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BIBLIOTECA DE LAS ESCUELAS

EL
Miro» que comprenden las nociones peñérales de todas las ciencias,
artes e industrias, y todas las asignaturas de la Primera ense-
, ó/.
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n,a‘ v;'!'i?r’
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j la Kurivnotun
ea>ten‘i6n itci vmtittuuu por ei
determinada el Jicai
Real aecreio
decreto
¿6 de Octubre de 1901,
ae ¿tí 1901. yn con la exiaida «ara el ingreso
exigida para innresn en //»«
los
Institutos generales y técnicos.

Cada uno de loa capítulos de loa trece Tratados de la B ib lio ­ MÉTODO DE LECTURA
te c a d e l a s l o c u e l a s consta do cuatro partea: 1.a, de explica­
ciones detalladas de toda la materia correspondiente al capítulo; CONFORME CON L A IN TELIGEN CIA DE LOS NIÑOS
“• , de una parte de letra bastardilla ó cursiva que encierra la sínte- E S C R IT O P O R
f ís de cada párrafo, y sirve para que los ñiños deriven sin gran es­
fuerzo, y por sí solos, la respuesta á la respectiva pregunta del pro­ SATURNINO CALLEJA FERNANDEZ
grama; 3.a, de un programa ó cuestionario que va al pie de cada
página, para que la pregunta no interrúmpala explicación del texto; aprobadc T po k la a u to ridad e c l e siá st ic a y por el
y 4.a, de resúmenes abreviados de los capítulos, con objeto de que CONSEJO DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA
los alumnos consideren la lección bajo tres distintas formas, y no en
la obligada y rutinaria que siguen los libros antiguos, y a desechados
por la Pedagogía moderna.
Los Tratados de la B ib lio te c a «le la s E s c u e la s han sido Primera parte: CATON P A R A NIÑOS
«acritos bajo el método cíclico ó progresivo, y son indispensables
para los alumnos del grado superior do la Primera enseñanza, para
estudio de los jóvenes que se disponen á ingresar en los Institutos
generales y técnicos y en Seminarios y Academias especiales, y para
todas las personas que deseen adquirir conocimientos generales de
las ciencias, artes 6 industrias.
Los Tratados do la B ib lio te c a tic la s E s c u e la s son loá
siguientes:
1 ° Tratado de H i s t o r i a Sa­ Tratado de Hisloriapatria.
grada. Trutado de Ciencias fi
Tratado de Religión y Mo­ y naturales.
ral. 9 o Tratado de Agricultur
Tratado de Gramática cas­ 10.° Tratado de Urbanidt M A D R ID
tellana. Cortesía.
Tratado de A ritmética y Sis­ 11.a Tratado de Industria ATUR NI NO CALLEJA, EDITOR
tema métrico. mercio y Carreras d Calle de Valencia, núna. 28.
Tratado de Geometría y Es­ paña.
tereométria. 1 2 ° Tratado de Derecho.
Tratado de la Tierra y Es­
tudio Geográfico.
13.a Tratado de Higiene y
nomia. 38008 CASA FONDADA EL AÑO
1376

1
Biblioteca Nacional de España
Biblioteca Nacional de España
Biblioteca Nacional de España
 21108
BL

MÉTODO DE LECTURA
CONFORME CON LA IN TELIGEN CIA DE LOS NIÑOS
E S C R IT O P O R

SATURNINO CALLEJA FERNÁNDEZ

APROBADO POR LA AUTORIDAD ECLESIÁSTICA Y POR EL
CONSEJO DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA

Primera parte: CATÓN PARA NIÑOS

MADRID
SATURNINO CALLEJA, EDITOR
Calle de Valencia, núm. 28.

CASA FUNDADA EL AÑO

1876
 El estar dedicado liaco ya muchos años al estudio de libros de ins­
trucción primaria; el haber seguido con atención las opiniones y los
pareceres de muchos profesores que á diario me comunican los re­
sultados que consiguen en sus escuelas con las obras que adoptan, y
los motivos que tienen para preferir un libro S otro; y, por último, el
deseo de servir de todos modos los intereses de la enseñanza, á ouya
prosperidad he dedicado mis escasas fuerzas desde las mejoreB épo­
cas do mi vida, me han puesto en condiciones de escribir y publicar
una serie de libros que constituyen un método completo de lectura
y de enseñanza, al que he dado por tílulo E l Pensamiento In ­
fan til, y que es la síntesis ó resumen de mis observaciones, de mis
estudios y también de mis consultas constantes dirigidas S personas
de quieneB puedo asesorarme á cada momento, y que han alcanzado
autoridad y crédito en el Magisterio y en la Literatura.
El primer libro de los cuatro que componen el método es el que
esté destinado á las primeras nociones i , ’ectura; es decir, al cono­
cimiento de las letras, sílabas y palabras, y á la lectura de frases cor­
tas, corrientes y usuales. Este librito tiene aspecto de sencillo, y
es, B in embargo, el más difícil. Cada sílaba, cada palabra, cada frase,
cada lección, han sido estudiadas con detenimiento, y han surgido do
una serie do combinaciones en las quo han entrado como elementos
primarios las aptitudes infantiles y el valor fonético de las letras, y
como elementos secundarios, los principios pedagógicos máB admiti­
dos y los dictadoB de la experiencia.
Esta última y el Profesorado dirán b í mi labor ha sido feounda y
provechosa.—Saturnino Calleja.

(ES PROPIEDAD DEL AUTOR)

MADRID.—Imprenta de Jaime Ratés, plaza de San Javier, 6,

 a e i o u
i u a e o
Sí-"—Letras consonantes, ó sonidos modificados.

m n ll z k c h ch
me ne ñe zeda ca ce hache che
s X g j f t r 1 II
se xe gue je fe te re le lie
y V b d p q
i ve be de pe que
a b c ch d e f
•

g h 1 J
•

k 1 n
m n ñ 0 P q r
s t u V X y z
Alfabeto mayúsculo completo y ordenado (1)

A B c CH D E F
a b c ch d 0 f

G H I 3 K L LL
g h ii k i 11
4

M N N 0 P Q R
m n ñ 0 P q r
s T u Y X Y Z
s t u V X y z

(1) E l autor recom ienda que no se fatigue á los

niños obligándolos á conocer en la 3.a lección las le ­
tras m ayúsculas. É stas y las b astardas las aprenden
en breve cuando han leído ya esta obrita. L a aglo­
m eración de signos sólo conduce á la confusión y al
desaliento del discípulo.
m ma me mi mo mu
n na ne ni no nu
^ •
n ña ñe ni no ñu
s sa se si so su
t ta te ti to tu
Ejercicios de estas sílabas.

a-ma, a-ño, e-sa, e-so,

o-so, u-na, u-ña, ma-
no, mi-sa, na-ta, ne-na,
ni-ño, sa-no, se-■ta, su-
ma, le-ta, lu-no . a-mo
a mi ma-má. e-se o-so
te ma-ta. mi ni-ño no
roa-ma. a-ta e-sa mo-na.
to-ma mi ma-no.
L E C C I O N 5 .a

f fa fe fl fo fu
r ro ri ru re ra
i li lo la lu le
il llu lie Ha lio Hi |
y y° ya y u y* ye
V ve vu vi vo va
Ejercicios.

ía-ma, fo-so, fl-no, ra­

ta, ro-sa, ri-ña, ru-so,
Biblioteca Nacional de España
la-na, lu-to, le-ña, li-ma,
lla-ma, lle-no, se-llo, si­
lla, ye-so, tu-yo, ra-ya,
va-so, ve-na, vi-ña, a-ve,
vi-vo, ve-la, na-ve, yo te
lla-mo. ya no fu-mo. e-sa
lle-va lu-to. la lu-na no
sa-le. e-lla me lla-ma.
e-sa vi-ve so-la. to-ma
u-na lla-ve.
JLEC O IO N 6 .a

h ha he hi ho hu
ch cha cho chi chu che
• •• •
J jo Ji ja ju je
z zu ze za zi zo
8' ga go gu gue gui
c ca co cu q que qui
k ke ki
Ejercicios.

ha-cha, he-cho, hu-cha,

hi-lo, ho-ja, co-che, lu­
cha, ma-cho, no-che, chi­
co, que-so, qui-na, cho­
que, a-quí, hu-mo, he-no,
hi-go, me-cha, le-che, fe­
cha, chi-na, chu-fa, si-gue,
gui-ño. yo co-mo mu-cho.
sa-ca la me-cha. e-sa ni­
ña se que-ma. me que-dó
so-lo. se ha ro-to la lla­
ve. e-cha e-sa ga-ta.
I iE C C I O N 7 .a

b bo ba bu bi be
d da du di de do
p pi pa po pu pe
x xe xo xi xu xa
Ejercicios.

ba-ba, be-be, bo-bo, bu­

lla, bo-da, de-do, du-da,
pi-pa, pe-cho, pu-so, po­
co, ca-pa, se-xo. be-be
po-co vi-no. ya pa-sa la
bo-da. e-se e-cha ba-ba.
da-me la pi-pa. sa-ca tu
ca-pa. a-quí me que-do.
a-hí va e-se ga-llo. a-llí
sa-le hu-mo. sa-le a-ve de ,
se-xo ma-cho.
M

L E C C IO N 8 .a

b l(1) bla blo bli blu ble

(1) Es ú til y conveniente que los niños aprendan
estas contracciones como una sola letra; por ejem ­
plo: que en bl..., el, pronuncien ble..., ele.
 — 11 -

pl pli pía pío pie plu

fl flo fla flu fli fle
gl glu gle glo gla gli
el ele cío clu cli cía
Ejercicios.

ha-bla, do-ble, blu-sa,

pla-za, plo-mo, plu-ma,
fla-co, fle-cha, re-gla, fi­
gle, si-glo, cla-vo, cli­
ma, bu-cle. e-se ha-bla
po-co. tu sa-ble se ha
ro-to. se que-ma la blu­
sa. sa-ca la plu-ma. da-
me la re-gla y to-ma la
lie-cha. cla-va e-se cla­
vo. lie-va u-na me-da-
lla de plo-mo.
U E C C I O X 9 .a

br bri bra bru bro bre

dr dra dru dr¡ dre dro
pr pru pro pra pri pre *
fr fra fri fru fre fro
tr tro tra tri tru tre
gr gri gre gro gra gru
cr era cri ere cru ero
 Ejercicios.

bri-da, bra-vo, bru-ja, co­

bre, la-dra, pa-dre, dro­
ga, pra-do, pri-sa, fre-sa,
fri-to, fru-ta, tro-pa, tra­
je, tri-go, gri-llo, gre-ña,
gru-lla, cri-ba, cre-do,
cru-do. tu pri-ma tra-jo
gre-da. qui-ta e-se bra­
zo. qué bru-to se po-ne.
tu pa-dre su-fre mu-cho.
e-cha o-tro tra-go. ya
sa-le la tro-pa. que ca-
lie e-se gri-llo. to-ma
e-sa cre-ma. a-bre tu
co-fre.
L E C C I O N ÍO .

Sílabas terminadas en s.

as es is os us
has las ñas bas blas
bras mes res tes tres
pies pres dis fis pis
gris cris plis vos tos
zos blos gros tros cus
jus yus brus plus sus
sas ses sis sos his líos
 Ej e r c i c i os .

as-no, es-ta, os-tra, is-la,

bas-to, brus-co, tris-le,
so plos, si-llas, eos-tas,
tras-tos, gus-to, fres-co,
jas-pe, li-bros, lia-ves,
mos-cas, ne-gros, cres­
tas, ke-pis, pre-sos, cos-
ti-llas, tes-ti-gos, bas-
to-nes, sas-tres. me has
da-do tres sus-los. yo
Ue-vo dos ca-mi-sas. no
co-mas e-sas pas-tas.
ya ha-brás v¡s-to las
u-vas.
L E C C IO N II

an in un en on
ban can dan fan tan
tran pan plan gan gran
en ven den tren fen
fren in sin quin lin
rin brin on don dron
pon hon tron un cun
yun jun mun nun.
 Ej e r c i c i os .

an-dan, can-tan, ban­

cos, en-tran, den-tro,
plan-tas, ven-den, tren­
zas, fren-tes, tin-ta,
quin-qué, brin-cos, blon­
das, la-drón, hon-gos,
yun-tas, nun-ca, mun­
do, can-tan-te, do-min­
go. ven-te con-mi-go.
yo ten-go pan blan-co.
no ven-gas brin-can-do.
es-ta tin-ta es ne-gra.
los hon-gos son co-mo
se-tas. nos si-gue un
can-tan-te. ven el ilo-
min-go á ca-sa. e-se
pan-ta-lón es an-cho.
L iE U C IO S í 1 »

ar ir or er ur
mar dar tar trar bar
blar ir lir plir dir drir
brir or por flor ñor for
blor er der ser ner per
her yer ur zur cur tur
hur pur.
 Ej e r c i c i o s .

ar-mar, her-vir, hur­

tar, or-las, ¡r-se, bor­
dar, mor-der, pri-var,
pren-der, par-tir, brin­
car, es-cri-bir, pre-gun-
tar, res-pon-der, cas-
ti-gar, res-plan-dor. va­
mos á ju-gar. a-yer
per-dí un co-llar. de­
bes pe-dir per-dón. no
a-pren-das á men-tir.
yo no sé es-cri-bir. no
me gus-ta en-ga-ñar.
nos van á re-pren-der.
he-mos vis-to un res­
plandor. no po-de-mos
ha-blar. ten-dre-mos que
ca-llar.
IiB C C IO U í 1 3

el ol al ul il
del peí bel brel sol
col gol fil mil ñil vil
dril sal tal cal bul dul
muí vul zul.
 Ejercicios.

al-to, ol-mo, bul-to, cal­

do, fel-pa, gal-go, pa-pel, i
can-dil, sal-tar, vol-ver,
sil-bar, mar-fil, hol-gar,
re-vol-ver, res-pal-dar,
cas-ca-bel, ven-da-val.
da-me e-se pa-pel. no
ba-jes al por-tal. no to­
ques al fu-sil. rás-ca-te
el bol-si-llo. el cal-do
que-ma. la pul-ga sal-ta.
pon el cas-ca-bel al ga-to.
el gal-go es al-to, Iar-go
y del-ga-do.
L E C C IO N 14

am ¡m em um om
cam tam tram sem tem
lem sim tim lim bom
fom com trom lum cum
rum dum
Ejercicios.

am-bos, cam-po, tram-pa,

tem-plo, tim-bre, hom­
bro, cum-plir, tem-blar,
ham-bre, com-ba, am-po-
lia, em-pe-zar, im-pri-
mir. la lum-bre que-ma.
el tam-bor se des-tem­
pla. pon-te á la som-bra.
da-me tu som-bri-lla. no
to-ques el bom-bo. rom­
pe e-sa trom-pe-ta. tem-
pra-no has ve-ni-do. her-
mo-so es-tá el cam-po
L E C C I O N 15

az iz uz oz ez
paz caz diz biz luz
goz voz troz dez briz
 Ej e r c i c i o s .

capaz, per-diz, tes-tuz, ve­

loz, b¡z-co,goz-ne, a-troz,
lom-briz, pe-lliz-car, re-
buz-nar, a-ves-truz, llo-
viz-nar, in-ca-paz. haz
o tra vez la cruz, ya can ta
la per diz. la pez es ne gra,
por la voz te co noz co, me
gus tan los biz co chos.
L E C C I O N 16

ad ed id ud; lud vid tad

sed lid tud mad ned ñid
 Ej e r c i c i os .

to-mad, us-ted, ar-did,

sa-lud, mi-tad, sa-bed,
cu-brid, ha-blad, es-cu-
chad, des-per-tad, a-cu-
did. us-ted ten-drá sa­
lud. id á ver la vid. te­
ned la bon-dad de ir.
| a-mad to-dos la ver-dad.
L E C C I O N 17

ac ec ic oc uc
tac prac rec pee dic
flic doc noc duc truc
 Ej e r c i c i os .

ac-to, ree-to, dic-tar,

oc-ta-vo, pro-duc-to,
tac-to, res-pec-to, con-
flic-to, doc-tri-na, noc-
tur-no, des-truc-tor. has
he-cho un ac-to no-ble.
haz un tra-zo rec-to.
ten-go al-gún tac-to.
a-pren-ded la doc-tri-na.
la le-chu-za es a-ve noc-
tur-na.
 L .E C C I O N 1 8
Diptongos.

ae ai ao au ea eo ei
ia io iu ie oi ua ue ui uo
ay ey oy uy
Ejercicios.

cae, trae, cao-ba, cau­

sa, reo, leo-na, pei-ne,
ta-pia, ti-bia, ri-pio, sa­
bio, ru-bio, pie, quie-to,
boi-na, cua-tro, rue-da,
cue-llo, rui-do, cui-dar,
dúo, ar-duo. trae la pie­
dra. la ta-pia se cae.
mi tío es un sa-bio. hoy
no hay rui-do. es-ta ley
es muy bue-na.
I í E C C IO H 1 9

Si gue n los di pt ongos.

bien, cual, pies, cruel,

criar, reir, diez, real,
caer, traer, liar, miel,
lim-pios, pas-cuas, le­
guas, en-friar, la-bios,
cuan-do, vien-tos, tuer­
to, lim-piar, rom-pien-
do. nos traen miel del
huer-to. los dien-tes se
lim-pian. no seas tan
cruel, quien bien te
quie-re, te cas-ti- ga.
guár-da-te e-se real.
Triptongos.

aia, uai, uei, iai, iei, oia.

caías, fra-guáis, conti­
nuéis, en-lriáis, co-piéis,
traían, con-ti-nuáis, sa­
bíais, lim-piéis, es-tu-
diáis, oían.
 JLECCIOIÍ 2 0
Soni do s uave de ia r.

a-ro, to-ro, pe-ra, ca-ra,

mo-ra, lo-ro, cu-ra, o-re-
ja, tra-pe-ro, ca-ma-re-ra.
es-te a-ro e-ra pa-ra ju­
gar. el tra-pe-ro lie-va pe­
ras. ti-ra e-sa a-re-na. a-ho-
ra ju-ga-re-mos al to-ro.
De la rr.

pe-rro, ca-rro, go-rra,

ca-rre-ta, pa-rri-llas, ga-
rru-cha, hon-ra, en-re-do.
 L E C C IO N SI

De la u líquida y la diéresis.

ga gue gui go gu
gua güe gui guo
gue-rra, gui-ño, s¡-gue,
se-guí, pa-gué, gui-sar,
ju-gue-te, á-gui-la, al-
ber-gue, se-gui-di-Ilas,
ver-güen-za, a-giii-lla.
no me gus-tan las gue­
rras. el gui-sa-do tie­
ne a-gua. la hi-gue-ra
no tie-ne hi-gos. sí-gue-
me y no jue-gues. llé-
va-te e-sa gui-ta-rra.
á mí me da ver-güen-
za. no de-be* mos ar­
güir. no creas en los
a-güe-ros. se que-mó las
en-a-güi-llas me a-ver-
giien-zo de mi hol-ga-
za-ne-ría. el lin-güis-ta
sa-be len-guas. cuan-do
te san-ti-gües me san-ti-
guo. el he-rre-ro á la fra­
gua y el pez al a-gua.
 - 33 -

L E C C IO N 8 *

La g en sus dos sonidos.

ga go gil ge gi
je ji
ga ge go gi gu
gen-te, gi-ro, gé-ne-ro,
g¡-ta-no, co-ger, gi-gan-
te, in-ge-nio, an-gi-nas,
mar-gen, re-gir. la gen­
te si-gue al ge-ne-ral. el
gi-ra-sol es her-mo-so.
he-mos co-gi-do el jil-
gue-ro. quie-ro ser gim-
nas-ta. el in-ge-nie-ro
tie-ne an-gi-nas. id á co­
ger los hi-gos. es-co-ge
la me-jor ta-ja-da.

I íE C C I O N 8 3

De la c en sus dos sonidos.

ca co cu ce Cl
ze zi
ca ce co ci cu
ce-na,i ci-■ta, ce-ño, ci
ma, ce-ra, cin-ta, ces-to,
cier-vo, a-cei-te, ca-pa,
co-sas, cur-va, cal-ce-la,
co-ci-na, cre-cer, zur-cir,
ce-ci-na, cien-to. la ce­
na se ha-ce pron-to. yo
hi-ce u-na ces-ta. nos-o-
tras ha-ce-mos cal-ce-ta.
la ce-ci-na es car-ne sa­
la-da. yo ca-cé tres per-
di-ces. me co-mí do-ce
ce-re-zas. el cer-do es-
car-ba con el ho-ci-co.
el nú-me-ro tre-ce es
ma-yor que el do-ce. en
to-das par-tes cue-cen
ha-bas.
LEC C IO N 24.

Ejercicios de la x.

se-xo, e-xa-men, e-xi-

gir, o-xi-dar, a-x¡o-ma,
fle-xión, ex-tre-mo, ex­
poner, ex-pli-car, ex-
tra-vío, ex-cu-sa. ma-
ña-na me e-xa-mi-no.
es-tás muy e-xi-gen-te.
e-se hie-rro es-tá o-xi-
da-do. no seas ex-tre-
ma-do. ya sé ha-cer fle-
xio-nes. ha-ce un ca-lor
ex-ce-si-vo. es-ta di-vi­
sión es e-xac-ta. yo no
e-xa-ge-ro las co-sas. es­
ta fru-ta es ex-ce-len-te
el man-co es-tá e-xen-to
del ser-vi-cio mi-li-tar.
el he-ri-do ex-ha-ló un
gri-to. ha-ced ca-so de
mis ex-hor-ta-cio-nes.
es-tad á la ex-pec-ta-ti-
va de lo que o-cu-rra.
 L E C C IO N 25

ab ob ub ap ep ¡p op up
at ig og ag ug
¡ns cons trans abs obs
ab-di-car, ob-je-to, súb-
di-to, a-dap-tar, con-cep-
to, dip-ton-go, a-dop-
ción, co-rrup-lo, mag-
ní-fi-co, dig-no, dog-ma,
re-pug-nar, at-mós-fe-ra,
ins-tan-te, cons-tan-cia,
trans-por-tar, abs-traer,
obs-lruir. el rey ab-di-
ca. to-ma e-se ob-je-to.
a-quél es súb-di-to fran­
cés. es-to no se a-dap-
ta. me-re-ces buen con-
cep-to. e-so es un dip-
ton-go. te ha-brán a-
dop-ta-do. e-so es mag-
ní-fl-co. e-res dig-no de
pre-mio. a-pren-de el
dog-ma ca-tó-li-co. hay
u-na at-mós-fe-ra re-pug-
nan-te. e-so se trans-por-
ta en un ins-tan-te. es­
tás abs-traí-do y obstru­
yes el pa-so.
L E C C I O S Í 2 6 (1).

el la-drón le al-can-zó.
mi-ra un ol-mo en la
lo-ma. el ni-ño le mi-
ra-ba. e-se ne-gro es en-
ga-ño-so. el as-no ha
sa-li-do. el po-bre de-be
sa-ber vi-vir. e-res bra­
vo pe-ro bár-ba-ro. el
(1) Es muy útil para que el niño distinga las síla­
bas directas de las inversas, y las de contracción de
las directo-inversas.
bri-bón no sa-be es-cri-
bir. trae un bro-che y
u-na bor-la. la bru~ja
se bur-la. aún de-bes
cre-cer más. en el cir­
co hi-cie-ron un cri­
men . el cal-do es-tá
cla-ro. el e-cua-dor no
es un cua-dro. tu pa­
dre tie-ne po der, trae
la fel-pa y el fle-co. lo
de e-se far-do es frá-gil.
lo de la gar-gan-ta es
gra-ve. el glo-tón re-ci-
be gol-pes. en la pla-za
ven-den palmas, pro-te-
ge al por-te-ro. el tra-je
lle-gó tar-de. e-se cas­
ca-bel es do-ble ma-yor
qae és-te.
L E C C IO N 27
En esta lección deben aprenderse las mayúsculas.

(Véanse en la lección 3.a)

A B C CH D E F G R
I J K L L L M N Ñ O
P Q B S T U V X Y Z
 Ba s t a r d a s .

abe chdef g h i j k l
l l m n ñ o ' p q r s t u v
x y z
A-ma-lia, Be-ni-ta, Con-clia,
Do-lo-res, E-mi-lio, Fé-lix,
Gon-za-lo, Hi-la-rio, Chin-chi­
lla, Ju-nio, Ló-pez, Lla-nes,
Ma-drid, Na-va-rra, O-ren-se,
Pal-ma, Quin-ta-nar, Bu-sia, r

Se-vi-lla, Ta-rra-go-na, Tibe-

da, Vi-to-ria, Yes-te, Za-mo-ra,
An-to-nio y Ba-si-lio van á
Cá-diz, Da-niel y Fr-nes-to sa­
len pa-ra Fran-cia, Ga-bi-no
é Hi-gi-nio, es-tán en In-gla-
te-rra , Juan y Luis sal-drán
de Ma-drid, M -ca-no-ra y
O-la-lla vie-nen de Pa-rís,
Quin-ti-na y Ro-sa son de
Te-ruel, TJr-ba-no y Víc-tor
resi-den en Za-rago-za,

L E C C IO JÍ 2 8

A buen ham-bre no hay pan

du-ro, Bien ven-gas, mal, si vie­
nes so-lo. No hay mal que por
bien no ven-ga, Más va-le un
to-ma que dos te da-ré, Con
pa-cien-cia y per-se-ve-ran-eia
to-do se al-can-za, Á. ca-ba-llo
pre-sen-ta-do no se le mi-va el
dien-te. E l hom-bre pro-po-ne, y
Dios dis-po-ne. Quien pres-ta á
un a-mi-go, co-bra un e-ne-mi-go,
Ga-to es-cal-da-do del a-gua fr ía
hu-ye, Co-bra bue-na fa-m a, y
é-cha-te á dor-mir, A l que no
tie-ne, el rey le ha-ce li-bre, Dios
di-ce: a-yú-da-te, y te a-yu-da-ré,
Po-co á po-co hi-la-ba la vie-ja
el co-po, Dios los cría, y e-llos
se jun-taiu No hay peor sor-do
que el que no quie-re oir , Más
va-le ma-la a-ve-nen-cia que bue­
na sen-ten-cia, Á quien has de
a-ea-llar no ha-gas llo-rar, Quien
mal vi-ve, mal a-ca-ba, E l o-jo
del a-mo en-gor-da al ca-ba-llo,
Di-rne co7i quién an-das, y te di-ré
quién e-res, Quie7i co7i lo-bos se
jm i-ta, á au-llar se e7i-se-ña,
Quie7i la-va la ca-be-za al as-7io
pier-de ja-bÓ7i y tiem-po,
--------------- » O O g $ O O o - '■

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10, 20, 30, 40, 50, 00, 70,
80, 90, 100.

FIN DE LA PRIMERA PARTE

 EL PENSAMIENTO INFANTIL
MÉTODO DE LECTURA
CONFORME CON LA INTELIGENCIA DE LOS NIÑOS
Aprobado por la Autoridad eclesiástica y por el Consejo
de Instrucción publica.

PRIMERA PARTE. Calón para niños.—Un tomo en 8.°,

bien impreso, con papel satinado, encuadernado en
cartulina fuerte.
SEGUNDA PARTE. Lenguaje de los niños—Un tomo
de 168 páginas en 8.°, con 270 grabados, encuader­
nado en pasta fina y fuerte, con cromos en las tapas.
TERCERA PARTE. Los deberes de los niños y cono­
cimientos útiles.—Un tomo de 316 páginas en 8.» ma­
yor, ilustrado con muchos y preciosos grabados, en
cuadernado en pasta, con cromos en las tapas.
CUARTA PARTE. Enciclopedia para niños —Resumen
de todas las asignaturas de primera enseñanza: Doc­
trina cristiana.—Religión y Moral.-H isto ria Sa­
grada.-Gramática Castellana.—Aritmética.—Siste­
ma métrico. —Geometría. -Geografía. —D ib u jo -
Trabajos manuales.—Canto. —Gimnasia.—Historia
Universal.—Historia de España.-Higiene y Eco-
nomía.—Ciencias físicas y naturales.-Agricultura.
—Urbanidad.—Industria y Comercio—Ideas de De­
recho.—Música—Conocimientos útiles,
 Un herm oso tom o de 512 páginas en 8.° m ayor (de
164 X 120 m ilím etros), con m ás de 500 artísticos g ra ­
bados.
QUINTA PARTE. Lectura de versos y de manuscri­
tos.—Un tom o en 8.° m ayor (164 X 120 m ilím etros),
de encuadernación sólida y elegante.
SEXTA PARTE. El gráfico.—T rabajos m anuales y
lecciones de cosas sobre ciencias, artes y oficios. Un
tomo en 8.° m ayor (de 164 X 120 m ilím etros), ilu s­
trado con 1.200 grabados, encuadernado en pasta só­
lida y elegante, con cromos en las tapas.
SEPTIMA PARTE. Recuerdos de España.—Como ú l­
tim o libro de lectura en las escuelas de p rim era en­
señanza, está escrito en diapasón m ás elevado que
los anteriores. Como obra pedagógica es una de las
m ejores que se han publicado en el m undo, y llen a
cum plidam ente las condiciones que oficialm ente se
recom iendan para los libros que han de serv ir de
lectura en las clases de adultos en el R eal decreto
de 4 de O ctubre de 1906.
Esta preciosa obra, con m u ltitud de grabados, fo r­
ma un herm oso tomo en 8.° m ayor de 456 páginas y
en pasta sólida, con crom os en las tapas.
OCTAVA PARTE. El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de
la Mancha, por Miguel C ervantes Saavedra. Edición
Calleja, p ara oscuelas do niños, ilu strad a con a rtís ti­
cos grabados. E sta obra está m andado de R eal orden
que sirva de texto en las escuelas.
Un tomo en 8.° m ayor de 682 páginas, encuader­
nado en pasta con cromos.