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COLEGIO NACIONAL TARQUI

TRABAJO INVESTIGATIVO DE NÚMEROS


COMPLEJOS

NOMBRE: Nathaly Jamileth Murillo Intriago

FECHA: 08 de enero de 2020

DOCENTE: Ángela Rodríguez

CURSO: 3ro BGU

PARALELO: “D”

MATERIA: Números Complejos

AÑO LECTIVO
2019-2020
ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN:..................................................................................................................2
2. MARCO TEÓRICO:................................................................................................................3
2.1. Definición..........................................................................................................................3
2.2. Relación con otras ciencias y campos aplicados...............................................................3
2.3. Importancia.......................................................................................................................4
2.4. Características...................................................................................................................6
2.5. Ramas................................................................................................................................6
2.6. Función..............................................................................................................................7
2.7. Tipos y clasificación.........................................................................................................7
2.8. Historia:...........................................................................................................................10
2.9. Desarrollo de las matemáticas en ecuador......................................................................17
2.10. Famosos matemáticos:................................................................................................18
2.11. Momentos históricos matemáticos:.............................................................................21
3. ANEXOS................................................................................................................................24
3.1. Anexo 1:..........................................................................................................................24
3.2. Anexo 2:..........................................................................................................................24
3.3. Anexo 3:..........................................................................................................................25
3.4. Anexo 4:..........................................................................................................................27
3.1. Anexo 5:..........................................................................................................................28
4. BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................................29

TABLAS
Tabla 1. Famosos matemáticos………………………………………………………………18

pág. 1
1. INTRODUCCIÓN:
La presente investigación se refiere a las matemáticas, cuando se escucha el tema lo primero

que se viene a la mente dificultad, obstáculo, entre otras, pero realmente no es así simplemente

es crear un hábito y entender su importancia en la vida, ya que es una herramienta esencial de

cualquier ser humano, involucrada en la expresión cotidiana resolviendo problemas básicos. Pero

¿Qué son las matemáticas?, Según la investigación de [ CITATION Lóp11 \l 2058 ] “Es la ciencia

deductiva que estudia las propiedades de los entes abstractos, como números, figura geométricas

o símbolos y sus relaciones”.

Este trabajo tiene como objetivo aportar un desarrollo integral al estudiante adquiriendo

conocimientos generales matemáticos como lo afirma [CITATION Mat10 \l 2058 ] “Las

matemáticas, tanto histórica como socialmente, forman parte de la cultura y los individuos deben

ser capaces de apreciarlas y comprenderlas. Es evidente, que, dentro de los distintos ámbitos

profesionales, es preciso un mayor dominio de ideas y destrezas matemáticas que las que se

manejaban hace tan sólo unos años. La toma de decisiones requiere comprender, modificar y

producir mensajes de todo tipo; en la información que se maneja cada vez aparecen con más

frecuencia tablas, gráficos y fórmulas que demandan conocimientos matemáticos para su

correcta interpretación” (Pág. 1).

En el desarrollo del trabajo se enfoca las terminologías y contextualizaciones que permiten

entender de manera clara y precisa las matemáticas, aportando un aprendizaje eficiente y de

calidad. La metodología utilizada en esta investigación es de carácter bibliográfico-documental;

donde mediante una lectura se describe puntos clave del tema identificado.

Finalmente, las matemáticas durante la evolución humana han buscado reinventar la forma

de pensar, planteando y resolviendo obstáculos, esta ciencia a diferencia de otras no es

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ambiciosa, es exacta y pura ya que la satisfacción es únicamente la resolución de

problemas[ CITATION Lóp11 \l 2058 ].

2. MARCO TEÓRICO:
2.1. Definición.
Matemáticas (del griego mathe-matikós, estudioso, derivado de máthema, conocimiento, a su

vez derivado de mantháno-, «yo aprendo») Fue Pitágoras el primero que empleó este término.

[ CITATION Mar00 \l 2058 ].

De acuerdo a[CITATION Raf19 \l 2058 ] la misma terminología, puede traducirse como «estudio

de un tema, definiéndose como la ciencia formal y exacta que, basada en los principios de

la lógica, estudia las propiedades y las relaciones que se establecen entre los entes abstractos.

Este concepto de entes abstractos incluye a los números, los símbolos y las figuras geométricas,

entre otros. El campo de estudio de la matemática fue modificándose con el tiempo: hasta el

siglo XIX se limitaba al estudio de las cantidades y de los espacios, pero con los avances

científicos fueron apareciendo campos de la matemática que excedían esos dos, lo que exigió su

redefinición.

2.2. Relación con otras ciencias y campos aplicados.

Las ciencias tienen varias clasificaciones, divididas en formales, naturales y sociales. Las

primeras estudian las formas válidas de inferencia donde se encuentran la lógica y la matemática,

que no tienen contenido concreto en oposición con el resto de las ciencias; las segundas tienen

por objeto el estudio de la naturaleza las cuales son: astronomía, biología, física, geología,

química, entre otras; y sociales son las disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano

como: la filosofía, administración, antropología, política, demografía, economía, derecho,

historia, psicología, sociología, entre otras. En todas las mencionadas anteriormente está presente

pág. 3
la matemática y por tanto puede usarse la relación matemática-ciencias como recurso didáctico

en cualquier nivel educativo[CITATION Mil11 \l 2058 ].

La aplicación de las matemáticas aparece en casi todos los ámbitos de la vida. Veamos una

pequeña reseña según el estudio de[ CITATION Raf19 \l 2058 ]:

 En la vida cotidiana. donde con gran asiduidad se hacen cálculos matemáticos, o bien

mediciones y comparaciones. Tan omnipresente es la matemática en nuestra vida que

muchos expertos consideran a la ausencia de nociones matemáticas como una variante

del analfabetismo.

 En las ciencias exactas y naturales. En muchos casos (como la ingeniería o la física), su

existencia misma se debe de al enfoque que aportan las matemáticas. En la biología o

la química también es sumamente importante la matemática.

 En las ciencias sociales. como la economía o la psicología, que se apoyan en conceptos

matemáticos.

 Incluso en otras disciplinas y en las artes (música, escultura, dibujo). se han utilizado

y se utilizan recursos matemáticos.

Podría decirse que casi todas las actividades humanas tienen algún tipo de vinculación con

las matemáticas. Esos vínculos pueden ser evidentes, como en el caso de la ingeniería, o resultar

menos notorios, como en la medicina o la música[ CITATION Por14 \l 2058 ].

Se vuelve a destacar que las matemáticas se utilizan en la vida cotidiana casi de manera

inconsciente, un ejemplo es cuando vamos a comprar ropa el vendedor da el precio y el

comprador realiza un cálculo básico para saber con qué billete pagar y cuánto vuelto tenemos

que recibir.

pág. 4
2.3. Importancia
La importancia de la matemática reside en su insustituible utilidad para la definición de las

relaciones que vinculan objetos de razón, como los números y los puntos. Sin embargo, la

matemática moderna excede el simple análisis numérico y ha avanzado sobre parámetros lógicos

no cuantitativos. Se utilizan, por ejemplo, en las ciencias “duras” como la biología, la química y

la física; en las ciencias “blandas” como la economía, la psicología y la sociología; en el campo

de la ingeniería como en el caso de la mecánica, civil o industrial; en el sector tecnológico se

utilizan al programar dispositivos móviles o computadoras, así como para las

telecomunicaciones; incluso tienen aplicaciones en el mundo de las artes como en el caso de la

escultura, la música y la pintura. Toda la naturaleza tiene una lógica matemática en gran

proporción. De acuerdo a Pitágoras, todo está regido por números y formas matemáticas. Esta

ciencia, además de ser lógica y exacta, también está fuertemente relacionada con la belleza, a

través de las proporciones estéticamente agradables, como en el caso de la teoría de la

proporción áurea, propuesta por Leonardo Da Vinci en el Hombre de Vitrubio, o la secuencia

Fibonacci, que tiene aplicaciones en muchos aspectos de la naturaleza. A diferencia de lo

observado en otras ciencias, los conocimientos cardinales en matemática no requieren de

demostración mediante la experimentación científica y reproducible, sino mediante

demostraciones lógicas basadas en ideas que, a su vez, no necesitan demostrarse (axiomas)

[ CITATION Imp12 \l 2058 ].

La matemática permite la expresión por escrito de numerosas relaciones del mundo real, y

abre la puerta a cálculos y formulaciones abstractas mucho más complejas, en el desarrollo

humano, esto supuso un crecimiento importante en su capacidad de abstracción y para manejar

ideas complejas. Es un campo de investigación que pareciera árido y desapegado de la vida real,

pág. 5
pero del cual se han desprendido gigantescos avances en otras ciencias, industrias y tecnologías,

pues de otro modo carecerían de un lenguaje formal para expresar sus operaciones[ CITATION

Uri18 \l 2058 ].

2.4. Características

Es una ciencia formal lo cual significa que se ocupa de objetos ideales y no de objetos reales.

Los números, las formas geométricas, las raíces cuadradas, etc., no son cosas que pueda uno

tomar o mover de sitio, sino herramientas mentales. Como tales tienen sentido en su propio

marco de operaciones, esto es, en su contexto específico de comprensión. Sin embargo, también

es una ciencia exacta, en la medida en que no da pie a la interpretación, la subjetividad o la duda

en sus razonamientos, sino que se maneja en términos de exactitud. El resultado de una

operación de cálculo, por ejemplo, será siempre el mismo si se realiza adecuadamente,

independientemente de quién la realice, en dónde o con qué fin. Esto quiere decir que sus

resultados son replicables, comprobables y siempre verdaderos, lo cual permite que supere las

pruebas del método científico.[ CITATION Uri18 \l 2058 ]

2.5. Ramas

Es posible reconocer unas 5000 ramas de las matemáticas, que tradicionalmente se agrupan

en cuatro grandes campos matemáticos puros esto según la investigación de [ CITATION

Uri18 \l 2058 ]:

 Cantidad. Donde se hallan los números: números naturales, enteros, reales, racionales,

complejos, etc.

pág. 6
 Estructura. Donde se emplean los números y sus relaciones para describir y representar

formas y conjuntos: álgebra, teoría de números, combinatoria, teoría de grafos, teoría de

grupos, etc.

 Espacio. Donde los números están al servicio de la medición del espacio y el cálculo de

las diversas relaciones posibles entre representaciones espaciales: la geometría, la

trigonometría, la geometría diferencial, la topología, etc.

 Cambio. Donde los números sirven para expresar relaciones cambiantes, movimientos,

desplazamientos y el cambio en general: cálculo, cálculo vectorial, sistemas dinámicos,

ecuaciones diferenciales, teoría del caos, etc.

2.6. Función

La matemática es una herramienta mental muy poderosa, que permite al ser humano realizar

una serie vasta y compleja de operaciones que tienen incidencia directa en la vida real, como son

la descripción y el análisis de los espacios, las cantidades, las relaciones, las formas, las

proporciones y la certidumbre. Sin ella no sería posible calcular, medir, ni deducir lógicamente,

cosas que a diario en nuestras vidas empleamos sin siquiera detenernos a pensar que estamos

aplicando los fundamentos de una ciencia sumamente antigua[ CITATION Uri18 \l 2058 ].

2.7. Tipos y clasificación


Es posible dividir las matemáticas en distintas áreas o campos de estudio. En este sentido

puede hablarse de la aritmética (el estudio de los números), el álgebra (el estudio de las

estructuras), la geometría (el estudio de los segmentos y las figuras) y la estadística (el análisis

de datos recolectados), entre otras. Según [ CITATION Por14 \l 2058 ] existen dos importantes tipos

de matemáticas:

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 Las matemáticas puras, que se encargan de estudiar la cantidad cuando está considerada

en abstracto.

 Las matemáticas aplicadas, que proceden a realizar el estudio de la cantidad, pero

siempre en relación con una serie de fenómenos físicos.

Contrariamente a la percepción común, las matemáticas no consisten en solo números o en

resolver ecuaciones, hay ramas de las matemáticas que se ocupan de la creación de ecuaciones, o

el análisis de sus soluciones, y hay partes de las matemáticas dedicadas a la creación de métodos

para hacer cálculos. Además, hay partes de las matemáticas que no tienen nada que ver con

números y ecuaciones. De acuerdo a [ CITATION Anz13 \l 2058 ] las áreas que considera la

UNESCO de las matemáticas, está basado en un sistema de clasificación de trabajos de

investigación y tesis doctorales. Las cuales son las siguientes:

 1201 álgebra. - Grupos de permutaciones, aquellos en los que los elementos son

permutaciones de un conjunto, y la operación del grupo es simplemente una

composición. Anillos conmutativos y álgebras son conjuntos como el conjunto de los

números enteros, lo que permite la adición y multiplicación (conmutativa).

 1202 análisis y análisis funcional. - Funciones reales son las que se estudian en las

clases de cálculo, la atención se centra en las derivadas e integrales, y las

desigualdades generales. Ecuaciones diferenciales ordinarias son ecuaciones a

resolver en la que el elemento desconocido es una función, en vez de un número, y en

el que la información conocida que se refiere a la función de sus derivados. Pocas de

tales ecuaciones admiten una respuesta explícita, pero hay una gran cantidad de

información cualitativa que describe las soluciones y su dependencia de la ecuación

de definición.

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 1203 ciencias de la computación. - Por ser una disciplina reciente, existen varias

definiciones alternativas para la ciencia de la computación. Esta puede ser vista como

una forma de ciencia, matemáticas o una nueva disciplina que no puede ser

categorizada siguiendo los modelos actuales.

 1204 geometría. - Se estudia desde muchos puntos de vista. Esta gran área incluye la

geometría clásica euclidiana y sintéticas (no euclidianas), geometría analítica,

geometría de incidencia (incluyendo planos proyectivos); propiedades métricas

(longitudes y ángulos) y geometrías combinatorias como las que surgen en la teoría

de grupos finitos.

 1205 teoría de números. - Teoría de los números, es la rama de matemáticas puras

que estudia las propiedades de los números en general y de los enteros en particular,

así como diversos problemas derivados de su estudio

 1206 análisis numérico. - El análisis numérico implica el estudio de los métodos de

cálculo de los datos numéricos. En muchos de los problemas que implica la

producción de una secuencia de aproximaciones, por lo que las preguntas involucran

la tasa de convergencia, la precisión (o validez) de la respuesta, y la exhaustividad de

la respuesta (con muchos problemas, es difícil decidir a partir de la terminación de un

programa si existen otras soluciones).

 1207 investigación de operaciones. - Es una disciplina que consiste en la aplicación

de métodos analíticos avanzados con el propósito de apoyar el proceso de toma de

decisiones, utiliza técnicas de modelamiento matemático, análisis estadístico y

optimización matemática, con el objetivo de alcanzar soluciones óptimas 

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 1208 probabilidad. - Es una medida de la certidumbre asociada a un suceso o evento

futuro y suele expresarse como un número entre 0 y 1 (o entre 0 % y 100 %)

 1209 estadística.- es la rama de las matemáticas que estudia la variabilidad, así como

el proceso aleatorio que la genera siguiendo leyes de probabilidad. Como parte de la

matemática, la estadística es una ciencia formal deductiva, con un conocimiento

propio, dinámico y en continuo desarrollo obtenido a través del método científico

formal. En ocasiones, las ciencias fácticas necesitan utilizar técnicas estadísticas

durante su proceso de investigación factual, con el fin de obtener nuevos

conocimientos basados en la experimentación y en la observación.

 1210 topología. - La topología estudia a los conjuntos sobre los que se tiene una

noción de "cercanía" lo suficiente para decidir qué funciones definidas en él son

continuas. Por lo tanto, es una especie de geometría generalizada

 1299 otras especialidades matemáticas

2.8. Historia:

De acuerdo a [ CITATION Uri18 \l 2058 ] las matemáticas son tan antigua en la historia

humana, ya que podría haber tenido el mismo origen temporal que la escritura, de hecho, se

piensa que los primeros intentos por tomar notas escritas correspondían a números y

contabilidades, antes que a palabras y sentidos.

Las matemáticas son tan antiguas como el propio conocimiento humano. Se puede apreciar

en los diseños prehistóricos de utensilios de cerámica, pinturas en los que se aprecia la

utilización de geometría. También sabemos que el método de cálculo de los primitivos consistía

en el uso de los dedos de las manos para contar y eso se ve reflejado en los tipos de sistemas

pág. 10
numéricos cuyas bases son de cinco y diez. Más tarde empezaron las civilizaciones a tener un

pensamiento más profundo sobre las matemáticas[ CITATION Ben12 \l 2058 ].

Las primeras civilizaciones de la que se tiene constancia de la utilización de las matemáticas

para su desarrollo, fueron la civilización egipcia y Babilónica.

Los egipcios. - La historia de las matemáticas en Egipto, aunque diferente de la de los

babilonios, no trascendió los límites prácticos y la evidencia empírica en sus construcciones

teóricas. Según la opinión de los historiadores, Egipto nace alrededor del año cuatro mil a.C. y su

máximo esplendor se dio alrededor del año 2 500 a.C. Al igual que con Mesopotamia, la

civilización siguió un curso que se vería drásticamente alterado solo hasta la conquista

macedonia. Las principales referencias que tenemos en relación con las matemáticas egipcias son

documentos escritos sobre papiro, un material frágil, por lo que realmente se tiene muy poca

base para una descripción precisa de la naturaleza y los límites de la cultura y las matemáticas de

esta civilización. Los números se representaban escribiendo el número 1 tantas veces como

unidades tenía el número dado, el símbolo del 10 tantas veces como decenas había en el número,

y así sucesivamente hasta completar el número que se quería representar, en el ANEXO 4 se

puede observar algunos de los números en escritura hierática, que tenían en Egipto y su

complejidad para la distinción de un número de otro. Es conocido el hecho de que la escritura

egipcia era realizada por medio de los jeroglíficos, lo que también sucedía con los símbolos

numéricos. Sin embargo, se puede considerar que usaron 3 sistemas de notación diferentes:

jeroglífico, hierático y demótico. El primero mediante imágenes, el segundo simbólico, y el

tercero una adaptación de la notación hierática. Se afirma que los dos primeros se usaron desde

temprano en la historia egipcia, y precisamente el segundo aparece en los papiros mencionados.

pág. 11
La última notación habría sido relevante en los periodos griego y romano de los egipcios. Los

egipcios poseían una aritmética básicamente aditiva, es decir, por ejemplo, reducían la división y

la multiplicación a sumas. En la notación jeroglífica usaron símbolos específicos para las

potencias de 10. En la hierática, también se usaba las potencias del 10, pero con menos símbolos[

CITATION Ruí03 \l 2058 ].

Los babilónicos. - los registros más antiguos datan del 3 500 a.C. y terminan en el 539 a.C,

fecha en la que estos territorios fueron conquistados por Persia. Hay alrededor de 500 000

tablillas de arcilla que constituyen las fuentes principales de la cultura babilónica, y entre ellas

unas 500 son de interés para las matemáticas. La mayoría de los registros de que se dispone son

del periodo llamado Antiguo, más o menos alrededor del 2 500 a.C. El sistema cuneiforme de

escritura fue descifrado a mediados del siglo XIX por George Frederick Grotefend y Henry

Creswicke Rawlinson. La aritmética más desarrollada en la civilización Mesopotámica fue la

Acadiana. Dos de las características más importantes de su sistema numérico fueron la base 60 y

la notación posicional. No obstante, debe señalarse que los babilonios no usaban solamente la

base 60. De manera general, en las matemáticas babilonias tanto en la aritmética, el álgebra

como en la geometría, las reglas eran establecidas por la prueba y el error, con sustento en la

experiencia práctica. No hay evidencia de la idea de estructura lógica, o la de la demostración, o

de la necesidad de ofrecer una justificación más allá de lo que la práctica o la evidencia física

permitían. Si se posee la mentalidad deductiva y axiomática que impondrá Grecia y que luego

permearía Europa, se empujaría una tendencia a considerar este tipo de resultados como

elementales o rudimentarios. Sin embargo, aquí hay un debate. Por ejemplo, porque los métodos

de demostración que se pueden asumir como válidos no necesariamente deben establecerse

solamente por el recurso a la deducción a partir de primeros principios, por más valiosa y

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necesaria que ésta pueda ser. La repetición sistemática, el uso, la contrastación con ejemplos o la

búsqueda de contraejemplos podrían ser alternativas para asegurar la validez de un resultado. En

todo caso, aunque en geometría hay, también, resultados relevantes, en cuanto al álgebra y la

aritmética, no se puede negar que poseían una impresionante sabiduría. Como veremos, el

álgebra y la aritmética se verían sometidos a criterios más bien de naturaleza ideológica en el

mundo griego, debilitando su progreso. Si queremos resumir las contribuciones de estas dos

civilizaciones en las matemáticas, babilonia y egipcia, debemos señalar una aritmética

esencialmente de números enteros y de fracciones, aunque hay cálculo aproximado de

irracionales, notación posicional, muy poco simbolismo, relevante desarrollo del álgebra y la

aritmética en los babilonios, una geometría que consistía esencialmente de fórmulas empíricas,

pero que manejaban resultados que luego serían retomados por los griegos (aunque de otra

manera). No aparece la idea de prueba o demostración de la forma como la conocemos en la

visión occidental y con los ojos de modernidad, o, en general, la preocupación por una estructura

lógica, teórica. Esto será importante a la hora de evaluar con justicia la contribución de la

civilización griega a las matemáticas y a la ciencia[ CITATION Ruí03 \l 2058 ].

Los chinos. - Los chinos al igual que el resto de las culturas, necesitaban resolver los

problemas de la vida diaria y sus matemáticas reflejaban el modo de vida que tenían. Sus

actividades principales eran la agricultura, la ingeniería poco avanzada, y adaptaron las

matemáticas para resolver problemas de impuestos. También utilizaron las matemáticas para

problemas de ecuaciones, así pudiendo resolver teoremas como las propiedades de los triángulos

rectángulos. Utilizaban un sistema de numeración con operaciones semejantes a otras culturas.

También conocían los números negativos, pero no los aplicaban a las soluciones de las

ecuaciones y no los reconocían como resultados viables. Uno de los descubrimientos

pág. 13
matemáticos más importantes del pueblo chino fue el método para resolver ecuaciones lineales.

Inventaron el “tablero de cálculo” que descompone por colores los números positivos y los

números negativos y se utilizaba de una forma similar al ábaco. La geometría china es muy

sencilla. No la desarrollaron tanto porque no veían necesidad de ello. Simplemente resuelven

problemas de distancias y tamaños entre figuras y volúmenes reflejados en el Chou Pei. Se puede

apreciar como el pueblo chino, un pueblo que basa su sociedad en el comercio adapta las

matemáticas a ello y no tanto a otros aspectos que engloba esta materia.

Los griegos. - Los griegos dieron un paso que revolucionó el concepto de matemáticas y se

adaptó al mundo actual. Fue la primera civilización en la que se estructuran las matemáticas a

partir de definiciones, axiomas y demostraciones Se cree que esta revolución conceptual empezó

en el siglo VI a.C. Con Tales de Mileto (630 - 545 a. C). y Pitágoras de Samos( 580 – 495 a. C.).

Pitágoras de Samos nos enseñó que para entender cómo funciona el mundo, hay que estudiar los

números y consecuentemente, sus discípulos hicieron descubrimientos decisivos sobre

geométrica, que se le reconocieron a Pitágoras. Demócrito de Abdera (460 - 370 a. C.) descubrió

la fórmula para calcular el primer volumen de un cuerpo geométrico. Fue el de una pirámide en

el Siglo V a.C. Este descubrimiento, es uno de los primeros avances de reglas matemáticas para

el cálculo de volúmenes y supondrá el inicio del cálculo del resto de cuerpos geométricos. Se

plantearon diversos problemas en esta época que posteriormente se comprobaría que no tienen

solución. Era una cultura en la que había que descubrir las soluciones de las inquietudes del

conocimiento y había que descubrir si era posible o si no tenía solución, pero siempre con una

demostración de por medio. Esta idea de pensamiento se ve reflejada hasta la vida actual. Los

griegos utilizaban los números naturales. Estos números sufren limitaciones y al no tener

decimales no se pueden desarrollar muchos cálculos, como son por ejemplo diversos cocientes

pág. 14
entre diagonal y lado del cuadrado. Euclides era un matemático de Alejandría que descubrió

muchas teorías sobre óptica, geometría, áreas y volúmenes. Poco después de su muerte, dejó un

legado en el que las matemáticas sufrieron una gran evolución y esto se puede percibir en

muchos los descubrimientos que realizó Arquímedes de Siracusa (287 – 212 a. C ). Arquímedes

creó una nueva teoría basada en ponderar secciones muy pequeñas de figuras geométricas y a

partir de las cónicas obtener áreas y volúmenes. Se comenzaba a relacionar las matemáticas con

la física y se empezaron a calcular los centros de gravedad. También se iniciaron los cálculos

basados en la geometría en relación a la capacidad de flotar en el agua. Apolonio de Perga (262

-190 a. C.) fue un investigador que trabajó con Teodosio de Bitinia (c. II-I a.C.) sobre las cónicas

y escribió ocho libros sobre las cónicas. Fue quien estableció sus nombres conocidos hoy como

la elipse, la parábola y la hipérbola. Gracias a su obra, hasta el siglo XVII se pudieron estudiar en

profundidad estas curvas. Grecia tuvo tres principales investigadores dedicados a la geometría.

Fueron Euclides, Arquímedes y Apolonio y consiguieron revolucionar la geometría tal y como

hoy la conocemos. También se dedicaron a la astronomía e iniciaron estudios muy reconocidos.

En el ámbito de la astronomía, los griegos utilizaron el sistema babilónico de fracciones y

realizaron las tablas de cuerda de un círculo. Estas tablas relacionan el radio del círculo con la

longitud del mismo en función del ángulo y observaron la relación que se producía. Estas tablas

fueron las bases hacia el futuro de la trigonometría. Las matemáticas griegas fueron bastante más

sofisticadas que las desarrolladas por otras culturas, debido a ello y a su proximidad con el resto

de Europa influyeron en todo el mundo. Más tarde serían un modelo a seguir en la Edad Media,

siguiendo un razonamiento inductivo establecido por reglas, definiciones y teoremas.

[ CITATION Ben12 \l 2058 ]

pág. 15
Matemáticas actuales. - Debido a la gran cantidad de cuestiones y problemas sin resolver en

el pasado, el matemático David Hilbert (1862 - 1943) en una conferencia en París estableció en

1900 un repaso de 23 problemas en los que afirmaba que eran las metas de las investigaciones

matemáticas del siglo que estaba a punto de comenzar. Después de esta conferencia los

matemáticos se vieron orientados hacia donde debían de dirigir sus investigaciones y

constantemente aparecen nuevas resoluciones de problemas. Hilbert se vio sorprendido por la

invención de los ordenadores y lo consideraba imprescindible como paso hacia un nuevo mundo

del conocimiento y esencial en el futuro de las matemáticas. Las maquinas programables de

aquel entonces eran calculadoras de relojería de Blaise Pascal (1623 - 1662) y Gottfried Wilhelm

Leibniz, a veces von Leibniz (1646 - 1716). Más tarde Charles Babbage (1791 - 1871) creó una

máquina que realizaba operaciones matemáticas siguiendo una lista de pasos a seguir escrito en

tarjetas o cintas. Posteriormente se inventaron el relé, la válvula de vacío y el transistor y gracias

a estos inventos se pudieron crear computadoras a gran escala. La creación de estas herramientas

de trabajo, provocó avances en el análisis numérico, y han conseguido crear nuevas áreas de

investigación matemática. Hoy en día tenemos ordenadores con los que poder trabajar y los

cálculos complejos son realizados mediante máquinas, siendo siempre necesaria la mente de un

gran matemático para poder manipularlas en la dirección correcta. Debido a esto, la mayoría de

matemáticos saben que su herramienta indispensable de trabajo son los ordenadores y dependen

de la tecnología enormemente para poder avanzar sus estudios. Es por ello que en el futuro una

gran parte de las investigaciones principales estarán orientadas a sus herramientas de trabajo,

necesarias para poder hacer un progreso adecuado en el campo del conocimiento.[ CITATION

Ben12 \l 2058 ].

pág. 16
Es evidente que el concepto de contemporaneidad en las matemáticas constantemente se

desplaza. Es probable que entre el período de la creación de las matemáticas de magnitudes

variables y la actualidad ya se pueda señalar un nuevo período, o períodos. En los trabajos

histórico–matemáticos esto aún no se ha hecho, aunque la necesidad ya es imperiosa. En los

siglos XIX y XX el volumen de las formas espaciales y relaciones cuantitativas, abarcadas por

los métodos de las matemáticas han aumentado desmesuradamente. Han aparecido muchas

nuevas teorías matemáticas, han aumentado en forma nunca vista las aplicaciones. La aplicación

de la matemática juega un papel importante en la planificación de la economía, dirección de la

producción, diagnóstico y tratamiento de enfermedades, estudio de rendimiento de atletas,

invadiendo así todos los campos del saber de la humanidad. Un ejemplo de lo antes expuesto es

lo relacionado con la programación lineal[ CITATION Yam16 \l 2058 ].

2.9. Desarrollo de las matemáticas en ecuador


En los tiempos actuales hay países con muchos desarrollos tecnológico como son: Japón,

Corea del Sur, Singapur, China, India que producen artículos muy baratos por eso habría que

buscar que de común tienen estos colosos asiáticos, la respuesta a más de su gran dedicación al

trabajo está en las ingentes inversiones que sus gobiernos hacen para lograr un pensamiento

matemático desarrollado, de tal forma que con este apoyo e impulso a esta especialidad están

obteniendo resultados positivos en los  inicios de este siglo; nuestros países no podemos seguir

pensando que el desarrollo se lo puede comprar afuera hay que seguir activando y cultivando al

pensamiento matemático pues es más importante pensar  no basta el saber así a través de

operaciones mentales concretas como contar, comparar, ordenar, canalizar, sintetizar, analizar,

entre otras el niño y el adolescente van adquiriendo representaciones lógicas que a futuro tendrán

pág. 17
valor por sí mismas  y serán susceptibles de formalización en su sistema plenamente deductivo

pues la eficacia de las matemáticas radica con la precisión de sus formulaciones. En el momento

actual las autoridades educativas ya están emprendiendo cambios como la estructuración de un

sistema de capacitación sistemática que involucra a todos los profesores y formación de equipos

de trabajo metodológico para perfeccionar y modernizar el trabajo de los docentes y así a futuro

con un avance y perfeccionamiento de las matemáticas tendremos una nación más

próspera[ CITATION RAM12 \l 2058 ]

Marcos Guerrero Ureña, matemático ambateño de la Escuela Politécnica Nacional y profesor

de Matemáticas y Estadística en la Universidad Central del Ecuador, fue uno de los 12 científicos

ecuatorianos invitados por  la Academia Nacional de Historia a participar en el primer Simposio

de Historia de las Ciencias y del Pensamiento Científico en Ecuador, que con auspicio de Yachay

EP tuvo lugar el 2014[ CITATION Gus15 \l 2058 ].

2.10. Famosos matemáticos:


Como lo afirma [ CITATION Por14 \l 2058 ] a lo largo de la Historia han existido importantes

matemáticos que han destacado por las aportaciones y descubrimientos que han realizado, para

mayor entendimiento se realizará una tabla de los famosos matemáticos más significativos:

Tabla 1. Famosos matemáticos

Tales de Mileto (624 a.C – 547 / 546 a.C) Nacido en Grecia, es el padre de la física y es famoso por su
teorema
Tales utilizó los principios de la matemática, específicamente la
geometría, para resolver problemas cotidianos. Es considerado
como el «primer matemático verdadero». El teorema de Tales se
utiliza para dividir un segmento en varias partes iguales.
Pitágoras de Samos (569 a.C – 475 a.C). Fue un matemático griego, realizó importantes avances en materias
tales como la aritmética o la geometría. cuya aportación más

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significativa es la del famoso teorema que lleva su nombre.
Euclides (c. 325 – c. 265 a. C.) Considerado el padre de la geometría. Algunos de sus trabajos se
perdieron, pero los teoremas que probó se siguen utilizando hasta el
día de hoy. Además, la geometría actual está basada en sus
cálculos.
Arquímedes (287 a.C -212 a.C) De nacionalidad griega, Arquímedes proporcionó principios y
métodos usados en matemáticas hoy en día. Entre ellos el valor
numérico exacto de pi, el desarrollo de un sistema para que se
expresaran grandes números y el método de agotamiento. Inventó la
Ley de la Palanca, que afirma que dos pesos están en equilibrio
cuando se encuentran a distancias inversamente proporcionales a
sus pesos. Enunció el principio de la palanca: «Dadme un punto de
apoyo y moveré la Tierra».
Eratóstenes (276 a.C – 194 a.C) Nacionalidad griega famoso por el Platonicus, el Tamiz de
Eratóstenes. Fue el primero en calcular el radio de la Tierra,
proporcionó el concepto de un algoritmo simple como una manera
de localizar los números primos. El tamiz de Eratóstenes se ha
utilizado para encontrar los números primos.
Ptolomeo (90 -168) De origen Greco-Romana, fue famoso por el Almagesto o
compilación matemática, un tratado de 13 libros donde explica el
movimiento del Sol, la Luna y los planetas.
Su modelo del Universo se basa en la idea de que la Tierra estaba
inmóvil y era el centro del Universo, y que el Sol, la Luna, los
planetas y las estrellas, giraban a su alrededor.

Hipatia de Alejandría Filósofa, astrónoma y matemática romana nació en Alejandría,


(370 - 415) capital de la diócesis romana de Egipto. Hipatia vivió desde su
infancia en un ambiente académico y culto, aprendió matemáticas y
astronomía de su padre, se considera que la mayor contribución de
Hipatia a la ciencia fue como matemática (en Álgebra). Escribió
una versión comentada de la Aritmética de Diofanto (en 13
volúmenes).
Aryabhata (476 -550) De nacionalidad india, famoso por la escritura Āryabhaṭīya y el
Arya-siddhanta. Se le conoce también por resolución de la ecuación
de segundo grado. Algunos lo consideran como el padre de la
numeración decimal. La contribución incluye su trabajo en
proporcionar un valor aproximado a pi. También tocó los conceptos
de seno, coseno y el sistema de valores de lugar. Igualmente afirmó
que las estrellas se encuentran fijas y la Tierra gira.
Omar Khayyám (1048 – 1131) Nacionalidad persa, famosos por el tratado sobre la demostración
de problemas de álgebra. Estudió las ecuaciones cúbicas y dio
solución a algunas de ellas, escribió uno de los libros más
importantes en matemáticas, el Tratado sobre la demostración de
problemas de álgebra. En el área de la geometría, Khayyám trabajó
en la «teoría de las proporciones».
Leonardo Pisano Bigollo (1170-1250) Es conocido por introducir la serie Fibonacci en el occidente.
Además, contribuyó en la introducción del sistema numérico
arábigo. Al darse cuenta que este sistema era más simple y eficiente
que el romano, se dedicó a transmitirlo y fue conocido como uno de
los más grandes matemáticos.
Luca Pacioli (1445 – 1517) Famoso Italiano, se le conoce como el padre de la contabilidad.
También fue pionero en el cálculo de probabilidades. El fraile y
matemático Luca Pacioli, del siglo XV, desarrolló una contabilidad
o métodos de contabilidad que todavía se usan hoy en día. Debido a
esto, Pacioli es visto por muchos como el «padre de la

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contabilidad».
René Descartes (1596-1650) Conocido por su frase “Cogito Ergo Sum” (Pienso, luego existo),
fue un filósofo, físico y matemático francés. Desarrolló la
geometría cartesiana y su uso del álgebra. Previamente en la
geometría las distancias tenían que medirse literalmente. Con la
introducción de la geometría cartesiana los puntos podían medirse
en una gráfica escala, y ya no era necesario que fueran números
específicamente.
Pierre de Fermat (1601-1665) Frances famoso por el teorema de Fermat, como matemático
aficionado, de Fermat se le da reconocimiento por su trabajo que ha
llevado al cálculo infinitesimal. Aplicó el uso de la «adecuación»
para explicar sus construcciones matemáticas. También contribuyó
a los campos de matemáticas de la geometría analítica, cálculo
diferencial y teoría de números.
Blaise Pascal (1623-1662) Francesa, famosa por el Triángulo de Pascal es reconocido por dos
áreas matemáticas de estudio, geometría proyectiva y teoría de la
probabilidad. Blaise Pascal inventó la primera calculadora.
Comprobó que la presión atmosférica disminuye a medida que
aumenta la altura. Triangulo de Pascal: Arreglo triangular de los
coeficientes binomiales en un triángulo.
Isaac Newton (1643 – 1727). Se dice que Newton es el inventor del cálculo debido a su
obra Principia Mathematica, pero a veces se le da el crédito a
Leibniz, por su contribución a la topología y la creación de la
notación estándar moderna.
Leonhard Euler (1707 – 1783). Este alemán está considerado como el más importante matemático
del siglo XVIII, realizó significativas contribuciones en cuanto a la
geometría, a la notación matemática, a la lógica o a la matemática
aplicada.
Benjamin Banneker (1731-1806) De nacionalidad americana, famoso por el cálculo de un eclipse
solar Benjamin Banneker era un matemático autodidacta. Utilizó
sus habilidades matemáticas para predecir un eclipse y el ciclo de
diecisiete años de las langostas.
Sophie Germain (1776-1831) Francesa famosa por los números primos de Sophie Germain y
estudios de física matemática con una investigación acerca de la
teoría de la elasticidad. Sophie Germain trabajó extensamente en el
campo matemático de la teoría numérica y la geometría diferencial.
Carl Friedrich Gauss (1777-1855) Nacionalidad: alemana, famosa por: Función gaussiana
“El príncipe de los matemáticos” es conocido por su Teoría de
número, la función gaussiana o su contribución al análisis
matemático o el álgebra. Aparece el último en la lista, pero es
posiblemente el matemático más importante de la historia.
 Ada Lovelace (1815-1852) Inglesa famosa por el trabajo en el motor analítico, Ada Lovelace es
reconocida como la primera programadora de computadoras del
mundo. Sus habilidades matemáticas eran evidentes a una edad
temprana. Como parte de su trabajo, ella produjo un algoritmo
matemático que sería utilizado más adelante en computadoras.
George Boole (1815-1864) Ciudadano Ingles, famoso por: Álgebra booleana
George Boole y sus ideas sobre matemáticas estaban en el campo
de la lógica algebraica y de las ecuaciones diferenciales. Él es la
fuente de lo que se conoce como «lógica booleana» en álgebra. Este
y otros conceptos matemáticos son parte de su libro “Las Leyes del
Pensamiento”.
Georg Cantor (1845-1918) Alemán, famoso por: Inventor de la teoría de conjuntos
Una de las teorías básicas en matemáticas es la teoría de conjuntos,
gracias al trabajo de Georg Cantor. Ayudó a definir la importancia

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del principio de «correspondencia uno-a-uno», así como a
introducir números cardinales y ordinales.
Emmy Noether (1882-1935) Alemana, famosa por: Álgebra abstracta, su trabajo sobre el álgebra
abstracta la convierten en una de las matemáticas más importantes
de su tiempo. Introdujo teorías sobre variantes algebraicas y
campos numéricos.
En el artículo de Noether, Teoría de los ideales en los dominios de
anillos, presentó sus ideas sobre el «anillo conmutativo», una sub-
área de álgebra abstracta.
Albert Einstein (1879-1955) Nacionalidad: alemana, americana, famoso por: E = m * c²
Albert Einstein sobresalió en matemáticas desde su infancia, le
gustaba estudiar las matemáticas por su cuenta y sus
descubrimientos fueron: El movimiento Browniano; El efecto
fotoeléctrico; La Relatividad Especial; La equivalencia masa-
energía y La relatividad general.
Srinivasa Ramanujan (1887-1920) Hindú famoso por constante Landau-Ramanujan sus
descubrimientos fueron: Propiedad de los números altamente
compuestos, Función theta de Ramanujan y Funciones de partición
y sus asintóticas. Ramanujan era un genio en matemáticas. Ayudó a
ampliar la teoría matemática, particularmente en fracciones
continuas, series infinitas, análisis matemático y teoría de números.
Realizó la investigación matemática en aislamiento.
John von Neumann (1903-1957) Famoso matemático húngaro creador de la Teoría del operador y
mecánica cuántica. La evaluación matemática de la autorreplicación
por John von Neumann llegó antes de que el modelo de ADN se
introdujera. Otros temas matemáticos que abordó incluyen la
«formulación matemática de la mecánica cuántica», «teoría de
juegos», matemáticas y economía matemática. Su contribución al
estudio de la «teoría del operador» es un aporte sumamente
importante.
Alan Turing (1912-1954) Británico, famoso por la informática y de la computación moderna.
La fama de Turing como matemático puede atribuirse a su
formulación de algoritmos y cálculos para una computadora, la
máquina de Turing. Su conocimiento matemático ayudó a las
técnicas del dispositivo en el rompimiento de códigos,
específicamente en la Segunda Guerra Mundial. En 1948 Turing se
interesó por la biología matemática. Crackeó el código
«irrompible» nazi llamado Enigma y gracias a él, se puede decir
que los nazis perdieron la Segunda Guerra Mundial.
John Forbes Nash, Jr. (1928-2015) Nacionalidad: Americana Famoso por: Teorema de incrustación de
Nash. Economista, Premio Nobel de economía en 1994 por sus
aportaciones a la teoría de juegos y los procesos de negociación.
El trabajo del matemático estadounidense John Nash incluye
estudios en geometría diferencial, teoría de juegos y ecuaciones
diferenciales parciales. Es más conocido por el Teorema de
incrustación de Nash. Su trabajo en geometría algebraica también
se considera un hito en matemáticas.
Andrew Wiles (1953 Aunque sus contribuciones no son tan grandes como otros, aportó a
la matemática moderna probando su teorema. El Último Teorema
de Fermat que probó Wiles dice que ningún positivo entero puede
satisfacer la fórmula a^n+b^n=c^n siendo n más grande que 2.
Elaboración propia
Fuente: [ CITATION KAT19 \l 2058 ][ CITATION Caj171 \l 2058 ]

pág. 21
2.11. Momentos históricos matemáticos:
Como lo afirma [CITATION Del18 \l 2058 ] son 12 momentos históricos que marcaron la

evolución de las matemáticas teniendo en cuenta los aportes transcendentales de matemáticos

siendo los siguientes:

Cuando la magia se convirtió en números. - Hace aproximadamente 3.000 años, los

griegos comenzaron a buscar explicaciones racionales a fenómenos naturales y sentaron las bases

de la geometría y la aritmética. Destacaron figuras como Pitágoras.

Medir la tierra con un palo. - Varios siglos después, el matemático griego Eratóstenes llegó

a calcular el diámetro de nuestro planeta utilizando únicamente un palo clavado en el suelo y un

cálculo con regla de tres. ¡Incluso varios siglos antes de que se probase que la Tierra era

redonda!

Matemáticas para napoleón. - La prueba médica TAC (Tomografía axial computarizada),

el almacenamiento de datos en los teléfonos móviles o los ecualizadores de la industria musical

funcionan gracias al trabajo matemático desarrollado por el francés Joseph Fourier a principios

del siglo XIX. El científico, que trabajó personalmente para Napoleón, es conocido por su

aportación a la termodinámica inspirándose en fenómenos de la naturaleza.

Los años más prolíficos de newton. - Con tan solo 23 años de edad, un joven Isaac

Newton desarrolló en un brevísimo período de tiempo teoremas como el cálculo diferencial e

integral, que no solo revolucionaron la ciencia de su época (1642-1727), sino que se siguen

enseñando y aplicando hoy día en muy diversos y fundamentales campos del conocimiento.

pág. 22
Al rescate de las matemáticas. - Por muy exactas que sean las matemáticas, llegaron a un

punto de estancamiento a principios del siglo pasado con el debate sobre la infinidad, la

completitud y la consistencia de los teoremas. Entre quienes resolvieron este dilema se

encuentran figuras de la talla de Kurt Gödel o Alan Turing.

Matemáticas para entender la relatividad. - Ser una mujer judía y tener aspiraciones

científicas en la Alemania de principios de siglo XX le supuso muchas dificultades a Emmy

Noether, pero no impidió que se convirtiese en una de las mayores figuras matemáticas de la

época. Pese a que se le negó el acceso a la universidad, acabó por formular teoremas

fundamentales para entender la relatividad.

Predecir lo aleatorio. - Durante siglos, muchos procesos físicos que sucedían en la

naturaleza se clasificaron como aleatorio, pero científicos de distintos campos se dedicaron a

estudiar la predecibilidad de estos fenómenos con el objetivo de predecirlos. Gracias al estudio

de sistemas dinámicos, se acuñaron términos como el efecto mariposa, la herradura de smale  o

la constante de feigenbaum, que todavía se utilizan para describir el sistema del caos, en el que

variaciones ínfimas producen resultados totalmente desproporcionados.

Matemáticas cartesianas. - El francés René Descartes es sobre todo conocido por su

aportación a la filosofía. Fue el padre del racionalismo y del principio “pienso, luego existo” y

uno de los impulsores de la filosofía moderna. Sin embargo, la aportación del autor a las

matemáticas y la física merece una mención especial. Su trabajo en geometría culminó con la

creación de los ejes cartesianos e incluso fue convocado por la corte sueca para desarrollar su

trabajo.

pág. 23
El nacimiento del cero. - La edad media en la india fue tremendamente fructífera en lo que a

matemáticas se refiere. Los pensadores clásicos desarrollaron la aritmética clásica que después

recogerían los árabes. Esto no hubiese sido posible sin la introducción del cero en el sistema

numérico, que permitió plantearse operaciones hasta entonces no explicadas. Los sabios indios

llevaron a cabo una auténtica revolución matemática tras la cual el mundo de los números no

volvió a ser igual. 

Los pilares de las matemáticas. - Alejandría fue uno de los centros intelectuales más

importantes del mundo antiguo. La mezcla de culturas, el museo y la biblioteca y la

congregación de sabios de distintos campos hicieron de la ciudad un referente en el saber a nivel

mundial. Allí vivió Euclides, el considerado padre de las matemáticas y autor de uno de los

libros más influyentes de la historia, elementos, del que durante muchos años bebieron los

matemáticos modernos y que sentó las bases de la geometría.

El ál-gebra de al-juarismi. - De la misma forma que Alejandría, Bagdad fue otro importante

punto de reunión de sabios y pensadores del mundo árabe. Al-Juarismi desarrolló allí las bases

del álgebra al heredar la creación del cero por parte de los indios. Además, en honor a su nombre

llamamos a los algoritmos. 

3. ANEXOS
3.1. Anexo 1:
Línea del tiempo de famosos matemáticos cuyos aportes fueron de mayor relevancia

pág. 24
3.2. Anexo 2:
Imagen de la primera mujer matemática de la historia.

3.3. Anexo 3:
Entrevista con el matemático Bernardo Recamán [CITATION EDU08 \l 2058 ]

pág. 25
EDUTEKA entrevistó al reconocido matemático Bernardo Recamán Santos, graduado de la

Universidad de Warwick, Inglaterra, y autor de varios libros en esta área. En la entrevista,

comenta el origen de su interés por las matemáticas y las razones por las cuales es importante

aprenderlas.

Enfatiza que su enseñanza debe ser dinámica y agradable y da su opinión sobre la utilización de

las TIC para lograrlo; por lo cual colaboró amplia y generosamente en el nuevo componente de

Matemática Interactiva (Estadística y Probabilidad), que ponemos hoy a su disposición.

EDUTEKA (E): ¿De dónde surgió su interés por las matemáticas?

Bernardo Recamán Santos (BRS): Tuve la suerte de crecer en un ambiente rodeado de

personas intelectualmente inquietas, además, de libros, ideas y discusiones. Luego, en el colegio,

conté con suficientes profesores, basta uno, que me estimularon, me propusieron buenas lecturas

y me plantearon problemas retadores.

E: ¿En su opinión, ¿cuáles son las razones principales por las cuales un ciudadano común y

corriente debe aprender matemáticas para desempeñarse adecuadamente en su vida

diaria?

BRS: Las mismas por las cuales es indispensable que conozca bien el idioma que se habla a su

alrededor, que lo pueda entender y se pueda comunicar con él en forma oral y escrita. La

matemática es otro idioma, el de la ciencia, la tecnología, las finanzas, la economía. Es, además,

un idioma universal, el mismo en Bolivia que en Myanmar, lo cual facilita mucho las cosas.

pág. 26
Creer que uno se puede desenvolver en sociedad sin matemáticas es como creer que lo puede

hacer sin saber leer y escribir al menos un idioma... el de los vecinos.

E: Usted es de los que opinan que las matemáticas son divertidas, ¿qué consejo le da a los

docentes de Educación Básica y Media para que esto sea una realidad en las aulas?

BRS: Que sean divertidas no quiere decir que se aprendan sin esfuerzo. Significa que no

deberían aburrir a nadie, y mucho menos ser causa de tedio. La literatura acerca de las

matemáticas recreativas es inmensa. Yo mismo he contribuido a ella (Póngame un

problema, Editorial Magisterio, Bogotá, 2006). Hoy todos los que trabajamos en ese campo

somos discípulos de Martin Gardner, cuyos libros no deberían faltar en los anaqueles de ningún

profesor de matemáticas. Fue él, por ejemplo, el que popularizó el Juego de Vida, una de las

actividades más fascinantes del módulo de estadística.

E: En su experiencia de maestro de Educación Básica y Media, ¿qué falta y qué sobra en

los currículos de Matemáticas y a qué se le debería dar mayor énfasis?

BRS: Sobra todavía hacer tanto énfasis en lo memorístico y mecánico y falta hacerlo en la

comprensión. De nada me sirve saber de memoria la ecuación cuadrática, por ejemplo, y saberla

despejar, si no entiendo qué significa y en qué se aplica. Si la olvido, la busco en Internet, pero si

no la entiendo, estoy fregado. La ventaja de programas como Matemática_Interactiva es que

apuntan a la comprensión, no a la acumulación enciclopédica de información.

E: ¿Qué valor le da usted al uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

en las clases matemáticas?

BRS: Inmenso, con todo y que yo me formé sin ellas, apenas con una regla de cálculo que mis

padres me regalaron y que todavía conservo. Es una revolución que apenas comienza, el

equivalente de la invención del telescopio para la astronomía o el microscopio para la biología.

pág. 27
E: Esta entrevista acompaña la unidad correspondiente a Estadística del proyecto

Matemática Interactiva, en el que usted ha realizado aportes muy importantes. ¿Cómo

podrían los docentes de Matemáticas sacarle el mayor provecho a esta nueva unidad?

BRS: Lo primero que deben hacer los maestros es meterse a fondo en los módulos de la unidad y

conocerlos al derecho y al revés. Luego sí, invitar a los estudiantes a experimentar con ellos. Con

toda seguridad en el proceso tanto docentes como estudiantes se enriquecerán enormemente,

como me enriquecí yo revisando el material.

3.4. Anexo 4:
Números en escritura hierática, que tenían en Egipto y su complejidad para la distinción de un

número de otro.

pág. 28
1.1. Anexo 5:
Matemático ecuatoriano Marco Vinicio Vásquez Bernal

Fuente: [ CITATION Ecu14 \l 2058 ]

Marco Vinicio Vásquez Bernal presentará su ponencia “Propuesta Didáctica de Matemáticas”,

como un aporte al desarrollo de la relación conocimiento – alumno que debe permitir un

acercamiento amigable de esta cátedra en los educandos. Esta propuesta es una experiencia que

viene siendo trabajada en la Unidad Educativa Andrés F. Córdova de la ciudad de Cañar, donde

se busca que el alumnado se involucre en el proceso de abstracción de la madre de las ciencias, a

través de desarrollar la destreza del razonamiento lógico, propiciando que se entienda a las

matemáticas como una herramienta social de comunicación y desarrollo, superando espacios

limitados por formulas y teoremas que muchas veces se convierten en barreras que no permiten

al estudiante un mejoramiento pleno.

pág. 29
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