El juego dramático en la educación primaria

Isabel Tejerina Lobo

1. Ideas centrales:

En el texto se propone la aplicación pragmática de juego dramático como

herramienta que facilita la libre expresión creativa de los niños en las aulas de clase,
además contribuye en la producción de actitud y aptitud en el desarrollo social e individual
de ellos.

Juego dramático

Designa las múltiples actividades de un taller de expresión dramática, que agrupa el

conjunto de recursos y de prácticas (actividades de expresión corporal, expresión
lingüística, expresión plástica, juego de roles, improvisaciones, juegos de títeres, juegos de
sombras) que se funden en un mismo proceso de descubrimiento y de creación. La acción
puede plasmarse mediante el lenguaje corporal, verbal, a través de gestos, etc. Y los
jugadores pueden actuar de modo directo o bien ser sustitutos simbólicos: máscaras, títeres,
sombras.

Improvisación

Se entiende como tal, la técnica de actuación donde el actor representa algo

imprevisto, se cuentan historias que se generan en ese mismo instante, no preparados de
antemano. El improvisador juega un papel de dramaturgo, directos y actor de la obra en el
mismo momento en el que la va representando.

2. Analizar

Isabel en su texto “El juego dramático en la educación primaria”, propone a el juego

dramático y su aplicación pragmática que facilitaría la libre expresión creativa de los niños
en las aulas de clase, además esta contribuiría en el desarrollo aptitudinal y actitudinal en el
ámbito personal y social de los niños. Para llevarlo a la practica esto se realizaría con
actividades de expresión corporal, expresión lingüística, expresión plástica, juego de roles,
improvisaciones, juegos de títeres, juegos de sombras, entre otras
 Desde esta visión, de la importancia y utilidad que puede llegar a tener el juego
dramático en la educación primaria, considero que es fundamental en la formación integral
del alumnado, tanto para su desarrollo efectivo en contextos sociales y culturales, sino que
también socioafectiva mente, ya que les permitiría además aprender a reconocer, tato en
otros como en si mismos, expresiones ligadas a emociones, esto se hace fundamental en el
mundo actual en el que la interacción movió el foco de persona a persona, a persona
dispositivo electrónico.

3. Conclusiones

Considero que es fundamental para el desarrollo integral del estudiantado que estos
adquieran habilidades, no solo de eficiencia en un módulo en específico, sino que también
habilidades blandas, que muchas veces pueden llegar a ser aun mas necesarios para su
inserción en los contextos en los que tendrán que insertarse mas tarde en su vida, el tipo de
técnicas utilizadas en el juego dramático tomarían el rol del desarrollo de estas habilidades
y no solo eso, para algunos también podrían tomar un rol terapéutico, por ello también se
hace necesario que quien realiza estas actividades dentro del aula sea lo suficientemente
sensible para poder distinguir entre casos y tomar las acciones pertinentes.