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GUÍA DE APRENDIZAJE DE LITERATURA Y


PRODUCCION TEXTUAL

1. IDENTIFICACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE: PRODUCCIÓN TEXTUAL


MODALIDAD DE FORMACION: Desescolarizada.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Produce textos que responden a las necesidades específicas de la comunicación, a
partir del conocimiento y caracterización de la época clásica medieval, Barroco
y renacimiento en la literatura universal y de las normas ortográficas,
semánticas y gramaticales; respetando las ideas de su interlocutor.

ACTIVIDAD: PRODUCCION DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS


CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Produce textos orales y escritos teniendo en cuenta estructuras
gramaticales y reglas ortográficas.
 Conoce tipos de textos expositivos relacionados con el ámbito escolar.
 Utiliza diferentes estrategias para la producción de textos expositivos
según su intención comunicativa.
.
DURACIÓN: 10 horas.
2. PRESENTACIÓN

INTRODUCCIÓN

Argumentar es una práctica que consiste endar una serie de afirmaciones para
apoyar otra afirmación, cuya aceptación genera ciertas dudas. Tales dudas
pueden ser de quien argumenta o también, ajenas. Por estas razones, esta
práctica supone, en ocasiones, la existencia de un contexto de discusión o
diálogo argumentativo. Es decir,al argumentar, intentamos resolver nuestros
conflictos de opinión.
Cuando argumentamos intentamos producir convencimiento en quien nos
escucha o en quien nos lee, esto es, que acepte la afirmación sobre la que se
argumenta.

3. CONCEPTUALIZACIÓN
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Realice una lectura comprensiva del Mundo de Sofia de Jostein Gaarder


y La Odisea de Homero
2. Observe La Película “Troya" https://www.youtube.com/watch?v=-bi3ThQka0w
3. Observe los videos sobre como escribir un ensayo y el ensayo científico.
4. Desarrolla el taller del Ensayo científico
5. Desarrolla el taller del Ensayo literario
6. Desarrolla el taller del Ensayo filosófico

4. CONTEXTUALIZACION

1. Lectura y desarrollo de los talleres sobre el ensayo científico,


filosófico y literario.
2. Redactar un texto argumentativos

5. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Reconoce y distingue el texto argumentativo y sus partes


 Escribe un ensayo científico, filosófico, literario
 Desarrollo de los talleres sobre el ensayo científico, filosófico y
literario
 Desarrollo de evaluación en Quizizz
 Sustentación por Reuniones de Zoom y Chat (Videoconferencias para
empresas con mensajería en tiempo real e intercambio de contenido por
computador o celular.)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Conocimiento:
- Respuesta a preguntas sobre: Taller de literatura, producción textual
- Producción textual “Ensayo filosófico, literario y científico”
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- Evaluación del Quizizz


- Sustentación por Reuniones de Zoom y Chat (Videoconferencias para
empresas con mensajería en tiempo real e intercambio de contenido por
computador o celular.)

Desempeño

 Producción de ensayos filosóficos, científicos y literarios

6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS

 Fotocopia del taller


 Película Troya
 Libro El mundo de Sofía y La Odisea
 Videos del Ensayo y las clases de ensayo
 Archivos de la Class Room
 Computador
 Celular .

7. MATERIALES

 Fotocopia del taller


 Película Troya
 Libro El mundo de Sofía y La Odisea
 Videos del Ensayo y las clases de ensayo
 Archivos de la Class Room

BIBLIOGRAFÍA

 “La Odisea” de Homero pdf


 https://www.youtube.com/watch?v=-bi3ThQka0w
 https://www.youtube.com/watch?v=0mRt2moXGjw
 https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosApr
ender/index.html
 El mundo de Sofía Jostein Gaarder pdf
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ANEXOS

Taller No 1
“Ensayo literario”
“Las palabras son así, disimulan mucho, se van juntando unas con otras, parece
como si no supieran adónde quieren ir, y de pronto, por culpa de dos o tres o
cuatro que salen de repente, simples en sí mismas, ya tenemos ahí la
conmoción.”

José Saramago (1922-2010) Escritor portugués.

Probablemente ya sabemos qué es un ensayo, pero... ¿Qué pasa si nos hablan


del ensayo literario? Pues bien, a través de las siguientes actividades
reconocerás los elementos de un ensayo literario y tendrás la oportunidad de
escribir tu propio ensayo literario.

Objetivos
 Construir un texto donde se analice una hipótesis literaria.
 Identificar los elementos que constituyen el ensayo literario por medio de una
reseña.
 Emplear los elementos característicos del ensayo literario en la realización de
uno basado en un cuento de ciencia ficción.

Contextualización
LITERATURA ANTIGUA Y CLÁSICA
Dentro de la literatura antigua se hace énfasis en la literatura hebrea, india
y china y con respecto a la literatura clásica, en la literatura griega y latina.
La literatura griega, a diferencia de la de los pueblos antiguos, reflejó en
sus obras una manifiesta preocupación por el aspecto humano. Los romanos
fueron quienes llamaron “clásicos” a aquellos autores griegos que merecían
ser imitados por su gran talento.
1.1. Panorama histórico y cultural
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1.1.1. Grecia La civilización griega se extendió por la península balcánica, las


costas de la península de Anatolia, actual Turquía y las islas del mar Egeo.
La educación se convirtió en uno de los pilares del progreso de la antigua
Grecia. Había tres disciplinas fundamentales en la formación de todo
ciudadano: la gramática, la música y la gimnasia. Muchos habitantes
dedicaban el tiempo a pensar; reflexionaban en torno al origen y la
constitución de las cosas, en la mejor manera de hacer política, en la
esencia del bien, etc. Este trabajo de reflexión y explicación racional del
mundo se conoce como filosofía y surgió en Grecia. Un rasgo importante de
la cultura griega fue la religión. Los dioses interactuaban con los seres
humanos y, en ocasiones, configuraban su creación artística, literaria y
social. Cada cuatro años se celebraban en la ciudad de Olimpia, grandes
competencias deportivas en honor a Zeus, el dios supremo. Algunos de los
dioses griegos más importantes fueron: Poseidón, dios el mar; Hades, dios
del reino de los muertos; Afrodita, diosa del amor y la belleza, Ares, dios
de la guerra y Atenea, diosa de la sabiduría.
1.1.2 Roma El imperio romano llegó a abarcar desde Inglaterra hasta el
norte de África y desde el Éufrates hasta la península Ibérica. Una leyenda
de Roma cuenta que sus fundadores, Rómulo y Remo, fueron abandonados al
nacer y amamantados por una loba. La población del Imperio romano se
dividía en hombres libres y esclavos. Los hombres libres eran ciudadanos y,
a su vez, se dividían en patricios, descendientes de los fundadores de Roma
y plebeyos ciudadanos que vivían en Roma después de su fundación. Dentro
de los aportes de Roma al mundo occidental podemos mencionar su sistema
político y administrativo y su estilo arquitectónico. 1.2 Panorama literario
1.2.1. Literatura hebrea La Biblia, plural del griego biblion, que significa
libro, es un conjunto de libros, escritos a lo largo de mil años y constituye el
texto básico de la literatura hebrea. El texto bíblico se divide en Antiguo y
Nuevo Testamento y está escrito, en su mayoría, en hebreo y griego. El
Antiguo Testamento narra la historia del pueblo de Israel y el Nuevo
Testamento, la vida de Jesucristo y de las primeras comunidades cristianas.
Los cinco primeros libros de la Biblia reciben el nombre de Pentateuco y
cada uno de los cuatro primeros libros del nuevo Testamento reciben el
nombre de Evangelio, que significa buena noticia. Pocos textos literarios han
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influido de manera tan decisiva en aspectos artísticos, filosóficos, políticos,


sociales, etc. de la cultura occidental como la Biblia.

1.2.2 La literatura Hindú Se divide en dos períodos: el período Védico


(1500-200 a.C. ) que se caracteriza por su gran contenido religioso, y el
período Sánscrito (200 a. C al 110 d.C.) que se caracteriza por sus obras de
contenido profano. La mayoría de textos están escritos en lengua sánscrita.
Al primer período pertenecen los Vedas, una serie de textos de contenido
literario-religioso. Podemos destacar el Rigveda y el Sama-Veda que
contiene himnos religiosos dirigidos a las divinidades y que además, se
cantaban para acompañar diversas ceremonias. Al segundo período
pertenece dos grandes poemas épicos: El Ramayana y el Mahabhárata. El
primero de ellos narra las aventuras de Rama, reencaranación de Visní dios
de la guerra. El segundo poema narra la historia entre dos familias Pandavas
y Koravas por la sucesión al trono.
1.2.3 La literatura China La literatura china se preocupó de la poesía y la
prosa. Los poemas más antiguos escritos entre e siglo X y el siglo VII a. C.,
están contenidos en el Libro de los cantos atribuido a Shi Jing.
Encontramos en esta antología himnos populares que narran la vida
cotidiana, cantos para las danzas, los sacrificios, etc. En cuanto al carácter
religioso didáctico es necesario mencionar a Confucio (551 a.C.- 479 a. C.).
Varios de los discípulos de Confucio consignaron las discusiones que
mantenían con el filósofo en un texto llamado Analectas que quizá fue
escrito entre los años 722 a. C. y el 481 a.C.
1.2.4 La literatura Griega Los artistas griegos exaltaron valores tales como
la belleza la armonía y las virtudes de los héroes míticos. Debido a que
estos valores se consideran nobles. En la poesía se cantaba a las cualidades
atléticas, que los nobles admiraban profundamente. Los primeros poemas
griegos tuvieron como tema los mitos heroicos y se cantaban en
celebraciones de carácter civil religioso. En el teatro, los temas casi
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siempre se referían a héroes nobles, cuya dignidad era considerada como


modelo.

1.3 Principales géneros de la literatura antigua y clásica


1.3.1. La poesía épica La épica es un género literario en el que se cuenta
hazañas de héroes y dioses valiéndose de a risa o el verso extenso. Son
narraciones de hechos pasados y la descripción es una constante. Dentro de
estas se encuentran los dos más grandes poemas épicos que han inspirado
infinidad de obras: la Ilíada y la Odisea escritos por Homero.
Características de la épica de Homero:
 El papel centra lo asume el héroe.
 El héroe tiene una excelente constitución física y posee un admirable
carácter.
 El sentido del deber y del honor están presentes durante la vida del
héroe.
 Los dioses participan del devenir humano y son descritos con
características humanas.  Los dioses determinan el destino de los seres
humanos y estos no pueden escapar a él.  La épica de Homero utiliza e
hexámetro en donde cada estrofa se compone de seis versos,
1.3.2. La poesía lírica Es un género literario que trata temas sentimentales e
individuales. La palabra “lírica” hace referencia a aquello relativo a la lira, se
trata de la poesía que se compone no para ser leída sino recitada ante un
público, por un individuo o por un coro, Los griegos ubicaban dentro de la
poesía lírica aquella que se cantaba al son de la lira: Mélica, y la que se
cantaba con acompañamiento de flauta: Elegí y Yambo.
Características de la lírica griega:
 Tema principal, los sentimientos
 Utiliza el verso como forma de expresión
 Recurre al uso constante de la primera persona
 Comunica estados de ánimo.
 Se vale de la metáfora para expresar realidades interiores.
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 Se divide en géneros mayores como la oda, la elegía y la égloga y en los


géneros menores el madrigal, la fábula y la epístola.
1.3.3. La dramática Dentro de este género se destacan la tragedia y la
comedia cuyas partes son cantadas por un coro o recitadas por un actor.
Ambos géneros de derivan de las fiestas dedicadas al dios Dionisio (Baco).
1.3.3.1 La tragedia Tragedia proviene de tragos y asumen un tema que se
desarrolla de forma grandiosa y cuyo final implica una catástrofe. El
desarrollo de la tragedia es el siguiente: - Prólogo: Monólogo o diálogo que
pretende explicar la situación inicial que desencadena el drama. - Parodos:
Canto inicial del coro. - Episodio: cada uno de los actos que se llevan a cabo
junto al coro. - Stasima: Cantos del coro. - Éxodos: el último de los
episodios en que se realiza la salida del coro.
1.3.3.2 La comedia Es un género dramático de tono alegre y humorístico y, a
diferencia de la tragedia, necesita un final feliz. Su origen también se
encuentra en las fiestas al dios Baco donde se interpretaban canciones
humorísticas en honor a él. Su argumento no es invención del dramaturgo
sino que proviene de la mitología o de las leyendas. Etapas en la comedia
griega:
- La comedia antigua: Durante este período existe la democracia y se
pueden hacer sátira de tipo político.
- La comedia media: La sátira ya no despierta interés en los espectadores y
más bien les atraen los temas de carácter social.
- La nueva comedia: Su característica principal, es la ausencia de interés
moralizador.

Actividad 1
Guía de la lectura de La Odisea

A. Describe las características de la Edad Antigua que están presentes en La


Odisea . Ejemplifica con fragmentos de la obra.

B. Realiza una descripción del personaje de Odiseo , a partir de las


características que se desprenden de su comportamiento en cada uno de
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sus partes (La Telemaquia, El regreso de Odiseo y La venganza de Odiseo)

C. Describe las características de la edad antigua presentes en la obra.


Ejemplifica con fragmentos de la obra

D. ¿Cuáles son los personajes más relevantes de cada una de sus partes (La
Telemaquia, El regreso de Odiseo y La venganza de Odiseo)? Descríbelos.

E. Describe lo sucedido en la segunda parte que comienza en la corte de los


Feacios, lugar donde Odiseo le narra al rey Alcínoo todo lo que le ha pasado
desde que partió de Troya.

F. ¿Por qué y de qué manera sucedió la venganza de Odiseo?

G. ¿Cuál es el tema central de la obra y que relación tiene con el contexto


social de la época? Justifica tu respuesta.

H. ¿Cuál es tu opinión de la Odisea de Homero ? ¿Cuáles fueron tus partes


favoritas? ¿Qué partes no te gustaron? Explica el porqué de tus respuestas
en este punto.

I. Reutilizando la información y el trabajo hecho en las actividades previas,


redacta tu ensayo literario sobre “La Odisea” de Homero en un archivo de
Word que contenga 670 palabras con tipo de letra Times New Román ,
fuente numero 12, de 1.5 de interlineado, el texto justificado, los títulos
centrados y los subtítulos alineados a la izquierda (si los hay), márgenes
2,54 cm en toda la hoja y con cinco espacios del titulo al contenido. Para la
escritura de este ensayo ten en cuenta la información dada en el taller del
ensayo científico, la información dada a continuación y la lista de
verificación.

Al momento de escribir tu ensayo, procura:


• Investigar datos importantes sobre la obra y leer muy bien el libro elegido.
• Organizar la información hallada y que sea más pertinente al tema.
• De nir una hipótesis literaria o tesis.
• Plantear argumentos relacionados con el tema y que apoyen la hipótesis
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literaria que se plantee.


• Aplicar la estructura del ensayo en la elaboración de uno.
• Sustentar su punto de vista usando los argumentos encontrados y apoyando su
tesis.
• Tener en cuenta la cohesión y la coherencia en la redacción del ensayo.
• Revisar la ortografía y la puntuación.
• Revisar el ensayo y ordenarlo al finalizar de tal manera que sea más
comprensible para sus lectores, es decir sus compañeros de clase, quienes
son los evaluadores.
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Taller No 2
“El ensayo científico ”
“El mejor científico está abierto a la experiencia, y esta
empieza con un romance, es decir, la idea de que todo es
posible”
Ray Bradbury (1920-2012) Escritor Estadounidense.

Como muchos métodos de comunicación el ensayo trata de


expresar una idea, pero su mayor importancia es resaltar la
opinión del autor, su postura y la forma particular como él
ve e interpreta el mundo, de una manera informal. También,
permitir que por medio de este se puedan relacionar
distintos temas con la intención de enfatizar y argumentar
un n concreto. Existen diferentes tipos de ensayo, el cientí
co es uno de ellos, este involucra la lógica de la naturaleza
con la capacidad imaginativa del autor. El ensayo explora a
fondo la realidad, al acercarse a la verdad de las cosas.
Comparte con el arte la originalidad, la intensidad y la
belleza expresiva.

Objetivos
Exponer y argumentar su punto de vista sobre un tema determinado.

Presentar hechos, datos y conclusiones a partir de una actividad cotidiana.


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Contextualización
Texto argumentativo

La argumentación es un tipo de exposición que tiene como finalidad defender


con razones o argumentos una tesis, es decir, una idea que se quiere probar o
defender con éxito. Su función es apoyar lo afirmado para darle fuerza a las
posturas personales (tengo que salir hasta más tarde) y poder buscar y valorar
las distintas opciones con el fin de elegir la mejor de ellas (elijo este deporte o
estos estudios y no otros por unas razones...)
Es una actividad cotidiana que utilizamos constantemente sin darnos cuenta
(cuando tenemos que decidir a qué jugamos en el recreo, cuando tenemos que
convencer a nuestros padres de que nos dejen salir por ahí...). Argumentar
forma parte de la experiencia personal de cada ser humano. Todos
argumentamos para defender dichos o hechos y nos enfrentamos con
argumentos de otras personas. Es necesaria en la vida de todo profesional, sea
este abogado, médico, ingeniero, obrero, vendedor, banquero...

Argumentaciones humorísticas, ¿lo pillas?

Argumentar sirve para:

• Convencer de mis razones o ideas


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• Refutar, rebatir o contradecir las razones o ideas de otra persona


• Justificar, aclarar o explicar mis ideas, palabras o acciones
• Establecer un debate y llegar a posibles acuerdos
• Realizar comentarios críticos sobre ideas o situaciones diversas
• Dialogar o debatir con un oponente al que se trata de convencer y cambiar
sus opiniones.
• Persuadir o seducir a alguien de algo o con algo (ligar, publicidad...)

¿Cómo me comporto cuando discutimos o debatimos argumentos?


• Escucho activamente al que habla, si le muestro mi
atención será más fácil que él/ ella esté abierto a mis
opiniones o argumentos.
• Utilizo un tono moderado al hablar, no me pongo
nervioso ni exaltado. Así la comunicación será más
eficaz. Si hablo gritando mi mensaje no será valorado
tan bien como si estoy relajado.
• En ocasiones tendré que hacer concesiones o suavizar mis ideas y
argumentos ante lo que opinaría el otro.
• Podré tomar argumentos que haya usado o incluso que yo pueda imaginar
que usaría para contradecirlos.
• Puedo aceptar parte o totalmente sus argumentos, puedo limitar la fuerza
de sus ideas.
• Si estamos varías personas, respetaré el turno de palabra y no
interrumpiré.

Observa que hay expresiones, conectores... que te pueden ayudar a


hacer que tu escrito tenga una mayor claridad y calidad.
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Tipos de argumentación:

• Argumentación por citación: Para defender una idea, solemos nombrar


a personas, con autoridad en el tema o no, que piensan como nosotros
acerca del tema. Expresiones: como dice..., como decía..., nombrando a...,
en palabras de...
• Argumentación por comprobación: Justificamos la argumentación a
partir de informaciones o datos extraídos de estadísticas, porcentajes,
datos informativos, prensa... entre otros. Si usamos datos reales
podemos contestar un argumento que pensemos que es erróneo. Por
ejemplo si alguien dice que a los partidos del Madrid va poca gente
últimamente y yo encuentro en la prensa un dato de que a un partido de
hace una semana acuedieron 78.000 espectadores, puedo rebatir el
argumento fácilmente.
• Argumentación por razonamiento lógico: Se trata de argumentar
usando relaciones de causa - efecto (si esto... ocurre aquello). Por
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ejemplo si argumentamos diciendo: está demostrado que el tabaco


tienen sustancias nocivas para el cuerpo, por tanto si fumas mucho...
puedes enfermar o morir.
• Afectivos: Tratamos de despertar los sentimientos de las personas
para tratar de que apoyen la tesis. Por ejemplo explicar que era padre
de familia numerosa y que necesitaba el trabajo para poder dar estudios
a sus hijos.
• De mejora: Se introduce como argumento una situación futura en la que
se alcanzará una mejora, un placer o el gozo de algo deseado. Se
presenta como algo útil y beneficioso. Por ejemplo si un alumno
argumenta que cree que vale la pena alargar el tema de bicicleta porque
cree que así se harán mejores y más responsables conductores cuando
vayan solos por el pueblo y los alrededores.
• Ejemplos: Se incluye un ejemplo o una situación que apoya la tesis de
algún modo. Por ejemplo si los alumnos argumentan que sería bueno sacar
tarjetas en educación física porque un profesor que estuvo las sacaba y
funcionaba bien.
• Uso inteligente del lenguaje: Por ejemplo el uso de refranes, dichos
populares... Si en la escuela proponen un nuevo sistema de exámenes y tu
prefieres no cambiarlo puedes usar el refrán “más vale malo conocido
que bueno por conocer”.

ARGUMENTOS POCO VALIOSOS

Una falacia es una argumentación aparentemente verdadera que luego resulta


ser falsa. Las falacias son utilizadas para justificar argumentos o posturas que
no son justificables utilizando la razón.

• Afirmar que un argumento de alguien es erróneo sólo por algo acerca de


la persona, no por problemas en el argumento en sí. Por ejemplo:
"Usted no puede afirmar que mi acción es incorrecta porque ha estado
en la cárcel".
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• Cuando uno afirma que algo es verdad sólo porque no se ha probado como
falso, o que algo es falso sólo porque no se ha probado como verdadero.
Por ejemplo: No puedo demostrar que los extraterrestres nunca hayan
visitado este planeta, pero eso no tiene relevancia respecto al asunto de
si la afirmación es cierta o no.
• Sostener la validez de un argumento basándose en la fuerza o en la
amenaza del uso de la fuerza. Por ejemplo: "Si no usas tu cinturón de
seguridad, la policía te multará. Por lo tanto, si ves un policía cerca,
utiliza tu cinturón de seguridad para evitar ser multado por ellos." (y no
por las razones de seguridad que implican el llevar puesto el cinturón).
• Negar un argumento o una afirmación de una persona por el prestigio de
la persona que tiene un argumento contrario y el descaro del que se
atreve a discutirlo, en lugar de considerar al argumento por sí mismo. Es
lo que se llama una descalificación. Ejemplo: "Pero tiene que ser verdad.
Lo ha dicho la tele". “Porque lo digo yo que soy el jefe”. “Anda, que no
sabes lo que dices”.

Algunos posibles contra argumentos:

1.- A menudo, los leñadores están mal pagados. Los trabajos no son
sustituibles. Una vez que la selva ha desaparecido, no habrá más trabajos
relacionados con la madera. El turismo podría ser un trabajo alternativo a la
tala de árboles. Los trabajos relacionados con el turismo son sostenibles.
2.- Los suelos de la selva no son muy buenos para el cultivo, y tampoco lo son
para la ganadería. En unos pocos años, es difícil conseguir buenas cosechas y
pastos para el Ganado.
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Actividad

Argumento en contra Argumento a favor Argumento por ejemplificación

Argumentos por Argumentos por


1. comprobación razonamiento lógico

Argumentos de ejemplos
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Resalte con diferentes colores los diferentes tipos de argumentos, en el


siguiente ensayo científico sobre “El origen de la vida ” de la siguiente
forma:

El origen de la vida
Argumentos por citación
“No nos es posible separar la vida de la materia,
como no podemos separar una sonrisa de los
Falacias
labios”.

Desde los inicios de la civilización, el hombre se ha preguntado si la vida


siempre existió o tuvo un inicio, un origen. La pregunta era si el origen era
divino o era producto de un proceso largo. Estos criterios motivaron a los
científicos a plantearse, por ejemplo, que la vida vino del espacio interestelar
(supuestas pruebas, que en los meteoritos había material orgánico, substrato
para la vida), a través de gérmenes (teoría de Cosmozoa).

Otra teoría que se manejó y que en la actualidad se plantea es que la materia


viva proviene de la materia inanimada, lo cual en apariencia parece ser más
indicado; sin embargo, negaba el proceso de formación y desarrollo de la
materia: posteriormente otros pseudo-experimentos concluyeron que la vida se
origina a partir de material orgánico putrefacto (generación espon- tánea), lo
que en lenguaje común quiere decir que los parásitos surgen de la basura;
ejemplo carne descompuesta.

Esta teoría era muy tomada en cuenta por los cientí cos de la época, la vida,
pues, resultaba de la materia inanimada. Por estas fechas no se tenía
conciencia de los seres ultra pequeños (microorganismos) y es así que la teoría
de la generación espontánea cobra fuerza. Tuvo que ser Louis Pasteur quien
con unos experimentos ingeniosos refutó categóricamente dicha teo- ría, uno
de los más sencillos consistía en aspirar partículas que se depositaban en el
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algodón y este era sometido a una solución de éter y alcohol para después ser
visto en el microscopio.

El hecho de que microorganismos como las bacterias son las causantes de la


putrefacción hace suponer que la vida no se origina tan fácilmente. Oparin en el
libro El origen de la vida dice: “Es absolutamente imposible que una
organización tan compleja y al mismo tiempotan de nida pueda aparecer ante
nuestros ojos surgiendo de organizaciones no organizadas de sustancias
orgánicas”. Esta apreciación, sin embargo, nos lleva a otro extremo, a la más
absoluta imposibilidad de una transición de materia inerte a materia viva.
Concluyendo que la vida es eterna (...).

Los primeros indicios en la búsqueda del origen de la vida nos llevan a a rmar
que las condiciones de alta presión y la temperatura dieron lugar a vapores
super calentados y carburo de hierro; cuando la temperatura de la tierra
disminuyo, permitió la formación de gotitas de agua en ebullición y, al lanzarse,
dieron lugar al océano primitivo (...).

La vida en la actualidad

¿Cómo se entiende la vida en la actualidad acogiéndonos a las teorías de


Oparin, así como a los partidarios de la teoría genética? Es la pregunta que nos
hacemos hoy.

Hemos procurado a través del experimento y el análisis que la vida solo pudo
surgir en condiciones muy especiales y en largo tiempo, en un proceso de
carácter estadístico y casual; en esta gran cantidad de procesos casuales se
dan formas primitivas de vida y superiores.

Ahora, ¿de qué modo y cuáles eran las condiciones cuando de una materia
muerta surgió la vida? Esto en lo especí co es demasiado complicado y difícil
(...).

Conclusiones

• Por muy diminuto y elemental que parezca un ser vivo, es in nitamente más
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complejo que cualquier sustancia orgánica.

• La vida no ha existido siempre, esta ha surgido del proceso de la evolución de


la materia

• (...) Hay en la actualidad aproximadamente 4.309.000 compuestos orgánicos,


lo que indica que la variedad y la diversidad en cantidad hacen posible la vida.

• La masa gaseosa de la tierra, pesadas nubes de carbono, al condensarse,


formaron el núcleo de la tierra. Esto se puso en contacto con el hielo, que, en
una temperatura más fría, dio lugar al carburo de hierro (...).

• El proceso de evolución de la sustancia orgánica y la formación de la vida es


un proceso imposible de reproducir en laboratorio.

RIOS QUISPE, Mario. Educación y ciencia: ensayo sobre el origen de la vida.


http://educiencias- mariosq.blogspot.com/2009/03/ensayo-sobre-
(Recuperado el 1 de abril de 2015).

2. Observa atentamente las partes de un ensayo


científico
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3. Escribe las ideas que consideras más importantes en


cada una de las partes de la estructura del anterior
ensayo.
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4. Investiga sobre uno de estos dos temas y luego escribe los


diferentes parrafos según lo indicado despues de los temas

a. La inseminación artificial: Cómo parejas que antes no podían tener


hijos ahora tienen una familia. Cómo la inseminación artificial ayuda
a parejas del mismo sexo a conformar una familia. 
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b. El uso y abuso de cremas y cirugías plásticas. La obsesión con la


belleza y la perfección: ¿Demasiado cuidado puede generar más
problemas que beneficios? 

4.1. Responde los siguientes items

Escribe una Introducción para el tema que escogiste: Para la


elaboración de un buen texto argumentativo es necesario el conocimiento sobre
la cuestión expuesta.

Escribe una tesis para el tema que escogiste

Escribe un párrafo con un argumento en contra para el tema que


escogiste

Escribe un párrafo con un argumento a favor para tu tema

Escribe un párrafo de Argumentación por razonamiento lógico para el


tema que escogiste: Se trata de argumentar usando relaciones de causa -
efecto (si esto... ocurre aquello ). Por ejemplo si argumentamos diciendo: está
demostrado que el tabaco tienen sustancias nocivas para el cuerpo, por tanto si
fumas mucho... puedes enfermar o morir.

Escribe un párrafo de argumentos por Ejemplos: Se incluye un ejemplo


o una situación que apoya la tesis de algún modo. Por ejemplo, si los alumnos
argumentan que sería bueno sacar tarjetas en educación física porque un
profesor que estuvo las sacaba y funcionaba bien.
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Escribe un párrafo de argumentación por citación para el tema que


escogiste: Para defender una idea, solemos nombrar a personas, con autoridad
en el tema o no, que piensan como nosotros acerca del tema. Expresiones: como
dice..., como decía..., nombrando a..., en palabras de.. Escribe tres argumentos
por citación

Escribe un párrafo de argumentación por comprobación para el tema


que escogiste: Justificamos la argumentación a partir de informaciones o
datos extraídos de estadísticas, porcentajes, datos informativos, prensa...
entre otros. Si usamos datos reales podemos contestar un argumento que
pensemos que es erróneo. Por ejemplo si alguien dice que a los partidos del
Madrid va poca gente últimamente y yo encuentro en la prensa un dato de que a
un partido de hace una semana acudieron 78.000 espectadores, puedo rebatir
el argumento fácilmente. Escribe dos argumentos por citación
4.2. Reutilizando la información y el trabajo hecho en las actividades previas,
redacta tu ensayo en un archivo de Word que contenga 670 palabras con
tipo de letra Times New Román , fuente numero 12, de 1.5 de
interlineado, el texto justificado, los títulos centrados y los subtítulos
alineados a la izquierda (si los hay), márgenes 2,54 cm en toda la hoja y
con cinco espacios del titulo al contenido. Para la escritura de este
ensayo ten en cuenta la información dada en el taller del ensayo
científico, la información dada a continuación y la lista de verificación.
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TALLER No 3

EL ENSAYO FILOSÓFICO

“Vivir sin filosofar es, propiamente, tener los ojos cerrados, sin tratar de
abrirlos jamás.”
René Descartes (1596-1650) Filósofo y matemático francés.

Ahora que ya sabes que es un ensayo científico y un ensayo literario ¿qué


piensas de un ensayo filosófico? Al realizar las siguientes actividades
comprenderás su contenido, analizarás sus hipótesis y podrás escribir tu propio
ensayo filosófico.
Desde la antigüedad el ser humano ha enfocado su pensamiento hacia
cuestiones como la existencia, la verdad, la moral, la belleza, el lenguaje, etc.
Sin embargo, hay diferentes maneras de abordar estas cuestiones, tenemos el
misticismo, el esoterismo, la mitología, la religión y la filosofía. Esta última se
diferencia de las demás debido a su énfasis en los argumentos de carácter
racional, en lugar de centrarse en los científicos y los de autoridad. En este
objeto de aprendizaje verás cómo en el ensayo filosófico, los argumentos son
sometidos a análisis conceptuales y rigurosas especulaciones con el fin de
entender el problema que se está tratando, mostrando un pensamiento crítico
e independiente.

OBJETIVOS

 Construir un texto donde se analice una hipótesis filosófica.


 Comprender el contenido de los ensayos filosóficos.
 Emplear la estructura del ensayo filosófico en la construcción de uno.
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CONTEXTUALIZACIÓN

ACTIVIDAD

1. Lee el siguiente ensayo junto a un compañero e identifica y selecciona con


los colores indicados:

• La tesis

• Los argumentos a favor

• Los argumentos en contra


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• Conclusiones

¿Un mundo dominado por lo bello?


Por lo general tenemos una imagen estereotipada del mundo griego, nacida de la
idealización que de la civilización griega se hizo en la época neoclásica. En
nuestros museos vemos estatuas de Afrodita o de Apolo que exhiben una
belleza idealizada en la blancuradel mármol. En el siglo IV a.C. Policleto realizó
una estatua, llamada luego el Canon, en la que estaban encarnadas todas las
reglas para una proporción ideal, y más tarde Vitrubio dictó las proporciones
corporales exactas en fracciones de la gura entera: la cara tenía que ser 1/10
de la longitud total, la cabeza 1/8, la longitud del tórax 1/4, etc. Es natural
que, partiendo de esta ideade belleza, se consideraran feos todos aquellos
seres que no se adecuaban a estas proporciones. Pero si los antiguos
idealizaron la belleza, el neoclasicismo idealizó a los antiguos, olvidando que
estos (incluidos a menudo por tradiciones orientales) también transmitieron a
la tradición occidental imágenes de una serie de seres que eran la encarnación
misma de la desproporción, la negación de todo canon.
El ideal griego de la perfección lo representaba la kalokagathía, término que
nace de la unión de kalós (traducido de manera genérica como “bello”) y
agathós (término que suele traducirse por “bueno”, pero que abarca toda una
serie de valores positivos). Se ha observado que ser kalós y agathós de nía en
términos generales lo que en el mundo anglosajón sería después la
noción aristocrática de gentleman, persona de aspecto digno, valor, estilo,
habilidad y evidentes virtudes deportivas, militares y morales. Teniendo en
cuenta este ideal, la civilización griega elaboró una extensa literatura sobre la
relación entre fealdad física y fealdad moral.
Sin embargo, no queda muy claro si por “bello” los antiguos entendieron todo lo
que gusta, que suscita admiración, que atrae la mirada, lo que en virtud de su
forma satisface los sentidos,
o bien una belleza “espiritual”, una cualidad del alma, que a veces puede no
coincidir con la belleza del cuerpo. En realidad, la causa de la expedición a
Troya fue la extraordinaria belleza de Helena, y Gorgias, paradójicamente,
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escribió un Encomio de Helena. Sin embargo, Helena, esposa in el de Menelao,


no podía ser considerada de ningún modo un modelo de virtud.
Si para Platón la única realidad era la del mundo de las ideas, del que nuestro
mundo materiales sombra e imitación, entonces lo feo debería haberse
identificado con el no ser, puesto que en el Parménides se niega que puedan
existir ideas de cosas inmundas y despreciables como las manchas, el fango o
los pelos. Así que lo feo solo existiría en el orden de lo sensible, como aspecto
de la imperfección del universo físico respecto al mundo ideal. Más tarde
Plotino, que de ne más radicalmente la materia como mal y error, efectuará una
clara identificación entre lo feo y el mundo material.
Pero basta releer el Banquete, el diálogo platónico dedicado al Eros (como
amor) y a la belleza, para distinguir muchos otros matices. En este diálogo,
como también en los demásy, en general, en casi todas las disquisiciones losó
cas sobre lo bello y lo feo, se mencionan estos valores pero nunca se aclaran
con ejemplos (de ahí la necesidad, como se ha dicho en la introducción, de
comparar los discursos losó cos con las realizaciones concretas delos artistas).
Es difícil decir cómo son las cosas bellas que suscitan nuestro deseo. En cuanto
al concepto de bueno, en muchos aspectos es tema del diálogo el elogio de la
pederastia, en el sentido etimológico de amor por la belleza de los jóvenes por
parte de un hombre sabio
y maduro. Esta conducta era generalmente aceptada por la sociedad griega,
pero en el diálogo la pederastia elogiada por Pausanias (verdadero deseo carnal
de la belleza deljoven) y la pederastia sublimada (hoy diríamos “platónica”)
representada por Sócrates sonmuy distintas. Pausanias distingue entre el Eros
de Afrodita Pandemo, propio de los hombres ordinarios, que aman por igual a
mujeres y a jóvenes, y aman más sus cuerpos que sus almas, y el Eros de
Afrodita Urania, que es únicamente amor por los jóvenes, es decir, no por los
niños aún no preparados sino por adolescentes maduros “cuando les empieza a
crecer labarba”. Pero el mismo Pausanias admite que hay que amar a los jóvenes
más nobles y mejores “aunque sean más feos que otros”, de ahí que sea malvado
el amante que ama más el cuerpo que el alma. En este sentido, la pederastia,
aunque no excluye la relación física, se re ere
a una forma de alianza erótico- losó ca que se establece entre el amado (el
joven que acepta la compañía de un hombre mayor que le inicia en la sabiduría y
en la vida adulta, y al que ofrece a cambio sus favores) y el amante, el sabio
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que se enamora de la gracia y de la virtud del joven.


Después de Pausanias interviene Aristófanes, que cuenta que al principio había
tres géneros, masculino, femenino y andrógino, y solo después de que Zeus
cortara en dos mitades a cada uno existieron los hombres que “gozan de estar
abrazados a los hombres”, las mujeres
“que tienen inclinación hacia las mujeres” (y estas dos categorías “no prestan
atención a los casamientos ni a la procreación de los hijos, sino que son
obligados por la ley”) y los que hoy llamaríamos heterosexuales. Interviene
entonces en el diálogo Agatón, que representa a Eros como eternamente bello y
joven (retomando un tema recurrente en el mundo griego, desde Píndaro en
adelante, según el cual la belleza siempre acompaña a la juventud y la fealdad a
la vejez). Llegados a este punto, Sócrates (que expresa sus ideas
atribuyéndolas a Diotima, una sacerdotisa ficticia) demuestra que, si cada uno
desea lo que no tiene, Eros no será ni bello ni bueno, sino una especie de demon
de naturaleza ambigua, mera tensión hacia valores ideales que siempre
pretende alcanzar. Eros es hijo de Penía (la escasez, la necesidad) y de Poros
(el recurso), y como tal hereda de la madre el aspecto miserable (es duro y
seco, descalzo y sin casa) y del padre la capacidad de “estar al acecho” y de “ir
a la caza” de lo que es bueno. En este sentido, es típico de Eros el deseo de
procrear para satisfacer el deseo humano de inmortalidad.
Sin embargo, más allá de la procreación física está la procreación de valores
espirituales, dela poesía a la filosofía, a través de los cualesse obtiene la
inmortalidad de la gloria. Podría decirse que los simples engendran hijos
mientras que los que cultivan la aristocracia del espíritu engendran belleza y
sabiduría.
En esta tensión, el hombre verdaderamente kalós y agathós no solo considera
“más valiosa la belleza de las almas que la de los cuerpos”y podrá cuidar de un
joven que tenga mucha virtud aunque “escaso esplendor en el cuerpo”, sino que
no se detiene ante la belleza de un solo cuerpo y, a través de la experiencia de
diversas bellezas, intenta alcanzar la comprensión de lo Bello en Sí, de la
Belleza hiperurania, de la Belleza como idea.
Se trata del amor por los jóvenes al que se dedica Sócrates, y se comprende
cuando el hermoso Alcibíades irrumpe borracho en el banquete y recuerda que,
deseando compartir la sabiduría de Sócrates, le había ofrecido muchas veces
su cuerpo, pero Sócrates nunca quiso ceder al deseo carnal y supo acostarse
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castamente a su lado.
En este contexto Alcibíades traza el famoso elogio de la aparente fealdad de
Sócrates, que tiene aspecto exterior de sileno pero que esconde bajo esos
rasgos una profunda belleza interior.
Vemos, pues, cómo en un solo diálogo se oponen distintas ideas de belleza y de
fealdad, y el esquema simplista de la fealdad como opuesto de la kalokagathía
se complica. Y la civilización griega siempre fue consciente de esta
complejidad, como se desprende del elogio posterior de otro ser feo de
aspecto, pero noble de espíritu y rico en sabiduría: Esopo.
En el mundo griego hubo otras muchas contradicciones. Cuando Platón
consideraba en la República que lo feo como falta de armonía era lo contrario
de la bondad del espíritu, recomendaba que se evitara a los niños la
representación de las cosas feas, pero admitía que en el fondo existía un grado
de belleza propio de todas las cosas, en la medida en que se adecuaban a la idea
correspondiente; de ahí que pudieran considerarse bellas una muchacha, una
yegua, una olla, aunque cada una de estas cosas podía ser fea respecto a la
anterior.
Aristóteles confirmaba en la Poética un principio que sería universalmente
aceptado a lo largode los siglos, esto es, que se pueden imitar bellamente las
cosas feas, y se admiraba de la manera en que Homero había representado
perfectamente la repugnancia física y moralde Tersites. Veamos por último
cómo mástarde, en la época estoica, Marco Aurelio reconoce que también lo
feo, también las imperfecciones como las grietas en la corteza del pan,
contribuyen a la complacencia deltodo. Principio que (como veremos en el
capítulo siguiente) domina la visión patrística y escolástica, donde lo feo es
liberado del contexto y contribuye a la armonía del universo.
Eco Umberto (2007) Historia de la fealdad. ¿Un mundo dominado por lo bello?
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2. lee el texto “La gran explosión, ... también nosotros somos polvo de las
estrellas.. ”del Mundo de Sofía. Investiga las opiniones de diferentes
expertos frente al tema y recopílalas en esta tabla:
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Emplea el siguiente diagrama para planear y organizar tu ensayo filosófico:

Lluvia de ideas

Planteamiento Tesis

Argumento 1 Argumento 2 Objecióna

Ideas de Soporte Ideas de Soporte Justificci ón

Conclusiones

14 Escritura de un o
ensayo fil
os ó fic

3. Reutilizando la información y el trabajo hecho en las actividades previas,


redacta tu ensayo en un archivo de Word que contenga 670 palabras con
tipo de letra Times New Román , fuente numero 12, de 1.5 de
interlineado, el texto justificado, los títulos centrados y los subtítulos
alineados a la izquierda (si los hay), márgenes 2,54 cm en toda la hoja y
con cinco espacios del titulo al contenido. No olvides tener en cuenta los
criterios de evaluación:
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Lee atentamente todos los puntos de la siguiente tabla y empléala para revisar
el ensayo de tu compañero. . Escribe cualquier comentario o sugerencia que le
pueda ayudar a tu compañero a mejorar su ensayo. Indica en las casillas de SÍ
o NO si el texto cumple o no con cada uno de los siguientes elementos:
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