Los Lineamientos Metodológicos del pueblo Xinca.

La Concreción de la Planificación Curricular Nivel Regional del Pueblo Xinka

desde el marco del Currículum Nacional Base -CNB-, facilita los aprendizajes de
los estudiantes mediante actividades planificadas, sistemáticas, intencionales,
espontáneas, libres, inclusivas y diversas que logren propiciar una actividad
mental constructiva, espiritual, físico y emocional que se complementen a la
formación integral, a las aspiraciones del estudiante, de la familia, de la comunidad
y del pueblo.
Las orientaciones desarrolladas por los lineamientos metodológicos estimulan y
fortalecen la práctica pedagógica en el proceso educativo del Pueblo Xinka,
cimentada en la herencia oral, vivencial, ancestral y documental de la ciencia
y tecnología, arte, conocimientos, sabidurías y otros.
El aprendizaje significativo construido por los estudiantes, enriquece el
conocimiento colectivo e individual del mundo espiritual, físico, emocional, cultural
y sociolingüístico, potenciando su desarrollo y perfectibilidad individual dentro del
sentido comunitario, los tres cimientos clave que favorecen el proceso educativo
son:

 Narila’ xaixiway(aprendizaje significativo)

 Tawala’ neela Ixiwa’k, hünüülhi xan Altepet (el perfeccionamiento
vivencial de la ciencia, tecnología, arte del Pueblo Xinka) y
 Narila hina’ Altepet kiwi’, (la aplicabilidad educativa de los principios y
valores).
El desarrollo del pensamiento constructivo facilita el aprendizaje crítico, creativo y
reflexivo como meta a alcanzar, estimula la motivación, la responsabilidad, la
disposición para aprender, son factores determinantes de la calidad y la
pertinencia educativa, buscando el bien social y la plenitud de vida.
En esta perspectiva, el aprendizaje significativo es un proceso participativo donde
intervienen todos los elementos de la Ixiwa‟ih (naturaleza), Axu‟a Tiwina‟ (el
cosmos) y Alaya‟ (el ser humano) se complementan, estimulan y aprenden de la
experiencia cosmocéntrico y otros paradigmas de vida.
El Aprendizaje Significativo

El Currículo Nacional Base - CNB - del MINEDUC, en el abordaje que se hace del
aprendizaje significativo, toma en consideración la afirmación siguiente: “Para que
el aprendizaje sea verdaderamente significativo, éste debe reunir varias
condiciones: la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y
sustancial con lo que el alumno ya sabe, dependiendo también de la disposición
(motivación y actitud) de éste por aprender; así como de la naturaleza de los
materiales o contenidos del aprendizaje.” (Díaz Barriga, 1999: 21)
Los lineamientos metodológicos del pueblo Garífuna.

El currículo regional por pueblos impulsa la idea de que para que los aprendizajes
se produzcan de manera satisfactoria, es necesario suministrar una ayuda
específica por medio de la participación de los y las estudiantes en actividades
intencionales, planificadas y sistemáticas, que logren propiciar en ellos y ellas una
actividad mental constructiva.
Diversos autores han propuesto, que es mediante la realización de aprendizajes
significativos, que los y las estudiantes construyen significados que enriquecen su
conocimiento del mundo físico y social, potenciando así su crecimiento personal.
Por lo tanto, los tres aspectos claves que debe favorecer el proceso educativo son
los siguientes: el logro del aprendizaje significativo, el dominio comprensivo de los
contenidos escolares y la funcionalidad de lo aprendido.
Aspectos como el desarrollo de la capacidad del pensamiento crítico, de reflexión
sobre uno mismo y el propio aprendizaje, la motivación y la responsabilidad por el
estudio, la disposición para aprender significativamente y cooperar buscando el
bien colectivo son factores que indicarán si la educación del Pueblo Garífuna es o
no de calidad.
En esta perspectiva, el aprendizaje es un proceso que requiere de la participación
activa del sujeto que aprende, la niña y el niño, pues ella y él son quienes deben
construir internamente nuevos esquemas y conceptos. Implica más que adquirir
conocimientos, desarrollar funciones cognitivas, habilidades psicomotoras y socio
afectivas, capacidades y actitudes que permitan utilizar los conocimientos de su
propia cultura y otras en diferentes situaciones. El aprendizaje significativo implica
un procesamiento activo del que se pretende aprender.
En el Nivel Primario, el proceso educativo se alimentará y fortalecerá en el
desarrollo de conocimientos y saberes de manera continua de acuerdo con el área
y el nivel de la niña y el niño, a través de acciones físicas, mentales, sociales y
emocionales que promueven el compartir desde la vivencia y el fortalecimiento de
aprendizajes que contribuyen a la formación integral de la niñez. Se utilizan
metodologías donde la niña y el niño son protagonistas de su propio conocimiento
y vivencia, en compañía de miembros de la familia, de instituciones comunitarias y
diversos espacios de aprendizaje..;
En atención a los momentos naturales de la vida del Pueblo Garífuna, la
educación reconoce que el docente propone, facilita y acompaña a niñas y niños
en secuencias y proyectos de aprendizaje, unidades didácticas, contenidos
generadores o rincones de aprendizaje que requieren la integración en las
distintas áreas curriculares, de acuerdo con la vivencia particular y comunitaria.
El aprendizaje significativo.

Para que el aprendizaje sea verdaderamente significativo, este debe reunir varias
condiciones: la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y
sustancial con lo que el alumno ya sabe, dependiendo también de la disposición
(motivación y actitud) de este por aprender, así como de la naturaleza de los
materiales o contenidos del aprendizaje.
Los lineamientos metodológicos del pueblo maya.
La educación que las familias mayas han venido practicando con sus hijas e hijos,
las normas y los signos que las comunidades han establecido para la convivencia
social y política, las disciplinas con las que el pueblo maya logra desarrollar
su ciencia y tecnología, estética y artes, filosofía y espiritualidad, se sustentan en
los siguientes conceptos y fines del proceso de formación de la persona.
 1)  Educarse y educar para mantener limpios el alma y el espíritu. Este
concepto de la educación se alcanza con ayuda de los valores.
 2) Las familias que vivencian la cultura maya educan a sus hijas e hijos con
el consejo cotidiano y permanente, hasta lograr el nivel y dominio denaq
´atsanik, que es afirmar en la costumbre por medio del ejemplo y la práctica, la
limpieza del alma y del espíritu. Esta práctica tiene especial relación con la
orientación que las familias toman del Cholq"ij para la formación de las
personas.
 3) Educarse y educar para mantener limpia la naturaleza, convivir con ella y
ordenar el ambiente. La limpieza de la naturaleza y el orden de las cosas de
nuestro ambiente es lo que debemos proteger y procurar, para lo cual debemos
conocer, identificar, cultivar, transformar y restituir nuestro entorno. En este
contexto la acción pedagógica del naq´atsanik o práctica cotidiana, es para
lograr una educación que mejora la convivencia de las personas con la
naturaleza y el ambiente y es acostumbrarse a conocer, respetar, aprovechar,
proteger y recuperar el equilibriode la tierra y el agua.