Contaminación agua química

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1 –
Contaminación del agua
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Química Ambiental (Evaluación y Control
de Contaminación)
Código del curso 401549
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3
2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 79 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado, 15 de
lunes, 16 de marzo de 2020
febrero de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante describe el comportamiento químico del agua,
compuestos disueltos, reacciones y equilibrios, a partir del estudio de
problemas de contaminación hídrica.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Química de la hidrósfera.
• Contaminación y propiedades químicas del agua: estructura
molecular y propiedades del agua, reacciones y equilibrios,
contaminantes químicos y parámetros de calidad del agua.
• Muestreo de aguas: tipos de muestra, características del
muestreo, materiales, equipos y conservación.
• Tratamiento y métodos de control: tipos de contaminantes,
tratamiento de potabilización, tratamiento de aguas residuales,
características de las aguas residuales domésticas y no
domésticas (ARD y ARnD).
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase 1 – Contaminación del agua.
Esta fase está integrada por una actividad colaborativa que desarrolla
una estrategia de aprendizaje basada en problemas, donde se
desarrollarán los siguientes pasos:
Paso 1. Identificación del problema.

Paso 2. Análisis y discusión del problema.
Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al problema.
Con el desarrollo de esta fase, el estudiante puede relacionar el

comportamiento químico que ocurre en la hidrósfera a partir del
análisis de fenómenos presentes en sistemas acuáticos, con el fin de
establecer procesos de control que favorezcan la preservación del
medio ambiente.
Actividades a desarrollar
Antes de dar inicio con el desarrollo de los pasos que conforman la

Fase 1, es necesario que realice las siguientes acciones:
− Haga una lectura comprensiva de la bibliografía asignada para
esta unidad, las cuales se encuentran en el entorno de
conocimiento.
− Asuma uno de los roles que se encuentran en los lineamientos
para el desarrollo del trabajo colaborativo de esta guía.
Pasos a desarrollar
Paso 1. Identificación del problema.

a. Realice una lectura detallada del documento titulado “Anexo 1
– Problema” que se encuentra en la carpeta de la Fase 1 en el
entorno de aprendizaje colaborativo.
b. Ubique en el Cuadro 1 del Anexo, el departamento donde se

encuentra y el sector industrial que considere que tenga mayor
efecto de contaminación. Posteriormente, identifique una
industria que desarrolle su actividad en el departamento y que
presente problemas de contaminación en el agua, suelo y aire.
La industria identificada, no deberá ser la misma de los
compañeros ya que será base para el desarrollo de las
actividades propuestas en el curso, por lo que debe tener en
cuenta que la industria presente efectos de contaminación en la
hidrósfera, litósfera y atmósfera.
c. Publique en el foro el departamento, sector industrial e industria

identificada. Por ejemplo:
− Departamento: Vichada.
− Sector Industrial: Industria manufacturera.
− Industria: fabricación de productos de caucho y plásticos.
Paso 2. Análisis y discusión del problema.

Realice la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas
que se encuentran en el entorno de conocimiento:
− Contreras, A., & Molero, M. (2006). Ciencia y tecnología del
medioambiente (2da. ed., pp. 156-160).
− Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 32-40; 71-76; 78-
80; 86-93).
− Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases
químicas del medio ambiente (pp. 145-150; 152-60).
d. A partir de la industria identificada en el paso 1, realice una lista

de aquello que conoce sobre la contaminación que genera la
industria al componente hídrico, y publique en el foro su aporte.
e. El grupo colaborativo, realiza una discusión académica
(sustentada, con argumentos soportados en las lecturas
realizadas y en coherencia con el contenido de la unidad
estudiada), para seleccionar una sola industria de las publicadas
por todos en el foro, particularmente aquella que tenga mayor
impacto por contaminación en el agua.
f. Cada estudiante realiza en el foro una lluvia de ideas que

permita evidenciar la causas y efectos de la problemática de
contaminación hídrica generada por la industria seleccionada.
En la lluvia de ideas, deberá relacionar los procesos y cambios
químicos que se puedan presentar. Para realizar la lluvia de
ideas, tenga en cuenta:
− Listar las ideas y no repetirlas.
− Las ideas deben responder a las posibles causas y efectos de
la contaminación y no al impacto que el problema pueda
presentar en la sociedad, como los efectos en la salud de los
seres humanos.
− Tenga en cuenta que la lluvia de ideas dará una ruta para
buscar un proceso que permita controlar la contaminación.
− No todas las causas y efectos son de origen antrópico,
algunas corresponden a procesos naturales, por lo que debe
identificar aquellos que se relacionen a los procesos y
cambios químicos que se puedan presentar.
− Organizar las ideas con los aportes de todos.
g. Con la lluvia de ideas organizada, el grupo colaborativo

construye un diagrama causa-efecto (espina de pescado:
diagrama de Ishikawa) que relacione la contaminación de origen
antrópica y natural.
h. A partir del problema seleccionado, elaborar una lista de aquello

que se desconoce. Esta lista debe relacionar lo que se debe
saber para resolver la problemática de contaminación hídrica
generada por la industria seleccionada.
Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al
problema.
Realice la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas
que se encuentran en el entorno de conocimiento, e identifique los
tratamientos para el control y evaluación que se puedan aplicar a la
problemática de contaminación estudiada:
químicas del medio ambiente (pp. 162-167).
medioambiente (2da. ed., pp. 220-225).
i. Diseñar un mapa conceptual con juicios de valor que establezca

una ruta de evaluación y control de la contaminación en el agua,
generada por la industria seleccionada. Para la construcción del
diagrama de juicios de valor, cada estudiante debe generar
aportes a cada uno de los siguientes juicios:
− Juicio Contextual que describa el estado actual de la
problemática estudiada.
− Juicio categórico que responda al estado deseado del
problema estudiado.
− Juicio Instrumental que describa las principales
características de dos métodos químicos para llegar al
estado deseado propuesto. Los métodos de remediación NO
se deben plantear desde la gestión ambiental.
j. Por orden de ingreso al foro de cada estudiante, resolver los

siguientes ejercicios con base en la lectura y análisis de las
siguientes referencias que se encuentran en el entorno de
conocimiento y que se asocian a la evaluación de la
contaminación y tratamientos de muestras de agua:
medioambiente (2da. ed., pp. 156-160; 171-172; 175-181).
− Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 32-40; 71-76;
78-80; 86-93; 147-148; 151-154; 156-157; 158-159).
químicas del medio ambiente (pp. 145-150; 152-160).
Estudiante N° 1
1a Un sistema lentico presenta valores de alcalinidad y pH que su
tutor le indicará en el foro. Determine la alcalinidad expresada
en mg CaCO3/L.
1b Determine la dureza cálcica, dureza magnésica, dureza

carbonácea, dureza no carbonácea y alcalinidad total de una
muestra de agua que tiene 27.6 ppm de Ca2+ y 8.6 ppm de
Mg2+. Para calcular la alcalinidad, trabaje con el valor de
concentración de iones carbonatos y bicarbonatos que su tutor
le indique en el foro.
1c En los procesos de tratamiento de aguas residuales se

conocen tres tipos de tratamiento. Complete el siguiente
cuadro comparativo para indicar en qué consiste cada
tratamiento (primario, secundario y terciario) y relacione un
ejemplo de agua residual que aplicaría para su depuración; el
ejemplo no debe repetirse con los propuestos por sus
compañeros.
Tipo de Características Ejemplo de agua

tratamiento del tratamiento residual
Primario
Secundario
Terciario
1d Una muestra de agua residual industrial presenta

concentraciones de nitrógeno orgánico, carbono orgánico y
DQO, que su tutor le indicará en el foro. Si se sabe que la
muestra de agua contiene ácido esteárico, glucosa y glicina,
determine la concentración de cada una.
Estudiante N° 2
2a Determine los tres tipos de alcalinidad ([OH-], [𝐻𝐶𝑂3− ] y
[𝐶𝑂32− ]) de una muestra de agua que se encuentra a un pH de
8.58 a temperatura de 22.3 °C y se sabe que tiene una
concentración de alcalinidad de 55.6 mg/L CaCO3.

compañeros.

Primario
Secundario
Terciario
2d Al laboratorio de análisis de agua, llegó una muestra de agua

cruda. A partir de la información suministrada por su tutor en
el foro sobre las concentraciones de diferentes especies
presentes en la muestra de agua, determine la concentración
de iones que aportan a la dureza, asumiendo que las unidades
están dadas en ppm CaCO3.
Estudiante N° 3
3a De un sistema lentico se extrae una muestra de agua que
presenta una alcalinidad de 0.00111 µmol/L. Indique cuál es
la concentración de carbono inorgánico disuelto en la muestra
de agua si se presenta un pH de 7.3


compañeros.

Primario
Secundario
Terciario

Estudiante N° 4
4a Determine la alcalinidad debida a iones hidroxilo, carbonato y
bicarbonato, de una muestra de agua que se encuentra a un
pH de 6.44 a temperatura de 307.15 K y se sabe que tiene
una concentración de alcalinidad de 52.3 ppm CaCO3.


compañeros.

Primario
Secundario
Terciario

Estudiante N° 5
5a Determine la alcalinidad en mg CaCO3/L y mol/L, de una
muestra de 150 mL que se titula con una solución de 0.1 M de
HCl, si se consumieron 2.8 mL de ácido.


compañeros.
Primario
Secundario
Terciario

Entrega de la actividad
El grupo consolida el trabajo con la solución de los pasos 1, 2 y 3,

indicando para el caso del paso 2, el departamento, sector industrial,
la industria seleccionada y el problema de contaminación hídrica que
genera; y en el caso del paso 3, el nombre del estudiante que
desarrolló cada ejercicio.
El documento debe tener las siguientes características:

− Portada, es la hoja de presentación del documento y debe llevar
el siguiente orden: encabezado con el nombre de la actividad
“Fase 1 – Contaminación del agua”, título del trabajo que
corresponde a la industria seleccionada, nombres y apellidos de
los estudiantes que participaron en el desarrollo de la actividad,
nombre del tutor de grupo, nombre de la universidad y fecha
(día, mes y año)
− Paso 1. Relación por estudiante de la industria, sector industrial
y departamento de cada estudiante.
− Paso 2. Diagrama causa- efecto.
− Paso 3. Mapa conceptual con juicios de valor y solución de los
ejercicios a, b, c y d, de cada estudiante.
− Referencias bibliográficas con normas APA versión 6.0 en
español.
La entrega del documento consolidado la debe hacer únicamente el
estudiante que tenga el rol de moderador, en el recurso que se
encuentra en el entorno de seguimiento y evaluación.
Para el desarrollo de la actividad, es importante tener en cuenta los

siguientes aspectos:
− El estudiante debe elegir un rol para el trabajo colaborativo y
cumplir su función durante todo el desarrollo de la actividad.
− Se deben realizar mínimo dos participaciones por semana y
deben ser aportes nuevos, no repetidos, con argumentos
soportados en las lecturas realizadas y en coherencia con el
avance del trabajo publicado en el foro. Los aportes deben ser
acordes al desarrollo de la actividad.
− Si el estudiante desea realizar la actividad de forma individual,
deberá solicitar el aval al docente al iniciar el desarrollo de la
actividad y no a pocos días del cierre.
− El estudiante que no presente aportes asociados al avance
realizado a lo largo del desarrollo de la actividad y sea incluido
en el consolidado final no se tendrá en cuenta para la
calificación.
− El estudiante debe evidenciar los aportes en el foro, no se
tendrán en cuenta aportes que no se publiquen en ese espacio.
− El proceso de calificación se hará con base a los aportes
generados en el foro y al documento que se entregue en el
entorno de seguimiento y evaluación.
Entorno de Conocimiento
− Consulta el Syllabus para conocer la estructura del
curso y el material bibliográfico de la unidad.
Entornos Entorno de Aprendizaje Colaborativo

para su − Realiza aportes e intervenciones en el foro titulado
desarrollo “Unidad 1: Fase 1 – Contaminación del agua”.
Entorno de Seguimiento y Evaluación

− El estudiante que desarrolle las funciones del
Moderador deberá hacer la entrega de la actividad
en el recurso titulado “Unidad 1: Fase 1 –
Contaminación del agua – Entrega de la
actividad”.
− Registra en el E-portafolio los avances, logros y
dificultades que presente en el desarrollo de la
actividad.
Individuales:
− Publica en el foro el rol seleccionado.
− Publica en el foro el departamento, el sector
industrial y la industria que genera efectos de
contaminación en el agua, suelo y aire.
− Publica en el foro la lista de aquello que se conoce.
− Publica en el foro la lluvia de ideas.
Productos
− Soluciona los ejercicios a b, c y d que le
a entregar
corresponden, según el orden de ingreso al foro.
por el
estudiante
Colaborativos:
− Seleccionan un problema.
− Diagrama causa-efecto (espina de pescado).
− Mapa conceptual con tres juicios de valor.
− Lista de aquello que se desconoce.
− Trabajo consolidado con el desarrollo de los pasos 1,
2 y 3.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad
Planeación
Para esta actividad que se desarrolla en grupo, es
de
importante que cada estudiante participe activamente
actividades
y realice aportes oportunos que sirvan como insumo
para el
al avance que se tiene en el foro, así como la revisión
desarrollo
de temáticas que se estudiarán en la Unidad 1.
del trabajo
colaborativo
Cuando finalice la actividad, deberán realizar como
acción básica una reflexión en el E-portafolio, basado
en el desempeño que tuvo para desarrollar la
actividad propuesta.
Es importante en términos de los productos a

entregar, generar dinámicas que definan las acciones
de cada integrante del grupo, para este fin se
presenta una estructura de roles, que determinan las
Roles a
responsabilidades en la entrega de los productos que
desarrollar
cada estudiante debe realizar.
por el
estudiante
Se recomienda tener en cuenta, que trabajar
dentro del
colaborativamente tiene por objeto conducir a la
grupo
obtención de metas comunes, por eso diseñar
colaborativo
actividades de este tipo se convierte en la base
fundamental para la construcción colaborativa de
conocimiento.
Moderador: quien organiza parte del trabajo

consolidado y vigila que se cumplan las tareas
propuestas. Responsable de entregar el producto de
equipo.
Colaborador antifraude: encargado de organizar los
Roles y
aportes en el documento a entregar. Revisa redacción
responsabili
y ortografía además tendrá la misión de revisar que
dades para
los aportes incluidos en el trabajo final no sean copy-
la
paste.
producción
Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que
de
se van haciendo correspondan con lo solicitado y esté
entregables
de acuerdo con lo estipulado en la rúbrica de
por los
evaluación.
estudiantes
Investigador: lidera las consultas de material
bibliográfico y las propuestas de investigación.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros también aporten ideas.
Las Normas APA es el estilo de organización y

Uso de
presentación de información más usado en el área de
referencias
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias falsas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a. En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b. En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
3. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante El estudiante no
reconoce en su
reconoce en su reconoce una
departamento una
departamento una industria con
industria con impacto
Identificación industria con impacto impacto de
de contaminación en
de un de contaminación en contaminación en el
el agua, suelo y aire,
problema de dos esferas agua, suelo y aire, al
a partir de la 6
contaminación ambientales, a partir no publicar la
interpretación de los
en la ecósfera. de los diferentes industria que
diferentes efectos
efectos que se presenta actividad
que se presentan en
presentan en la en el departamento
la lectura del Anexo
lectura del Anexo 1 donde se encuentra.
1.
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 punto)
El estudiante El estudiante no
El estudiante
presenta una lista de presenta una lista de
presenta una lista de
lo que conoce de la lo que conoce de la
lo que conoce de la
problemática, donde problemática, y no
problemática, pero
identifica las identifica las
no identifica las 6
características características
características de
asociadas a la asociadas a la
contaminación de la
contaminación de la contaminación de la
Identificación hidrósfera.
hidrósfera hidrósfera
de
características
de
contaminación
El estudiante El estudiante El estudiante no
y efectos 7
relaciona los cambios relaciona los cambios relaciona los
químicos en el químicos que ocurren químicos que ocurren cambios químicos
agua. en la hidrósfera, a en la hidrósfera, a que ocurren en la
partir de una lluvia partir de una lluvia hidrósfera, ni
de ideas que asocia de ideas que asocia presenta la lluvia de
las causas y efectos las causas y efectos ideas que
del problema de del problema de corresponde al
contaminación contaminación problema de
industrial acordado industrial no contaminación
en el grupo. acordado en el grupo. industrial acordado
en el grupo.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos)
El estudiante asocia
Identificación El estudiante asocia
un juicio de valor a El estudiante asocia
de los juicios de valor a
los tratamientos de los juicios de valor a
tratamientos los tratamientos de
control y evaluación un problema
de control y control y evaluación
del problema de diferente al
evaluación del del problema de
contaminación hídrica estudiado en el 7
problema contaminación
acordado en el grupo, grupo; a través del
desde los hídrica, a través del
a través del desarrollo de un
efectos de la desarrollo de un
desarrollo de un mapa conceptual.
contaminación mapa conceptual.
mapa conceptual.
hídrica.
El estudiante aplica
El estudiante aplica conceptos El estudiante no
los conceptos relacionados con aplica conceptos
relacionados con parámetros de relacionados con
Aplicación de parámetros de evaluación de la parámetros de
conceptos evaluación de la calidad del agua, a evaluación de la
relacionados calidad del agua, a través de cálculos calidad del agua, ya
12
con través de la solución incorrectos que no que no desarrolla las
parámetros de de preguntas evidencian la solución preguntas asociadas
evaluación de asociadas con de preguntas con alcalinidad de
la calidad del alcalinidad de una asociadas con una muestra de
agua para muestra de agua. alcalinidad de una agua.
resolver muestra de agua.
problemas. (Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos)
El estudiante aplica El estudiante aplica El estudiante no
los conceptos conceptos aplica conceptos
12
relacionados con relacionados con relacionados con
parámetros de parámetros de parámetros de
evaluación de la evaluación de la evaluación de la
calidad del agua, a calidad del agua, a calidad del agua, ya
través de la solución través de cálculos que no desarrolla las
de preguntas incorrectos que no preguntas asociadas
asociadas con la evidencian la solución con la dureza de una
dureza de una de preguntas muestra de agua.
muestra de agua. asociadas con la
dureza de una
muestra de agua.
El estudiante El estudiante
El estudiante no
interpreta y aplica los interpreta, pero no
aplica los conceptos
conceptos aplica conceptos
relacionados con
relacionados con relacionados con
parámetros de
parámetros de parámetros de
evaluación de la
evaluación de la evaluación de la
calidad del agua, ya
calidad del agua, a calidad del agua, a
que no desarrolla 12
través de la solución través de la solución
preguntas asociadas
de preguntas de preguntas
con los procesos de
asociadas con los asociadas con los
tratamiento de
procesos de calidad y procesos de calidad y
aguas y aguas
tratamiento de aguas tratamiento de aguas
residuales.
y aguas residuales. y aguas residuales.
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo no
El grupo presenta un El grupo comprende
comprende el
diagrama Ishikawa, las causas y efectos
impacto que la
Relación de la donde relaciona las de la contaminación
industria
acción causas y efectos de hídrica generada por
seleccionada pueda
antrópica y la contaminación la industria, al
presentar en la
natural en hídrica generada por elaborar un diagrama 7
hidrósfera, y no
problemas de la industria, y Ishikawa, pero no los
elabora un diagrama
contaminación considera los relaciona con los
Ishikawa con las
del agua. procesos y cambios procesos y cambios
causas y efectos que
químicos que químicos que
relaciona los
ocurren. ocurren.
procesos y cambios
químicos que
ocurren.
El grupo presenta un El grupo presenta un
El grupo no presenta
mapa conceptual, mapa conceptual, un mapa conceptual
donde identifica los donde identifica los
que articule juicios
tratamientos de tratamientos de de valor, al no
control y evaluación control y evaluación
identificar los
Revisión de
asociados al asociados al tratamientos de
tratamientos
problema de problema de control y evaluación
de control y 7
contaminación contaminación asociados al
evaluación en
industrial industrial problema de
el agua.
seleccionado en el seleccionado en elcontaminación
grupo, y los articula grupo, pero no losindustrial
a través de juicios de articula a través de
seleccionado en el
valor. juicios de valor. grupo.
El grupo no presenta
El grupo presenta un El grupo presentan el
un trabajo completo
Consolidado y trabajo completo y trabajo sin tener en
y ordenado de
entrega del ordenado de acuerdo cuenta los
acuerdo con los 3
trabajo con los lineamientos lineamientos de la
lineamientos de la
colaborativo. de la guía. guía.
guía.
Calificación final 79

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Vicerrectoría Académica y de Investigación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

Fase 1 – Contaminación del agua.

Paso 1. Identificación del problema.

Con el desarrollo de esta fase, el estudiante puede relacionar el

Antes de dar inicio con el desarrollo de los pasos que conforman la

Paso 1. Identificación del problema.

b. Ubique en el Cuadro 1 del Anexo, el departamento donde se

c. Publique en el foro el departamento, sector industrial e industria

Paso 2. Análisis y discusión del problema.

d. A partir de la industria identificada en el paso 1, realice una lista

f. Cada estudiante realiza en el foro una lluvia de ideas que

g. Con la lluvia de ideas organizada, el grupo colaborativo

h. A partir del problema seleccionado, elaborar una lista de aquello

i. Diseñar un mapa conceptual con juicios de valor que establezca

j. Por orden de ingreso al foro de cada estudiante, resolver los

1b Determine la dureza cálcica, dureza magnésica, dureza

1c En los procesos de tratamiento de aguas residuales se

Tipo de Características Ejemplo de agua

1d Una muestra de agua residual industrial presenta

2c En los procesos de tratamiento de aguas residuales se

Tipo de Características Ejemplo de agua

2d Al laboratorio de análisis de agua, llegó una muestra de agua

3b Determine la dureza cálcica, dureza magnésica, dureza

3c En los procesos de tratamiento de aguas residuales se

Tipo de Características Ejemplo de agua

3d Al laboratorio de análisis de agua, llegó una muestra de agua

4b Determine la dureza cálcica, dureza magnésica, dureza

4c En los procesos de tratamiento de aguas residuales se

Tipo de Características Ejemplo de agua

4d Al laboratorio de análisis de agua, llegó una muestra de agua

5b Determine la dureza cálcica, dureza magnésica, dureza

5c En los procesos de tratamiento de aguas residuales se

5d Al laboratorio de análisis de agua, llegó una muestra de agua

El grupo consolida el trabajo con la solución de los pasos 1, 2 y 3,

El documento debe tener las siguientes características:

Para el desarrollo de la actividad, es importante tener en cuenta los

Entornos Entorno de Aprendizaje Colaborativo

Entorno de Seguimiento y Evaluación

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

Es importante en términos de los productos a

Moderador: quien organiza parte del trabajo

Las Normas APA es el estilo de organización y

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

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