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REVISTA
HISTORIA DE LA
PSICOLOGIA
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FASE EVALUCION FINAL

EDITORES

EDWIN YAMID MARIÑO SISSA

COD. 1052398363
YUMARY TABARES MARTINEZ
COD. 1105674808
IVONNE MARITZA CHARRY AGUIRRE
COD. 24717111
LUZ MARINA VALENCIA HERNANDEZ
CODIGO.403001A

TRABAJO COLABORATIVO
GRUPO 403001_460

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

TUTOR: SANDRA MILENA RUIZ

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EDITORIAL

¿Qué conocimientos teóricos son necesarios para que el estudiante de Psicología de la

UNAD comprenda el desarrollo histórico de la psicología y su aporte al cambio individual
y social en la actualidad?

RESPUESTA

Como estudiantes de psicología debemos tener ciertos conceptos muy bien

entendidos los cuales son; la conciencia e inconciencia, el comportamiento humano, la
mente, el análisis de lo cognoscitivo, análisis contextual, relaciones personales, etc. que nos
permitan como futuros psicólogos y nos brindan la facilidad no solo de aumentar nuestros
conocimientos, sino también en ponerlo en práctica a nivel social y personal, ya que de esta
manera estamos contribuyendo a la transformación de ciertos comportamientos que afectan
el buen vivir de la gente.
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Tabla de contenido

CUENTO 4
RESEÑAS CRÍTICAS 5

LINEA DE TIEMPO 7

CONCLUSIONES 11

BIBLIOGRAFIA 13
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CUENTO

En un lejano colegio se encontraba el profesor y su grupo de alumnos, cada día el

maestro Pedro, se esmeraba por desarrollar en sus alumnos distintas cualidades que en un
futuro sirvieran como aporte para la humanidad.
Después de varios meses de investigaciones, cada uno de los niños empezó a motivarse por
distintos gustos y querían explorar el mundo que los rodeaba.

Una mañana el profesor vio que unos de los chicos se interesó en la psicología, es
decir la ciencia que estudia el comportamiento humano y los procesos mentales, las
sensaciones, las percepciones, en relación con el medio ambiente físico y social que lo
rodea, Pedro decidió apoyar al estudiante reforzando sus conocimientos, compartiéndole a
los demás alumnos acerca de la importancia de este tema.

El alumno en búsqueda de profundizar el tema, evidentemente encuentra que la

filosofía hace parte de la psicología, y que el interés por la psicología aparece desde el siglo
V con Platón y Aristóteles, se puede decir que es el conjunto de reflexiones sobre la
esencia, las propiedades, las causas y los efectos de las cosas naturales, especialmente sobre
el hombre y el universo, conjunto sistemático de los razonamientos expuestos por un
pensador.

El profesor Pedro al ver la motivación e interés de su alumno por este tema, le

aporta y le explica que no solo la filosofía hace parte de la psicología, si no que vine
acompañada de la fisiología y la biología, esto quiere decir que la fisiología es la ciencia
que estudia los órganos de los seres vivos y su funcionamiento, Conjunto de propiedades y
funciones de los órganos y tejidos del cuerpo de los seres vivos.

También es la que estudia los fenómenos de la vida que percibimos por nuestros
sentidos externos. La biología estudia los procesos vitales de los seres vivos en función de
las características de su estructura molecular y se basa en una aproximación adaptacionista
al comportamiento de los humanos.

Pedro le aclara a su alumno que hay tres grandes personajes que estudiaron la
psicología, como Henri Delacroix (1873-1937), fuel el que analiza la religión, el lenguaje y
el arte como universos simbólicos, como formas de expresión y constitución a la vez del
pensamiento y el sentimiento. Este autor desarrolla así una línea de investigación en
psicología general, en la que pueden situarse tanto su sucesor en la cátedra de psicología de
la Sorbona, para Delacroix sus palabras claves eran: psicología francesa, pensamientos
simbólico”.

Wilhelm Wundt (1832-1920), fue un, psicólogo y filósofo, célebre por haber

desarrollado el primer laboratorio de psicología experimental, estudiar la experiencia
inmediata y observable. Los contenidos de la conciencia y los procesos sensoriales básicos
los abordaba con el método de la introspección, que era la percepción interna de los
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elementos de la conciencia propia, Wundt Enfatizó el mostrar los espíritus y mentes de

diferentes pueblos y comunidades, cómo estas pensaban, se hacían y se instalaban en el
mundo, así como los productos culturales (el lenguaje, las costumbres, los mitos, la
religión, etc.)”.

Charles Darwin (1809-1882), fue el que postulo todas las especies de seres

vivos mediante un proceso denominado selección natural su teoría de la evolución mediante
selección natural no fue considerada como la explicación primaria del proceso evolutivo
hasta los años 1930, los descubrimientos científicos de Darwin aún siguen siendo el acta
fundacional de la biología como ciencia, puesto que constituyen una explicación lógica que
unifica las observaciones sobre la diversidad de la vida.

Lo que dice el señor Darwin en un libro “"A fin de que la mujer pueda llegar al
mismo nivel que el hombre, ella debería, cuando sea casi adulta, ser entrenada con energía
y perseverancia, y tener su razón e imaginación entrenada al punto más alto, y entonces ella
probablemente transmitiría estas cualidades sobre todo a sus hijas adultas. Todas las
mujeres, sin embargo, no podrían crecer de esta manera, a menos que durante muchas
generaciones aquellas que destacaran en las virtudes más vigorosas se casaran, y produjeran
descendencia en un mayor número que las demás mujeres".

Después de escuchar estos aportes el alumno se sintió algo confundido y no

entendía tantos pensamientos y tantos puntos de vistas que tiene la psicología, se
preguntaba muchas cosas, a lo que el profesor Pedro, de una forma muy sabia dijo: -la
psicología no está definida en un solo termino y solo hace un siglo fue adoptada como
ciencia, la psicología es simplemente el estudio del pensamiento humano, definido por
muchos puntos de vista de muchas personas, pero esta es una ciencia con fundamentos y
raíces , estudia primero tu forma de pensar y luego el de los demás y así se estudia la
psicología-.

El alumno, ya con el concepto de psicología más claro quiere continuar con el

estudio de esta bella ciencia, el ya sabe que tiene que estudiar su interior, su pensamiento,
con las bases que trae esta ciencia, el observa varios puntos de vista y encuentra las
diferentes escuelas psicológicas por la que se interesa en la Gestlat ya que esta escuela no
es algo que la mente imponga a la ciencia, sino algo que se descubre con la experiencia.
Son objetivas no subjetivas, son organizaciones naturales, físicamente reales, que
encontramos en la naturaleza, en el cerebro y en la experiencia, siendo todas ellas
isoformas.
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RESEÑAS CRÍTICAS

PSICOLOGIA RUSO-SOVIETICA

REVISION DE LA PSICOLOGIA RUSO-SOVIETICA (1920-1983)

Cesar A. Cabral
Universidad Maimonides
R. Argentina
Abril de 2009
9 pág.
Resumen expositivo

En esta psicología el autor presenta un análisis de los aportes de la psicología ruso-

soviética al desarrollo de la escuela del conductismo, el autor analiza tres periodos: el
reflexológico, el reactologico, y uno tercero, personificado en la figura de Leonitev
Vigotsky. Las contribuciones de esta psicología constituyen una alternativa válida para
fundamental científicamente la práctica de la psicoterapia hoy, entre nosotros, masivamente
en el psicoanálisis o desguarnecida en todo presupuesto psicológico bien fundada. La
peculiaridad del desarrollo de la psicología rusa consiste en el sistemático esfuerzo por
aplicar en ese territorio científico la perspectiva histórico-materialista.

Ya en los albores de la revolución de 1918, la psicología rusa disponía de una sólida

plataforma científica para avanzar en las concepciones materialistas de la psiquis humana.
Esta plataforma tuvo su concreción sobre la base de los trabajos de Ivan Mijalovich,
Sechenov, Ivan Petrovich Pavlov y Vladimir Mijalovich Bechterev.

Sechenov (1829-1905) con su teoría de los reflejos cerebrales aprendidos, dio

fundamentación científica a la tesis de que la actividad psíquica no se puede separar de la
actividad refleja del cerebro; en realidad, para decirlo más taxativamente, la actividad
psíquica es parte integral de la actividad refleja del cerebro. La recepción sensorial
desempeña siempre en esencia un papel único, el papel señalizador. Sostuvo también que la
noción fundamental de su teoría de la actividad nerviosa superior es el reflejo condicionado
y que este es un fenómeno a la vez fisiológico y psicológico. Y Bechterev en su ensayo: la
psicología, la reflexología y el marxismo, sostiene que solo la reflexología puede en
psicología estar de acuerdo con el marxismo

El segundo periodo de la psicología soviética es el reactologico. Da cuenta el

esfuerzo científico del psicólogo Kornilov por dar sello a la psicología marxista a su
concepción reactologica; todos los fenómenos psíquicos sin reacciones que deben ser
estudiadas unívocamente.
 8

El tercer periodo de la psicología soviética esta personificado en la figura brillante

de Lev Vigotsky. Se había tomado conciencia en la importancia decisiva del problema de la
determinación socio-histórica del psiquismo humano, pero solo se lograron establecer
principios muy generales sobre la concepción materialista de la psiquis y la crítica de las
corrientes idealistas psicológicas. Permanecían sin solución un importante problema
metodológico: delinear un camino único para el estudio del psiquismo. Esta fue la gran
obra de Vigotsky. Dos hipótesis básicas presidieron la labor teórica y experimental de
Vigotsky: 1. Las funciones psíquicas humanas son de carácter mediatizado; 2. Los procesos
interiores intelectuales provienen de una actividad inicialmente externa.

De acuerdo con la primera de estas hipótesis, las particularidades específicamente

humanas del psiquismo, no obedece a su creciente complejidad ni al cambio del contenido
objetivo que refleja sino a la transformación de su estructura. La naturaleza de esta
transformación consiste en que los procesos anteriormente directos, “naturales”, en el
sentido aristotélico, se convierte en procesos mediatizados por la introducción del eslabón
intermedio. Esta intermediación crea un proceso nuevo, global, mediatizado, en el que
están representadas las asociaciones elementales, creadas por la instauración de los reflejos
condicionales ordinarios.

La segunda hipótesis, postula que la estructura mediatizada del proceso psíquico se

forma inicialmente en las condiciones en el que el eslabón mediatiza a la forma del
estímulo exterior, de modo que también tiene forma externa. La estructura mediatizada de
los procesos psíquicos aparece siempre a partir de la apropiación por parte de un individuo
de las formas de comportamiento, que inicialmente fueron de inmediato sociales.

El autor finaliza hablando y dando un brochazo con este último apartado. Lo que sí
es historia contemporánea en la psicología soviética es que estos psicólogos rusos
continuaron desarrollando la concepción del proceso de interiorización o al que llamaban
“reversión”, mecanismo mediante el cual nuestra actividad psíquica interna se forma de
nuestra actividad material externa.

Uno de los aportes más destacados es la de haber otorgado por primera vez su
estatuto científico a la psicología al delimitar con exactitud su objeto de estudio. En el libro
de Galperin, traducido al castellano con el título de introducción a la psicología, un enfoque
dialectico (1979). Esta actividad orientadora, surge y se desarrolla cuando aparece por
exigencias del trabajo social y la consecuente introducción de sistemas de comunicación
basados en la palabra como segundo sistema de señal de la realidad exterior, a nivel
psicológico. De este modo se resuelve aquellos que los conductistas habían dado por
definitivo: la imposibilidad de estudiar el lado interno de la conducta.

El autor afirma que un solo ejemplo bastaría para poner de manifiesto la

significación de esta postulación de la psicología soviética: el formidable experimento
psicológico natural que se llevó a cabo y que consistió en la educación reglada con estos
conocimientos psicológicos de un gran número de niños ciegos, sordos, mudos. En este
experimento se asistió el despliegue de la mente humana, supliendo con estímulos
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adecuados la falta total de los analizadores visuales, auditivo, y la facultad de locución.

Esta perspectiva puso en énfasis en la faceta humanista colocándola en primer plano, pues
estas investigaciones se orientan antropomórficamente, es decir, teniendo en cuenta en
primer lugar al hombre, en oposición a las concepciones maquinocentricas que priman en la
psicología comportamental de occidente.

Comentario critico

Se puede comprobar en el análisis del texto, que el autor presenta de forma

ordenada el proceso histórico de la psicología rusa-soviética, también presenta de una
forma muy sencilla el contenido de los principales exponentes de este periodo, ya que
gracias al trabajo colaborativo de diferentes autores que desde su perspectiva aportaron y
mejoraron conceptos agregados por el funcionalismo y así lograr el conductismo en la
psicología.

Conclusiones argumentadas

 Los estudios de la psicología rusa-soviética mantuvieron siempre que todo proceso

psíquico, añadiendo los procesos mentales superiores era una prioridad producida
por el cerebro.
 La escuela psicológica conductista afirma que la conducta era el contenido de la
psicología y que el objetivo de la psicología era controlar y predecir la conducta.
 La una lucha constante entre dos tendencias externas el idealismo y el
materialismo, caracterizo a la psicología rusa-soviética.

Estos puntos se obtuvieron de la bibliografía complementaria que expuse al inicio de la

reseña, y se puede concluir que es de gran interés para el estudiante de psicología.
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GENERACIONES Y TRADICIONES NACIONALES DE PSICOLOGIA. EL CASO

DE LA PSICOLOGIA AMERICANA

F. TORTOSA GIL
A. PEREZ-GARRIDO
C. CIVERA MOLLAFACULTAD DE PSICOLOGIA
UNIVERSIDAD DE VALENCIA.

Antes de entrar en profundidad sobre la reseña critica que atañe a esta articulación
narrativa, se deja entrever que de Europa llegó a las colonias de ultramar la mayoría de los
aportes que en materia de ilustración, de descubrimientos científicos, de ideas y de
revoluciones como la industrial y otras que se dieron sincrónica y diacrónicamente en la
historia. Y así, de allí llegaron las conceptualizaciones sobre filosofía, sociología y
psicología que tuvieron sus avatares allá y aquí, sobre todo en Norte América, que recogió
a tantos emigrantes europeos… británicos, irlandeses, rusos, franceses, españoles etc., con
los cuales comenzaría, la amalgama de ideas, las cuales vamos a puntualizar en esta
retórica.

A sí que desde 1848 ya existía una asociación americana llamada AAAS, aquí se
encontraban todas las ciencias existentes. En 1882 se creó la sección de psicología. En 1883
los biólogos también crean su propia sección y algunos de estos colaboran con la asociación
de Darwin. Además, había revistas que difundían la psicología popular (libros de
autoayuda). En 1887, Stanley Hall funda la revista “American Journal of Psychologist”. En
julio de 1892 tiene una reunión con los psicólogos que participaban en la revista y estaban
al tanto del avance de la ciencia. Aquí se decide crear una asociación independiente de
psicología. Esto tuvo lugar en Worcester y por lo tanto se toma este año como el año
fundacional de la APA. Su primera reunión anual de esta asociación fue en diciembre de
1892, en la universidad de Pensilvania. La persona más influyente en esta reunión fue
James, aunque el pionero de esta idea fuera Hall.

Sin embargo, esta reseña se interesa por dar aportes sobre la influencia de Watson
quien con su modelo conductista, deja por fuera toda particularidad y generalidad del
constructivismo, del funcionalismo y de muchas otras corrientes o doctrinas psicológicas
que imperaban sin ningún constante cuantitativo empírico, experimental y científico.
Retomando lo anterior, se considera a Watson como el creador del conductismo y durante
toda su vida fue enemigo de las ideas imprecisas y de las investigaciones descuidadas.
Consideraba que las teorías de Freud eran muy vagas. Según él, para salir de los oscuros y
tenebrosos senderos de la filosofía especulativa y de la psicología subjetiva debía seguirse
el camino del conductismo, escuela de psicología para la cual el concepto de conciencia no
 11

era útil ni necesario en la descripción, explicación, predicción y control de la conducta,

Watson propuso para la psicología un ambicioso programa de investigación, que hacía
hincapié en la recolección de datos mediante experimentos bien diseñados.

Entendía que la finalidad de esta ciencia era poder predecir la respuesta de un

organismo frente a un estímulo determinado. A esto se lo llama a veces la "psicología del
estímulo-respuesta" (Psicología E-R). Esta psicología presta escasa atención a los
pensamientos y sentimientos. El prestigio de que gozó Watson dio un notorio impulso al
estudio del aprendizaje, convirtiéndolo en una de las esferas principales de la psicología
contemporánea. Fue elegido presidente de la Asociación Psicológica Norteamericana en
1915.

Tuvieron particular influencia en Watson las investigaciones de Ivan Pavlov y de

Edward L. Thorndike, que subrayaban la importancia del concepto general de aprendizaje.
La conducta, según estos autores, no procede de instintos ni de ningún otro factor o
elemento innato, sino que se adquiere merced al condicionamiento. El prestigio del que
gozó Watson dio notorio impulso al estudio del aprendizaje, convirtiéndolo en una de las
esferas principales de la psicología contemporánea.

Watson trabajó también en la puericultura y en la educación infantil. Recomendaba

que a los bebés se los criara de una manera muy organizada y sistemática, de modo tal que
fueran condicionados conforme a un plan, en la dirección deseada por sus padres.
Aconsejó, además, que no se le transmitieran demasiadas "efusiones sentimentales", pues
según él éstas no contribuían a formar el carácter.

Comentario critico

Las influencias de Ivan Pavlov y de Edward L. Thorndike fueron muy simaticas

para la objetividad de su quehacer conductista y es por ello, que no se habla de un
conductismo Americano sino de un watsonianismo que impera en la exclusión de la
conciencia y de la subjetividad para determinar la conducta de los seres o de los
individuos… háblese del proceso Pavloviano cunado demostró con el perro la fuerte
salivación cuando se le mostraba el objeto conductor.

Conclusiones

Es de carácter fehaciente el reconocer que el conductismo de Watson abrió las

expectativas para una inducción analítica y sintética del aprendizaje dentro del ámbito
pedagógico y didáctico.
 12

Si desconoció la potencialidad de Freud y de muchos otros grandes científicos y

psicólogos por excelencia por hallar ambigüedades, teorías vagas y no sustentadas es un
referente a seguir sobre lo que es y debe ser la psicología experimental y científica.

RESEÑA CRÍTICA DE LA PSICOLOGIA ALEMANA

La Psicología aparece como una disciplina en Alemana en la segunda mitad del

siglo XIX. Se atribuye generalmente a Wundt el título del fundador de la Psicología como
una ciencia experimental, la primera edición del libro de texto de Wundt Grunge der
Phisiologische Psy chologie (fundamentos de física psicología) fue publicado en 1873, en
1879 se creó un laboratorio de psicología en Leipzig, en 1881 se puso en marcha una
revista de investigación llamada Philosophische Estudien, entre 1900 Wundt también
escribió diez volúmenes de la psicología social.

Conceptos básicos de la psicología Alemana

Hernann Ebbinghaus

Inicio su estudio experimental de la memoria y del aprendizaje verbal, trabajo en

campos diversos como la psicofísica, la percepción visual, trabajo sobre todo en la
percepción visual, la psicofísica, el aprendizaje y la memoria.

Desarrollo el método de aciertos

en el que el sujeto debe acertar la silaba siguiente a la enunciada, un procedimiento que
permite medir la velocidad de rememoración, criterio de fuerza asociativa, junto con el
número de ítems recordados.

Metodología

Sus experimentos fueron sujeto experimental único al propio Ebbinghaus, propuso

una afortunada teoría de la visión del color, también la evaluación del rendimiento escolar y
la medida de la inteligencia.
Demostró que resultaba posible utilizar el método experimental en los procesos cognitivos.
Se ocupó sobre todo en la visión de los colores, para cuya explicación re elaboro la
visión de la teoría cromática de Hering en una línea también nativista y por tanto contrarias
posturas empíricas de Hetmholtz.

Características

Empleo la repetición como medida para la memoria y usándose así mismo como
sujeto experimental y poesías y series de silabas sin sentido consonante- vocal como
instrumento.
 13

Mostro que las asociaciones no solo se establecen entre silabas contiguas, sino
también con precedentes o subsiguientes, que se recuerda mejor los elementos del inicio o
del final de una lista que los que ocupan lugares intermedios; que la actitud y la motivación
de la persona influyen sobre el aprendizaje: que se aprende más fácil y rápidamente si se
lee el material completo, de principio a fin, que si se aprende por partes que han de
conectarse posteriormente.

También se le atribuye el descubrimiento de una ilusión óptica conocida ahora por la

ilusión de Ebbinghaus, que es una ilusión de la percepción del tamaño relativo.

Limitaciones
 Ebbinghaus fue el único objeto de estudio esto limita la posibilidad de generalizar
estudios a la población.

 Trato de regular su rutina diaria para mantener un mayor control sobre sus
resultados, su decisión de evitar el uso de los participantes sacrifican la validez
extrema del estudio a pesar de una sólida validez interna.

Invento un material calibrado (silabas sin sentido) para proporcionar una nueva
materia para memorizar.

Utilizo nociones estadísticas y matemáticas para medir la significación de sus

hallazgos y para formular sus resultados de acuerdo con un modelo matemático.

Bbinghaus también puede ser acreditado con ejercicios de complementar

oraciones, que se desarrolló en el estudio de habilidades de los niños de edad escolar.

Comentario critico

Me llama la atención los aportes de este representante a la psicología Alemana

Ebbinghaus, ya que hizo mucho por demostrar que la memoria se podía estudiar
científicamente y el uso de métodos estadísticos y matemáticos y ver su importancia y gran
investigación de la memoria, utilizándose así mismo como sujeto de estudio.
 14

LINEA DE TIEMPO DE LA PSICOLOGIA EN COLOMBIA

Mercedes Rodrigo Bellido fue el
instituto de psicología aplicada (IPA)
el cual fue creado según el acuerdo 23
del 20 de Noviembre, el objeto fue
entrenar psicólogos profesionales que
cumplieran funciones de mediación y
evaluación en diferentes áreas
especialmente en la educación clínicas.
Se fundó la revista de
psicología en la
universidad Nacional
de Colombia por obra
del doctor Luis Jaime
Sánchez.
El 18 de octubre la facultad de filosofía, pedagogía de la universidad Javeriana
de Bogotá impulsa la creación d una división académica en psicología la cual
dio origen al departamento de psicología la cual dio origen al departamento de
sociología, años más tarde a la facultad de psicología el sacerdote jesuita
Augusto Ordoñez fue la persona que puso mayor empeño para la formación de
la carrera de psicología.
La universidad Javeriana fue la segunda universidad en sacar la carrera de
para la formación de psicólogos.

1937 1939 1947 1948 1951 1956 1958 1962 1965 1997

En la escuela normal En la faculta de medicina El 9 de Julio se El 18 de El 20 de Agosto de ese año

Ante la expulsión de Mercedes El 16 de Mayo la
superior se creó el de la universidad nacional inauguró febrero fue el primer premio nobel
instituto de psicología de Colombia el Doctor oficialmente el Rodrigo nombraron de director división de educación para la mejor tesis de
mediante el
experimental sus aspectos Alfonso es guerra (IPA) en del (IPA) al doctor Hernán acuerdo 13 de la universidad del psicología de la universidad
eran relacionados con el profesor de laboratorio de Diciembre Vargas delegado medico quien el instituto Valle creo el de los Andes Ximena Arias
desarrollo y las la fisiología era la sección victoria Bossi gana por  primera vez e
estableció un nuevo plan de de departamento de
peculiaridades mentales de psicotecnia dedicada al herrera recibe su premio a la mejor tesis en
estudio fundo un seminario para psicología psicología uno de los
de la población escolar del diseño y la publicación de maestría en psicología otorgado por la
se convierte
país al tiempo que se pruebas psicométricas y psicología profesores en el cual se objetivos iniciales fue la sociedad inter americana de
en facultad
propuso adelantar los la psicología española educativa en la establecieron hechos y más de formación de psicología.
estudios preliminares para Mercedes Rodrigo universidad de de
la organización de un Bellido fue encargada de Columbia Nueva psicología religiosa 1952 el 28 psicología y licenciados en
centro de orientación la dirección York de Noviembre Hernán Vargas se consejería.
profesional el instituto convirtiéndose en les confirió el título de comienzan a C.E Marques publico el
funciono con las secciones el primer otorgar el
licenciados en psicología a los libro de la psicología
de antropología, colombiano en título de
fisiología, psicotecnia. ostentar un título 11 primeros alumnos del psicólogos. aplicada de la
de posgrado en instituto que terminaron sus educación.
Colombia. estudios.
 15

LINEA DE TIEMPO DE LA PSICOLOGIA EN AMERICA LATINA

R. Alarcón afirma: La psicología latinoamericana es ciertamente una psicología que

se funda en los hallazgos obtenidos en Europa y Anglo América, como ejes de
influencia cultural. Esto ha dado lugar a una psicología típicamente etnocentrista. Sus
Como resultado de esa “giro hacia
generalizaciones y principios se basan en el modo de reaccionar y comportarse de
latinoamericana” de la dirección de la Sociedad
sujetos de culturas distintas a la cultura  latinoamericana. En suma: doctrinas,
Interamericana de Psicología, se organizó el XXI
conocimientos, conceptos, instrumentos y técnicas son importados del extranjero.
Congreso Interamericano de Psicología en la
Todo ello contribuye a que nuestra psicología sea una psicología dependiente. De esta
Habana, siendo Cuba sede por primera vez de
dependencia cultural obviamente debemos salir
estos congresos

1950 1959 1983 1987 1988 1996 2004 2006

La psicología en América Latina se
desarrolló a partir de los modelos
hegemónicos dominantes en los
países más desarrollados del
mundo, con lo cual, desde sus
comienzos, sus figuras más
destacadas se formaron dentro de
las líneas hegemónicas del saber
psicológica, llevando a sus países
de origen esas posiciones.
Factores que influyen en la
psicología latina como; el triunfo
de la Revolución Cubana en
1959, el posterior desarrollo de
los movimientos guerrilleros en
varios países de América Latina,
la caída de Somoza como
resultado del movimiento
guerrillero en Nicaragua, la
llegada al poder de Allende en
Chile por vía de las urnas y su
posterior derrocamiento y muerte
por un golpe de estado, fueron
algunos de los eventos de
impacto social y político que
estremecían la región en la
época.
Siendo José Miguel Salazar
vicepresidente de la SIP, fue un
momento de encuentro y
discusión, donde de forma
personal profundicé muchos los
lazos con José Miguel con Alba
Nidia Rivera, y otros psicólogos
muy orientados a la crítica de la
psicología dominante en el
continente.
N. Rose ha destacado:
Contra la idea de crítica,
yo he querido proponer la
noción de una historia
crítica (énfasis del autor.
N.R) Tal propósito será
crítico no en el sentido de
pronunciar veredictos de
culpabilidad, sino en el
sentido de abrir un espacio
para juicios críticos
cuidadosos
dedicado a estudiar como el
impacto de la crítica en la
Psicología Social
Latinoamericana había
influido sobre diferentes
campos de la psicología, ya
hacía explícito el mismo
interés que apoya el presente
trabajo : conocer y explicar
el alcance de determinados
momentos de ruptura
creativa al interior de la
psicología en América
Latina, que me permitiera
explorar   más a fondo esas
posiciones, así como los
posibles factores
relacionados con su
discontinuidad en momentos
posteriores del desarrollo de
la psicología en el
continente.
Martín Baró, que además
de ser pionero de una
psicología social
implicada en la realidad
de nuestro continente y
orientada a acciones que
contribuyan a la
transformación social de
nuestra realidad,
psicología que definió
como Psicología de la
Liberación, fue un
profundo estudioso de la
psicología en América
Latina, de la que hizo un
análisis crítico en lo
teórico, lo epistemológico
y lo histórico.
 16

CONCLUSIONES

La psicología se ha fortalecido a lo largo del camino gracias al aporte directo o

indirecto que disciplinas amigas como la filosofía, fisiología y biología le han brindado,
permitiéndole tratar con mayor fuerza y certeza las conductas y procesos mentales del
individuo.

Cada uno de los aspectos que componen las escuelas psicológicas (Alemana,
francesa Rusa, Británica, Norteamérica) han logrado una comprensión adecuada con
respecto a las diferentes teorías de cada escuela que aportaron los representantes de esa
época. Identificando que la psicología es un complemento de diferentes estudios recogido a
lo largo de países, donde se busca encontrar una respuesta a la conducta, por diferentes
métodos experimentales, brindando grandes aportes a la misma. A través de grandes
teorías, la psicología ha podido construir su visión y sus puntos de vista referentes a la
conducta humana contribuyendo a una metodología para abordar las problemáticas que
giran alrededor del hombre y su entorno.

La psicología contemporánea cuenta con sus propios objetos de estudio, los cuales
son la conducta del ser humano y sus procesos mentales, logrando una experimentación de
métodos como la introspección, la psicometría entre otros así mismo, estas investigaciones
fueron grandes aportaciones que dieron los grandes psicólogos de la época contemporánea
como Fred, Watson, Piaget, que de igual manera realizaron aportes de la misma.
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BIBLIOGRAFÍA

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psicología ruso-soviética (1920-1983). Recuperado el 18 de julio de 2015 de:
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nacionales de la psicología. El caso de la psicología Americana. Recuperado el 18
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Persona, (13) 125-136. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?
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 González, F.L., (2009). Revista Electrónica Internacional de la Unión
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la psicología en el país. pp 75-90.  Colombia: Editorial El Manual Moderno.
Disponible en la biblioteca virtual UNAD. (Ver instructivo de
consulta). http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login

 Ardila, R. (2013). Historia de la Psicología en Colombia. Los pioneros de la

psicología colombiana. pp 91 a 116.  Colombia: Editorial El Manual
Moderno. Disponible en la biblioteca virtual UNAD. (Ver instructivo de
consulta). http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login

 http://www.psicocode.com/resumenes/7HISTORIA.pdf
 http://www.psicoactiva.com/biografia/john-broadus-watson.htm