Está en la página 1de 10

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación paso 1


Contextualización de los escenarios de violencia

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Acompañamiento psicosocial en escenarios de
curso violencia
Código del curso 442006
Tipo de curso Metodológico Habilitable S ☐ No ☒
i
Número de 10
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 6 de febrero de
18 de febrero de 2018
2018

Competencias a desarrollar:

 El estudiante comprende y contextualiza las primeras


reflexiones sobre las variables socio-históricas de la violencia.
 El estudiante se aproxima reflexivamente a la dimensión
vincular y su articulación con las afectaciones de la violencia en
múltiples contextos.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 1: Contextualización de los escenarios de violencia.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

Etapa 1: Estudio y revisión de las fuentes bibliográficas sugeridas en


el entorno de conocimiento, relacionadas con la unidad 1.

Etapa 2: Revisión de los videos sugeridos en esta guía y presentación


de pregunta analítica para el foro colaborativo.

Etapa 3: Análisis colaborativo y discusión de los recursos didácticos


estudiados.

Etapa 4: Construcción de informe final.

Actividades a desarrollar

En la siguiente descripción usted encontrará las tareas a desarrollar


para el paso 1. La tarea 1 corresponde al ejercicio individual y las
tareas 2 y 3 corresponde a la actividad colaborativa.

Actividad individual

Tarea 1: Revisión y análisis de recursos audiovisuales

A continuación presentamos unos recursos audiovisuales que nos


ayudarán a reconocer el panorama actual en el abordaje psicosocial a
víctimas de la violencia sociopolítica.

El propósito es que los videos que a continuación se presentan


motiven en los estudiantes inquietudes y nos aproximen a las
dimensiones de saber que se proponen durante el desarrollo del
diplomado:
 Martínez, E. [MINSALUD]. (2015, 13 de agosto).
Fundamentos de la atención psicosocial. [Archivo de
video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=huo3N40CK1g

Este video será útil para comprender y reconocer la importancia de la


atención psicosocial que necesitan los seres humanos en la
particularidad de nuestros contextos

 CINEP. [OIM Colombia]. (2013, 30 de agosto). El Padre


Javier Giraldo y su experiencia en el acompañamiento a
víctimas. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=ogdVkZcsvWE

En el video el Padre Javier Giraldo, investigador del CINEP, comparte


su experiencia en el acompañamiento a víctimas y transmite un
mensaje a los equipos responsables de implementar el Programa de
Atención y Reparación Integral a las Víctimas (PAPSIVI).

 Adamson. G [Delsurpsicosocial]. (2015, 10 de abril). Clase


sobre el vínculo. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=vMfo1h6SBBw

En este breve video la profesora Gladys Adamson, rectora de la


escuela psicosocial del sur en Argentina, nos resalta la dimensión
vincular del sujeto, lo cual nos permite ampliar la mirada sobre las
afectaciones psicosociales de la violencia.

Estos tres videos en conjunto, nos dan un contexto y generan unas


inquietudes base para introducirnos en los ejes temáticos de nuestro
diplomado.

El estudiante deberá revisar este material de estudio y aportará en el


foro colaborativo un primer comentario sobre estos videos.

Posteriormente propondrá al grupo colaborativo una pregunta


reflexiva que en su criterio ayude a continuar profundizando en los
temas relacionados y propuestos en los videos.

La pregunta debe ser clara, muy bien formulada y consecuente con su


apropiación disciplinar en el campo del análisis psicosocial.

Actividad colaborativa

Tarea 2: Reflexión colaborativa a partir de la generación de


preguntas

El grupo recogerá las cinco preguntas resultantes de los aportes de


cada integrante y de manera colaborativa iniciará el proceso de
reflexión en torno a sus posibles respuestas.

Para ello el grupo puede apoyarse en sus pre-saberes, en lo


relacionado en los videos, en las lecturas de la unidad 1 y/o en otras
fuentes que de manera autónoma deseen aprovechar para
argumentar sus respuestas.

Tarea 3 Elaboración de informe

El grupo construirá, a partir del proceso de reflexión colaborativa, un


informe que dé cuenta de las respuestas planteadas en el ejercicio.

El informe incluirá los siguientes puntos:

a. Portada
b. Introducción
c. Presentación de preguntas y desarrollo de sus respuestas
d. Referencias.

El documento no sobrepasará las 9 páginas, debe ser entregado en


formato pdf, con normas APA a través del entorno de evaluación y
seguimiento.

Entornos Entorno de Aprendizaje Colaborativo


para su
desarrollo
Individuales:

Producto 1: Cada estudiante debe ingresar al foro de


trabajo colaborativo, presentar un comentario sobre los
videos estudiados y aportar una pregunta reflexiva para
la discusión y análisis grupal.
Productos
Colaborativos:
a entregar
por el
Informe grupal con las respuestas logradas por el grupo
estudiante
en el ejercicio de reflexión colaborativa.

El documento que no sobrepasará las 9 páginas, debe


ser entregado en formato pdf, con normas APA.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes


virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso
sólido de planeación frente a las actividades que se
sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
trabajar elementos que requieran la participación
conjunta de los integrantes de los grupos, surge la
necesidad de articular la estrategia de aprendizaje del
curso con las acciones que permitan desarrollarla.
Para este ejercicio es importante considerar aspectos
Planeación
como el tiempo de ejecución de la actividad, los
de
recursos didácticos, el tipo de interacción que se
actividades
quiere promover y el contenido disciplinar que se
para el
pretende desarrollar. Toda vez que se han
desarrollo
considerado estos aspectos puede entonces diseñarse
del trabajo
y proponerse el trabajo colaborativo a desarrollar.
colaborativo

Es importante definir que estas actividades se planean


para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que allí el estudiante
establezca con su grupo los roles y acciones que les
permitan interactuar en el marco del crecimiento
personal y colectivo, la acción responsable y la
colaboración.
Con el propósito de desarrollar un ejercicio de
interacción tendiente a la construcción conjunta del
Roles a
conocimiento, cada integrante del grupo asumirá una
desarrollar
responsabilidad para el cumplimiento de las tareas,
por el
desarrollando uno de los siguientes roles:
estudiante
Compilador
dentro del
Revisor
grupo
Evaluador
colaborativo
Entregas
Alertas
Roles y Para poder realizar la Preparación y revisión de los
responsabili entregables el estudiante deberá desarrollar uno de
los siguientes roles: Roles y Función del estudiante
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
dades para
docente
la
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
producción
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
de
persona encargada de las alertas para que informe a
entregables
los demás integrantes del equipo en caso que haya
por los
que realizar algún ajuste sobre el tema.
estudiantes
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del


grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrá encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
Políticas de
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
plagio
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la
Inicial ☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración e
baja
El estudiante El estudiante
presenta su presenta su
El estudiante
comentario comentario
no presenta
Presentació personal sobre personal sobre los
su comentario
n de los videos videos estudiados y
personal
comentario estudiados y formula una
sobre los
y pregunta formula una pregunta reflexiva
videos
reflexiva a pregunta al grupo
estudiados y
partir del reflexiva al colaborativo. Sin
no formula
10
estudio de grupo embargo sus
una pregunta
los videos colaborativo. Su aportes no reflejan
reflexiva al
sugeridos aporte es una adecuada
grupo
pertinente a los apropiación sobre
colaborativo.
temas los temas
estudiados estudiados
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo entrega
informe final
cumpliendo con
los puntos
estipulados y El grupo entrega El grupo no
Participació dando cuenta de su informe final, el entrega
n en foro y la apropiación y cual cumple de informe final
contribución comprensión manera parcial con de acuerdo
en la sobre lo los puntos con los 15
elaboración estudiado en estipulados en la lineamientos
del informe esta fase inicial. guía. de la guía.
final La presentación
del informe se
ajusta a normas
APA.
(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
Calificación final 25
4. Formato de Rubrica de evaluación

También podría gustarte