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1) (1)

a) Definir los siguientes conceptos: Deficiencia, discapacidad y minusvalía.

Deficiencia: Es toda pérdida o anormalidad, permanente o temporal, de una estructura o función


psicológica, fisiológica o anatómica. La deficiencia supone un trastorno orgánico, que  produce una
limitación funcional que se manifiesta objetivamente en la vida diaria. Deficiencia se relaciona con
déficit o “falta de algo”. Existen diversos tipos de deficiencia:
 Física: es aquella que limita o impide el desempeño motor de la persona.  Las causas de la
discapacidad física muchas veces son congénitas o de nacimiento. También pueden ser
causadas por lesión medular en consecuencia de accidentes (paraplejía) o problemas del
organismo (derrame cerebral).
 Psíquica: son trastornos que llevan a la persona a no adaptarse completamente a la sociedad.
Puede ser debido a otro tipo de enfermedades mentales como la depresión mayor,
esquizofrenia, trastorno bipolar o el autismo.
 Sensorial: afecta a los órganos de los sentidos y por tanto pueden llevar a problemas de
comunicación (ceguera, sordera).
 Intelectual o mental: es un término utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de
aprender a niveles esperados y funcionar normalmente en la vida cotidiana. Un ejemplo sería
el Síndrome de Down.
Cada uno de estos tipos de deficiencia, puede llevar a una discapacidad. Por ejemplo, si existe
deficiencia visual (como la ceguera), existe discapacidad visual.
Discapacidad: Es una limitación funcional, consecuencia de una deficiencia, que se manifiesta en la
vida cotidiana. Puede ser congénita o adquirida, temporal o irreversible y, además, progresiva o
regresiva. Las discapacidades se pueden aglutinar en tres troncos principales: de movilidad o
desplazamiento, de relación o conducta y de comunicación. Desventaja en relación al resto de la
sociedad.
Minusvalía: es  la situación desventajosa en que se encuentra una persona determinada, como
consecuencia de una deficiencia o discapacidad que limita, o impide, el cumplimiento de una función
que es normal para esa persona, según la edad, sexo y los factores sociales y culturales.  Una persona
es minusválida cuando se le niegan las oportunidades de que se dispone en general en la comunidad y
que son necesarios para los elementos fundamentales de la vida.

b) ¿Toda deficiencia produce una discapacidad?

No todas las personas con una deficiencia sufren una discapacidad. Veamos un ejemplo: Una persona
sufre una miopía (deficiencia) pero con el uso de gafas no le impide realizar ninguna actividad en su
vida cotidiana.

2) (1)
a) Explica cuáles son las intervenciones educativas que debemos realizar con alumnos ciegos.

Los primeros en instruirse deberán ser los padres que luego de aceptar y superar la noticia de tener un
hijo ciego deberán saber de qué forma aprenden estos niños, la cual se basa en la utilización de sus
otros sentidos. Han de basarse en sus necesidades específicas que se derivan, fundamentalmente, de la
falta o deterioro del canal visual de recogida de la información. El tipo y grado de deficiencia visual
que posean, así como su propia historia familiar y educativa, van a condicionar el tratamiento
educativo que deban recibir. Cuando el educador se encuentre ante un niño ciego o deficiente visual
tendrá que adaptar sus conocimientos y su acción educativa a las características particulares de ese
niño.
b) Mencione cuales son las adaptaciones curriculares que debemos tener presente para
trabajar con alumnos con retraso mental.

Tales adaptaciones son de tipo significativo y no significativo. Podrán consistir en la adecuación de los
objetivos educativos, la eliminación o inclusión de determinados contenidos y la consiguiente
modificación de los criterios de evaluación, así como en la ampliación de las actividades educativas de
determinadas áreas curriculares.

c) Teniendo en cuenta el siguiente ejemplo, calcule el CI de esta persona e indique que tipo de
retraso tiene: Un joven de 23 años de edad presenta graves problemas de aprendizaje, se
estima que tiene capacidades de un adolecente de 12 años.

CI: (12/23)x100=52.17

Retraso mental ligero: CI 55 a 70


Retraso mental moderado: CI 40 a 55
Retraso mental severo: CI 25 a 40
Retraso mental profundo: CI por debajo de 25

3) Nombrar cuales son las condiciones que debemos tener presente para poder incluir:
 Actitud del profesorado: actitud abierta al cambio y a la innovación docente.
 Presencia: Los alumnos con discapacidad deben incorporarse en todos los casos a las aulas
ordinarias para compartir con sus compañeros un currículum común.
 Participación: La simple presencia de los alumnos con discapacidad es indispensable para
progresar en el modelo inclusivo, pero insuficiente. Es necesario, que estos alumnos
participen de las actividades y experiencias dirigidas a todo el grupo,
 Resultados: Todos los alumnos deben aprender en sus experiencias y actividades escolares,
la participación ha de conducirles necesariamente al aprendizaje.

4) Frente a las siguientes consideraciones completar con V o F. En caso de ser falsa justificar:
i) Para evaluar al alumno debemos tener en cuenta dos dimensiones, el grado de
desarrollo y el apoyo de la familia. F
ii) Al evaluar el contexto escolar se evalúa a las prácticas pedagógicas. V
iii) El modelo médico rehabilitador se relaciona con el modelo de la inclusión. F
iv) En la evaluación psicopedagógica se evalúa al niño, la escuela, la familia, los
profesionales y los servicios. F

Para evaluar al alumno debemos tener en cuenta: el grado de desarrollo (cognitivo, motor) y con
respecto a la discapacidad (biológica).

El modelo médico rehabilitador se basa en la exclusión, segregación.

En la evaluación psicopedagógica se evalúa al alumno, escuela, familia, apoyos, servicios.

5) Completar la oración:
a) Los rasgos característicos de la personalidad de los niños con retraso mental son:
Rigidez comportamental: les gusta realizar las mismas actividades.
Dependencia afectiva, inseguridad, bajo autoestima, inestabilidad emocional frente a nuevas
situaciones.
Problemas en el autoconcepto, cuidados de sí mismo y del propio cuerpo.
b) La ceguera es una deficiencia SENSORIAL Y el retraso mental corresponde a una deficiencia
COGNITIVA
c) El vínculo de apego de niños invidentes se da a partir de su nacimiento con la madre se vale
de los otros sentidos como el oído el olfato, el tacto
6)

INTEGRACION
 Se centra en el déficit.
 Se asiste al alumno.
 Acepta la diferencia.

INCLUSION
 Eliminación de barreras de participación y aprendizaje.
 Acoge al alumno.
 Se trabaja en función a las capacidades.
 Entiende la diversidad trabajando desde la diferencia.
 Se trabaja en conjunto con la familia y profesionales.