UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

BIOLOGIA

INFORMES DE LABORATORIOS

PALMIRA-VALLE

31/05/14

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UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ANGELA MARIA BARONA HURTADO

cc.31165528

INFORMES DE LABORATORIOS

PALMIRA-VALLE

31/05/14

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 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo hace parte de la práctica de laboratorios, como complemento

del Curso de Biología. Previamente hemos recorrido a través de la lectura, los
contenidos del curso, y hemos visto y trabajado los videos de apoyo a cada
laboratorio. Recoge la experiencia de seis laboratorios agrupados en cinco
talleres.

En el primero de ellos denominado: NORMAS DE SEGURIDAD EN EL

LABORATORIO abordamos el concepto de bioseguridad, recordamos las
principales normas que debemos tener en cuenta a la hora de entrar al laboratorio
para evitar accidentes y no poner en riesgo la salud nuestra y la de los demás.

El tema del segundo laboratorio es la MICROSCOPÍA y refiere a las partes

mecánicas y ópticas del microscopio, sus propiedades y principales usos. También
hace un recuento de nuestra práctica sobre los montajes húmedos para
observación.

El tercer laboratorio se desarrolló junto con el seis, referido a la CÉLULA Y

TEJIDOS VEGETALES. Aprendimos a hacer cortes sobre la epidermis de cebolla,
parénquima de papa, epidermis y parénquima de Elodea, que fueron nuestro
objeto de observación y descripción. Observamos y describimos el aparato
estomático, los cromoplastos en pulpa de tomate y las células escamosas
epiteliales.

En el cuarto laboratorio llamado MITOSIS Y MEIOSIS, reconocemos el ciclo

celular, los cromosomas y genes. Apreciamos el proceso de división celular por
mitosis con sus fases: interfase, profase, metafase, anafase, telofase y citocinesis.
También el proceso de división celular por Meiosis

.Finalmente abordamos en el laboratorio 5 la BIODIVERSIDAD MICROBIANA,

donde aprendimos sobre las bacterias, las algas, los protozoos, los hongos de pan
y de frutas, las levaduras y los virus.

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 DESARROLLO DE LABORATORIOS

NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

A partir de la charla con los profesores se nos ilustró sobre los espacios y
componentes del laboratorio, y se nos presentaron las principales normas de
seguridad a tener en cuenta desde el momento en que entramos a él. El profesor
resalta que bioseguridad se puede sintetizar en tres palabras: “cumplir unas
normas” y nos hace énfasis en 5 normas básicas:

1- Uso de la bata blanca, especialmente blanca, porque se convierte en un

indicador visual de que alguna sustancia, bien sean reactivos o colorantes, nos
han salpicado.

2- No se debe comer ni beber, porque éstos están expuestos permanentemente a

riesgo de contaminación.

3- Lavado de manos, especialmente después de manipular material infeccioso y al

terminar la práctica del laboratorio.

4- Usar zapato cerrado, guantes y tapabocas, con el fin de cubrir toda nuestra piel
y proteger “posibles heridas” del riesgo de infección. Al finalizar se deben
desechar los guantes.

5- Manipular sustancias y reactivos con conocimiento, para ello es preciso observa

cuidadosamente las etiquetas de las sustancias y rotular las láminas del
experimento.

DESARROLLO DEL CUESTIONARIO

1-Riesgo biológico: Consiste en la presencia de un organismo, o la sustancia

derivada de un organismo, que plantea, sobre todo, una amenaza a la salud
humana (una contaminación biológica). Esto puede incluir los residuos sanitarios,
muestras de un microorganismo, virus o toxina de una fuente biológica que puede
resultar patógena. Puede también incluir las sustancias dañinas a los animales y
otros seres vivos. El término y su símbolo asociado se utilizan generalmente como
advertencia, de modo que esas personas potencialmente expuestas a las
sustancias lo sepan para tomar precauciones

2- Barrera protectora: uso de guantes, mascarillas, lentes, bata especialmente

blanca, porque se convierte en un indicador visual de que alguna sustancia, bien

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sean reactivos o colorantes, nos han salpicado., zapatos cerrados con el fin de
cubrir toda nuestra piel y proteger “posibles heridas” del riesgo de infección. Al
finalizar se deben desechar los guantes., precaución con los objetos punzo
cortantes, ambientes seguros

También conocido como “aislador de barrera” es un equipo de bioseguridad que

provee una barrera protectora física entre el técnico laboratorista y el proceso que
realiza, a la vez que crea un ambiente confinado, estéril y aséptico. Este equipo
protege de la contaminación tanto al operario como al producto que se manipula.
Estos equipos son usados principalmente por la industria farmacéutica para la
manipulación de sustancias peligrosas o tóxicas. Una de las características de
estos equipos es la de mantener una calidad de aire puro óptima en su interior, es
decir, libre de partícula u organismos en suspensión (bacterias o virus, por
ejemplo) y vapores tóxicos, a pesar de que se manipulen elementos que pueden
ser contaminantes. Normalmente en el aire hay millones de Partículas por m3,
pero los aisladores de barrera logran reducirlas a 100 o 1.000 por m3.

3- Agente infeccioso:

BACTERIAS: Son organismos unicelulares, visibles en el microscopio, las

infecciones bacterianas de tipo ocupacional que se encuentran con mayor
frecuencia se producen en pequeñas heridas descuidadas, abrasiones y dermatitis
escoriarías, en la que la piel está lesionada.

VIRUS: Son organismos más pequeños que los anteriores que se multiplican
dentro de las células del ser vivo. Entre las enfermedades virales de origen
ocupacional encontramos: la Rabia, Hepatitis A y B.

HONGOS: Son formas de vida vegetal muy pequeña, su principal acción en el

hombre se da en la piel.

PARÁSITOS: Son organismos que se nutren a expensas de los tejidos de un ser

vivo.

4- Nivel de bioseguridad 1: Debe contemplar lo siguiente:

a) El trabajo es generalmente realizado sobre mesadas abiertas y se usan

técnicas microbiológicas adecuadas.

b) No se requiere equipamiento de contención ni diseño especial de

infraestructura.

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c) El personal de laboratorio debe tener capacitación continua y supervisión de un
profesional habilitado.

d) El personal debe usar indumentaria de protección adecuada.

Nivel de bioseguridad 2: Debe contemplar lo siguiente:

a) El personal de laboratorio debe tener entrenamiento específico para manipular

agentes patógenos y estar supervisado por un profesional habilitado.

b) El acceso al laboratorio debe estar restringido al personal autorizado.

c) Se deben tomar precauciones extremas con elemento corto punzantes.

d) Las operaciones generadoras de aerosoles potencialmente infecciosos deben

ser realizadas con equipamiento y/o procedimientos de contención física.

e) El personal debe usar indumentaria de protección adecuada.

Nivel de bioseguridad 3: (Laboratorios de contención).

Se debe aplicar al diagnóstico, investigación y producción cuando se trabaja con

agentes que puedan causar una enfermedad grave o potencialmente letal,
principal-mente como resultado de la exposición a aerosoles.

Debe contemplar lo siguiente:

a) La capacitación debe ser específica.

b) Todos los procesos que involucran manipulación de este nivel de material infec-
cioso deben ser realizados en cabinas de seguridad biológica.

c) El personal debe usar indumentaria de protección adecuada y disponer de ves-

tuario “doble” con ducha.

d) El laboratorio debe tener diseño e instalaciones adecuadas para la contención.

e) Es necesario el tratamiento de los efluentes líquidos.

f) Se debe usar filtración absoluta HEPA del aire extraído y presión negativa en el
laboratorio

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2. Qué procedimiento debe seguir si se produce un derrame de material
biológico contaminado. Describa paso a paso.

• Cubrir con papel absorbente

• Verter un desinfectante y dejarlo actuar durante unos 20 minutos o más

• Retirar el papel absorbente con el material que se ha roto

• Los fragmentos de vidrio se deben manipular con pinzas para evitar el contacto
con las manos

• Se depositara en el recipiente correspondiente de desecho contaminado para

este caso en la bolsa de color rojo

• Posteriormente limpiar la zona que se ha contaminado con un desinfectante

• Durante todo el procedimiento es importante el uso de guantes para protegerse

de riesgos.

CONCLUSIONES

• El presente trabajo permitió realizar una revisión completa del material sugerido
por la tutora en los diferentes documentos entregados a través de la plataforma

• Permite el aprendizaje al estudiante en torno a la serie de medidas preventivas

que permiten un mejor uso y desempeño en el laboratorio.

• Reconocer en el aprendizaje interactivo una forma dinámica y muy completa para

adquirir nuevos conocimientos que se pueden aplicar en la vida diaria de los
estudiantes y futuros profesionales.

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 MICROSCOPIA

Objetivos:

Reconocer las partes mecánicas y ópticas de componen un microscopio. Aprender

los cuidados que se deben tener en su uso. Aprender a hacer los montajes o
preparaciones húmedas y las principales sustancias usadas. Reconocer las
principales funciones del microscopio y comparar sus propiedades de resolución,
ampliación y penetración.

Materiales:

Hoja de Elodea, agua estancada, goteros, láminas portaobjetos, laminillas, papel

absorbente, papel de arroz, lamina con extendido coloreada, aceite de inmersión,
Xilol.

Desarrollo.

El primer ejercicio fue el de reconocer las partes de un microscopio óptico, que

debe su nombre básicamente a la “utilización de lentes y espejos para transportar
la luz”

Está formado por lentes con una estructura binocular graduable. Un brazo o
soporte donde se ancla el revólver que contiene los objetivos o lentes.

Cada lente tiene una graduación en “X” que equivalen a 10 veces. Así, por
ejemplo, para averiguar el valor de la ampliación, debemos multiplicar el número
del lente, por 10 y por la ampliación de los oculares, que es de 16X.

El carro móvil mueve la platina o mesa de trabajo a través de un tronillo.

El tornillo

macro métrico sirve para hacer un primer enfoque y el micrométrico para ajustar
con precisión este enfoque.

Bajo la mesa de trabajo existe un diafragma que contiene una lupa. Este
mecanismo concentra la luz que entra. Bajo este diafragma está la fuente de luz
que tiene un condensador que

hace que la luz viaje en una sola dirección. Se dice que todas las imágenes que
vemos a través del microscopio son virtuales porque las vemos invertidas a como
son en la realidad. Existen otra clase de aparatos como el estereoscopio que
permiten ver imágenes reales y en 3D, aunque no a un nivel tan micro. En la mesa

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de trabajo se coloca el portaobjetos donde ponemos la muestra. Para sujetar y
presionar esta muestra, se ubica sobre ella, una laminilla o cubreobjetos.

FOTOGRAFIA O
OBJETO OBSERVADO AUMENTO ANÁLISIS Y CONCLUSIONES
DIBUJO

Agua estancada 4X

10X

40X

FOTOGRAFIA O
OBJETO OBSERVADO AUMENTO ANÁLISIS Y CONCLUSIONES
DIBUJO

Hebra de hilo 4X

10X

40X

FOTOGRAFIA O
OBJETO OBSERVADO AUMENTO ANÁLISIS Y CONCLUSIONES
DIBUJO

Lamina coloreada de 100X

Gota de sangre

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¿Qué organismos pueden observarse en la gota de agua estancada?

Se aprecia un cabello, unas series de partículas y una pequeña porción de arenilla

¿Son todos de igual tamaño y forma?

No son diferentes

9. ¿Se observan organismos móviles o estáticos?

Estaban estáticas

10. ¿Cómo se manifiesta el poder de aumento al observar la letra?

Se aumentó el poder de visión de la muestra para una mejor comprensión

11. Para las muestras de la letra, la hebra de hilo observadas determine:

a.¿Cómo se manifiesta el poder de resolución?

El poder de resolución del microscopio es la capacidad de los lentes de mantener

separado dos puntos que a simple vista parece uno solo. Observe que la imagen
consiste de un número regular de puntos. El poder de resolución de un
microscopio se define como la capacidad que permite hacer perceptible por
separado, dos puntos situados muy próximos entre sí en el objeto. Esta capacidad
está determinada por la apertura numérica (AN) de la lente, siendo directamente
proporcional a ésta, e inversamente proporcional a la longitud de onda de la luz
utilizada

b.¿Cómo se manifiesta el poder de aumento?

El poder de aumento se refiere a la capacidad de los lentes para aumentar el

tamaño de los objetos que se observa. Cada sistema de lentes aumenta el tamaño
del objeto el mismo número de veces en cada dimensión que el número grabado
en la lente.

c.¿Cómo se manifiesta el poder de definición?

Como la capacidad para formar imágenes nítidas y de bordes definidos, depende

de la calidad del lente

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d.¿Cómo se manifiesta el poder de penetración o profundidad?

Como la capacidad que tiene de permitir la observación de diversos planos del

objeto estudiado de manera simultánea.

12. ¿Cuál es la utilidad del microscopio?

el microscopio como su nombre lo indica, se pueden ver objetos del tamaño de

una micra ( micro metro) esta medida está en el orden de 10 a la menos 6 metro. y
se pueden ver células, muchas personas que se dedican al tallado de objetos lo
ocupan, pero ellos ocupan el estéreo microscopio. Serian como lupas.......

Las moléculas no se pueden ver con el microscopio, sino tiene que ser uno mayor
que observe en el orden de 10 a le menos 9 metros (nanómetros) esa resolución
esta dada por microscopios electrónicos, existe otro el de fuerza atómica... una
columna de dos a tres metros de altura bombardea al amuestra y se obtiene
imágenes del orden de nanómetros y más pequeños

en el campo de la biología es muy utilizado, es una herramienta excepcional del

biólogo y para el medico igual, el patólogo identifica las muestras en cortes y tiene
que apoyarse del microscopio....

13. ¿En qué montaje se observó mejor el poder de penetración?

R/ en el montaje húmedo se observó mejor el poder de penetración.

14. Calcule el diámetro del campo de visión para aumentos de 10X, 40X del
mismo cuadrado de 1 cm de lado de papel milimetrado.

OBJETIVOS ANCHURA

4X 4ml: 4000 micras

10X 2ml: 2000 micras

40X No se logra hacer la

mediación

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15. Compare la anchura del campo visual con cada uno de los tres objetivos

16. ¿Con cuál objetivo el campo de visión es mayor con el de mayor o menor
aumento?

Se necesita mayor iluminación pues cuando hay más aumento se disminuye el

campo de luz.

17. ¿Al observar la letra asimétrica: ¿Se ve invertida, o en la misma posición

en que estaría si se viera a simple vista? ¿Parece como si se viera por un
espejo?

la letra se ve invertida, y no es igual a como se viera por un espejo

18. Al mover la preparación hacia la derecha. ¿Hacia dónde se mueve la

imagen?

el objeto observado se desplazara hacia la izquierda.

19. ¿Al alejar el portaobjeto o la muestra de usted hacia donde se nueve la

imagen?

la imagen se mueve haciéndose mas cerca al observador.

20. ¿Si la distancia focal es mayor el tamaño del objeto es mayor o menor?

el tamaño del objeto se hace menor

21. Observe cuál es el valor de los oculares

10x

22. Observe cual es el valor de cada uno de los Objetivos

4x ,10x, 40x y 100xal multiplicar el valor del ocular por el valor del objetivo se
obtiene el aumento del tamaño del objeto que observamos

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12
23. Calcule el aumento logrado para cada objeto observado en su práctica de
Laboratorio.

 Para 4x= 10x - 4x= 40x

 Para 10x= 10x -10x= 100x

 Para 40x= 10x - 40x= 400x

 Para 100x= 10x- 100x=10000

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 LA CELULA

Objetivos:

 Describir las diferentes formas y tamaños de las células

 Identificar las diferentes estructuras y organelos que posee una célula, con
base en la capacidad de ampliación del microscopio óptico.

 Describir las diferentes formas y tamaños de una célula

 Señalar las diferencias fundamentales entre una célula animal y una vegetal

 Reconocer que una célula puede constituir un organismo.

 Describir la ciclosis o movimiento del citoplasma

Resumen

En el desarrollo de esta práctica se realizaron montajes de observación y lograr

determinar las diferentes partes de la célula, tejidos epiteliales, células
hexagonales, amiloplastos, cromoplastos y células sanguíneas. El objetivo
presente en los diferentes montajes realizados es el de identificar las distintas
partes de la célula en cada uno de los montajes hechos como: pared celular,
citoplasma y cromoplastos. Se observaron células escamosas epiteliales
detallando de esta la membrana celular, citoplasma y núcleo coloreado y en las
células sanguíneas se identificaron los glóbulos rojos y blancos, los leucocitos y
plaquetas. Para lograr observar lo mencionado anteriormente se utilizo la tinción
Gram o coloración Gram, la cual nos permitirá encontrar características,
agrupación y diferentes tamaños de las células.

Materiales

 Cebolla
 Papa
 Tomate
 Lugol
 Elodea
 Agua
 Porta objetos
 Cubre objetos
 Microscopio

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  Lancetas
 Colorante Wright
 Agua destilada
 Sangre
 Papa
 Tomate
 Hoja
 Láminas y laminillas
 Gotero
 Agua
 Cuchilla o bisturí
 Pinzas
 Caja de Petri.
 Lugol.
 Azul de metileno.
 Microscopio.
 Lápiz
 Alcohol
 Agua destilada

10X sin colorante 10 X con Lugol

Figura 1. Observación 10x x 4x=40x Analizando la imagen obtenida,

podemos observar como resaltan las
Al analizar la epidermis de la cebolla, paredes celulares de cada célula.
nos damos cuenta que la forma de las
células son rombo

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40 X sin colorante 40 x con Lugol

Al analizar la epidermis de la cebolla

en 40x, podemos observar en mayor Las partes de las células se observan
tamaño las células identificándole la mas claras y definidas.
pared celular y el núcleo

¿Qué forma tiene las células de este tejido?

Tienen forma de rombo alargada

¿Qué estructuras se observan en el montaje húmedo (agua) en 40X?

se observan las estructuras la pared celular y del núcleo.

¿Qué conclusiones puede sacar de la utilización de diferentes aumentos?

que a mayor aumento se observan mejores resultado de visión de la

imagen.

¿Al hacer el montaje con tinción (lugol), que sucede, qué organelos se
colorean?

la pared celular y el núcleo.

¿Qué ventajas tiene el utilizar colorante? ¿Qué desventaja?

la ventaja de utilizar colorante es que nos resalta la estructura celular, pero al

utilizar colorante tenemos como desventaja, la ocultación del color natural de la
célula o puede ser que nos oculte pequeñas partes del mismo color que le da el
colorante a la célula.

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¿Qué función cumple el tejido epidermal?

El tejido epidermal, epidermis, o piel protege el cuerpo de los elementos nocivos

externos a éste, al tiempo que forma una envoltura para aislar los órganos internos
del exterior.

40 X sin colorante 40 x con Lugol

En el tejido parenquimatoso de la En el tejido paranquimatoso de la

papa con agua, se observa las
celulas, donde notamos formas
obaladas de tamaños pequeños sin
color.
papa con lugol, observamos las
celulas son de forma ovalada, pero se
nota la presencia de amiloplasto
obtienen un color oscuro por el
colorante que se le adisiono a la
muestra.

¿Qué estructuras se observan en el montaje húmedo (agua) con el objetivo

de 40x?

se observan la estructura de los amiloplastos y las células con su pared celular.

¿Al aplicar el colorante lugol qué sucede?

al aplicar el lugol a la muestra, se nota la presencia de amiloplastos, los cuales

ocultan en su mayoría las células.

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¿Qué organelos se tiñen? ¿De qué color? ¿Por qué?

se tiñen los amiloplastos, de color oscuro, porque la cantidad de almidón es

mayor.

¿Qué forma tienen las células de este tejido?

la forma de las células de este tejido son ovaladas.

¿Qué función cumplen?

la función que cumplen es almacenar la energía mediante el almidón de las

células.

Epidermis y parénquima de Elodea.

4X 10 X

En esta ocasión identificamos de

En este aumento, las células se
mayor tamaño la pared celular y
observan de pequeño tamaño, pero
observamos los cloroplastos.
se logra identificar la forma de la
célula rectangular, y podemos
observar los tricomas de la hoja y los
cloroplastos.

¿Qué forma tienen las células?

rectangulares.

¿Qué partes de la célula se observan con el objetivo de 10X?

la pared celular, los amiloplastos.

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¿Qué estructuras celulares se observan a mayor aumento 40X?

a mayor aumento se observan los parénquimas fotosintéticos que poseen

cloroplastos, los tricomas y mejor visibilidad de la pared celular.

¿Qué función cumplen los cloroplastos?

cumple la función metabólica de la fotosíntesis

¿Qué es ciclosis? ¿Por qué se realiza?

es un permanente movimiento giratorio, de corriente regular o irregular del

citoplasma y los componentes celulares vegetales, esto es causado por el
citoesqueleto, más bien, por los microfilamentos que lo forman, y desplaza el
citoplasma junto con los cloroplastos contenidos en él, porque Su función es la de
facilitar el intercambio de sustancias intracelularmente o entre la célula y el exterior

Cromoplastos en pulpa de tomate

10X 40 X

Logramos captar una imagen de mejor

calidad, dándonos a mostrar los La muestra de la pulpa de tomate en
este
cromoplastos de mayor tamaño.

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Células escamosas epiteliales.

10X 40 X

Se observan las célula de celeste, el

Se observo, la membrana celular
núcleo de color oscuro, notamos que
las células no tienen forma definida.

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Células sanguíneas

100X GLÓBULOS ROJOS O ERITROCITOS

GLÓBULOS BLANCOS O LEUCOCITOS PLAQUETAS

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¿Qué tipos diferentes de células aparecen? Esquematice dichas formas

¿En cuáles de estas formas celulares no encuentra núcleo?

Los glóbulos rojos y plaquetas no tienen núcleo.

¿Cuáles observa en mayor cantidad?

Se observan en mayor cantidad glóbulos rojos y a su vez eosinofilos.

¿Qué función cumplen estas células?

Su función principal es la logística de distribución e integración sistémica, cuya

contención en los vasos sanguíneos (espacio vascular) admite su distribución
(circulación sanguínea) hacia casi todo el cuerpo.

Los glóbulos blancos o leucocitos son la defensa del cuerpo contra las infecciones
y las sustancias extrañas que pudieran entrar en él. Para defender el cuerpo
adecuadamente, es necesario que exista una cantidad suficiente de glóbulos
blancos capaces de dar una respuesta adecuada, llegar a un sitio en el que se
necesitan y luego destruir y digerir los microrganismos y sustancias perjudiciales.

Los glóbulos rojos o hematíes o eritrocitos, se ocupan de transportar el oxígeno

desde los pulmones a los tejidos, y de llevar de vuelta el dióxido de carbono de los
tejidos hacia los pulmones para su expulsión. Los hematíes dan a la sangre su
color rojo característico.

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 DIVERSIDAD MICROBIANA

Objetivos:

 Reconocer en placas de cultivo diferentes tipos de microrganismos, en

especial Colonias de bacterias y hongos.

 Conocer y aplicar la técnica de tinción de Gram

 Identificar bacterias Gram positivas y Gram negativas

 Observar microscópicamente mohos

 Observar micro organismos de fermentación ácido láctico y fermentación

alcohólica a partir del kumis o yogurt.

Desarrollo del cuestionario

4x 10X

¿Qué tipo de microorganismos se observan?

se observan los estreptococos.

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 ¿Cómo se denominan las bacterias según su forma?

si son alargadas se denominan bacilos y si son redondos se denominan cocos.

¿Cómo se clasifican las bacterias según la manera de agruparse?

estreptococos y lactobacilos.

Mohos Tinción Enfoque 40X Estructuras nombre Reproducción Observaciones

pan Azul de Esporas, se Estreptococ se reproducen Los estreptococos

lactofenol observan como os y por mitosis y son organismos
se forman los lactobacilos esporulación anaerobios
asperillos, facultativos y Gram
Positivos que a
metula y
menudo aparecen
cabeza.
formando cadenas
o por pares.

Levaduras tinción Enfoque 40X Reproducción Observaciones

Violeta No todas las levaduras La forma de las levaduras

tienen un ciclo de es muy variable: ovoides,
reproducción sexual, alimonada cilíndrica. Partes
algunas especies como estructurales que pueden
Candida albicas se observarse son la pared
reproducen sólo celular, citoplasma,
vegetativamente. vacuolas acuosas,
amiláceo. Para poner de
manifiesto el núcleo hacen
falta tinciones especiales

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24
Dibuje en su formato 2 o 3 de las células observadas, señalando en el dibujo a
qué tipo de organismo pertenece e identifique lo siguiente

COCOS

ESTREPTOCOCOS

PROCESO DE LA LEVADURA.

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¿Qué tipo de microorganismos se observan?

se observan los estreptococos y lactobacilos (organismos unicelulares)

¿Cómo se denominan los tejidos de los hongos?

a) Plecténquima: las hifas se ordenan paralelamente sin llegar a soldarse y forman

un tejido más o menos suelto.

b) Pseudos parénquima: está constituido por células isodiamétricas que pueden

soldarse y formar un tejido compacto que se asemeja al parénquima de las
plantas.

Establezca diferencias puntuales entre hongos y levaduras

HONGOS
1- Pertenecen al Reino Fungí.
2- Son Unicelulares en el caso de los
MOHOS y Pluricelulares en el caso de
los Hongos Superiores.
3- Son Descomponedores, junto con las
bacterias, transformando la materia
orgánica muerta en materia inorgánica
formando así el HUMUS o Tierra
Negra, muy fértil para los vegetales.
4- Algunos hongos son parásitos,
alimentándose de plantas, animales o
incluso de otras especies de hongos y
otros son saprofitos ya que obtienen el
alimento de la materia orgánica muerta.
Algunos hongos establecen relaciones
simbióticas con otros organismos.
LEVADURAS
1. Pertenecen al Reino Protista.
2- Son Unicelulares únicamente.
3- Son microorganismos facultativos
que pueden RESPIRAR de forma
ANAEROBIA, es decir sin la presencia
de O2.
4- Son importantes por su capacidad
para realizar la FERMENTACIÓN de
hidratos de carbono, produciendo
distintas sustancias, por ejemplo el
alcohol etílico, son excretados por la
levadura como producto de desecho, ya
que en ausencia de O2 éste producto
no puede ser aprovechado en su
totalidad. Son beneficiosos.

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26
Establezca diferencias puntuales entre bacterias y hongos.

BACTERIAS
Las bacterias son organismos
procaríoticos, cuya principal
característica es carecer de membrana
nuclear, lo que lleva a que su material
genético este disperso libremente en el
citoplasma. Este hecho favorece que su
reproducción, por fisión binaria, sea
muy efectiva.
HONGOS
Los Hongos, son organismos
eucarísticos, que se caracterizan por
presentar una membrana nuclear. Este
hecho favorece que su material
genético se encuentre separado de los
demás orgánelos y pueda realizar
divisiones de su núcleo, necesarias
para la esporulación, que es la principal
forma de reproducción de este
organismo.

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 MITOSIS Y MEIOSIS

Objetivos

 Manejar correctamente los materiales y reactivos específicos de la práctica.

 Identificar cada uno de los periodos que comprende el ciclo celular

 Relacionar cada cambio presente en las células meristemáticas, con las

diferentes fases de la mitosis
.
 Reconocer los procesos de la meiosis con base en el material suministrado.

Además se deben resolver las siguientes preguntas:

a. ¿Qué etapas de la meiosis y mitosis observo?

b. ¿Qué proceso se está desarrollando en las etapas observadas?

c. ¿Qué tipo de células se están observando?

d. ¿Cuántos cromosomas poseen las células en mitosis?

e. ¿Cuántos cromosomas poseen las células en meiosis?

Resultados obtenidos

TESTICULO DEL RATON

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Además se deben resolver las siguientes preguntas:

a. ¿Qué etapas de la meiosis y mitosis observo?

b. ¿Qué proceso se está desarrollando en las etapas observadas?

c. ¿Qué tipo de células se están observando?

d. ¿Cuántos cromosomas poseen las células en mitosis?

e. ¿Cuántos cromosomas poseen las células en meiosis?

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PROFASE

La célula parece más esférica y el citoplasma más viscoso. Al comienzo de la

profase los cordones de cromatina se enrollan lentamente y se condensan,
aparecen los cromosomas. Durante la profase los pares de centríolos empiezan a
alejarse el uno del otro, y a medida que éstos se separan aparecen entre ambos
pares de centríolos las fibras del huso acromático, consistentes en microtúbulos y
otras proteínas. Los nucléolos dejan de ser visibles. La envoltura nuclear se
disgrega. Al terminar la profase, los cromosomas se han condensado por
completo, los pares de centríolos están en extremos opuestos de la célula. El huso
se ha formado por completo.

METAFASE

En etapa de metafase cada cromosoma se une a dos fibras del huso,

provenientes cada una de un polo, y se alinean en el plano ecuatorial, es decir, en
el centro de la célula

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ANAFASE

Mientras se ha ido formando el huso acromático, los cromosomas se han dividido

en dos mitades o cromátidas, las dos cromátidas se separan, arrastradas por los
filamentos tractores del huso acromático y se dirigen a los dos polos de la célula,
convertidos ya en cromosomas hijos.

TELOFASE

Los cromosomas se sitúan en cada polo, las fibras del huso se dispersan por el
citoplasma, se inicia la formación de las envolturas nucleares que rodearán a los
dos núcleos hijos. Los cromosomas se tornan difusos, pues se empiezan a
desenrollar. Aparece un nucleolo en cada polo, se inicia la citocinesis (división del
citoplasma por la mitad), se forman dos células hijas.

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CITOCINESIS

Etapa de la división celular que consiste en la división del citoplasma. El proceso

visible de la citocinesis suele empezar en la telofase de la mitosis y por lo general
se divide la célula en dos partes más o menos iguales. a citocinesis difiere en
ciertos aspectos en células animales y vegetales.

MEIOSIS

En síntesis se nos cuenta que la meiosis es una doble mitosis, es decir que de una
célula se producen cuatro células diferentes. A diferencia de la mitosis, que se
realiza en células somáticas, la meiosis se realiza siempre en las células sexuales
o gametos. A través de esta división celular se obtienen 4 células hijas con la
mitad de los cromosomas que tenía la célula germinativa (dos juegos de
cromosomas, uno paterno y otro materno), conservando toda la información
genética de los progenitores. El proceso ocurre en dos fases: meiosis 1 y
meiosis2, cada una con las mismas fases de la mitosis.

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 CONCLUSIONES

 Observar de cerca el ciclo completo de la división celular nos permitió

explicarnos y corroborar cómo sucede el milagro natural que hace que de
una célula se originen otras células. Nos permitió apreciar las diferencias
entre el proceso de mitosis en las células somáticas y meiosis en las
células germinativas.

 Todos los seres vivos vivimos en un proceso interno y constante de

transformación y regeneración celular, del que no somos testigos ni muy
conscientes. Este maravilloso proceso de la naturaleza es lo que nos
mantiene vivos y con energía suficiente para dejar nuestra propia huella
sobre el planeta.

 A través de esta práctica de laboratorio pudimos experimentar, practicar y

apropiar gran parte de los contenidos propuestos por el Módulo de Biología,
entre ellos: la importancia de las normas de bioseguridad para la salud y el
éxito del trabajo; el correcto uso de equipos como el microscopio,
materiales y sustancias químicas, así como la adecuada preparación de
muestras objeto de experimentación.

 Vivenciar esta fascinante experimentación científica, significa reconocer que

nuestros saberes son pocos frente al gran universo de actividades y efectos
positivos y negativos que se dan dentro de nuestra desconocida naturaleza.

 Muchas veces pasamos por alto las indicaciones que se nos da a la hora de
interactuar y exponernos a diferentes situaciones, pensamos que solo las
obvias amenazas pueden afectar nuestra humanidad, sin embargo es en
este tipo de actividades donde recapacitamos acerca seguir llevando una
vida normal pero con atención especial a esos diminutos seres que puedes
presentarse para nuestro daño.

 Es asombroso saber que dentro de nosotros se encuentran unas

trabajadoras incansables dependientes (al igual que todo) del oxigeno y que
día y noche se encargan de transformar las fuerzas y energías por medio
de procesos que van desde la replicación celular, la fotosíntesis, la
germinación, regeneración, la reproducción, el contagio, el intercambio.

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