INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL

PEDRO CASTRO MONSALVO “INSTPECAM”

“EDUCACIÓN PARA LA VIDA, LA SUPERACIÓN Y EL TRABAJO”
ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LENGUA CASTELLANA
PARA REALIZARLAS FUERA DE LAS AULAS ESCOLARES

DOCENTE: MARISOL PERPIÑAN SARMIENTO GRADO: 9 JORNADA: MAÑANA

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:______________________________________________
OBJETIVO:
Desarrollar actividades pedagógicas de flexibilización para trabajar por fuera de las aulasenel marco
de la emergencia sanitaria, con el fin de avanzar en los procesos de aprendizaje , (el primer ejercicio
consígnalo en el cuaderno, los demás resuélvelos en esta página).

USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

¿Qué es la puntuación?
Es el proceso y el resultado de puntuar (establecer los
signos que indica la ortografía en cada oración).
¿Qué son Signos de puntuación?:
Los signos de puntuación son señales o marcas gráficas
que permiten al estructurar un discurso escrito, al tiempo
que le permite al lector identificar las inflexiones del texto,
es decir, el modo de entonación y las pausas necesarias
que facilitan su comprensión.
Cumplen una importante función en la lengua escrita,pues
su correcto uso permite comprender de forma coherente y
sin ambigüedades el contenido de un texto. Por medio de
los signos de puntuación se estructuran los textos,
ordenando y jerarquizando las ideas en principales y
secundarias, lo que permite al lector una mejor
interpretación, análisis y comprensión del contenido.
Tipo de signos de puntuación
Los signos de puntuación poseen unas normas generales
establecidas para hacer el correcto uso de los mismos.Sin
embargo, es posible, que cada individuo haga un uso
particular de los signos pero, considerando siempre las
normas generales implantadas.
2-Coloca el punto seguido donde lo requieran las
frases siguientes; escribe con mayúscula la
palabra que sigue al punto:
A. .Se llenó el bus nadie llegó tarde.
B. La prueba fue demasiado difícil todos
reprobaron.
C. ¿Qué es la vida? he ahí el problema.
D. El lago estaba tranquilo caía la noche.
3-Anota las comas que falten en los siguientes
ejemplos:
A. Andando el tiempo realizaremos nuestros
planes.
B .Me insistió mas no acepté.
C. Llegué nadie me esperaba.
D. Hermano presta atención.
4-Anota el punto y coma en los siguientes
ejemplos, donde sea necesario:
A. Gano más ahora sin embargo, gasto menos.
B. Llega temprano levántate a las 6 de la mañana.
C. Por la mañana, huevos tibios por la tarde,
huevos revueltos por la noche, huevos estrellados.
D .Los lunes cine los martes teatro los miércoles
exposición.
5- Escribe lo puntos suspensivos que deban
llevar los siguientes ejemplos:
A. Es increíble se burló de todos.
B. Las materias del primer semestre son física,
matemáticas
C. Llegué temprano, pero
D. No lo intentes no tiene caso
6-Escribe entre paréntesis las palabras que
deban estar encerrados en ellos:
A. El automóvil tiene muchas comodidades costó
demasiado
B. Hidalgo héroe nacional nació en 1753
C .Dante poeta renacentista fue un gran literato y
crítico social
D. Visite la exposición muy concurrida del pintor
Toledo
7.REALIZA EL EJERCICIO SEGÚN TUS
CONOCIMIENTOS

EJERCICIOS DE APLICACIÓN
1-ESCRIBE UN EJEMPLO DONDE UTILICES CADA
UNO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN ANTES
MENCIONADOS.
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NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:______________________________________________
OBJETIVO DEL TALLER:
Desarrollar actividades pedagógicas de flexibilización para trabajar por fuera de las aulas en el marco de la
emergencia sanitaria, con el fin de avanzar en los procesos de aprendizaje, (consigna las respuestas o
desarrolla las actividades en el cuaderno).

INFORMACIÓN EN LOS MEDIOS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE : Comprender el

mensaje transmitido por los medios masivos de
comunicación y asumir una posición crítica.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA

A través de la lectura anterior puedes comprender,

que una de las principales funciones de los medios
de comunicación masiva es, transmitir información
acerca de los hechos que ocurren a diario. Por lo
tanto, es de gran importancia que aprendas a
reconocer la influencia de estos en la sociedad
actual y su importancia, para ello responderás las
siguientes preguntas:
1-¿Qué medio masivo de comunicación prefieres
utilizar al momento de informarte (radio,
televisión, periódicos, internet, revistas)? Justifica
tu respuesta.
2. -¿Cuál es la noticia que en la actualidad es más
comentada por los medios? Por qué
3. A partir de la noticia que leíste o escuchaste
¿Cuál de los medios te parece que informó mejor
sobre el hecho y por qué?
4. Escoge una noticia del periódico y realiza la
actividad
RESUMEN DE LA OPINIÓN PERSONAL
NOTICIA
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5. ANALIZA LA IMAGEN Y ESCRIBE LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA

6. REALIZA UNA LECTURA COMPRENSIVA DEL SIGUIENTE DIAGRAMA Y ELABORA UN TEXTO ARGUMENTATIVO
SOBRE: LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN EN LOS JÓVENES Y ADULTOS

7. EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS ENCUENTRA LAS PALABRAS RELACIONADAS CON LA COMUNICACIÓN

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OBJETIVO DEL TALLER:
Desarrollar actividades pedagógicas de flexibilización para trabajar por fuera de las aulas en el marco de la
emergencia sanitaria, con el fin de avanzar en los procesos de aprendizaje, (consigna las respuestas o
desarrolla las actividades 3,4 y 5 en el cuaderno).

TEXTOS NARRATIVOS sino también caracterizarlos. Los alumnos tienen

El texto narrativo es el relato de acontecimientos de
diversos personajes, reales o imaginarios,
desarrollados en un lugar y a lo largo de un tiempo.
1-LA FINALIDAD del texto narrativo, consiste en
contar hechos, reales o ficticios, que suceden a
unos personajes en un espacio y en un tiempo
determinado.
2- ESTRUCTURA DE UN TEXTO NARRATIVO:
Cada autor tiene un estilo particular en su narración.
No obstante, hay reglas generales que se cumplen
en la mayoría de los textos, como la estructura:
- Introducción: Aquí se plantea la situación inicial.
- Nudo: En esta etapa aparece el conflicto. Este
problema será el tema principal del texto e intentará
ser resuelto.
- Desenlace: Finalmente, el conflicto encuentra
solución.
A su vez, podemos distinguir una estructura externa
y una interna:
- Externa: Divide el contenido en capítulos, cantos,
partes, tratados, secuencias, etc.
- Interna: Son los elementos que conforman la
narración:
3. TIPOS DE NARRADOR: Puede haber un
narrador o más. Puede ser un personaje dentro de
la historia (relatará en primera o segunda persona)
u omnisciente (narrará en tercera persona).
Explicaremos los tipos de narrador:
- Narrador protagonista En este caso narrador y
personaje están fundidos. El narrador protagonista
también puede ser un personaje de la historia.
Puede hablar en primera persona singular o –en los
casos en que dos personajes compartan una misma
visión- en primera persona plural.
- Narrador omnisciente Generalmente se vale de
la tercera persona. Emplea la segunda cuando
actúa a modo de conciencia que lo coloca ante sus
hechos. El narrador omnisciente lo sabe todo, a
veces también conoce los pensamientos y
motivaciones de los personajes.
- Narrador testigo Puede usar la primera o la
tercera persona. No sabe nada acerca de los
personajes; tan solo observa sus movimientos y los
cuenta.
que reflexionar sobre cómo son los personajes, que
refleja cada uno, qué importancia tienen en el
cuento. Con sus intervenciones y actuaciones
dentro de la narración, los personajes revelan una
norma de conducta, un comportamiento a seguir.
B- Espacio: El espacio es de suma importancia en
la narración. En su descripción, podemos encontrar
mucho de lo que el autor nos está tratando de
comunicar en la generalidad del relato.
C- Tiempo: Existe un tiempo histórico (o externo)
que es la época en la que se desarrolla la historia,
y un tiempo interno que es la duración de los
sucesos del relato. Este tiempo interno puede
seguir un orden lineal, o puede haber idas y vueltas
en el tiempo, jugando con el pasado, el presente y
el futuro.
D- Acción: Formada por la serie de
acontecimientos simultáneos o sucesivos, reales o
imaginarios, entrelazados en la trama del
argumento. Hay hechos más importantes que son
los Núcleos y que corresponden a los momentos
más relevantes del relato: inicio, momento
culminante o nudo y un hecho final que contiene el
desenlace de lo sucedido. Las otras acciones se
denominan secundarias o menores.
5-FORMAS VERBALES MÁS USUALES DE LA
NARRACIÓN:
Pretérito indefinido, presente y pretérito imperfecto.
6-TIPOS:
La narración es una forma textual que puede
aparecer en textos literarios (cuentos, leyendas,
novelas...) pero también hay narración en otros
tipos de textos (noticias, biografías, diarios...).
Nosotros también somos narradores muchas veces
sin darnos cuenta: al escribir un diario, cuando
contamos lo que hemos hecho este día o cuando
relatamos a nuestros amigos lo que hicimos el fin
de semana.

4.ELEMENTOS
A- Personajes:
Son quienes realizan las acciones. Se puede
distinguir entre personajes principales y
secundarios. los personajes principales son
los protagonistas y el resto son los secundarios.
Al analizar una obra literaria es importante no solo
identificar al protagonista y a los demás personajes
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LECT URA DEL SIGUIENT E T EXT O .
LA BOLITA DE ARCILLA
Por Diana Engel
En lo alto de una vieja torre, había un taller. Era un
taller de cerámica, lleno de barriles de vívidos
barnices, tornos, hornos y, claro está, arcilla. Cerca
de la ventana había un gran baúl de madera, con
una pesada tapa. Allí se guardaba la arcilla. En el
fondo, aplastada en la esquina, estaba la más vieja
bolita de arcilla. Ella apenas recordaba la última vez
que la habían manipulado, hacía ya mucho tiempo.
Todos los días la pesada tapa del baúl se abría.
Entraban manos en él y rápidamente agarraban
bolsas y bolas de arcilla. La bolita de arcilla podía
oír los alegres sonidos de la gente ocupada en su
trabajo.
“¿Cuándo será mi turno?” se preguntaba. Con el
pasar de los días en la oscuridad del baúl, la bolita
de arcilla perdió la esperanza.
Un día vino al taller un grupo grande de niños con
su profesora. Muchas manos entraron al baúl.
La bolita de arcilla fue la última en ser escogida,
¡pero logró salir!
“¡Ésta es mi gran oportunidad!” pensó,
entrecerrando los ojos por la luz.
Un niño la puso en el torno haciéndola girar lo más
rápido que pudo. “¡Uy, esto es divertido!” pensó la
bolita de arcilla. El niño trató de empujar la arcilla
hacia arriba mientras el torno giraba.
La bolita de arcilla sintió emoción de convertirse ¡en
algo! Tras intentar hacer una taza, el niño desistió.
Cogió la arcilla y la amasó hasta hacer una bolita
nuevamente.
“Hora de limpiar” dijo la profesora, y el taller se llenó
con los ruidos de los niños restregando y limpiando,
lavando y secando. El agua escurría por todas
partes.
El niño dejó caer la bolita de arcilla cerca de la
ventana y corrió a reunirse con sus compañeros.
Después de un rato el taller quedó vacío. El cuarto
estaba callado y oscuro. La bolita de arcilla estaba
aterrorizada. No sólo extrañaba la humedad del
baúl, sino que sabía que estaba en peligro.
“Me llegó la hora” pensó. “Me voy a quedar aquí y
me secaré hasta quedar dura como una roca”.
Se quedó sentada al lado de la ventana abierta,
incapaz de moverse, sintiendo que la humedad se
le iba escapando. El sol golpeó y las brisas
nocturnas soplaron, hasta que estaba dura como
una piedra. Estaba tan dura que difícilmente podía
pensar. Lo único que sabía era que estaba llena de
desesperanza.
Pero en algún lugar profundo de su interior había
quedado una gotita de humedad y la bolita se
negaba a dejarla escapar.
“Lluvia” pensó.
“Agua” suspiró.
“Por favor”, pudo finalmente murmurar desde su
desesperanzado y seco ser. Una nube que pasaba
sintió compasión por la bolita de arcilla, y sucedió
algo maravilloso. Grandes goterones comenzaron a
golpear a través de la ventana abierta cayendo
sobre la bolita de arcilla. Toda la noche llovió y, en
la mañana, ya estaba suave como su antiguo ser.
Se oyeron voces en el taller.
“Oh, no” dijo una mujer. Era una ceramista que
frecuentemente usaba el taller. “¡Alguien ha dejado
abierta la ventana todo el fin de semana!
Tenemos un gran desorden que limpiar.
Puedes trabajar con arcilla mientras encuentro las
toallas” le dijo a su hija.
La niña vio la bolita de arcilla en la ventana, y dijo:
“Ésta parece una bolita perfecta para mí”.
Y pronto estaba presionando y amasando la arcilla
para moldearla. A la bolita de arcilla, le parecían
celestiales los dedos de la niña.
Mientras trabajaba, la niña pensaba y sus manos se
movían con determinación. La bolita de arcilla se
sintió suavemente presionada hasta adquirir una
forma redonda y hueca. Unos cuantos pellizcos, y
ya tenía una manija.
“Mami, mami” llamó la niña, “¡hice un pocillo!”
“¡Es maravilloso!” dijo la mamá. “Ponlo en la repisa
y lo llevaremos al horno. Entonces podrás pintarlo
del color que quieras.”
Pronto el pocillo estaba listo para ser llevado a su
nuevo hogar.
Ahora vive en una repisa en la cocina, al lado de
otros pocillos, platos y tazas. Todos son muy
diferentes y algunos son muy bonitos.
“A desayunar” llama la mamá, poniendo el pocillo
nuevo sobre la mesa y llenándolo de chocolate
caliente.
La niña lo sostiene suavemente. ¡Cómo se siente
de contento con las suaves líneas de su nueva
forma! ¡Cómo hace de bien su trabajo!
El pocillo se siente orgulloso. "Por fin, por fin soy
algo".
TALLER SOBRE COMPRENSIÓN LECTORA
ACTIVIDAD N° 1
A. Numera las oraciones en el orden en que
ocurrieron los eventos en la historia.
___ La lluvia hizo que la bolita de arcilla se pusiera
húmeda y suave.
___ Un niño trató de convertir la bolita de arcilla en
una taza.
___ Una niña convirtió la bolita de arcilla en un
pocillo.
___ La bolita de arcilla se secó.
__ La bolita de arcilla estaba en el baúl.
B. ¿Por qué duró tanto tiempo en el baúl la bolita
de arcilla?
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________________________________________
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C. Al comienzo de la historia ¿cuál era el deseo
de la bolita de arcilla?
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D. ¿Por qué fue sacada del baúl la bolita de
arcilla?
Porque todas las demás bolitas de arcilla habían
sido utilizadas.
Porque la bolita de arcilla estaba encima de todas
las demás.
Porque al niño le gustó especialmente la bolita de
arcilla.
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ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LENGUA CASTELLANA
PARA REALIZARLAS FUERA DE LAS AULAS ESCOLARES

Porque la profesora le dijo al niño que usara esa TALLER DE AFIANZAMIENTO

bolita de arcilla. ACTIVIDAD N°2
E. ¿Qué hizo el niño descuidadamente?
Dejó la bolita de arcilla en el torno. -RELACIONA LAS DOS COLUMNAS, ESCRIBE
Hizo girar el torno tan rápido como pudo. UNA CREATIVA Y GRACIOSA NARRACIÓN
Puso la bolita de arcilla cerca de la ventana.
Empujó y amasó la arcilla. COLUMNA A COLUMNA B
F. El niño puso en peligro la bolita de arcilla. 1. La X __es el adiós de una caricia
Explica cuál era ese peligro. 2. Los remos __le falta un botón
________________________________________ 3. El ventilador __es sueño batido
________________________________________ 4. Al ombligo __parece un cocodrilo que
________________________________________ 5. Los cocos avanza
_________________ 6. La leche __es la tijera del alfabeto
________________________________________ 7. Lo peor del __tienen dentro agua de oasis
__________________________ viaje de la vida __lava los pies al paisaje
G. ¿Cómo se sintió la bolita de arcilla después 8. El río __es la llegada a la estación
de que el niño se fue del taller? 9. El pañuelo __son las pestañas de los
Satisfecha asustada de seda barcos
enojada orgullosa 10. El lunar __es el punto final del poema
H. ¿Qué cosa maravillosa ocurrió después de 11. La lava de la belleza
que la bolita de arcilla estuvo sentada al lado de __afeita la barba al calor
la ventana por tanto tiempo? ¿Por qué fue eso
tan maravilloso para la bolita de arcilla?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
__________________ ACTIVIDAD N°3
________________________________________
____________________________ -CONSULTA DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS,
________________________________________ ESTRUCTURA DEL MITO, LA LEYENDA Y LA
______________________________ FÁBULA Y ELABORE UN CUADRO
I. ¿Cuáles palabras en la historia muestran que COMPARATIVO
la niña sabía lo que quería hacer?
“Los dedos de la niña le parecían celestiales”.
“La niña vio la bolita de arcilla”. ACTIVIDAD N°4
“La bolita de arcilla se sintió suavemente -CONSULTA OTRA VERSIÓN DE LA SIGUIENTE
presionada” LEYENDA Y ESCRÍBELA
“Sus manos se movían con determinación”
J. Describe los diferentes sentimientos que la
bolita de arcilla tuvo al comienzo y al final de la
historia. Explica por qué cambiaron estos
sentimientos.

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__________
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___________________
K. Explica por qué La niña fue importante en lo
que ocurrió.
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________________________________________
__________________
ACTIVIDAD N°5
L.ESCRIBE UN CASO DONDE TE HAS SENTIDO
COMO UNA BOLITA DE ARCILLA.
-ELABORE UN ESQUEMA QUE RESUMA
TODOS LOS ASPECTOS TRATADOS, SOBRE
LOS TEXTOS NARRATIVOS