Módulo 01- Interpretación y Producción de Textos

Módulo Educativo: Relación con el entorno de trabajo

Unidad Didáctica: Interpretación y Producción de Textos
Actividad de Aprendizaje: Leer diversos tipos de textos.
Elementos de Capacidades: Leer, sintetizar e interpretar diversos textos, teniendo en cuenta
las estrategias de interpretación de textos.
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El Texto

DEFINICIÓN DE TEXTO: Es una unidad lingüística formada por un conjunto de

enunciados que tienen una intención comunicativa y que están internamente
estructurados. Dicho de otro modo, un texto es un conjunto de enunciados internamente
estructurado, producido por un emisor que actúa movido por una intención comunicativa
en un determinado contexto.

CARACTERÍSTICAS DE UN TEXTO
Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado como un texto es necesario
una serie de relaciones semánticas y gramaticales entre sus elementos de manera que
el destinatario pueda interpretarlo como una unidad.

Según los lingüistas Beaugrande y Dressler, todo texto bien elaborado ha de presentar
siete características: 
De carácter Lingüístico: (Pilar de la Textualidad)
1. Debe ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, de forma que las
diversas ideas vertidas en él han de contribuir a la creación de una idea global. 

2. Debe tener cohesión, lo que quiere decir que las diversas secuencias que lo
construyen han de estar relacionadas entre sí. 

De carácter Psicolingüístico:
3. Debe contar con aceptación (aceptabilidad) del destinatario, de forma que utilice
un lenguaje comprensible y ofrezca toda la información para su lector ideal o
destinatario. 

4. Debe contar con una intención comunicativa (intencionalidad), es decir, debe

querer decir algo a alguien y por tanto hacer uso de estrategias pertinentes para
alcanzar eficacia y eficiencia comunicativa. 
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De carácter Sociolingüístico:
5. Debe estar enmarcado en una situación comunicativa (situacionalidad), es
decir, debe ser enunciado desde un aquí y ahora concreto, lo que permite
configurar un horizonte de expectativas y un contexto para su comprensión. 

6. Debe entrar en relación con otros textos o géneros (intertextualidad) para

alcanzar sentido y poder ser interpretado conforme a una serie de competencias,
tipos y géneros, pues ningún texto existe aisladamente de la red de referencias
que le sirve para dotarse de significado. 

7. Debe haber una representación esquemática de la diagramación

(Disposición Gráfica) de los textos, diseño, tipografía, etc.

PROPIEDADES TEXTUALES

El grado de importancia que tienen la cohesión y la coherencia no implica que se obvien

los demás principios. Están implicados entre sí. Son propiedades que se requieren
mutuamente. No pueden analizarse de forma aislada o atomizada, sino que la
manifestación de cada una de ellas depende de la concreción de las demás, con lo que
se defiende la idea de que un texto es el resultado de un proceso comunicativo que no
puede prescindir ni de los aspectos más estrictamente lingüísticos ni de los aspectos
relativos al contexto de producción.

TIPOS DE TEXTOS:

 Teniendo en cuenta la intención del emisor existen varios tipos de textos:

 
1. Textos narrativos: En los textos narrativos la intención del emisor es contar una
historia.
Ejemplo:

EL KOALA PERDIDO
Érase una vez un Koala muy chiquito que se perdió en el bosque y estaba muy triste porque extrañaba a
su mamá.
Un día amaneció junto a una gallina y la gallina le preguntó: ¿Quién eres tú?
Yo soy Roberto, dijo el Koala. Entonces la gallina lo corrió de su casa.
El Koala se fue muy triste a buscar a su mamá y en la noche tenía mucho miedo. Al día siguiente amaneció
con un búho.
¿Quién eres tú? —le preguntó el señor búho.
Yo soy Roberto, dijo el Koala y el búho lo corrió de su casa.
El Koala se fue muy triste a seguir buscando a su mamá. Llegó otra vez la noche y Roberto buscó un lugar
para dormir. Al día siguiente amaneció con una mariposa.
¿Quién eres tú? —le preguntó la mariposa. Yo soy Roberto —respondió el Koala.
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¿Y qué haces aquí, por qué no estás en tu casa? —preguntó la mariposa.

Me perdí y no sé cómo llegar a mi casa, no sé cómo encontrar a mi mamá —respondió Roberto.
No te preocupes —dijo la mariposa— yo te voy a ayudar a encontrar a tu mamá; ven, vamos a buscarla.
La mariposa sabía en qué parte del bosque vivían todos los koalas, así que no tardaron mucho tiempo
para encontrar la casa de la señora Koala.
¡Por fin llegaba a su casa! Roberto y su mamá se pusieron muy felices.
Ahora sí, pensó Roberto, puedo dormir tranquilo porque gracias a mi amiga la mariposa, ya nadie me va a
correr de esta casa.

Otro ejemplo de narración (con diálogos).

…Estábamos caminando por la senda, cuando de repente oímos algo, era el galopar de corceles, no
sabíamos si eran amigos o enemigos, así que nos refugiamos entre los árboles y nos aprestamos a
desenvainar las espadas, y vimos cómo se detenían ante un claro. Entonces Gunter hablo en voz alta hacia
los que estaban en el claro.
-He los de ahí, ¿quiénes sois?
_ ¡calla! - le replicó Wolf- ¿que no vez que son muchos y están bien armados?
Entonces Gunter nos dijo en vos alta- ¡no temáis! Son nuestros amigos, son las hambres de Friedrich, él
nos dijo que nos mandaría refuerzos antes de que comenzara la batalla.
_ ¡como sabes que son los hombres de Friedrich?- replicó Bronk
Es fácil – dijo Gunter- he reconocido a Lumbeck, el sobrino de Friedrich.
Y efectivamente Lumbeck era quien comandaba a los guerreros. Cuando nos vieron y nos saludamos
afectuosamente, Minlick, sacó odres de vino y un cuerno de aguamiel, y brindamos porque ahora éramos
más y de esta manera podíamos atacar el castillo de Filmeshort, y derrotar al traidor Vulguk, quien se
había revelado y aliado a nuestros enemigos…

2. Textos descriptivos: En los textos descriptivos la intención del emisor es mostrar cómo
es un objeto, una persona, un animal, un ambiente.

"LA ODISEA" DE HOMERO

"Era aquel recinto la habitación de un horrible gigante, tan espantoso como era difícil imaginar; su
estatura era colosal, su corpulencia como la de una mole de piedra y, en medio de la frente, tenía un solo
ojo, cuya mirada ponía espanto en el ánimo de quien lo veía…".

3. Textos expositivos: En los textos expositivos la intención del emisor es analizar y

explicar fenómenos o conceptos.

CALENTAMIENTO GLOBAL
…El calentamiento del sistema climático es inequívoco, como se desprende ya del aumento observado del
promedio mundial de temperatura del aire y del océano, de la fusión generalizada de nieves y hielos, y del
aumento del promedio mundial del nivel del mar.
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Para el IPCC, el término “cambio climático” denota un cambio en el estado del clima identificable (por
ejemplo, mediante análisis estadísticos) a raíz de un cambio en el valor medio y/o en la variabilidad de sus
propiedades, y que persiste durante un período prolongado, generalmente cifrado en decenios o en
períodos más largos. Denota todo cambio del clima a lo largo del tiempo, tanto si es debido a la
variabilidad natural como si es consecuencia de la actividad humana…

4. Textos argumentativos: En los textos argumentativos la intención del emisor es

convencer al receptor de algo.   
 
EL USO DE INTERNET EN LOS ADOLESCENTES
Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las personas. 
Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos conectados”
Ingo Lackerbauer, en su libro “Internet”, señala que la importancia de internet en el futuro desborda todo
lo acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el “medio de comunicación global”.
No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento tecnológico. Nos permite
educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso.
Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la adicción al internet.
Muchos jóvenes pasan una gran parte del día navegando por páginas, publicando en las redes sociales, o
viendo videos en YouTube.
Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la web está
plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y que no sea solo
como manera de ocio.
¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet? Debido a que el adolescente pasa un
tiempo considerable frente al ordenador, una de las mayores consecuencias es la pérdida de una vida
social activa. Es probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pasé más
tiempo con los amigos “virtuales”.

ACTIVIDAD:
 Realizar la lectura de un texto narrativo.
 Elaborar un cuadro sinóptico de las características del texto

EXTENSIÓN:
 Elaborar un texto relacionado a la Enfermería según cada tipo de textos.