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APTITUDES DEL EXAMINADOR

 Un examinador debe tener nociones básicas de estadística para la evaluación psicológica, conocimientos
sobre los procedimientos generales que rigen la aplicación de pruebas, calificación e interpretación, así
como información específica sobre la evaluación de las habilidades cognoscitivas y lingüísticas.

 Los usuarios de las pruebas tienen la responsabilidad tanto profesional como social de enfrentar la
ambivalencia cultural que existe entre las pruebas y su aplicación. Para demostrar su responsabilidad
profesional, un examinador debe trabajar dentro de los lineamientos legales y éticos que rigen la práctica
laboral.
 Los examinadores que utilizan la ITPA-3 por primera vez deben tener en cuenta las siguientes
recomendaciones:
l. Estudiar el contenido de este manual con mucho cuidado. Preguntar a un colega o supervisor acerca de
cualquier información que no comprenda.

2. Practicar minuciosamente la aplicación y la calificación de los reactivos de la subprueba, así como la


aplicación de la prueba al menos con tres niños de diferentes edades antes de utilizarla en una situación
real. Pedir a alguien con experiencia en aplicación de pruebas que observe la forma en que usted la aplica y
que lo ayude a calificarla e interpretarla.

3. Elogiar y alentar de manera constante al niño, pero no incitar ni desviarse de los procedimientos de
aplicación. Los comentarios tales como "Parecía agradarte eso" o "Hiciste eso rápidamente" son
apropiados. Evitar comentarios que parezcan reflejar la exactitud de la respuesta del niño, tales como "Muy
bien" o "Eso es correcto". Algunos niños esperan estos comentarios y se disgustan cuando el examinador no
los dice.

4. En la mayoría de los casos, aplicar las subpruebas de la ITPA-3 en el orden en que aparecen en el Perfil
Cuadernillo de registro del examinador.
COMO COMPLETAR EL PERFIL/CUADERNILLO DE REGISTRO EXAMINADOR
ITPA
El desempeño individual de un niño en la Prueba Illinois de Habilidades Psicolingüísticas Tercera Edición (ITPA-
3) se registra y se describe en el Perfil/Cuadernillo de registro del examinador. Se proporciona un espacio para
especificar la información pertinente acerca del niño y el examinador, registrar resultados de la prueba, mostrar de
manera gráfica los resultados e interpretar resultados, así como hacer recomendaciones. En la figura 3-1 aparece la
forma en que se completaron las páginas 1 y 12 del Perfil/ Cuadernillo de registro del examinador de Laura.
SECOÓN 1: IDENTIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN
La sección l, en la primera página del Perfil/ Cuadernillo de registro del examinador proporciona un espacio para
registrar información acerca del niño examinado y del individuo que aplica la prueba. Esta información incluye el
nombre del niño, género, edad, escuela y grado, así como el nombre del examinador y su título. La edad exacta se
determina fácilmente restando la fecha de nacimiento a la fecha en que el niño se sometió a la prueba. Por ejemplo,
en el caso de Laura: Año Mes Día
Fecha de evaluación: 2001 11 16
Fecha de nacimiento: 1989 7 8
Edad : 12 4 8
SECCIÓN II: REGISTRO DE LOS PUNTAJES DE LAS SUBPRUEBAS
El examinador registra el puntaje natural del niño, el percentil y la puntuación estándar. Para convertir la
puntuación natural en puntuación estándar y percentiles utilice los cuadros normativos del apéndice A. Por
ejemplo, la puntuación natural de 21 en las Analogías de Laura se convierte en una puntuación estándar de 10 y en
un percentil de 50. Para encontrar estos puntajes utilice La tabla A-26 en el apéndice A ya que Laura tiene 12 años
y 4 meses de edad. Si se desea, La puntuación natural se puede convertir a una edad equivalente de 11:6 y a un
grado equivalente de 6:4 utilizando la tabla G 1 en el apéndice C.
SECCÓN III: COCIENTES DE LOS COMPUESTOS
La puntuación estándar para las subpruebas (reportados en la Sección II) se registran en los espacios indicados para
ello en la sección lll. Cada subprueba se asigna a varios compuestos. Por ejemplo, Analogías aporta su puntaje
estándar a la formación de los siguientes compuestos: Lenguaje General, Lenguaje Oral y Semántica. La
puntuación estándar que constituye cada componente se suman y se registran en el espacio en blanco en la columna
de la derecha titulada "Suma PE" (Suma de Puntuación Estándar). Esta cantidad sumada se convierte en un
cociente (otro tipo de puntaje estándar) y un percentil utilizando la tabla B-1 en el apéndice B. Los cocientes se
registran en los óvalos que se encuentran en el extremo derecho de la Sección Ill.
Por ejemplo, para calcular el Cociente de Lenguaje general de la ITPA-3 se suman las puntuaciones estándar de las
12 subpruebas. En el caso de Laura, la suma de los Puntajes Estándar es 107. El examinador consulta la tabla B-1
en el apéndice B, localiza la columna "Suma de las 12 Subpruebas" y busca en ella hasta que encuentra 107. El
cociente correspondiente de 92 se encuentra en la columna del extremo izquierdo. El percentil (que se encuentra en
la columna del extremo derecho) es 30; sin embargo, no se registra en el Perfil/Cuadernillo de registro del
examinador.
SECCIÓN IV: REGISTRO DEL DESEMPEÑO EN LOS REACTIVOS Y EN LAS SUBPRUEBAS
El desempeño del niño en todas las subpruebas se registra en la Sección IV. Las instrucciones para aplicar las
subpruebas se proporcionan en el Perfil/Cuadernillo de registro del examinador y no se repiten en este manual.
SECCIÓN V: PERAL DE LOS PUNTAJES
En la sección V se proporciona un espacio para escribir el perfil de los resultados de la ITPA-3 del niño. El
examinador pone una X para indicar cada uno de los puntajes estándar del niño. Si revisa rápidamente el perfil, el
examinador puede obtener un estimado a grandes rasgos de las fortalezas y debilidades del niño en las pruebas y
los compuestos.
SECCIÓN VI: INTERPRETACIONES Y RECOMENDACIONES
La sección VI está reservada para las notas relevantes del examinador acerca de las interpretaciones de los
resultados de la ITPA-3, recomendaciones para evaluaciones adicionales y sugerencias para intervenciones y
clasificaciones. Aquí también resultan apropiados los comentarios relacionados con la validez de los resultados de
la prueba.

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