Comunicacién Educativa Ce) a o N Revista Estudiantil Afio 4. No. 4 articulos de opinion » reportajes » crénicas > entrevistas La Imagen de la Educacién en Educacion y los Medios de Comunicacién Alfabetizacién Mediatica Comunicacién 8 enel Aulae construyeAutonoma de México Facultad de Filosofia y Letras SUAyED Colegio de Pedagogia Coordinacién Martha Diana Bosco Hernandez. Adriana Lorena Gonzalez Bosco Edicion Claudia O. Gonzalez Vazquez Alina Janet Dolores Lopez. Tonanzig Ramirez Garcia Ivan Castro Ortiz Sergio Anselmo Galindo Espinoza Articulistas Dulce Oyuki Robles Renteria / Edith Rojas Vergara / Evelyn Paulina Flores Rivera / Fabiola Gonzalez Solis / Guadalupe Hernandez Ortiz / Jessica Gabriela Garcia Garcia / Joanna Lissete Martinez Huerta / Jorge Méndez. Tamayo / Juan Carlos Davalos Aledntar / Karina Fernindez Cruz / Margarita Ramos Pérez / Maria Fugenia Reyes Tovar / Martha Hernandez Lujano / Nadia Angélica Mejia Reyes / Noemi Melecio Vargas / Brenda Celina Vallejo Quintero / Coralia Genoveva Ortiz Cerros / Laura Yaine Galicia Flores / Rocio Palma Mantilla / ‘Sandra Moreno Parraguirre / Tania / Lizette Alcantara Cruz./ Teresa Blanco Lopez / Violeta Angélica Herrera Hemandez./ Wendy Jessica Berenice Pacheco Regalado Montaje Claudia 0. Gonzilez Vazquez ‘Alina Janet Dolores Lopez Tonanzig Ramirez Garcia ‘Comunicacién Educativa es una revista de Periodicidad semesiral como resultado del ejercicio académico de las asignaturas de ‘Comunicacién Educativa ly Il de la licenciatura de Pedagogia de la Facultad de Filosofia y Letras de la UNAM. El contenido es responsabilidad de los autores ¥¥ se encuentran resguardadas bajo las leyes de Derecho Autor, asimismo este documento se podra reproducir, fuente rempre y cuando se cite la Los alumnos deben tener espacios para publicar y de principio ser los docentes quienes los abren. Bajo esta premisa hace 4 afios surgié esta revista, desde las aulas de la Facultad de Filosofia y Letras de la UNAM y como uno de los resultados de la asignatura de Comunicacién Educativa Il, correspondiente a la licenciatura de Pedagogia del Sistema de Universidad Abierta y Educacién a Distancia, del grupo de los sibados. Espacio que hoy se pone a disposicién de los alumnos de la misma asignatura pero que imparte la Dra, Martha Diana Bosco Hemandez, los miércoles, Desde entonces, han hecho uso de este espacio 69 ‘alumnos, a quienes, con este nimero se suman otros 35 para dar un total de 104, claro que tratindose de una institucidn educativa piblica parece poco el esfuerzo, pero de sobra se sabe que, en educacion, si bien es cierto que no hay esfuerzo suficiente para contribuira ella, cualquier ‘emprendimiento que se haga, por pequefio que sea es necesario, ‘Cuando un alumno publica en algiin medio que ‘queda a la vista del mundo como resultado de un ejercicio académico, a sus profesores se les deben abrir las pupilas fijar su atencién en lo eserto por sus estudiantes, porque las revelaciones no cesan sobre lo que creen que les han ensefiado y lo que ellos realmente han aprendido, a partir del movimiento de sus conocimientos previos y los nuevos adquiridos. Este tipo de publicaciones son una oportunidad para todos los que estin involucrades en un acto de ensefianza y aprendizaje, porque los estudiantes con sus escritos, ponen en juego la estructura de su pensamiento y la calidad de la formacién que han recibido, En esta ocasién el pretexto para la escritura ¢s la ‘Comunicacién Educativa, pero en realidad como este trabajo deberian pulular varios similares en la red, y con ello avanzar sobre una construccidn del ‘conocimiento mas solida, eapaz de ampliar visiones 0 volver a puntos de partida por si hhubiera que hacer ajustes, Adriana Lorena Gonzilec Boseé Julio 2016Cont Comunicacién en el Aula] EI juego como factor de educacion y aprendizaje Por Violeta Angélica Herrera Hernandez ‘Comunicacién ¢ inteligencia emocional en el aula or Martha Hernindez Lujano Contextualizar el aula Por Armando Martinez Morales Practica Cotidiana: ;Comunicacién en el aula o filosofar en el aula? Por Tania Lizette Aleantara Cruz El Centro Educativo Cultural y de Servicios José de Tapia Bujalance: un ejemplo de comunicacién educativa Por Nadia Angélica Mejia Reyes La comunicacién en ef aula de una zona rural. Nios hambrientos de saber Por Alma Delia Emilio Cortés Educacion y Web 2.0 La tecnologia en Ia educacion Por Dulce Oyuki Robles Renteria Edueacién Digital Por Maria Del Carmen De Casas Estrada Computacion en ef Aula Por Brigido Valles Montiel Internet como fuente de informacién para la investigacién Por Sandra Moreno Parraguirre Las redes sociales como herramientas educativas Por Alejandra Aguas Aguilar La educacién y su transformacién con la red en las aulas Por Adriana Garza Torres EL uso de las TIC en mi estancia en la Universidad Por Noemi Melecio Vargas De manzanas ¢ ideas Por Juan Carlos Davalos Aledntar “Tecnologia, extremidad evolutiva de la docencia” Por Wendy Jessica Berenice Pacheco Regalado La imagen de la etiucacion en los medios de comunicacion Medios de comunicacion, parte del cambio en educacién Por Guadalupe Hernandez Ortiz 6 4 18 20 m4 26 28 30 4 36Cont Qué es Ia alfabetizacin audiovisual y cual es su uso hoy en dia? Por Evelyn Paulina Flores Rivera Capacitaci6n en alfabetizacién audio ual, ;Una necesidad urgente en la es- ‘cuela actual? Por Jorge Méndez Tamayo La influencia de los medios de comunicacién en la vida cotidiana Por Brenda Celina Vallejo Quintero Los medios de comunicacién; ;Nos educan o nos mal educan? Por Karina Fernandez Cruz La nifera moderna Por Laura Yaine Galicia Flores La television: Generador de violencia en los nifios Por Coralia Genoveva Ortiz. Cerros, Los mass media , ;1na invitacion a las drogas?. Por Joanna Lissete Martinez, Huerta Educar para prevenir Por Rocio Palma Mantilla “Lo que se perdié con el fin de semana largo” Por Margarita Ramos Pérez Tnfluencta de las redes sociales en el desarrollo de la identidad de los jévenes positiva o negativa? Por Fabiola Gonzalez Solis Intangibles perturbadores Por Diana Lopez Lopez gPor qué los jovenes se exhiben en los medios? Por Maria Eugenia Reyes Tovar Redes sociales, herramienta para la trata de personas Por Edith Rojas Vergara. Educacién en los medios, una experiencia personal Por Teresa Blanco Lopez (La Giencia es ficeion? Por Jessica Gabriela Garcia Garcia 38 2 4s 47 49 33 38 59 6 68 68 6B juego como factor de educacion y aprendizaje Por Violeta Angélica Herrera Hernandez Se podria pensar en el juego como ocio, como entretenimiento, como distractor incluso unos tal ver lo miren como desorden 0 como algo que solo les incumbe a los niiios, sin embargo, el juego va mis alld de lo que nos podamos imaginar a un simple pensar. El juego es parte de nuestra naturaleza como seres, humanos, desde que nacemos comenzamos a jugar con nuestras manos, con nuestra voz (balbuceando), con el entorno; ademas como somos seres sociales empezamos jugando con mama, papa o con cualquier otra persona que se disponga a jugar con nosotros y sucede asi paulatinamente hasta que el juego se torna cada vez mas complejo. ‘Muchas veces no nos damos cuenta que, durante el juego, se logran dos situaciones: la primera es la comunicacién, a través de ella podemos expresamos y dialogar con nuestros semejantes, a medida que la misma vaya creciendo, el juego sera atin mas emocionante, La segunda es el aprendizaje, este que “sin querer queriendo” como popularmente se dice, se logra, pues aprendemos a socializar, vocabulario, reglas y dentro de ellas el orden, nos ejereitamos fisica y ‘mentalmente y con eso contribuimos a una estabilidad emocional por la liberacién de estrés, liberacién de endorfinas, segregacién de dopamina, lo cual facilita que nuevos conceptos se agreguen a nuestra mente. ‘Como lo menciona Nicolau (1995: 29) “(...) siel juego es un formato de comunicacién e interaccién donde el Imagen toma del blog de Joan en: ha-/soccanci esspot mafconocimiento se comparte y reestructura, estos formatos (juegos) seran responsables en gran medida de la cantidad y diversidad de dialogos que ellos pueden crear.” ‘Lo mencionado anteriormente lo podemos respaldar con dos grandes exponentes tedricos Piaget, (1975) y Vygotsky (1979). El primero, en su postulado te6rico menciona que los primeros aprendizajes del ser humano, son mediante la observacién para después pasar a la imitacién, la cual, se realiza mediante el juego, los primeros juegos a conciencia siempre son relacionados a lo que los nifios observaron en casa. El segundo, postula ademas de lo ya mencionado con Piaget, la exploracién y el ‘manipuleo, ademas de concederle importancia a las relaciones con los otros y la comunicacién con ellos, GExiste el juego en los adultos? Podriamos pensar que es sélo cosa de nifios porque en ellos es mas notable, sin embargo, la respuesta es si, aunque mas complejo y es precisamente esta complejidad lo que lo hace emocionante y divertido. El juego en los adultos, como lo dice Galvez (2005: 41) se podria definir como una “actividad ejercitada de acuerdo a reglas libremente consentidas y lad o de desligadas de toda nocién de neces utilidad material”, Esto quiere decir que no lo hacemos por necesidad, sino por el simple hecho de querer hacerlo, ‘A su vez, Galvez considera los siguientes aspectos basicos de juego en los adultos + Ideas espontaneas . Ambiente calido + Que todos jueguen + Tiempo suficiente + Eliminar el juicio + Tener un guia Entonees, cuando en el aula, a todos niveles, se manejan las clases con dindmicas de juego, no solo se crea un ambiente educativo propicio para un aprendizaje significativo, sino ademas las clases no son tediosas, ni aburridas, que sabemos, son factores para ‘que no aprendamos. Por lo tanto, hay que comprender {que el juego es importante para lograr una comunicacién y que esta genere aprendizajes significativos, Fuentes de consulta Gilvez Sosa, M. I. (2005): Jagando juntos. México, UAP Nicolau, Pilar. (1994): Comumicacién, Lenguaje y Educacion. Aprendizaje. Piaget, J. (1975) L ‘equilibration des structures cognitives: Probléme central du développement. (La equilibracién de las estructuras cognitivas, Problema central del desarrollo) Madrid: Siglo XI Vygotsky, Lev (1979): Pensamiento y Lenguaje. Madrid: PaidésComunicacion e inteligencia emocional en el aula Por Martha Hernandez Lujano Para los seres humanos la comunicacién es una necesidad innata; “al comunicarnos pretendemos establecer una relacién de comunidad con el otro, el propésito es compartir una informacién, una idea, una actitud 0 un sentimiento; con esto logramos una integracién con las personas que nos rodean, nos permite expresar nuestras cualidades psieolégicas, ademas de conformar y desarrollar nuestras ideas, representaciones y sentimientos” (HTTP:// CECYTHO1.BLOGSPOT.MX/ , SF.) Positivos La inteligencia emocional es la habilidad esencial ‘que poseen las personas para atender y percibir Jos sentimientos de forma apropiada y precisa, asi como la destreza de regular y modificar el estado de dnimo La comunicacién en el aula se define como el conjunto de procesos de intercambio de informacién entre profesor, alumno y los ‘compaiieros entre si, puede ser de tipo unidireccional, bidireccional y multiple, tiene dos objetivos, la relacién personal y el proceso de ensefianza-aprendizaje, su finalidad es promover la convivencia social en el grupo. “En la educacién la aplieacién de la inteligencia emocional es una tarea que debemos considerar de vital importancia.” (EXTREMERA; S.F.) El docente debe estar consciente de sus habilidades, pues ellas le servirdn para guiar e impulsar el desarrollo evolutivo y socio-emocional de sus alumnos, ademas debe estar atento a sus dieentes para detectar si hay bajo desempefio en el area emocional, para conocer y reconocer las emociones y clasificarlas en cada uno de ellos; modular y gestionar la emotividad en clase, propiciar en sus diseipulos la toleraneia frente a las frustraciones diarias y prevenir el consumo de drogas (entre otras conduetas de riesgo), ademas de impulsar et desarrollo de la capacidad de sobreponerse a un contratiempo y adoptar una actitud positiva ante la vida. El docente debe ser un claro ejemplo para sus alumnos, ser un verdadero lider y trasmitir con su actitud modelos de equilibrio emocional, de solucién reflexiva y valores positivos, si debe tener por las necesidades, motivaciones, -omplementa su labor con el interés que sentimientos e intereses y objetivos de sus scipulos y le suma el hecho de que el promover una buena comunicacién para estimular ta inteligencia emocional de todos los involucrados en el proceso de ensefianza- aprendizaje; el resultado sera, sin duda, un ambiente de aprendizaje rico en estimulos, donde los alumnos se desarrollen con plena confianza y logren su maximo potencial. “Para mejorar la asimilacién de los contenidos de ensefianza es importante generar en losalumnos actitudes positivas hacia estos, como la actitud y el interés, suele considerarse que una persona cuando tiene una actitud positiva hacia algo siente cierto impulso a actuar o pereibir favorablemente el objeto de la actitud” (BOTIA, SF) A modo de conclusién, yo propondria la implementacién de la inteligencia emocional ‘como una asignatura obligatoria en las instituciones encargadas de la formacién docente, esto levaria al sistema educativo a una mejora considerable, pues egresarian docentes respetuosos de si mismos y de los demas, de la naturaleza, de su entorno en general, pero sobre todo consientes del momento histérico que les toca vivir, asi como de la trascendencia que tiene su papel de formadores de futuras generaciones de seres humanos, que tendran en sus manos la posibilidad de cambiar la historia y destino de la humanidad. Ya que la inteligencia emocional tiene trascendencia en todos los mbitos de nuestras vidas no solo en el escolar. Fuentes de consulta Botia, A. B.(s.£). Los contenidos actitudinales en ef curriculo de la reforma "problemas y propuestas”. Fscuela espatola file://IC:/UsersGATEW AY Downloads/759Extremera PDF ‘tp icecytb0 blogspot. mv. (sContextualizar el aula ‘Por Armando Martinez Morales El objetivo de la escuela es conseguir el desarrollo integral de todos y fomentar la convivencia entre los alumnos, por medio de la ‘comunicacién que es una de las herramientas basicas. La conducta de un estudiante, puede definir su formacién y para poder solventar una buena ‘comunicacién en el aula, debe existir una adecuada disciplina. En la escuela tradicional, las, conductas son el fin ultimo de la educacién. El educador no debe etiquetar, alumnos como malos 0 “problema” por mostrar conductas negativas. El actuar de un alumno puede estar determinado por su temperamento, vida familiar, experiencias escolares 0 sociales previas, por la actitud de sus docentes, conducta de compafieros, problemas relacionados con el suefio, alimentacién 0 enfermedad, esto conlleva a que no haya una buena ateneién y, por ende, que la comunicacién se vea afectada. Poner atencién es concentrarse, focalizar nuestros cinco sentidos en un hecho u objeto determinado, si hay atencién, lo que se aprende se asimila mejor en la memoria y se producen asociaciones con conocimientos previos. desarrollo psicok adolescentes, para actuar de una forma congrue tra situacion es que los nifios no tienen claras las metas de los contenidos que van a manejar, por lo que hacen las actividades incompletas o no las realizan, tienen debilidades en la lectura, escritura y célculo, falta de interés por ciertas materias y actividades. Es aqui donde el docente debe intervenir para lograr la concentracién en ellos y ayudar a que no hagan la cosas mecanicamente Para evitar esta situacion, es recomendable que el maestro dé informacién breve de los contenidos que abareara. Predisponer positivamente a los alumnos. Darles un tiempo para la realizacién de cada tarea 0 actividad y exigirse para tratar de realizarla en el tiempo previsto. Tomar en cuenta los estilos de aprendizaje de Jos alumnos para que atiendan mejor a la actividad Es importante que los docentes intercalen descansos de 10 a 15 minutos para recuperar la mite. | concentracién de sus alumnos, ya que de lo contrario la atencién se merma y el aprendizaje disminuye constantemente. Segan Fontana (1992), “el concepto de disciplina involuera conceptos como control, respeto, normas, responsabilidad, autoridad, cooperacion, obediencia, acuerdo, recompensa, contrato, consistencia, castigo, comportamiento, amabilidad, fluidez, entre otros” Una propuesta para el mejor desarrollo de los profesores, seria que la capacitaci6n se centrara en temas como las etapas basicas del desarrollo psicoldgico de los nifios y 10adolescents congruent, Se debe tomar en cuenta el control y manejo de emociones. Para un enfoque cognitivo Fontana (1992) propone que “el profesor debe dar las orientaciones ¢ instrucciones precisas para poder ‘operar con firmeza ante los problemas que se puedan presentar.” para entender y aetuar de una forma Con lo mencionado, tengo la seguridad de que se podra ayudar a nuestras proximas generaciones a tener una mejor educacién, no sélo académica, sino de muchos valores que los haran crecer como individuos y que al final, podran ser mejor personas para el pais y contribuir a una mejor comunicacién en la sociedad Fuentes de consulta Fontana, D. (1992) La disciplina en el aular Gestion y contro, México, Edit. Santillana Johann Sebastian Bach aPractica Cotidiana: éComunicacion en el aula 0 filosofar en el aula? Por Tania Lizette Alcantara Cruz Si la accién de comuniear es s6lo hacer saber una cosa o la transmisién que hace una persona para que se sepa de su sentimiento, caracteristiea, enfermedad, asunto personal importante © simplemente un asunto casual, trivial o chisme, {Por qué es tan importante en el ser humano, en la edueacién y particularmente en el aula? El comunicar es todo un arte, el hombre ha usado cesta prictica desde los inicios de su historia y evolucién, con ella se ha diferenciado de los animales pues ha podido transmitir el conocimiento y es ademas una herramienta de aprendizaje esencial Recordemos que el ser humano aprende desde su nacimiento y durante toda la vida, inicia con la ayuda de sus padres en su hogar, para después ser trasladado a una institucién en donde pasa la ‘mayor parte de su tiempo adquiriendo y desarrollando nuevas habilidades con la ayuda y tutoria de sus maestros. Pero ;,Qué pasa en el aula?; ;£I docente sélo transmite informacion? y {EI alumno es un simple receptor? Pienso que la accién docente es mas que eso, pues al existir la comunicacién en el salén de clase no sélo se produce un intercambio de informacién sino también de emociones, sentimientos, valores y es ahi donde se debe aprovechar la atencién del grupo para hacerlos pensar, reflexionar, filosofar, para ser mas criticos. Y asi como los artistas expresan, comunican y transmiten por medio de sus obras alguna emocién o un sentimiento personal, en la educacién el docente se convierte en artista ya que no sélo comunica conocimientos, pues aporta mucho de si mismo en el aula. En la dinamica diaria dentro del aula se lleva a cabo el desarrollo de los aprendizajes los cuales dependen de la estrategia y el método de ensefianza que son diseflados y preparados por el maestro para despertar la curiosidad, el deseo de experimentar y descubrir de sus alumnos, debe haber en todo momento un ambiente de comunicacién abierta que de paso a la Filosofia, pero no de manera distante o ajena, sino de forma tal que este “amor por el saber” se vuelva ingrediente diario de todo proceso de ensefianza-aprendizaje LY qué es lo que se realiza en clase: hablar o filosofar? Siel término filosofar es “pensar para conocer algo”, dentro del aula no sélo se habla o se filosofa por separado, al entablar el didlogo para desarrollar algin 2tema es preciso pensar para someter a andlisis la existencia de las cosas, del tema, de la discusién, inclusive de la existencia propia y de la relacion con su entorno, se realiza una filosofia dialéctica constante, Es indudable que cualquiera que ha tenido la experiencia de estar parado frente a un grupo, se habré planteado la interrogante de como transmitir y lograr la asimilacién de los através de una contenidos de sus programa dindmica que responda a la personalidad e intereses del grupo mismo, asi como ala individualidad de cada alumno, y vaya que es una ardua tarea, a veces muy dificil de cumplir. Este articulo trata de hacer una reflexion sobre la practica docente, ya que, como guia del conocimiento, el maestro tiene la responsabilidad 104 aiios de vida universitaria 85 anos de autonomia que el alumno logre un aprendizaje significativo, como ayudar en el desarrollo de su inteligencia, sensibilidad, sentido estético, espiritualidad y en los valores que lo caractericen como individuo. En el aula, desde mi particular punto de vista, es donde se desarrolla la personalidad del alumno con una multitud de conocimientos, en cada una de ellos se abre tun nuevo mundo, se plantea, se conoce, se a epta ose refuta cada tema, en cada sesién, y qué mejor que desarrollarlo con la intervencién de la filosofia, del pensamiento critico, para hacer de todo ello una practica cotidiana, una prictica natural del individuo Si filosofamos como prictica natural en cada parte de nuestro ser 80% al entonc 's podemos decir que todo lo que opinemos, hablemos, reflexionemos tendri como fundamento el pensamiento o la sabiduria, evista digital fm; AD universitoria aco PeayEl Centro Educativo Cultural Y de Servicios José de Tapia Bujalance: un ejemplo de Comunicacion educativa Por Nadia Angélica Mejia Reyes La comunicacién educativa se halla en el corazén mismo de toda practica que aspire a educar. Lo contrario seria un monologo que no cumple con lo que una educacién integral debe atender. La razon es simple: sin didlogo “no hay comunicacién, y sin ésta no hay verdadera edueacién” (GUTIERREZ; 2003). Por lo que la educacién tiene, entonces, el deber de ser dialégica, es decir, comunicativa. Ahora bien, en relacion con lo anterior, quiero traer a colacién lo relacionado con el eon Centro Educative Cultural y tras, de Servicios (CECyS) José de Tapia Bujalance, porque considero que es un ejemplo conereto de la necesidad de que exista una comunicacion educativa, ya que emplea técnicas que estin disertadas especificamente para ello EI CECyS esta ubicado en la Colonia Miravalle, Delegacién Iztapalapa, Ciudad de México. Fue nombrado asi en honor del Prof. José de Tapia Bujalance, un maestro espafiol que llegé a México exiliado de la guerra civil de su patria, y que difundié la pedagogia Freinet en nuestro pais. Dicho centro escolar emplea éstas técnicas, las cuales tienen un poderoso potencial educativo. No en balde, cuando “Elise Freinet —esposa de Celestin- contest6, a pregunta expresa, que si podria resumir en unas cuantas palabras lo esencial del pensamiento y la obra de su compaftero de trabajo jeémo dar la palabra al nifiol, fue lo que ella dijo” (MOVIMIENTO MEXICANO PARA LA ESCUELA MODERNA; 2015) Asi pues, tenemos que al asumir conscientemente las téenicas Freinet, el CECyS estaba apostando por un medio que permitiera que los nifios se expresaran libre y eficazmente. Estas téenicas posibilitan en todo ‘momento un didlogo entre los alumnos y el profesor, quien desempeita un rol de guia. La eficacia de la comunicacién no se limita a tos integrantes del Centro, sino que, yendo més alla de éste, los alunos pueden comunicarse con compafieros de otras escuelas, mediante el uso del correo entre las mismas. Otro punto importante para la comunicacién en el Centro es el ejercicio de la técnica de las asambleas. Los nifios exponen su punto de vista delante de todos los alumnos y no existe sélo un didlogo personalizado, sino colectivo, ordenado y respetuoso, en los que se abordan diversos asuntos, incluida la propia convivencia 4ee Imagen toma de htto://a-cep.blogspot.mnx/ Naturalmente, esto propicia que el contexto en el que se desenvuelven todos sea un ambiente natural y agradable, lo que fortifica que los alumnos se comporten como sujetos activos, capaces de orientar su educacién y aprendizaje, En suma, la comunicacion educativa cobra realidad en el CECyS José de Tapia Bujalance, lo cual es realmente significativo en tanto que “cada paso del movimiento real vale mas que una docena de programas” (MARX; sf). Y éste es un paso que no puede dejarse de aplaudir. Fuentes de consulta Francisco Gutiérrez, “La comunicacion y la educacién” en Seleccién de lecturas de Comunicacién Educativa 1, México, UNAM-FFyL, 2003, La Pedagogia Freinet, Movimiento Mexicano para la Escuela Moderna, 2015, p. 8 Karl Marx en Critica del Programa de Gotha en bttp://goo gV ‘SPxQ4S (consultado el 22 de mayo de 2016), 15La comunicacion en el aula de una zona rural. Nifios hambrientos de saber Por Alma Delia Emilio Cortés Soy de la comunidad de Xalame, municipio de Tlachichileo, Veracruz. Ahi conoci a docentes (que sacrificaban muchas cosas por su gran amor a la enseftanza, dejaban a sus familias para convertirse en guias de nifios que no son de su familia y dotarlos de herramientas para enfrentarse a la vida. Estos docentes cubrian todas las areas como matematicas, espafiol, historia, etc., porque no habia quien lo hiciera como en las zonas urbanas, sin embargo, buscaban la manera de cubrir las exigencias del curriculum escolar. Ademas de esto, ellos nos conocian perfectamente ‘como alumnos, en nuestro entorno, el cardecter de cada uno de nosotros y las deficiencias que teniamos dentro del aula, eran participes en las tradiciones de la comunidad y nuestra lengua so). Siempre estaban cerea de nosotros, aunque no estuviéramos dentro natal, (Tepehua en mi ¢: del aula, se interesaban en nuestra vida cotidiana y se comunicaban con nuestros padres, trabajaban en conjunto; nos ensefiaron a expresamos para despejar dudas. Habia compaieros que no hablaban espafiol, en este caso el profesor buscaba como comunicarse con ellos y con el paso del tiempo gracias a ‘su esfuerzo, el alumno aprendia el “castellano”. ‘Mi comunidad es muy pequefia y nunca ha contado con el apoyo de las autoridades por lo cual s6lo en épocas electorales se podian obtener beneficios para la misma, como la reparacién de las aulas y material para la mejora de viviendas en la localidad. Las comunidades aledaftas son incluso mas pequeftas, sus escuelas reciben el apoyo por medio del Consejo Nacional de Fomento Educative (CONAFE). En este programa los alumnos con escolaridad minima de secundaria prestan su servicio social como figuras educativas durante uno o dos aos, y durante ese tiempo se instalan en la comunidad. A cambio reciben una beca para continuar con sus estudios de aproximadamente de $1,000 a $1,500 y un apoyo econdmico ($1,700 a $2,000 aprox.) (CONAFE, sf), cada mes durante la prestacién del servicio. Los miembros de la comunidad intervienen en la definicién de acciones, la instalacién y organizacion de los servicios educativos, asi como el hospedaje, alimentaci6n y cuidado del instructor comunitario. El presente articulo muestra un poco sobre el docente, el alumno y la comunidad en una zona rural. En estas zonas el avance teenoldgico tiene poca presencia y no se cuenta con servicios basicos como agua y luz. La mayoria de los docentes son enviados desde zonas urbanas donde tienen todos los servicios a su aleance y para ellos resulta dificil acostumbrarse, ya que algunas ‘veces tiene que ir a comunidades donde no hay acceso 16Por carretera y deben ‘aminat por largos trayectos de veredas pedregosas. Para algunos de ellos. representa un gran sacrificio llevar la educacion y sus conocimientos a estos lugares, muchos incluso al ver estas condiciones desertan, pero otros lo toman como una experiencia y hasta ‘como un reto. Por todo ello, este articulo es un pequefio reconocimiento a la importancia de su labor y una invitacién para aceptar que la ‘edueacién es una tarea conjunta de todos Fotos tomadas por: Alma Delia Emilio Cortés do la comunidad de Xalamo, municipio de Tlachichilco, Veracruz. MMB, 50. rc: 000. v6 PROTECCION DE DATOS PERSONALES Sr aa Seri Snead eta tee ree eer) Cerone ”La tecnologia en la educacion Por Dulce Oyuki Robles Renteria EI avance tecnoldgico de los iiltimos afios han rebasado los limites de la imaginacion humana, {Quién iba a imaginar que después de que hace Uunos afios una computadora era del tamafto de un departamento ahora sea del tamafio de un reloj? Es légico que al ser una herramienta novedosa tratemos de explotar sus funciones por lo que no es extraifo saber que las hemos integrado incluso en la educacién pero, ahora la cuestion es {fealmente las hemos logrado integrar a la educacion? Si bien, han sido multiples los intentos de incluir las tecnologias en el aula como la implementacién de “enciclomedia” en las aulas de algunas primarias o el uso de televisiones y ‘materiales en videocasetes en las telesecundarias, todos ellos han terminado por ser intentos fallidos de incluir las imovaciones teenolégicas en la educacién, teniendo que regresar una y otra vez a la educacién tradicional, donde el alumno, el profesor y el libro de texto son los protagonistas enel proceso de aprendizaje. Uno de los factores que podria resaltar, por los cuales las tecnologias en la educacién no han funcionado como se habia planeado es que, para Se debe motivar al alumno a emplear la tecnologia como una herramienta de aprendizaje... que el alumno realmente tenga un acereamiento a las tecnologias, el profesor debe ser el primero en conocerlas, entenderlas y dominarlas, asi el alumno estara motivado para aprender a usarlas y obtener beneficios con ellas, En el caso de “enciclomedia”, la idea de implementarse enel aula nacié en 2004 con una inversion de mas de 25 mil millones de pesos, sin embargo, poco después los alcances limitados fueron reconocidos por las autoridades de la SEP (Rivera, 2012), Desde 2004, irregularidades el programa implementado presentaba significativas en su _ instauracion, organizacién, administracién y operacién, lo que hace cuestionable si ha contribuido a mejorar la calidad de la educacién del pais, principalmente por el costo que ha representado al erario publico (Rivera, 2012). De acuerdo con profesores de primarias del Distrito Federal, el programa “enciclomedia” dejé de utilizarse desde el ciclo escolar 2010-2011, cuando como parte de Ja Reforma a la Educacién Basica se modificé el contenido de los libros de texto, pero no el programa (Rivera, 2012). Los equipos para operar el programa, que incluyen una computadora, un pizarrén electrénico y un proyector, fueron arrumbados 0 son utilizados para otros fines (Rivera, 2012). Lo mismo sucedié con las “telesecundarias” ya que se doté a las Instituciones de los recursos para poner el marcha el plan (televisiones, videocasetes, reproductor de videocasete, etc.) pero el primer error fue que no se constaté que las escuelas tuvieran las condiciones necesarias para que se pusiera en marcha, debido a que 18Imagen tomada de: htto://eduaroo.blogspot.mx/ fue un programa propuesto para zonas rurales, algunas escuelas ni siquiera tenian acceso a servicios eléctrico, con el tiempo las televisiones se volvieron obsoletas, al igual que los videocasetes y los contenidos de los videos pues Ja informacion que contenian ya no estaba actualizada Con estas muestras de “ensayo y error” podemos ver que para llegar a tener una verdadera educacién digital no solo es necesario tener acceso a los materiales, sino que se necesita saber usarlos, buscar la manera de mantenerlos vigentes cn funcién de las necesidades educativas del alumno y sobre todo, que se tenga una estrategia pedagégica que acompaiie a estas herramientas para que realmente se logre el objetivo que es facilitar el aprendizaje en los estudiantes. Si s6lo se emplean las tecnologias con la simple intensiGn de acercar al alumno a ellas realmente no se tiene un sentido pedagégico, se debe motivar al alumno a emplearlas como una herramienta de aprendizaje, dominarlas para facilitar la introyeecién de los conocimientos y para desarrollar sus habilidades en especial la ereatividad. Fuentes de consulta Rivera, G. (2012) Enciclomedia, el fracaso de 25 mil mdp. Recuperado del sitio web: http /vww 24-horas ms/arrumban- cenciclomedia-costo-mas-de-25-mil-mépl 19Educacion digital Por Maria Del Carmen De Casas Estrada Resulta asombroso observar la velocidad con que progresa la tecnologia; era algo utépico pensar que podriamos compartir informacién de manera instantanea provenientes de lugares totalmente apartados, esta avanza a pasos agigantados, permitiéndonos aeceder a una gama impresionante de informacién y recursos aplicables en todos los niveles educativos como las aulas virtuales, las plataformas, bibliotecas virtuales, ete. Si tuviéramos una preparacién en ello, lograriamos avances significativos permitiéndonos comprender mas acerca de nuestro entomno y sociedad, en consecuencia, de la manera en que el ser humano adquiere sus conocimientos, logrando aplicar nuevas téenicas, nuevas estrategias y dindmicas para lograr verdaderos avances en el ser humano en las cuestiones educativas, sociales y humanas, por ende en el ambito politico y econdmico Desafortunadamente, el uso que se da a estas +herramientas no es adecuado, en muchos casos por la falta de preparacién tanto en adultos, como en jovenes y nifios pues no ha habido un manejo responsable dirigido hacia "el como" ni "el para que", quedando en su mayoria, como una forma de interaccién social, ademas, erronea, pues la informacién que se maneja, sin una guia adecuada, crea ideas falsas 0 confusas. Hablando de modalidad abierta y a distancia, considero que la tecnologia‘ ineursién en la ha brindado herramientas tecnologia, hoy por basicas llevando a la hoy, no es un lujo, es educacién a espacios tal wma necesidad que se vez nunea considerados, origina por las ademas de brindar ee exigencias de una ‘oportunidad a personas que . sociedad cambiante y no cuentan con el tiempo multicultural. requerido en aula que una educacién escolarizada demanda. Aunque particularmente prefiero el intercambio personal, el trabajo entre pares, las téenicas y dindmicas aplicadas en aula, la retroalimentacién presencial, etc.. considero que la educacién a distancia es sumamente valiosa, esta requiere de alumnos realmente ‘comprometidos y docentes preparados para enfrentar el reto, pues no todos somos nativos digitales, situacién que demanda estrategias para lograr los objetivos planeados, debiendo también diseftar cursos adecuados para los educadores. La incursién en a tecnologia, hoy por hoy, no es un Iujo, es una necesidad que se origina por las exigencias de una sociedad cambiante y multicultural El uso de la tecnologia debe ser guiado de manera responsable, pues el acceso a la informacién es totalmente abierto, la cuestién es coneientizar que el ‘camino hacia una buena educacién digital estriba en el uso adecuado de la tecnologia como un recurso didactico, cuestién que recae no dnicamente en las personas eneargadas de la docencia, sino en todos los que estamos envueltos en la formacién de nuevos seres humanos, la consigna consiste en lograr una guia 20responsable por parte de quien la disefa, y para las personas que utilizan los medios digitales, un uso adecuado y preparacién para lograr diferenciar de manera certera las fuentes a utilizar, asi la informacion sera apropiada aplicdindose con bases solidas respaldando las investigaciones o reflexiones que a partir de la misma se generen, pues el hecho de obtener informacién no significa que se ha adquirido un conocimiento, esto va mas alli, debemos concientizar la parte de un aprovechamiento efectivo de los datos y que esto nos favorezca al enfrentar situaciones de manera fundamentada permitiéndonos solucionar problemas, aplicando una conciencia critica y objetiva. La educacién digital es parte de nuestras vidas, ya sea como estudiantes, docentes 0 padres de familia pues todos estamos involuerados en la i, debemos dejar de lado los prejuicios, la resistencia al cambio y sobre todo el educacién, miedo a lo desconocido, permitiéndonos dar un paso hacia la propia incorporacién a las nuevas tecnologias que nos facilitan no solo el acceso a la informacién, sino el contacto con diferentes culturas, puntos de vista y la realidad misma que muchas veces no queremos enfrentar. La propuesta: trabajar para comprender y difundir, la clave de cambio en cualquier sociedad esiriba en la educacién, un ser humano preparado que conoce diversos puntos de vista, informacién sustentada en investigaciones sociales, cientificas, hechos reales, etc., es un ser humano libre, capaz de crear pensamientos acertados, Mismos derechos y obligaciones UNAM PAC Cd Saber utilizar los recursos elaborados, es una cuestion que debe concientizarse por los docentes, trabajando para generar estrategias idéneas aplicables ya sea en aula, en educacién a distancia o en lo cotidiano, La intervencién pedagégica juega un papel sumamente importante, el lograr una modernizacién en los docentes 8 un reto, pues aunque existen cursos de formacién y actualizacién, no siempre se cumple con las expectativas de aprovechamiento, La creacién de recursos debia ser creada no solo por los expertos en las cuestiones tecnoldgicas, sino en conjunto con los profesionales de la educacién para lograr perfilar hacia una intencionalidad educativa, no solamente practica en ccuestiones de inmediatez y cantidad de informacion a obtener 0 compartir ‘Como padres de familia debemos responsabilizamnos de Jo correspondiente, de como guiar a nuestros hijos y de conocer los aleances y consecuencias del uso de recursos de libre acceso sin una coneiencia objetiva al respecto, Es un desafio que debemos enfrentar como sociedad, comenzando con los profesionales de la educacién, quienes deberemos de crear ticticas y estrategias que permitan crear un acercamiento de manera responsable hacia las teenologias actuales, con la visién del cambio constante y lo que este implica. aComputacion en el aula Por Brigido Valles Montiel Larevolucién digital lleg6 para quedarse y México no fue la excepcién, Desde el sexenio del presidente Vicente Fox; junto con su respectivo programa “Enciclomedia' instaurado en 2004, Se equiparon con equipos multimedia a miles de aulas de Sto y 6t0 de primaria, con ta finalidad de facilitar el proceso de enseftanza — aprendizaje. Programa que fue un fracaso por muchos motivos. Es necesario que el rumbo de la tecnologia de la informacion y Ia comunicacién en el aula, se desarrolle hacia la alfabetizaci6n digital enfocada en los dos protagonistas que la habitan (profesor y alumno). Primero, en la parte técnica y de planeacién que el gobierno federal que no contemplé como: el despilfarro finaneiero, el mantenimiento preventivo y correctivo que deberian haber tenido los equipos de computo, la falta de capacit ‘ion de los profesores y que decir, de la marginacién edueativa de muchisimas escuelas que se quedaron en espera de contar con los beneficios de este programa. EI segundo problema fue circunstancial, ya que se suscité dentro del aula, La brecha digital y de pensamiento tan evidente, entre profesor y alumnos. En medio se encontraba las TIC, haciendo una analogia con los primeros hombres que tuvieron en frente el fuego, in saber todo el potencial que este contenia, pero que al profesor le asustaba y al alumno lo motivaba a saber or una parte, se encontraba el profesor, siendo migrante digital, de formacién pedagégica tradicional y por la otra parte, los alumnos, nativos digitales, motivados a la aventura, el deseubrimiento, la inmediatez y la convergencia de medios, mismos que encontraron en las TIC. Ahora, en este sexenio, fue el alumno al que se le proporcioné un dispositivo inteligente con fines didacticos, “tabletas digitales” a niftos de Sto y 610 de primaria, Los resultados fueron similares al programa predecesor. Imagen tomada de: http://www jornada.unarn.mx/ 2Ce ee eed Pi ee Imagen tomada de: htto-//www.diariodelsur.mx/ Nuestro gobiemo consideré que con el simple hecho de proveer a las escuelas de aparatos y dispositivos digitales, se daria el cambio en automético, Ante esta inerédula postura ‘gubernamental es necesario que nuestros gobernantes entiendan que la tecnologia digital, Unicamente es un instrumento pedagégico y que de ninguna manera, representa una varita magica que con un sélo toque, en este caso, un solo cli optimizard el sistema de ensefianza. Es neces: io que el rumbo de la tecnologia de la informacién y la comunicacién en el aula, se desarrolle hacia la alfabetizaci6n digital enfocada en los dos protagonistas que la habitan (profesor y alumno). Ambos deberan de ser alfabetizados no tanto en la teoria de la 23 informacion sino en como aprender a conducirse con las TIC a tal punto, de motivarse para construir un verdadero aprendizaje significative que les repercuta en beneficios de la vida real Fuentes de consul OJEDA CASTANEDA, GERARDO. Por wia nueva convergencia polivalente de medios, para otra comunicacién educativa posible... Madrid, UNED, 2008 pp. 1 ~ 13. TEMPRANO SANCHEZ, ANTONIO. Aproximaciin prctica «al uso de Internet en el aula; Bogot, Ediciones dela U, 2010. 150.Internet como fuente de informacion para la investigacion Por Sandra Moreno Parraguirre Hoy en dia los estudiantes utilizan el internet ‘como fuente de informacion para la investiga ion o bien la realizacion de sus trabajos de escuela, pero la informacion que en él se maneja no siempre es realmente fiable, sin embargo pocas veces los estudiantes analizan la informacién antes de usarla y asi se arriesgan a tener un trabajo de mala calidad, por lo tanto suelen visitar paginas que no son seguras como: buenas tareas, cl rincén del vago, eteétera. Pero igualmente hay paginas que son mas fiables para realizar la busqueda necesaria, por ejemplo: Google académico, Redalyc 0 Scielo. La tarea de revisar la informacién de investigacién comprende la identificacion, seleccién, andlisis critico y descripcién escrita de la informacién existente sobre un tema de interés. Para que la informacién sea realmente segura, todo proceso de biisqueda de informacién debe ser exhaustiva y muy cuidadosa. Ser selectivo en la busqueda de fuentes es parte de la argumentacién que debe llevar un trabajo de calidad. Una vez que el estudiante ha identificado y localizado las referencias bibliograficas, debe evaluar su importancia y revisarlas de manera critica La tarea de revisar la informacién de investigacion comprende la identificacién, seleccién, analisis critico y descripcién escrita de la informacion existente sobre un tema de interés. Conviene realizar la revision bibliografica antes de conducir un proyecto de investigacion, ésta revision disminuye al minimo la posibilidad de duplicacién involuntaria a aowmsni# S%NBCi OOS ert UME alta’ista fast: am Imagen tomada de: htto://www.cosassencillas.com/ 2Hay algunas técnicas y herramientas de biisqueda en intemet que facilita encontrar la informacién deseada, algunas técnicas son las siguientes: 4. Uso de comillas para la entrada de nombres frases. Ej. “Juan Pablo II” o “herramientas de busqueda” 2. Enuna busqueda avanzada también puedes loptar por que los resultados de la misma se en- cuentren en un determinado idioma, palabras lexactas, cantidad de documentos que te interesa {que se desglosen en la pagina de busqueda, for- mato, entre otras alternativas. Ej. Google.com. 3. También debes tener en cuenta a la hora de utilizar maydisculas y mindisculas, que estas cilti- mas engloban a las mayusculas y las acentua- das, pero no a la inversa. Ej. Google.com . Si escribes el siguiente titulo o frase: La casa de Bernarda Alba = 213,000 resultados. Silo escri- bes en letras mayuisculas: "LA CASA DE BER- INARDA ALBA" = 128,00 resultados ‘4. Elasterisco”*” se comporta como una es- ecie de comodin en las busquedas, de modo que si escribimos: Foto”, el buscador incluird en el resultado de la busqueda términos como Fot6- grafo, Fotografica, Fotomecanica, etcétera 5. Refinar la busqueda utilizando los terminos 0 lenlaces que provee el mismo buscador para limi- tar el valor de la busqueda. Ej. Altavista.com Otro aspecto importante al utilizar internet es el hecho de que los estudiantes no saben citar sus trabajos y por tal motivo no saben que estan cometiendo plagio, es muy importante que los profesores se tomen un momento de su clase para que los ensefie a citar los trabajos como es debido para evitar problemas legales en un futuro. Y asi los estudiantes se den cuenta que no solo es copiar y pegar en sus trabajos, sino se trata de analizar la informacién para asi tener un trabajo de calidad. Fuentes de consulta, Crespo, E. (2008). Teenicas y herramientas de bisqueda en internet. Obtenido de Tecnicas y herramientas de busqueda en internet: http //eai be inter edu teenicas_de_busqueda_en internet. him wigodsky, J. (8 de julio de 2010), Metodologia de la investigacion, Obtenido de Metodologia de la investigacion: htp:// ‘metodologiaeninvestigacion blogspot.com/2010/07/ fuentes-primarias-y-secundarias. htmlLas redes sociales como herramientas educativas Por Alejandra Aguas Agi EL uso de las redes sociales en el proceso de aprendizaje ha ocasionado grandes cambios en la forma en que se lleva a cabo la educacién institucional, cada vez mas docentes echan mano de estas, utilizandolas como herramientas que facilitan su labor de enseftanza-aprendizaje. Hoy en dia la tecnologia permite no solo consultar informacién, sino que gracias a la web 2.0 es posible la creacién de paginas web que permiten ‘compartir contenidos informativos que contribuyan al aprendizaje y enriquezean el conocimiento de quienes consultan estas paginas web La web 2.0 nace aproximadamente hacia el aito 2004 (46 & abiertos, s.f), esta web hace posible la patticipacién activa de todos los usuarios, estos dejan de ser meros consumidores para convertirse en productores y autores de gran cantidad de sitios informativos. En este momento las redes sociales dejan de ser simples medios de entretenimientos para convertirse en herramientas educativas, para esto hacen posible la creacién de ‘grupos de trabajo que comparten material didactico, videos, documentos en pdf. Imagenes, etc. y establecen una comunicacién en tiempo y forma entre profesores y alumnos, como es el caso de la red social con el mayor numero de usuarios Facebook Las TIC junto con las redes sociales son una realidad de la sociedad red, Hamada asi porque estas tecnologias son ya parte de su cultura, ya que las han incluido como herramientas cotidianas, por lo que deben ser adaptadas a las necesidades de esta sociedad de modo que generen cambios en pro de su desarrollo “Las redes sociales juegan un papel protagénico y demasiado importante hoy dia, en el desarrollo 0 transformacién de la educacién. El uso de blogs 0 Weblogs... Para subir material, y la comunicacién que se establece, ofrece demasiadas ventajas en la organizacién de las comunidades virtuales. También, el uso de recursos multimediales, como fotos, sonidos, videos ete., hacen que se tengan en cuenta como actores importantes en el progreso de las regiones y comunidades, ya que permiten compartir de forma mas facil recursos digitales” (46 & abiertos, sf) Jas redes sociales dejan de ser simples medios de entretenimiento para convertirse en herramientas educativas... y establecen una comunicacién en tiempo y forma entre profesores y alumnos. Es necesario educar a los individuos en el uso de estas herramientas tecnolégicas, haciéndolos responsables de su propio aprendizaje ya que ellos eligen que informacién consultar y como utilizarla, es importante entonces que sepan identificar informacion veridica de la que no lo es, debido a que “La tecnologia edueativa propicia una enseflanza programada e individualizada, adaptindose a los ritmos de cada estudiante. (Rueda, 2004), también es necesario orientar a la sociedad en el 26uso de estas redes sociales con fines pedagégivos, pues resultan medios dinamicos y divertidos para aprender. El docente entonces no solo debe especializarse enel ambito pedagégico sino también en el tecnoligico (Rueda, 2004), debe adaptarse al auge de las tecnologias y todo lo que offecen, ya no es tuna opcién utilizarlas, estas son parte casi esencial, si no es que esencial del funcionamiento de la organizacién social y en particular de la organizacién escolar. La web 2.0 ha generado una forma dindmica y colaborativa para la creacién de nuevos sitios informativos en los que nosotros como usuarios tenemos la oportunidad de intereambiar informacién, ‘generar nuevos contenidos y sitios donde es posible debatir sobre temas de interés, y con esto contribuir a una inteligencia colectiva, propiciando nuevos conocimientos. Fuentes de consulta AG, G.d., & abiertos, ¢ e (sf), IV congreso de la cibersoctedad 2009, crisis analégica, futuro digital. Obtenido de La web 2.0 en la educacién: http://www cibersociedad net/ conares2009%/es/eoms/la-web-20-en-la-edueacion/390/ Rueda, R.A. (2004). Ellos vienen con el chip incorporado. Aproximacién a la cultura informatica escolar. En R.A. Rueda, Eilos vienen con el chip incorporado. Aproximacién a la cultura informética escolar. Imagen de: http://noticias iberestudios.com/, 7La educacion y su transformacion con la red en las alas Por Adriana Garza Torres Lo que pretendo hacer en este articulo es una critica a los establecimientos llamados Cibercafés, me surgié la idea porque yo visito regularmente algunos ubicados afuera de las instalaciones del CCH Oriente, he observado a varios chicos que estudian ahi el bachillerato que entran a consultar Jared, para sacar informacion en 15 minutos para su tarea e imprimen una cantidad de hojas que estoy segura que seleceionaron sin leerlay mucho menos analizarla detenidamente, lo seguro por el tiempo y el ambiente que ahi se desenvuelve. El objetivo de éste texto es reflexionar sobre la falta de la red en el salén de clases, yo creo que si los salones contaran con Intemet las clases se enriquecerian, pues se accederia a gran cantidad de informacién, propiciando el intercambio de opiniones sobre un tema, el docente emplearia éste instrumento para hacer sus clases mas dindmicas y variadas asi como los alumnos evitarian impresiones de texto sin haber hecho un andlisis de informacién previo y en la mayoria de los casos ahorrarian dinero, wla escuela debe desarrollar estrategias para transformar la informacién en conocimiento y que el alumno reflexione sobre el impacto social producido por los avances de las tecnologias de Ia informacién y la comunica la eficaz utilizacién de la www depende de la seleccién y de la adecuacién de la estrategia didactica en la que se integra. Es innegable que la web facilita el acceso a la informacion, pero la transmisién de la misma no se realiza per se: es indispensable el andamiaje del docente para que el alumno construya los nuevos conocimientos” (Serra L.) En la cita antes mencionada se presenta una serie de razones por las cuales el internet debe estar dentro de la escuela, Nos habla sobre la web como una herramienta 0 instrumento de informacién y el profesor como sujeto que ensefia. En los pirrafos antes mencionados, desde mi punto de vista, un chico al consultar indiscriminadamente informacion de un tema el profesor pueda crear actividades aulicas para para la entrega de una tarea, s6lo est pensando en ccumplir un requisito para Da. tuna calificacién, sin lograr el objetivo de la tarea indicada, que seguramente es el de aprender, aunado a esto el gasto que hace para cumplir con una tarea de muchas a la semana. Desde mi punto de vista el alumno tnicamente est cumpliendo con un requisito académico, pues en ocasiones sin haber leido el texto, lo imprime y entrega al profesor, el cual evaluard un aspecto cuantitativo mas no cualitativo. No imagino que el maestro haga pasar a alumno por alumno para explicar que leyé, eligié e imprimi6. Aqui toco otro punto importante, {realmente el profesor esté dejando tareas estructuradas de tal forma que logren el aprendizaje o simplemente esté dejando tareas como una educacién bancaria? 28Laarticulacién de informacién de internet con temas curriculares es el punto mas dificil pero también el mas importante en el campo de ta tecnologia educativa. Las posibilidades de aplicaciones educativas que brinda la Web son innumerables. Por lo tanto el uso de la red en el aula tiene grandes ventajas, una de ellas es que la Web puede convertirse en una fuente de actualizacién continua, practiea necesaria en la actualidad, Los alumnos pueden acceder a grandes caudales de informacién reservados antes a los especialistas ¢ investigadores. Ante esta cuestidn, la escuela debe desarrollar estrategias para transformar la informacion en conocimiento y el profesor pueda crear actividades 4ulicas para que el alumno reflexione sobre el impacto social producido por los avances de las tecnologias de la informacién y la comunicaciin, y para que tome conciencia del buen uso de la informatica e internet Fuentes de consulta ‘Serra L. (2003), Imiemet en la escuela: cmo, por qué y para qué. Mayo 23, 2016,de Ministerio de Educacién, Ciencia y ‘Tecnologia Sitio web: http:// CD4/ contenidos! capacitacior/modulo-2/ coleccion educ.ar/eoleccion’ ‘ed_apuntes html Imagen tomada de: www.colegios.es 29EL uso de fas TIC en mi estancia en fa Universidad Por Noemi Melecio Vargas Cuando recién entré a la universidad, yo no tenia muy claro qué eran las TIC, yo me imaginaba que cera un tipo de programa o algo asi que se usaba para cuestiones especific: pero vi que no era asi; realmente muchas cosas eran nuevas para mi Desde que sé qué son las TIC, eréanme, me han sido de mucha utilidad, pues por diversas cuestiones , en ocasiones no puedo asistir ala facultad y es por esos medios donde me pongo en contacto con mis profesores, mi compafteros de clase para decirme qué se vio, asi también hago uso para enviar mis tareas y dar soporte ella, buscando informacion en la red, valiéndome de tuna plataforma que me ayuda a gestionar mis, bibliografias, también puedo buscar libros que probablemente no puedo comprar 0 veo que me ayudan a reforzar algunos temas. Podemos ver que el proceso de ensefianza- aprendizaje ha cambiado mucho en especial desde la integracién de las TIC en la misma educacién, Yo misma sé que muchos satanizan este tipo de cosas; yo lo hice en alguna etapa de mi vida, pero porque realmente no sabia ‘cémo usarlas, ni qué funciones presentaban mas alla del ocio y el entretenimiento, pero la cuestién es de que no todas las personas saben eso, muchos las usan sélo para cos: procrastinar las cosas o perder el tiempo, y esta bien cada quién su vida. ‘Como pedagoga en formacién, he aprendido sobre eso y no todo es tan malo, lo que he aprendido lo he trasladado a mi vida, y ahora ‘sé que las personas cercanas a mi ven con otros ojos las cosas, que claro, no faltan las malas criticas, por el desconocimiento del tema sel proceso de enseiianza- aprendizaje ha cambiado mucho en especial desde la integracion de Conel acceso abierto tenemos ia a8 THC en la ‘oportunidad de aprender un singin misma de cosas, la cuestién es que educacién. realmente queramos hacerlo y no solo seguir las cosas porque esta de moda; seria padre que se pusiera de moda ver las cosas educativas e informarnos mucho més. Otro tipo de uso en las TIC son los MOOC que son Imagen tomada de: htto:// www reconoce md 30cursos en linea y quien decida tomarlos, lo puede hacer desde la comodidad de una computadora 0 en un dispositivo movil, teniendo la capacidad de tomarlo en cualquier horario y dejarlo pendiente si es que estamos muy saturados de cosas para después poder retomarlo sin ningin problema, y a esto muy parecida es la educacién a distancia Muchas personas piensan que no es tan bueno ese tipo de educacién 0 aprendizaje, pues no es lo mismo que estar en vivo y a todo color en contacto con otras personas, ademis de que no existe algin tipo de retroalimentacién como en el aula; yo también pienso eso, pero también creo Numero ilimitado de estudiantes que es una manera de llegar a esa utopia de una educacién para todos, pues los recursos ahi estén, cada quién elije tomarlos 0 no, Puedo concluir diciendo que el uso de las TIC en mi vida me ha favorecido mucho, Con estos medios, tenemos que aplicar ese dicho que dice Ni muy, muy, ni tan, tan, hay que hacer un equilibrio y siempre existira algo que nos eche un poquito la mano en cosas, pero no debemos de abusar de ellos, atin estamos en proceso de adaptacién. Todo esta en la Web. Los contenidos son libres y no hay Estructura de un curso requisitos de admision. tradicional M 86D MASSIVE OPEN Imagen tomada de: oO CG ONLINE COURSE 31De manzanas e ideas Por Juan Carlos Dévalos Aledntar Parafraseando a Paulo Freire diremos que, o la educacién es ética 0 no es educacién. Con esto ‘queremos proponer que la educacién debe necesariamente atender esta esfera como de su. competencia, si es que no quiere verse reducida a tuna mera instruccién, mas cercana al amaestramiento de las bestias que a la formacién de los seres humanos. Asi, la educacién s6lo es tal, en la medida en que, sin desatender otras cosas, si que se aboca aquellas cualidades que se consideran propias del ser humano como el pensamiento abstracto, el lenguaje, la apreciacién estética o el ‘comportamiento ético. Por otro lado, la educacién tiene también entre sus caracteristicas esenciales un componente comunicacional que se distingue a su vez, de la ‘mera transmisién de la informacién, al punto que, desde antaito, bien se ha dicho que educacién, en sintesis, es didlogo. Ahora bien, sendos puntos anteriores nos llevan a cuestionarnos si se estn atendiendo debidamente, en las reflexiones que actualmente se estan haciendo a propésito de la Internet como herramienta educativa Debido al incuestionable lugar que éste tiene en el debate pedagégico actual, lo menos que podemos hacer es asumir una postura ingenua ante su recepeién, pues debido a su temendo sala educacién tiene potencial puede convertirse también entre sus Jo mismo en un poderoso instrumento pedagégico que CF acteristicas en un terrorifico vehiculo esenciales un que nos conduzea a la componente inopia comunicacional que Y es que no podemos obviar se distingue a su vez, el hecho de que “si la dela mera construcriin Ge transmision de la conocimiento se entiende ‘ 7 informacion, al ‘como una empresa humana de interés para la sociedad”, entonces encontramos en la punto que, desde antafio, bien se ha ho que educacién, Internet dos culturas que pugnan por definir la arquitectura final de éste, con contrapuestos efectos en sintesis, es dilogo. en la construceién del conocimiento, Por un lado se encuentra la llamada cultura hacker, que promueve la necesidad de compartir libremente los propios cesfuerzos; la segunda por el contrario, se centra en “transformar los valores del conocimiento y el producto tecnolégico en valor financiero, es decir, se centra en hacer dinero de las ideas”. 32Asi pues, ereemos que este es un asunto que debemos atender desde su estricta pertinencia pedagégica, por las implicaciones éticas y comunicativas que guarda, es decir, educativas Por lo que le cedemos la palabra a Georges Bernard Shaw, para que, con manzanitas, nos explique las cosas Si tii tienes una manzana y yo tengo una manzana e intercambiamos manzanas, entonces tanto tti como yo ndo una manzana. seguimos te Pero si ti tienes una idea y yo tengo una idea e intereambiamos ideas, entonces ambos tenemos dos ideas. El punto es damos cuenta como ética comunicacién y cultura hacker (en tanto movimiento conta la privatizacién del E 33 conocimiento) mantienen vasos comunicantes que debemos considerar a la hora de reflexionar pedagogicamente acerca de la Internet, si es que queremos aprovechar su potencial educativo Fuentes de consulta Aguaded Gomez, José Ignacio (2002), “Internet, una red para la informacién, la comunicacién y la edi ‘én’ en Aguaded Gomez, José Ignacio y Julio Cabero Almenara, Educar en red. Internet como recurso para la educacion, Malaga, Aljibe, p.21 9 Feo olibre wordpress com/sa ibre/ (consultado el 26 de abril de 2016) Frida Diaz Barriga (2006), Ensertanca Situada. Vinculo entre la escuela y la vida, México, MeGraw-Hill, p.133 Aguaded Gémez, José Ignacio (2002), “Intemet, una red para la informacién, la comunicacién y la edt sacién” en Aguaded Gomez, José Ignacio y Julio Cabero Almenara, Educar en red. Internet como recurso para la educacién, Malaga, Aljibe, p. 21 ups: //eonocimientolibre wordpress com/sobre-conocimiento= Tibre/ (consultado el 26 de abril de 2016) LS DEA ABRE POR PRIMERA VEZ SUS PUERT ta BIBLIOTECA CENTRY EN CIUDAD UNIVERSITARIA Core)“Tecnologia, extremidad evolutiva de la docencia” Por Wendy Jessica Berenice Pacheco Regalado La comunicacién es una variable del proceso de ensefianza - aprendizaje en el que interviene el proceso de compartir y hacer participe a otra persona de lo que uno habla. Y por ello es necesario que el formador conozca y domine cOmo debe llevar la informacién, asi como el manejo de las herramientas de trabajo con las que se apoyara para transmitir correctamente el mensaje y que este a su vez, sea correctamente analizado y comprendido para poder ser retroalimentado. La educacién es un proceso inevitable en cada uno de los seres humanos, sin embargo como todo proceso, ha ido evolucionando, y entonces es ahi en donde el trabajo e intervencién como docente ‘se muestra un tanto dificil, ya que tenemos la obligacién de analizar y tomar cartas en el asunto para mantener y a su vez, despertar el interés por la nueva educacién en la que las TIC intervienen constantemente. Esto sdlo lo vamos a lograr evolucionando al mismo tiempo que la educacién, abriendo nuestras mentes a las nuevas posibilidades y necesidades tecnolégicas que con el paso del tiempo nos exige el desarrollo profesional El tener mayor acceso a las herramientas innovadoras como lo son las TIC dentro del aula, sirve de apoyo en la practica tanto del alumno como del profesor, ya que en conjunto con la teoria proporcionada por el docente, hace mas interactiva y facilita la adquisicién de nuevos conocimientos para el alumnado Otro de los aspectos que también tenemos que considerar como docentes, es hacer que sus alumnos sean eapaces de desarrollar sus destrezas en cuanto a los, usos de material de apoyo nuevo, y eso podria hacerse haciendolos participes de los proyectos escolares 0 los temas a tratar para que le pierdan el miedo a las tecnologias, creando cierto auto aprendizaje “No habria cultura ni historia sin innovaeién, sin creatividad y sin curiosidad. No habria cultura ni historia sin riesgo. Fl riesgo es el incidente necesario para la movilidad sin el cual no habria ni cultura ni historia. De ahi la importaneia de una educacién que, en lugar de intentar negar el, riesgo, incite a hombres y mujeres a asumirlo”. -aulo Freire Un docente tiene que ser un proveedor de conocimientos nuevos y sélidos, por lo tanto tiene que estar en constante capacitacién en cuanto al uso correcto de programas y recursos tecnolégicos para “nuestra funcién estaral dia con loque se ¢Omo docente es ser requiere para facilitar su mas que un puente labor frente a sus alumnos. de acceso entre las nuevas generaciones y las TIC... Seguin Hurtado (2015), “En Ja actualidad, mediante la tecnologia, los estudiantes no sélo aprenden en cualquier momento y lugar sino que también lo hacen a su propio ritmo, siguiendo una ruta de aprendizaje mas acorde a su potencial y talento”. Un proceso de ensefianza y aprendizaje con soporte tecnolégico y alineado a la planificacién educativa 34preestablecida es de gran impacto positivo, porque hace que aquel accionar positive centrado enel docente y en el curriculo produzca el salto cualitativo hacia un aprendizaje centrado en el estudiante, generando asi un rol més activo en él, y en el logro de sus objetivos de aprendizaje El escenario descrito no es lo tinico que se puede referenciar en cuanto a las bondades del uso de la ili tecnologia, también f nny contribuyen con efectividad a la gestidn de los procesos de monitoreo y evaluacién del desempefio del accionar educativo (Hurtado, 2015). Sin embargo pienso y creo que nuestra funcién como docente es ser mais que un puente de acceso entre las nuevas generaciones y las TIC, ya que nuestro reto principal esta formado por dos puntos muy importantes’ 1) Es que sin dejar de lado la interaceién social con los alumnos y las metodologias de raiz, abramos nuestras mentes a otras oportunidades de evolucién en cuanto a adquisicién de conocimientos, dejando entrar en nuestras vidas a Jas TIC como un instrumento mas para el desarrollo humano. 2) Que sin volvernos obsoletos 0 antipaticos ante esta evolucién del accionar educativo, evitemos Hegar a convertirnos y convertir a nuestros alumnos en seres autématas. Poniendo hincapié en el hecho de que debemos lograr desarrollar un amplio criterio para saber distinguir entre la buena y la mala informacién que pueda legar al acceso de cada uno de nosotros. (WJB), Fuentes de consult eatividad e innovaeién en el aula” Revista Freire, P. (2016) “C para el Aula, 17, Recuperado de: hiips:issuu com/usfy/does/ para_el_aula, Hurtado, C. 2015), “La innovacidn disruptiva en la edueaeién” Virtual Educa, 17. Organizacién de los Estados Americanos, Recuperado de hitp//virtualeduca org/magazinel Imagen tomada de: hrtp//iakusoft.com/ 35Medios de comunicacian, parte del cambio en educacion Por Guadalupe Hernandez Ortiz En la actualidad existen varios medios de comunicacién en la sociedad, hay tanta informacién que es dificil conocerla toda. Los profesores han buscado todo tipo de material didaetico para trabajar en el aula, y han elaborado varias formas de funcionamiento en la edueacién para la comunicacién. Hablar de los medios implica varias fuentes de informacién como la televisién, radio, cine, revistas, prensa, todo tipo de publicacién impresa, porque son influencia para la sociedad cn sus ideas, habitos y costumbres, Los medios de comunieaeién son una herramienta educativa de gran auge, y como todo tiene sus ventajas y desventajas La introduecién de los anteriores como cambio revolucionario en la educacién ha sido de gran auge tanto en alumnos como en maestros, porque debido a esto han tenido que cambiar su forma de vida, produciendo una transformacién fundamental, derivado de un gran avance teenolégico en donde los nifios y jovenes se ven envueltos en una sociedad mediatica presidida por los medios. La educacién esta en constante cambio, se ha transformado y por consiguiente los profesores deben ampliar sus contenidos educativos, de tal forma que Ienen las expectativas de los estudiantes. El profesor como pieza clave de la educacidn en los ‘medios debe dar pauta a que los alumnos se interesen y que sean criticos ante la situacién del mundo y sus mensajes. El alumno enseiia y aprende al mismo tiempo porque son emisor y receptor Los medios de comunicacién tienen una influencia en la cultura de los educandos, en su vida cotidiana y en su tiempo, se han extendido de tal manera en la vida social y han pasado a formar parte de la vida de cada persona. La informacién de estos medios se da a gran volumen, estos llegan como ensefianza y se transmiten los contenidos en las aulas escolares para lograr objetivos especificos del conocimiento. 36Imagen tomada de: htto://wiw.concortv.zob.pe/ Respecto a los medios de comunicacién resumo las siguientes ventajas y desventajas Ventajas: Los medios de comunicacién tienen un importante funcién en la educacién sobre todo en las actividades didacticas digitales impartidas a escuelas en donde el alumno aprende y se divierte por medio de juegos didacticos relacionado con temas de conocimientos miltiples, también se sintetiza en una competencia no en curso, se basa en investigaciones basadas en enseianza reflexiva y critica, fomenta el aprendizaje afectivo y psicomotor en la adicién de los objetivos cognitivos, potencial y aprendizaje en grupo. Desventajas: Un problema es que los educandos, tanto profesores aprendan y entiendan la utilizacién los medios. Los alumnos tienden a hacer mal uso de los medios cuando bajan informacién (copia y pega) sin intencién de aprendizaje, sin andlisis de contenidos de aprendizaje y sin interés de conocimiento. Los medios de comunicacién en ocasiones son informacién falsa, basdndose solo en lo que le conviene, dirigiéndose a personas sin intencién de transmitir conocimientos y solo los alumnos sufren contradiceién de aprendizaje. Fuentes de consulta Lucia, A. (marzo, 1998). Educacion en los medios de Edueacién. Educacion en los medios de Educacién. Sanchez, E, M, (2 de mayo de 2016). Educomunicacion. Obtenide de Educomunicacién: www.Uhu.es! cine educacion/didactica/00 1 6educomunicacion him Tomero, J.P. (s-£). Comunicacién y Educacion. En J.P Tornero, Comunicacién y Edueacién. Unesco. Ventajas y Desventayas de las TIC. (2 de mayo de 2016). Obtenide de hitps:i/ rocio983,wordpress.com/2007/08/27/entajas-de-los- ‘medios-de-comunicacion-en-la-educacion/ 37Se eed éQué es la alfabetizacion audiovisual y cual es su uso hoy en dia? Por Evelyn Paulina Flores Rivera Diversos autores coinciden en afirmar que la globalizacién ejerce una importante influencia en la vida cotidiana de las personas, tanto en los valores como en las expresiones culturales. Uno de los principales vehiculos para ejercer esta influencia son los medios masivos de comunicacién, tal es el impacto que han tenido los ‘medios, que se afirma que la racionalidad de las relaciones sociales se construye hoy en base a la lucha por dominar los medios de distincién simbélica sobre los medios de produccién material, (Girardi,G. 1997). Es evidente que un medio de comunicacién masivo que ha sido tan popular durante tantos afios, genera un impacto sustancial en el plano social y cultural y en los procesos de socializacién de las generaciones jévenes, donde incluso ‘comienza a competir con las instancias tradicionales representadas en la familia y la escuela, Basta considerar el tiempo dedicado por los nifios a la television y el impacto que ésta ha tenido en el moldeamiento de sus formas de comunicacién, (Buckimgham D.2005) La alfabetizacién audiovisual puede ser definida como el proceso a través del cual el sujeto conoce los cédigos que conforma el lenguaje de los medios, estos cédigos son signos y simbolos con los cuales el sujeto sea capaz de comprender y a su vez pueda emitir mensajes con el fin de dar a conocer el lenguaje de las imagenes tanto visuales como auditivas El estudio de! lenguaje audiovisual es fundamental para disfrutar la riqueza expresiva de las imagenes, aclarecer sus mensajes, apreciar los avances de las nuevas tecnologias y obtener sus beneficios, Actualmente, en casi todas las sociedades, la escuela comparte el monopolio de la educacién con las instituciones encargadas de la comunicacién, estableciendo la necesidad de una revision del papel que deben desempefar los medios de comunicacién y det nuevo papel que le corresponde a los sistemas educativos. (Martine=,G.2015). El uso de contenidos audiovisuales en la ensefianza constituye un importante requisito para aleanzar un sistema educativo adaptado a las exigencias de nuestros tiempos, El uso de conte audiovisuales e1 ensefianza con obteniendo como beneficios la motivacién de los alumnos por aprender, adaptindolo a diferentes estilos de aprendizaje (visual, auditivo, kinestésico 0 de manera escrita), la explicacion y la 38ron ‘Como ventaja esti la utilizacion de k posibilidades expresivas del nif, teniendo una experiencia personal capaz de ser comunicada, asi mismo se tienen mayores oportunidades de aprender con todo el cuerpo a través de emociones sensaciones corporales, percepciones, tc. vivencias sociales, ideas, El poder leer y escribir con imagenes adquiere sentido porque se educa para dar las mayores herramientas que permiten comprender mejor el mundo actual. En efecto, en las escuelas hay quienes creen que la influencia de los medios es mala para los nifios, y adolescentes porque, al mismo tiempo que provocarian menores niveles de lectura, pondrian aalumnos en contacto con modelos morales dudosos de imitar. Y también estén los que ereen ‘que son intrinsecamente buenos, y por eso promueven la lectura de los diarios en la escuela, ‘© adoptan el formato periodistico para cualquier én Educativa, Revista Estudiantil; No.4, 2016 ne in Meditica trabajo de investigacién, Por supuesto, hay muchas posiciones intermedias que combinan, no siempre muy conscientemente, elementos de los dos grupos. (Schneide, A. 2007). Lo que debemos hacer es romper la barrera que actualmente hay entre la escuela que enseita y unos medios donde todo es diversion. Debemos combinar lo que hoy parecen polaridades irreconciliables e integrar aprendizaje y entretenimiento es decir, trabajo y juego. Fuentes de consulta. Schneider, A. y Abramowski, G. (2007) A Ufabetizacién audiovisual: médulo para docentes. Buenos Aires. Ministerio de Edueacién, ciencia y tecnologia, “Martinez, G. (2008). Medios de comunicacién. Lenguaje ‘audiovisual, Recuperado de: biip //vwxw lenguajeav blogspot com Giraldi,G. (1997) Globalizacién, cultura educativa y su alternancia popular. Exodo, 39:14-27, Buckingham, D. (2005) Educacién en medios alfabetizacién, aprendizaje y cultura contemporinea, Barcelona: Paidos, Imagen tomada de: http://educarencomunicacion.com/ 39ron Capacitacion en alfabetizacion audiovisual, Una necesidad urgente en la escuela actual? Por Jorge Méndez Tamayo Durante mucho tiempo las escuelas han gozado en ser el tinico y mejor lugar para la transmisién de los saberes culturales y los valores de cada sociedad, educando a los individuos, alfabetizéndolos mediante la ensefianza de la lectura y escritura en base a textos, libros... ete; cenriqueciendo muchas propuestas pedagogicas que permitian aprender a todos mas y mejor. Sin embargo, el constante desarrollo acelerado desde la imprenta, el telégrafo, la radio, la television y el intemet han Ilevado a la educacion a suftir extraordinarias e impensables transformaciones. las cuales son miltiples debido a que también han modificado las estructuras sociales, politicas, econdmicas y culturales, creando la llamada “sociedad digital” 0 “sociedad de la informacién” La sociedad de la informacién ha convertido la comunicacién en una forma de organizacién del mundo, que no solo incluye a los medios audiovisuales y tecnologias, sino también a la circulacién e intercambio entre personas; creando autopistas del conocimiento que permiten una gran cantidad, real y répida de informacién a través de la red. (Aguaded Gomez, 2013, pig. 18) én Educativa, Revista Estudiantil; No.4, 2016 Alfabetiza La sociedad audiovisual ha establecido nuevos lenguajes y formas de comunicacién aparte de la oral y escrita, tales como el de las imagenes visuales y sonoras, la lectoescritura, ete; dando pie a los individuos a asimilar estos nuevos lenguajes de forma auténoma e informal fuera de la escuela y en todo momento, alfabetizandolos independientemente, Mientras que la escuela sigue centrada en la alfabetizacién tradicional Por todo lo anterior, la escuela dejo der ser el timico espacio de conocimiento y en el peor de los casos pareciese no estar respondiendo a los cambios actuales. Las mismas teenologias demandan de otra alfabetizacién, precisamente por los variados lenguajes, signos que imperan por doquier, pero sobre todo la necesidad de “aprende a aprender” sobre la vasta, abrumadora e inconmensurable cantidad de informacién a la que se tiene acceso, misma que nos puede abrir las puertas este mundo de Es urgente una audiovisual de las eseu cult informacién o bien crear brechas en los individuos y sociedades, provocando desestabilizacién de la identidad y exelusién por no tener acceso a este mundo informatico. Es por eso que, urgentemente, es necesaria una capacitacién en alfabetizacién audiovisual por parte de las escuelas, para comprender una cultura y su lenguaje eminentemente vertiginosos, cambiantes y de vaivenes tecnolégicos, audiovisuales e informaticos Asi mismo, se requiere de una reformulacién en los planes, programas educativos en aras de incluir y poner 64 funcionamiento propuestas didécticas para laeed ere alfabetizacion de los docentes a su vez. de los alumnos en la utilizacién de los medios ¢ infor- macién para la plena conciencia de su uso, poten- ciando su creatividad, andlisis e investigacién; fomentando téenicas y procedimientos que per- mitan una integracién completa del mundo esco- lar con el mundo extraescolar, ereando y mejoran- do la vida individual y colectiva. Se trata de sub- sumir los medios tecnolégicos y audiovisuales a favor de la educacién y del hombre. En este sentido, yendo hacia el encuentro del otro y es- tando en continua interaccién, la comunicacién entre educando y educandos se hara indispensable y basica Es importante que se deje de ver a las teenologias como el enemigo, si la escuela pugna por una formacién ple- na, autonoma y critica del alumno sera partiendo de las propios medios audiovisuales y tecnolégicos que son parte de su vida Fuentes de Consulta, Aguaded Gémez, José I. Cabero Almenara. Julio. Educar en red. Espatia, Ed. Aljibe, 2103, P. 18 Imagen tomada de wuwedu.ar a1Se eed La influencia de les mediios soa pee nme prc met tle comunicacion en la vida cieron frente a un televisor, ya lo menciona Giovan- ni Sartori en Homo Videns, “los padres son a su vez cotidiana video-nifios que se ven reflejados en sus hijos”. La reflexidn que él hace es que no solo los nifios estén ‘marcados por un video-ver, sino que también los Por Brenda Celina Vallejo Quintero padres ya no representan una estructura de autori- dad, lo que ha provocado que el nifio no crezea, ten- ga una falta de desarrollo auténomo y esté en peli- Hoy en dia, la vida cotidiana es estar dentro de gro la construccién de su identidad y por ende no Jas redes de comunicacion, en nuestra sociedad lo pueda convertirse en un verdadero adulto. mas comiin es que todos tengan Lo anterior no sélo crea problemas acceso a los medios de comunica- cidn. Pero, esta oportunidad nos Vivimos en el tiempo de ha ayudado a tener una mejor so- inmediatez donde ciedad? individuos para el crecimiento del nifio forjandolo mimado y tirano que cuando crece es incapaz. de soportar el choque con la realidad, se convierte en un adulto in- El actual sistema econémico ha ieee vertebrado, sino que también, la cultu- hecho que en las familias, ambos uma mt ray la sociedad se ven destruidas; se padres trabajen y lo hagan por lar- rompen estructuras y valores ¢gas jornadas, y junto con la insegu- Escuchar el lenguaje de los jovenes Fidad que se vive, ha provocado que los nifios se para sacar de él lo que se revela de su cultura men- encuentren dentro de sus casas y pasen grandes tal. Este lenguaje es generico, incapaz de precisar, periodos de tiempo frente al televisor, su nueva fio eta hecho de intecealaciones’qu’no captaran, “nifiera”. Desgraciadamente, la programacion es sino que aluden, rechaza la construccién precisa, la muy vacia y no ayuda a que los nifios desarrollen habilidades creativas, ademas de que disminuyen focalizacién rigurosa: deja todo indefinido en un insipido caldo de significados (que ademas es pro- ‘su interés y curiosidad por la bitsqueda de nueva bablemente el caldo cultural de la New Age), informacién y no desarrollan un pensamiento cri- “La cultura es cualquier capacidad 0 habito adquir tico. do por las personas en el seno de la sociedad”. Den- El problema en la actualidad no surge como ge- tro de este seno que es la familia es donde nos en- neracién espontinea, sino que es la cosecha de lo contramos con los “video-padres” y “video-nifios”, que se ha sembrado desde hace veinte o treinta cs de este manera quetencinos urn sociedad a2Dee “neurdtica”, una cultura teledirigida. Surge en- tonces un nuevo individuo con nuevos habitos y valores sociales, intereses y formas diferentes de sentir e incluso de pensar. Vivimos en el tiempo de la inmediatez. donde los individuos ahora son solitarios, incomunicativos (apesar de vivir en la era de la comunicacién), se ha instaurado la superficialidad de la nueva cultura de la imagen. Los medios audiovisuales son los factores clave de transmision y reproduc- cién de los “no valores”. Se pugna por la imagen y la apariencia, Al igual que se crea una socie~ dad donde se produce una exelusién para los que no pueden acceder a estos medios ni a la infor- macion. Es dificil escuchar noticias sobre el hallazgo de fosas clandestinas, de secuestros, de feminici- dios, de acoso sexual, de niflos jugando al se- cuestro y matando, nareotrafico, trata de perso- nas, miles de personas en pobreza extrema, ete., pero es aiin mas dificil saber que nos hemos acostumbrado a escucharlas, que es normal todo ese tipo de violeneia, que nos hemos hecho indi- ferentes al suftimiento de los dems: “con que no me pase a mi todo esta bien”. Nos hemos convertido en esa sociedad tele-dirigida que da nuestros estindares de belleza, de éxito, de po- der y de felicidad. Tenemos el acceso a mucha informacién, pero no sabemos buscatla, diseri- minarla ni convertirla en conocimiento. Ante este panorama ,Cual seria el papel de la educacién, de los pedagogos, de los docentes? ‘Tan sélo por ser miembros de esta sociedad {Cuil es nuestro papel y obligacién? “Una educacién que sea verdadera, que tenga praxis, reflexidn y accion del hombre sobre el mundo para transformarlo. La educacién es un acto de amor, de ccoraje; es una practica de la libertad dirigida hacia la realidad, a la que no teme; més bien busca transfor- marla, por solidaridad, por espiritu fraternal,” Paulo Freire. Reflexionemos sobre el tema para que tengamos pra- xis y accion y podamos transformar aunque sea un po- co la realidad. Fuentes de consulta a (sf). Aguaded, J., & Cabero Almenara, J. (2002). Educar en red. Internet como recurso para la educacion, Malaga: Ediciones Aljibe Freire, P. (2011). La educacion como practica de la libertad, México: Siglo XX1 s. (sf), Sartori, G, (2015), Homo Videns, Distrito Federal Penguin Random House Grupo Editorial Honestidad EI principio eres tu 3BIBLIOTECA CENTRAL Umbral al conocimiento Ubicaci6n Recinto considerado Patrimonio Cultural de la Humanidad Circuito Interior S/N, Y obra maestra de la arquitectura funcionalista, cumple 60 anos Delegacion Coyoacin, de abrir sus puertas a la comunidad universitaria para la lectura Col. Ciudad Universitaria y el estudio. Conoce mis sobre su historia. La tematica general del gran mural ACERVO de la biblioteca es la evolucion de la cultura 527 mit volamenes: coleccién general 70 Creador mil Juan 0’ Gorman volamenes: Pintory arquitecto coleccion historca 3,586 publicaciones periédicas 450ni tesis Muro poniente Muro norte la Universidad representa yel México actual la cultura prehispanic: SABIAS QUE... La Biblioteca Central eer) ett a) Cee une Ln 2000 y en 2003, Muro sur Muro oriente el pasado colorial laépoca moderna “Represent: della cultura Autor: Juan 0’ Gorman ‘Técnica: Mosaico y relieve de piedraSe eed Otro medio de gran relevancia en los tiltimos tiempos ha Los medios de COMUMIGAGION, 555515 internet podriamos mencionar distinase éNos edluean ones mal importantes difusiones de informaci6n como los buscadores, plataformas digitales, redes sociales, sitios eduean? web, etc, Nos han facilitado obtener informacion en tiempo real, pero {Qué ha pasado con la informacién? Se ha deformado, por la cantidad ilimitada que existe en a red, mucha de esta informacién es basura y dificilmente llega a nuestros sentidos informacién real y veraz. El impacto de los medios de comunicacién en la Por otra parte esta herramienta maravillosa de la educacién ha traido muchas especulaciones Internet, ha permitido un desarrollo teenolégico en la acerca de la influencia que tienen estos medios Funnaiidad Mesunacmanensrposiifvay negativa: con la manera de eduear a los alumnos, Entre lo positivo puedo destacar el uso que se le ha dado La sociedad, est sufriendo una transformacién a a la Internet para promover la educacién por medio de Ja que Sartori llama Revolucién Multimedia yuna _plataformas virtuales, que han fomentado a crear grupos evolucién en la que se ha dejado atras el homo en linea, con la facilidad de tener un guia que oriente a sapiens por el “homo los alumnos, que facilite el acceso videns” (SARTORI, 1998) Esta herramienta informacién, que nos permita formarnos Los medios de comunicacién han _maravillosa de la In influido en nuestra educacion; ha permitido un des prineipalmente la television ha sido uno de los principales humanida¢ facilita la apertura de la educacién, de y comunicamos sin necesidad de ir fisicamente a la escuela, ha sido una novedad en los iiltimos altos ya que medios en la que las personas de cualquier nivel, haciendo del alumno, alguna u otra manera, nos han ‘mas organizado en cuestion de tiempo, educado y esto se debe esencialmente a los ‘ya que estas plataformas se pueden utilizar a cualquier programas, que muchas veces su contenido es hora permitiéndole hacer otras actividades. inapropiado y la mayoria de las veces muestran En lo negativo, es que ahora se vive en un mundo en una realidad falsa, pero {qué pasa con los donde ya todo esta digitalizado, se ha perdido la relacién Programas que intentan ser educativos? con el medio, ya no se utilizan plataformas fisicas de Particularmente me parece que intentan transmitir informacién como lo son las bibliotecas, museos, buenos contenidos, pero los televidentes se teatros, ludotecas, hemerotecas, incluso la diversion vyuelven pasivos, quedando como simples también ya es virtual, me atreveria a decir que ya no receptores, y solo con la informacién que estos vivimos nuestra vida, mas bien la vivimos a través de medios les depositan, algiin dispositivo con internet. 45ee a nd Imagen tomada d Otro factor negativo, es que no estamos instruidos, para manejar diversos programas que ‘nos permitan alcanzar un nivel adecuado, para desarrollar habilidades en donde utilicemos distintos programas de manera productiva y apropiada, ya que muchas veces el acercamiento ‘a estas nuevas tecnologias, sin la capacitacion adecuada, provoca que las personas aprendan de luna manera empirica y no tienen la habilidad para seleceionar cuales son las fuentes eon informacién confiable, Por ello me parece que es importante que se implementen programas educativos, en donde promuevan el buen manejo de los medios, haciendo de estas herramientas, algo confiable y no solo transmisién de informacién, 46 Una posible solucién, seria, el fomento a las plataformas digitales, con contenidos apropiados a las necesidades de las personas de acuerdo a su edad, mejorando los programas tanto de television y radiodifuusion, principalmente darle énfasis a la mejora de los contenidos, donde se posibilite la interaccién de los usuarios, para tener experiencias significativas, dandole menos importancia al ocio, teniendo como objetivo entretener de una manera educativa. Fuentes de consulta SARTORI GIOVANNI, (1998). Homo Videns. Bueno Aires Taurus.eee eed La nifiera moderna Todos esos han propiciado diversos cambios en la estructura de Por Laura Yaine Galicia Flores nuestra sociedad actual, ejemplo de ello es la forma experto trepador de drboles, as de labicicleta, no ge sgcializacion, ya que Hace menos de 20 afios, ser nifio era sinénimo de temian a jugar en el agua, hacer pasteles de tierra, ahora en lugar de entablar atrapar bichos, Jugar en la calle con los amigos © ina conversacién con pares Alfabetiza nel jardin, era la préctica mas esperada del dia. frente a frente, es mas factible recurrir all uso de chats, En la actualidad la mayor parte de los nifios, pasan horas detras de una pantalla, convirtiéndola asi en la niflera moderna por excelencia. perdigndose asi esa capacidad de interaccién, generadora de empatia, Podemos ver una cantidad elevada de nifios que conocen Segiin datos del periédico “El universal” los nies y usan con gran habilidad aparatos tecnolégicos, pero y adolescentes pasan ligados a medios desconocen o tiene dificultades para la realizacién de tecnolégicos un promedio de 7.5 horas diarias, tareas basicas escolares, como leer, analizar textos, volviéndose dependientes de ellos, principalmente resolver problemas simples ¢ incluso la busqueda de para su interaccién social y entretenimiento. informacién sin ayuda de internet. Cuando el uso de estos medios es con fines de desarrollo, podemos aspirar al logro de aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades, ya que proporcionan un sinfin de herramientas que van desde apps, documentales, juegos, entre otras. El problema real es justamente cuando estos recursos no son administrados por un adulto y se usan sin restricciones ni eriterio. El uso de aparatos portatiles aumento el tiempo de permanencia en ellos y la falta de supervision por parte de los padres ha generado un uso y acceso descontrolado, lo cual puede Hevar a nifios y jovenes a una adiccién a los medios, que en muchos casos genera problemas de aprendizaje, socializacién, lenguaje, obesidad, déficit de atencidn, trastornos de suefio, conductas violentas, ete. a7 imal Imagen tomada de:Revista Comunicacién Educativa, Revista Estudiantil ; No. Esta pérdida de capacidades basicas para el desarrollo cognitivo, ha propiciado un serio rezago, que no solo afecta en el ambito educativo, también en el desarrollo de la sociedad en general, cada dia vemos mas de los Ilamados “ninis”, los cuales no son parte de la fuerza laboral, pero tampoco estan dentro de las aulas, ya que han perdido capacidades fundamentales para su desarrollo laboral y académico. Otro grave problema que enfrentamos como sociedad, es el mal uso de redes sociales, las cuales pueden servir como facilitadores de datos personales, se escucha constantemente sobre casos de secuestro, extorcién y desapariciones, a causa del mal uso de estas, principalmente por menores sin supervisién, los cuales publican aceta a ‘Medi desde su edad, escuela, ubicacién, hasta fotografias comprometedoras. Hacen esto para sentirse aceptados, pero principalmente para generar atencién hacia ellos. Ya que con la nueva estructura familiar, pasan muchos horas solos, siendo su tnica compaitia una pantalla tecnolégica. Que ofrece muchas cosas, pero entre ellas ro se encuentra amor o atencién. ‘No podemos decir que el uso de los recursos tecnolégicos a una temprana edad, sea malo, ni prohibir su uso, Ya que estas herramientas usadas adecuadamente suelen ser sumamente productivas. lo que si es necesario es la concientizacién del dafto y los peligros generados por un mal uso de estas y la falta de supervision por parte de los padres. “Un cuchillo puede matar a una persona 0 cortar manzana, todo depende del uso que se le dé”Revista Comunicacién Educativa, Revista Estudiantil ; No. La television: Generador de Violencia en los nifios Por Coralia Genoveva Ortiz Cerros Nos encontramos en la era de la posmodernidad, como dice Guilles Lipovetsky (2010) en la Era del Vacio, ya que el hombre se ha dejado consumir por la sociedad contempordnea, en donde los medios de comunicacién han jugado un papel muy importante, puesto que lo han influenciado, La television ha roto las barreras de la comunicacién (Sartori, 1997), y ahora todo espectador puede verla desde cualquier sitio, lugar y distancia, Tal es su impacto que el hombre comenzé a una trage Eo mos ante las puertas de y no sepamos como privilegiar el sentido de la vista como medio de formacién e informacién, Ahora su principal instrumento de aprendizaje es la televisién. En nuestra actualidad la television transmite en exceso la violencia en los programas y esto ha ido en aumento y ‘mas aun en programas que se dicen ser aptos para nifios, que por consiguiente genera conductas violentas, principalmente, en los nifios y jévenes Un estudio realizado por estudiantes de la UAM, revelo que los menores estan expuestos a 582 actos violentos, de los cuales 252 corresponden a muertes por agresion; se trata de un promedio de 58 actos por hora y casi uno por minuto. que nos. Los medios de comunicacién estan influyendo en la educacién de nuestra sociedad, y es alarmante que ios a favor dela estos medios no sean consientes de ese rol, ahora la violencia se ve en Imagen tomada de: lain{anciaylatelevision es. 49ron todos lados y a todas horas como algo cotidiano; actualmente la violencia se manifiesta de diferentes formas y cada vez mas brutales. {Qué clase de educacién se esta fomentando para el futuro? Es muy cierto que un pais sin educacién no tiene futuro, pero es una tragedia que nos encontremos ante las puertas de la tecnologia y no sepamos ‘c6mo utilizar esos medios a favor de la educacion, Un claro ejemplo lo tenemos en la mayoria de las familias donde existen problemas econdmicos, por lo tanto hay padres de familia que se ven en la necesidad de trabajar por largas horas , dejando alos hijos encargados con alguien mas, entonces para entretener a los pequefios dejan que vean la televisi6n y es asi como se van educando, La violencia slo genera mas violencia y en los programas de televisién, lo que deja ver son crimenes, suicidios, ete., y lo Unico que se logra es enaltecer el propio ego, la guerra de clases, una én Educativa, Revista Estudiantil; No.4, 2016 eee) guerra de todos contra todos y esto sélo sucede en la era del vacio, es decir en nuestra era La televisién como medio masivo de comunicacién, niimero uno por excelencia, tiene la tnica funcién es transmitir imagenes, por tal motivo, no es culpa del medio como tal, transmitir lo que vemos, la culpa es de aquellas personas que tienen el poder de controlar lo que se transmite en la televisién. Hagamos una reflexion y diseemos proyectos en los que no sea necesario ver programas con contenido violento, esa es una de las tantas tareas que tenemos que proponernos como estudiantes de pedagogia Fuentes de Consulta Lipovetsky, Gilles, la era del vacio, Anagrama, Barcelona, 2010, 221 p. Poy L. (2012), Nios de México expuestos a $8 actos violentos por hora en programas de tv. La jornada, 37. [En linea]: http:/! www jornada unam.m/2012/06/02/sociedad/037n2s0¢ [consultado: 5 mayo 2016] Sartori, Giovanni, Homo videns. La sociedad teledirigida, Ed. Taurus, Madrid, 1997 1a Universidad = esel veflejo = nuestros actos, 50eee Los mass media, lima invitacion a las drogas?. Por Joanna Lissete Martinez Huerta En la actualidad vivimos en un mundo en el que pareciera que la vida sin tecnologia, no seria posible, Sin duda alguna, las TIC (Tecnologias de la Informacién y la Comunicacién), forman parte de nuestro entomo y de nuestra realidad y como prueba de ello estan los

También podría gustarte

• Programa Taller de Evaluación

  

  Documento3 páginas

  Programa Taller de Evaluación

  sergio

  Aún no hay calificaciones
• Ficha Congreso Constitucional 1917

  

  Documento7 páginas

  Ficha Congreso Constitucional 1917

  sergio

  Aún no hay calificaciones
• Preguntas y Respuestas Sobre Bruner.

  

  Documento11 páginas

  Preguntas y Respuestas Sobre Bruner.

  sergio

  Aún no hay calificaciones
• • Revistas
  • Podcasts
  • Partituras
• Niveles de La Evaluación Educativa

  

  Documento50 páginas

  Niveles de La Evaluación Educativa

  sergio

  82% (22)
• Actividad 1 Seminario Tesis

  

  Documento4 páginas

  Actividad 1 Seminario Tesis

  sergio

  100% (1)
• La Estrategia Perversa No Aspira A Destruir Al Otro Inmediatamente

  

  Documento1 página

  La Estrategia Perversa No Aspira A Destruir Al Otro Inmediatamente

  sergio

  Aún no hay calificaciones
• Rúbrica 1a Reflexión

  

  Documento10 páginas

  Rúbrica 1a Reflexión

  sergio

  Aún no hay calificaciones
• Taller Expresión Oral y Construcción de Textos

  

  Documento6 páginas

  Taller Expresión Oral y Construcción de Textos

  sergio

  Aún no hay calificaciones
• Ley de Cultura Cívica de La CDMX

  

  Documento60 páginas

  Ley de Cultura Cívica de La CDMX

  sergio

  Aún no hay calificaciones
• Clase Muestra Metodología de La Inv

  

  Documento18 páginas

  Clase Muestra Metodología de La Inv

  sergio

  Aún no hay calificaciones
• Violencia La Institución Del Maltrato

  

  Documento9 páginas

  Violencia La Institución Del Maltrato

  sergio

  Aún no hay calificaciones
• Aprendizaje Intercultural en Ambientes Virtuales

  

  Documento9 páginas

  Aprendizaje Intercultural en Ambientes Virtuales

  sergio

  Aún no hay calificaciones
• Comentario de La Película Río Escondido

  

  Documento10 páginas

  Comentario de La Película Río Escondido

  sergio

  Aún no hay calificaciones
• Las Troyanas

  

  Documento8 páginas

  Las Troyanas

  sergio

  0% (1)
• Redalyc - El Acoso Escolar PDF

  

  Documento15 páginas

  Redalyc - El Acoso Escolar PDF

  sergio

  Aún no hay calificaciones
• Redalyc - El Acoso Escolar PDF

  

  Documento15 páginas

  Redalyc - El Acoso Escolar PDF

  sergio

  Aún no hay calificaciones
• Estigma

  

  Documento4 páginas

  Estigma

  sergio

  Aún no hay calificaciones