RECURSOS DIGITALES COMO MEDIOS DE APRENDIZAJE

RECURSOS DIGITALES COMO MEDIOS DE APRENDIZAJE EN LOS

ESTUDIANTES DEL GRADO 801 DEL COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL

ROSARIO DE TUNJA

Tania Marcela Duarte Guerrero

Estefanía Galvis Sora

Luisa Fernanda González Bautista

José David Fandiño Ripe

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II
TUNJA

2017
RECURSOS DIGITALES COMO MEDIOS DE APRENDIZAJE

RECURSOS DIGITALES COMO MEDIOS DE APRENDIZAJE EN LOS

ESTUDIANTES DEL GRADO 801 DEL COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL

ROSARIO DE TUNJA

Tania Marcela Duarte Guerrero

Estefanía Galvis Sora

Luisa Fernanda González Bautista

José David Fandiño Ripe

Asesora Teórica: Lady Zorro

Asesora Metodológica: Milena Puerto

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II

TUNJA

2017
RECURSOS DIGITALES COMO MEDIOS DE APRENDIZAJE

TABLA DE CONTENIDO
1 PROBLEMA 1
1.1 planteamiento del problema 2
1.2 formulación del problema 3
2 JUSTIFICACION 4
3 OBJETIVOS 5
3.1 objetivo general
3.2 objetivos específicos
4 VARIABLE
5 METODOLOGIA
5.1 tipo de investigación
5.1.1 enfoques
6 POBLACION
6.1 muestra
7 MARCO DE REFERENCIA
7.1 marco de antecedentes
7.2 marco legal
7.3 marco conceptual
7.2 marco teórico
 4

INTRODUCCION

Esta investigación se realiza con el propósito de identificar las asignaturas que utilizan en

menor proporción los recursos educativos digitales, y la forma como influyen en el aprendizaje

de los estudiantes del grado 8-01 del Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja. Luego de

recoger estos datos, se plantean diferentes estrategias didácticas para el uso adecuado de los

recursos educativos digitales en el proceso de enseñanza- aprendizaje en los estudiantes

1. PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema

La educación en nuestros tiempos avanza al mismo ritmo de la tecnología que nos rodea

lo cual hace que los docentes siempre estén actualizados en los avances tecnológicos, esto

les permite realizar su labor con mayor facilidad logrando en los estudiantes una mejor

apropiación en las temáticas vistas, realizando con esto aprendizajes significativos que se

ven reflejados en las notas de los mismos.

La pedagogía tradicional utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se ha venido

complementando, con diferentes herramientas tecnológicas y ayudas didácticas, que facilitan

la labor del docente y la comprensión del estudiante, logrando aprendizajes significativos.

Sin embargo, algunos docentes no hacen uso de los recursos digitales, especialmente por

falta de capacitación, por lo que no se aprovechan al máximo los recursos digitales que

ofrecen las instituciones educativas.

 5

1.2 Formulación del problema

¿De qué manera el uso de los recursos educativos digitales influye en el aprendizaje de

los estudiantes del grado 801 del Colegio Nuestra Señora del Rosario de la ciudad de Tunja,

y como se podría fortalecer la aplicación de los mismos?

2 JUSTIFICACIÓN

Esta investigación busca determinar la influencia que tiene el uso de los recursos educativos

digitales en el aprendizaje de los estudiantes del grado 801 del Colegio Nuestra Señora del

Rosario de la ciudad de Tunja, e implementar estrategias para fortalecer el uso de los mismos.

Teniendo en cuenta que los estudiantes están a la vanguardia en cuanto a tecnología se refiere;

por esto, la educación ha desarrollado una innumerable cantidad de recursos que facilitan la

labor docente y genera en los estudiantes un aprendizaje significativo. Con esto queremos

analizar si el aprendizaje es más específico en las áreas en que se emplean estos recursos

digitales y si no es así, cómo se puede fortalecer la aplicación de los mismos. Para esto es

necesario utilizar herramientas con las cuales se puedan determinar y luego realizar el análisis

correspondiente sobre la influencia que tienen los recursos educativos digitales en la muestra,

para finalmente plantear estrategias didácticas con las cuales se fortalezcan el uso de los

mismos.

3 OBJETIVOS

3.1 Objetivo general

Implementar los recursos educativos digitales como medios de aprendizaje en los

estudiantes del grado 801 del Colegio Nuestra Señora del Rosario de la ciudad de Tunja
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3.2 Objetivos específicos

 Identificar el uso y la frecuencia con la cual los docentes implementan los recursos

educativos digitales en las diversas áreas.

 Mostrar las ventajas de la utilización de los recursos educativos digitales en el

aprendizaje de los estudiantes de 801 del colegio Nuestra Señora del Rosario de la

ciudad de Tunja.

 Implementar diferentes estrategias didácticas para el uso adecuado de los recursos

educativos digitales en el proceso de enseñanza- aprendizaje en los estudiantes del grado

801 del Colegio Nuestra Señora del Rosario de la ciudad de Tunja.

4 METODOLOGIA

4.1 Tipo de investigación

Investigación exploratoria, con esta metodología se pretende dar a conocer una visión

general y de tipo aproximativo, el tema elegido ya ha sido reconocido en cuanto a hacer uso

de los medios educativos más didácticos, las TIPS y los recursos digitales pero estos últimos

son poco utilizados, por esto es pertinente trabajar con este tipo de metodología puesto que

no solamente se busca describir o hacer un acercamiento en cuanto a la temática, sino que es

importante establecer ciertas causas que conllevan a la buena utilización de los recursos

digitales como medio para un proceso académico correcto y productivo.

4.2 Enfoque

Cualitativo, ya que se van a analizar, observar y recoger respuestas de las consecuencias y los

beneficios de la utilización de los medios digitales, constantemente también se identificaran

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comportamientos entre alumnos y profesores teniendo en cuenta que nuestra conducta radica en

la relación con nuestro entorno, el conocimiento y por supuesto la manera de adquirirlo ya que

esto sería la base para una posterior interpretación del contexto educativo por lo cual

utilizaremos como medio el tipo de investigación etnográfica que es utilizada para conseguir el

máximo de datos, aplicando técnicas participativas y también de observación.

4.3 Población

Colegio Nuestra Señora del Rosario de la ciudad de Tunja.

4.4 Muestra

Grado 801

4.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos

4.6 Técnicas de procesamiento y análisis de datos

MARCO DE REFERENCIA

5 MARCO HISTORICO O DE ANTECEDENTES

5.1 Tesis internas

 Conocimiento y uso de las TIC por parte de los estudiantes de grado noveno del

Colegio Nuestra Señora del Rosario- Colegio Nuestra Señora del Rosario de

Tunja- 2014
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- Esta investigación se basa en el análisis de los conocimientos por parte de los

estudiantes acerca de las TIC y cómo estas contribuyen en el aprendizaje de

los mismos. Esto ayuda en esta investigación, ya que muestra el interés que

tienen los estudiantes en la implementación de las TIC en el aprendizaje.

 Implementación del Help Desk como herramienta de ayuda en el Colegio

Nuestra Señora del Rosario de Tunja- Colegio Nuestra Señora del Rosario de

Tunja- 2011

5.2 Tesis externas

 Estrategias de enseñanza con el uso de las tecnologías de la información y

comunicación para favorecer el aprendizaje significativo- Carmen Indira Vélez

Figueroa- 2012

- Esta investigación se basa en los diferentes usos que se les pueden dar a las TIC

para obtener un aprendizaje significativo, mediante diversas estrategias de

enseñanza.

 “Blended learning” la importancia de la utilización de diferentes medios en el

proceso educativo-Virginia Eliana Pompeya Lopez-2008-Buenos Aires Argentina

- Esta investigación realiza un análisis al método “Blended learning”(aprendizaje

combinado), también analiza un plan de evaluación para indagar acerca del

impacto de este método en el desarrollo educativo.

 “Incidencia de la metodología y la actitud del docente en la calidad de la educación

básica primaria del municipio de Moniquirá”

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 “Incidencias de los procesos pedagógicos en el aprendizaje de los alumnos de

primeroa tercero de educación básica primaria del municipio de Sabanalarga

Casanare”

10 MARCO LEGAL

Las leyes con las cuales se rige esta investigación son:

- Ley 1341 del 11 de julio de 2009 esta ley rige las políticas públicas relacionadas con la

tecnología de la información y las comunicaciones, su ordenamiento general, el régimen

de competencia, la protección al usuario así como lo concerniente a la cobertura, la

calidad del servicio, la promoción de la inversión en el sector y el desarrollo de estas

tecnologías.

- Decreto 2573 de diciembre del 2014 dice que el ministerio de tecnologías de la

información y las comunicaciones con base en la evaluación de los avances en la

implementación de la estrategia, concluyó que se hace necesario que las entidades de

orden nacional fortalezcan el modelo para la gestión de las tecnologías de la información

- Ley de Ciencia y tecnología 1286 de 2009 propone promover la calidad de la

educación, en los niveles de media, técnica y superior para estimular la participación y

desarrollo una nueva generación de investigadores, emprendedores, desarrolladores

 10

tecnológicos e innovadores, es una de las bases para la consolidación de una política de

Estado en ciencia, tecnología y sociedad.

- Documento CONPES 3527 de 2008, Política Nacional de Competitividad y

Productividad, en lo relacionado con el uso y apropiación de medios y nuevas

tecnologías establece como objetivos principales garantizar el acceso de la población

colombiana a las TIC y generar la capacidad para que las personas puedan beneficiarse

de las oportunidades que ellas ofrecen.

- Documento CONPES 3670 de 2010, define los lineamientos de política para la

continuidad de los programas de acceso y servicio universal a las tecnologías de la

información y la comunicación.

11 MARCO CONCEPTUAL

Esta investigación se realiza implementando estrategias de aprendizaje para el

mejoramiento de la metodología por parte de los docentes para así, lograr un aprendizaje

significativo en los estudiantes, teniendo en cuenta que una estrategia se define como un

conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin. Para esto se

recurre a las tics, las cuales servirán como medio de apoyo para lograr las estrategias

planteadas, puesto que las tics se definen como las herramientas, recursos y programas que

se emplean para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes

tecnológicos, tales como: computadoras, teléfonos móviles, televisores, reproductores

portátiles de audio, Tablet y demás. La pedagogía es importante para esta investigación, ya

 11

que propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado

humano, hasta su mayoría de edad como ser racional, auto consistente y libre; también

representa al conjunto de leyes o normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo

¸como el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación y como la disciplina

que tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo. Para lograr la

solución del problema educativo es necesario que se haga la debida aplicación de diferentes

estrategias de enseñanza, con las cuales se haga uso de diferentes recursos que contribuyan

al debido aprendizaje de los estudiantes. La educación implementa diferentes recursos para

lograr una enseñanza favorable, una de ellas son los recursos educativos digitales, los cuales

apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas

características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Estos recursos están hechos para:

informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un

aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada

competencia y evaluar conocimientos[ CITATION Gar10 \l 9226 ]. Esta investigación

realizará un estudio basado en los conceptos expuestos anteriormente.

12 MARCO TEORICO

- “La presencia de procesadores digitales en la mayoría de los ámbitos de nuestras vida es

aceptada de modo casi natural; si bien son parte de nuestra cotidianidad, no han logrado

ingresar pedagógicamente al aula, lo decimos, por el escaso juicio que se ha dado a este

proceso, así como al inadecuado o nulo uso en prácticas educativas”.[CITATION

Cab07 \l 9226 ]. Esto es de vital importancia para la investigación, puesto que hace
 12

referencia a la evolución que ha tenido las TIC en la integración de la educación hasta el

presente día.

- “las TIC han llegado a ser uno de los cimientos básicos de la sociedad, ya que su uso se

da en todos los campos imaginables, por todo ello es necesaria su presencia en la

educación para que se tenga en cuenta esta realidad”. [CITATION Ram10 \l 9226 ].

Estas son importantes para que la enseñanza sea de una manera más didáctica, por esto el

aprendizaje es significativo.

- Las TIC son un valiosos recurso de “apoyo” a las actividades docentes, pues la solución

no está ni en los teclados, ni en la red, sino en la motivación docente y en la formulación

de políticas educativas integrales que atiendan las necesidades de la educación para el

siglo XXI, por ello, se pretende desarrollar una propuesta de formación que aporte a

mejorar la calidad de la educación a través de las TIC, que permita “devolver a los

maestros el orgullo de serlo y a la escuela su capacidad de formar ciudadanos, constituye

hoy uno de los desafíos más decisivos que atraviesa la democracia en nuestras

sociedades”. [ CITATION Bac09 \l 9226 ]

- Los recursos digitales son muy usados hoy en día en la sociedad, ya que orientan de una

manera más práctica y por ello es muy importante incluirla en la educación.

- Las tecnologías han permitido que algunas informaciones sean más accesibles, la

educación en la actualidad quiere que el aprendizaje sea a través de estos recursos

digitales, los cuales requieren un intercambio de información para que así se de una

enseñanza más práctica.

Dado que esta investigación se centrara en el análisis de la implementación de los recursos

educativos digitales que da el Colegio Nuestra Señora del Rosario de la ciudad de Tunja y
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cómo estos influyen el aprendizaje de los estudiantes del grado 801 se debe tener en cuenta

que estos recursos están hechos para informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un

conocimiento, reforzar un aprendizaje, favorecer el desarrollo de una determinada

competencia y evaluar conocimientos.

Capítulo 2

En este capítulo se muestra el análisis de la encuesta realizada a los estudiantes del curso 8-01,
el cual consta de 28 estudiantes. La encuesta realizada se hace con el objetivo de analizar en qué
asignaturas y con qué frecuencia se utilizan los recursos educativos digitales.

TABULACIÓN:
Pregunta #1. ¿En qué asignaturas no utilizan los recursos educativos digitales (televisores, salas
de informática, audiovisuales y salas de multimedia)?

Tabla 1.
ASIGNATURAS QUE NO UTILIZAN RECURSOS DIGITALES

ASIGNATURA # DE RESPUESTAS
Algebra 27
Inglés 1
Biología 1
Sociales 1
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Geometría 1
Química 1
L. Castellana 7
Religión 21
Ética 9
Investigación 12
Robótica 8
Ed. Física 17

Encuesta aplicada a estudiantes del grado 8-01. (Elaboración propia)

Asignaturas

16%
25%
8%
1%
1%
11% 1%
1%
1%
7%
8%
20%

Algebra Ingles Biología C.Sociales Geometría y Estadistica Química L.Castellana

Religón Etica Ivestigación Robotica Ed.Fisica

Figura 1 asignaturas que no emplean recursos digitales

Análisis: los resultados obtenidos muestran las asignaturas que menos utilizan recursos
educativos digitales como: televisores, salas de informática, audiovisuales y salas de multimedia
son: álgebra, religión, educación física e investigación.
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Pregunta #2. ¿Cree que la integración de estos recursos educativos digitales ha influido en su
desempeño escolar?
Tabla 2.
RECURSOS DIGITALES INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

SI NO
24 4

Encuesta aplicada a estudiantes del grado 8-01. (Elaboración propia)

recursos digitales influyen en el aprendizaje

Si No

Análisis: los resultados muestran que el 85% de la muestra piensa que los recursos educativos

digitales sí influyen en su aprendizaje, mientras que el 15% piensa que los recursos educativos

digitales no han influido en su aprendizaje.

Pregunta #3. ¿Con que frecuencia son utilizados los recursos educativos digitales?
Tabla 3.
FRECUENCIA DE LA UTILIZACION DE LOS RECURSOS DIGITALES
FRECUENCIA # DE RESPUESTAS
Todos los días
 16

3 veces a la semana
1 vez a la semana
1 vez al mes
Casi nunca
nunca