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El 38% de los estudiantes
NO contestó correctamente
las preguntas correspondientes
a la competencia Escritora
38% 43% en la prueba de Lenguaje.
De los aprendizajes evaluados en la

competencia Escritora, su entidad territorial
tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 40%
en naranja, el 50% en amarillo y 10% en
verde.
*Los porcentajes son números redondeados. Por eso, en algunos casos, pueden sumar 99% o 101%.
de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que permiten

El 49% regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
comunicación particular.
de los estudiantes no da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y

El 46% adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de
de los estudiantes no propone el desarrollo de un texto a partir de las

El 43% especificaciones del tema.
de los estudiantes no prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el

El 42% propósito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la
situación comunicativa.
de los estudiantes no prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y
El 38% estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción, en un
contexto comunicativo particular.
de los estudiantes no da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que

El 36% debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
comunicación.
de los estudiantes no prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito.

El 35%
de los estudiantes no da cuenta de la organización micro y superestructural que

El 33% debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.
de los estudiantes no selecciona los mecanismos que aseguran la articulación

El 28% sucesiva de las ideas en un texto (presentación, continuación, transición,
disgresión, enumeración, cierre o conclusión) atendiendo al tema central.
de los estudiantes no selecciona líneas de consulta atendiendo a las

El 19% características del tema y el propósito del escrito.
El 49% de los estudiantes NO contestó
a la competencia Lectora

competencia Lectora, su entidad territorial
verde.
de los estudiantes no identifica la estructura explícita del texto (silueta textual).

El 62%
de los estudiantes no identifica la estructura implícita del texto.

El 38%
de los estudiantes no recupera información implícita en el contenido del texto.

El 38%
de los estudiantes no evalúa información explícita o implícita de la situación de

El 35% comunicación.
de los estudiantes no recupera información explícita en el contenido del texto.

El 35%
de los estudiantes no reconoce elementos implícitos de la situación
El 35% comunicativa del texto.
de los estudiantes no reconoce información explícita de la situación de

de los estudiantes no compara textos de diferente formato y finalidad para dar

El 23% cuenta de sus relaciones de contenido.
34% 39% a la competencia Comunicación
en la prueba de Matemáticas.

competencia Comunicación, su entidad
territorial tiene el 0% de aprendizajes en
rojo, el 27% en naranja, el 55% en amarillo
y 18% en verde.
de los estudiantes no construye ni describe secuencias numéricas y geométricas.

El 51%
de los estudiantes no identifica atributos de objetos y eventos que son

El 44% susceptibles de ser medidos.
de los estudiantes no reconoce equivalencias entre diferentes tipos de

El 44% representaciones relacionadas con números.
de los estudiantes no clasifica ni organiza la presentación de datos.

El 37%
de los estudiantes no establece correspondencia entre objetos o eventos y

El 36% patrones o instrumentos de medida.
de los estudiantes no ubica objetos con base en instrucciones referentes a
El 35% dirección, distancia y posición.
de los estudiantes no usa fracciones comunes para describir situaciones

El 33% continuas y discretas.
de los estudiantes no describe características de un conjunto a partir de los

El 33% datos que lo representan.
de los estudiantes no reconoce el uso de números naturales en diferentes

El 22% contextos.
de los estudiantes no describe características de figuras que son semejantes o

El 17% congruentes entre sí.
de los estudiantes no representa un conjunto de datos a partir de un diagrama

El 16% de barras ni interpreta lo que un diagrama de barras determinado representa.
a la competencia Razonamiento
38% 42% en la prueba de Matemáticas.

competencia Razonamiento, su entidad
y 18% en verde.
de los estudiantes no establece conjeturas que se aproximen a las nociones de

El 64% paralelismo y perpendicularidad en figuras planas.
de los estudiantes no usa operaciones ni propiedades de los números naturales

El 62% para establecer relaciones entre ellos en situaciones específicas.
de los estudiantes no ordena objetos bidimensionales ni tridimensionales de

El 61% acuerdo con atributos medibles.
de los estudiantes no establece conjeturas acerca de la posibilidad de

El 50% ocurrencia de eventos.
de los estudiantes no genera equivalencias entre expresiones numéricas.

El 45%
de los estudiantes no establece conjeturas acerca de regularidades en contextos
El 40% geométricos y numéricos.
de los estudiantes no establece conjeturas acerca del sistema de numeración

El 26% decimal a partir de representaciones pictóricas.
de los estudiantes no relaciona objetos tridimensionales con sus respectivas

El 25% vistas.
de los estudiantes no describe tendencias que se presentan en un conjunto a

El 25% partir de los datos que lo describen.
de los estudiantes no establece conjeturas acerca de las propiedades de las

El 10% figuras planas cuando sobre ellas se ha hecho una transformación (traslación,
rotación, reflexión, simetría, ampliación, reducción).
de los estudiantes no establece diferencias ni similitudes entre objetos
El 8% bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con sus propiedades.
a la competencia Resolución

competencia Resolución, su entidad
y 0% en verde.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas multiplicativos rutinarios de

El 47% adición repetida.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas sencillos de

El 43% proporcionalidad directa.
de los estudiantes no resuelve situaciones que requieren estimar grados de

El 41% posibilidad de ocurrencia de eventos.
de los estudiantes no estima medidas con patrones arbitrarios.

El 40%
de los estudiantes no desarrolla procesos de medición usando patrones e

El 34% instrumentos estandarizados.
de los estudiantes no resuelve problemas aditivos rutinarios de composición y
El 21% transformación ni interpreta condiciones necesarias para su solución.
de los estudiantes no resuelve problemas a partir del análisis de datos

El 20% recolectados.
de los estudiantes no usa propiedades geométricas para solucionar problemas

El 20% relativos a diseño y construcción de figuras planas.
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competencia Escritora, su entidad terrirorial
verde.


de los estudiantes no prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para

El 51% producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de las

El 44% estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.

de los estudiantes no prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un

El 35% texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto
comunicativo particular.
de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de la

El 30% lengua y de la gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión
del texto, en una situación de comunicación particular.


verde.

de los estudiantes no reconoce estrategias de organización, tejido y

El 57% componentes de los textos que lee.

de los estudiantes no identifica información de la estructura explícita del texto.

El 49%
de los estudiantes no recupera información implícita de la organización, tejido y

El 45% componentes de los textos.
de los estudiantes no reconoce ni caracteriza la situación de comunicación que
El 45% subyace en un texto.

El 41%

El 33%

de los estudiantes no relaciona textos ni moviliza saberes previos para ampliar

El 32% referentes y contenidos ideológicos.
de los estudiantes no evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización,

El 30% tejido y componentes de los textos.
a la competencia Comunicación

y 8% en verde.
de los estudiantes no identifica unidades tanto estandarizadas como no

El 51% convencionales apropiadas para diferentes mediciones ni establece relaciones
entre ellas.
de los estudiantes no hace traducciones entre diferentes representaciones de un

El 41% conjunto de datos.
de los estudiantes no utiliza sistemas de coordenadas para ubicar figuras planas

El 40% u objetos ni describe su localización.
de los estudiantes no traduce relaciones numéricas expresadas gráfica y

El 38% simbólicamente.
de los estudiantes no reconoce ni interpreta números naturales y fracciones en

El 37% diferentes contextos.
de los estudiantes no describe ni interpreta propiedades y relaciones de los
El 37% números y sus operaciones.
de los estudiantes no clasifica ni organiza la presentación de datos.

El 30%
de los estudiantes no expresa grado de probabilidad de un evento, usando

El 29% frecuencias o razones.
de los estudiantes no establece relaciones entre los atributos mensurables de un

El 28% objeto o evento y sus respectivas magnitudes.
de los estudiantes no reconoce diferentes representaciones de un mismo

El 27% número (natural o fracción) ni hace traducciones entre ellas.
de los estudiantes no describe ni interpreta datos relativos a situaciones del

El 22% entorno escolar.
de los estudiantes no representa gráficamente un conjunto de datos ni interpreta

El 17% representaciones gráficas.

y 0% en verde.
de los estudiantes no justifica ni genera equivalencias entre expresiones

El 63% numéricas.
de los estudiantes no hace inferencias a partir de representaciones de uno o

El 63% más conjuntos de datos.
de los estudiantes no analiza relaciones de dependencia en diferentes

El 56% situaciones.
de los estudiantes no compara ni clasifica objetos tridimensionales o figuras

El 53% bidimensionales de acuerdo con sus componentes y propiedades.
de los estudiantes no establece, mediante combinaciones o permutaciones

El 52% sencillas, el número de elementos de un conjunto en un contexto aleatorio.
de los estudiantes no describe ni argumenta acerca del perímetro y el área de
El 50% un conjunto de figuras planas cuando una de las magnitudes se fija.
de los estudiantes no conjetura ni verifica los resultados de aplicar

El 49% transformaciones a figuras en el plano.
de los estudiantes no conjetura ni argumenta acerca de la posibilidad de

El 45% ocurrencia de eventos.
de los estudiantes no reconoce nociones de paralelismo y perpendicularidad en

El 41% distintos contextos ni las usa para construir y clasificar figuras planas y sólidos.
de los estudiantes no relaciona objetos tridimensionales ni sus propiedades con

El 39% sus respectivos desarrollos planos.
de los estudiantes no justifica propiedades ni relaciones numéricas usando

El 37% ejemplos y contraejemplos.
de los estudiantes no reconoce ni predice patrones numéricos.

El 37%
de los estudiantes no justifica relaciones de semejanza y congruencia entre

El 33% figuras.
de los estudiantes no usa ni justifica propiedades (aditiva y posicional) del

El 33% sistema de numeración decimal.
de los estudiantes no construye ni descompone figuras planas y sólidos a partir

El 25% de condiciones dadas.

y 0% en verde.
de los estudiantes no resuelve problemas que requieren representar datos

El 69% relativos al entorno usando una o diferentes representaciones.
de los estudiantes no utiliza relaciones ni propiedades geométricas para resolver

El 68% problemas de medición.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas sencillos de

El 46% proporcionalidad directa e inversa.
de los estudiantes no usa representaciones geométricas ni establece relaciones

El 45% entre ellas para solucionar problemas.
de los estudiantes no resuelve problemas utilizando diferentes procedimientos

El 43% de cálculo para hallar medidas de superficies y volúmenes.
de los estudiantes no resuelve problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de
El 40% transformación, comparación, combinación e igualación e interpretar
condiciones necesarias para su solución.
de los estudiantes no resuelve problemas que requieren encontrar y/o dar

El 40% significado a la medida de tendencia central de un conjunto de datos.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas multiplicativos rutinarios y

El 36% no rutinarios de adición repetida, factor multiplicante, razón y producto
cartesiano.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas que requieren el uso de la

El 30% fracción como parte de un todo, como cociente y como razón.
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competencia Escritora, su entidad territorial
tiene el 10% de aprendizajes en rojo, el
80% en naranja, el 10% en amarillo y 0%
en verde.
de los estudiantes no prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para

El 76% producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

de los estudiantes no prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un

El 59% texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto
comunicativo particular.
de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de las

El 56% estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.


de los estudiantes no da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que

El 44% debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
comunicación.

El de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de la

39% lengua ni de la gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión
del texto, en una situación de comunicación particular.

tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el
100% en naranja, el 0% en amarillo y 0%
en verde.

El 61%
de los estudiantes no relaciona, identifica ni deduce información para construir

El 54% el sentido global del texto.
de los estudiantes no identifica información de la estructura explícita del texto.

El 54%

de los estudiantes no reconoce ni caracteriza la situación de comunicación que

El 51% subyace en un texto.
de los estudiantes no relaciona textos ni moviliza saberes previos para ampliar
El 49% referentes y contenidos ideológicos.
de los estudiantes no evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización,

El 48% tejido y componentes de los textos.

El 43%
El de los estudiantes no recupera información implícita de la organización, tejido y

43% componentes de los textos.


a la competencia Comunicación

territoral tiene el 21% de aprendizajes en
y 7% en verde.
de los estudiantes no reconoce la posibilidad o la imposibilidad de ocurrencia

El 74% de un evento a partir de una información dada o de un fenómeno.
de los estudiantes no reconoce el lenguaje algebraico como forma de

El 72% representar procesos inductivos.
de los estudiantes no identifica expresiones numéricas y algebraicas

El 71% equivalentes.
de los estudiantes no establece relaciones entre propiedades de las gráficas y

El 68% propiedades de las ecuaciones algebraicas.
de los estudiantes no identifica relaciones entre distintas unidades utilizadas

El 66% para medir cantidades de la misma magnitud y determinar su pertinencia.
de los estudiantes no identifica características de gráficas cartesianas en
El 64% relación con la situación que representan.
de los estudiantes no usa ni relaciona diferentes representaciones para modelar

El 64% situaciones de variación.
de los estudiantes no usa sistemas de referencia para localizar o describir

El 61% posición de objetos y figuras.
de los estudiantes no compara, usa e interpreta datos que provienen de

El 55% situaciones reales ni traduce entre diferentes representaciones de un conjunto
de datos.
de los estudiantes no identifica ni describe efectos de transformaciones

El 51% aplicadas a figuras planas.
de los estudiantes no diferencia magnitudes de un objeto ni relaciona las

El 50% dimensiones de éste con la determinación de las magnitudes.
de los estudiantes no reconoce la media, mediana y moda con base en la

El 46% representación de un conjunto de datos ni explicita sus diferencias en distintas
distribuciones.
de los estudiantes no reconoce relaciones entre diferentes representaciones de
El 30% un conjunto de datos ni analiza la pertinencia de la representación.
de los estudiantes no representa ni describe propiedades de objetos

El 12% tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.

y 0% en verde.
de los estudiantes no usa representaciones ni procedimientos en situaciones de

El 67% proporcionalidad directa e inversa.
de los estudiantes no verifica conjeturas acerca de los números reales, usando

El 61% procesos inductivos y deductivos desde el lenguaje algebraico.
de los estudiantes no interpreta ni usa expresiones algebraicas equivalentes.

El 60%
de los estudiantes no generaliza procedimientos de cálculo para encontrar el

El 59% área de figuras planas y el volumen de algunos sólidos.
de los estudiantes no utiliza propiedades ni relaciones de los números reales

El 59% para resolver problemas.
de los estudiantes no usa modelos para discutir acerca de la probabilidad de
El 58% un evento aleatorio.
de los estudiantes no fundamenta conclusiones utilizando conceptos de

El 56% medidas de tendencia central.
de los estudiantes no predice ni explica los efectos de aplicar transformaciones

El 55% rígidas sobre figuras bidimensionales.
de los estudiantes no hace conjeturas ni verifica propiedades de congruencias y

El 54% semejanzas entre figuras bidimensionales.
de los estudiantes no argumenta formal e informalmente sobre propiedades y

El 53% relaciones de figuras planas y sólidos.
de los estudiantes no formula inferencias ni justifica razonamientos y

El 51% conclusiones a partir del análisis de información estadística.
de los estudiantes no establece conjeturas ni verifica hipótesis acerca de los

El 46% resultados de un experimento aleatorio usando conceptos básicos de
probabilidad.
de los estudiantes no identifica ni describe las relaciones (aditivas,
El 46% multiplicativas, de recurrencia…) que se pueden establecer en una secuencia
numérica.
de los estudiantes no utiliza diferentes métodos ni estrategias para calcular la
El 46% probabilidad de eventos simples.
de los estudiantes no interpreta tendencias que se presentan en una situación

El 38% de variación.
de los estudiantes no analiza la validez o invalidez de usar procedimientos para

El 21% la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.

y 0% en verde.
de los estudiantes no establece ni utiliza diferentes procedimientos de cálculo

El 75% para hallar medidas de superficies y volúmenes.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas en diferentes contextos, que

El 68% requieren hacer inferencias a partir de un conjunto de datos estadísticos
provenientes de diferentes fuentes.
de los estudiantes no resuelve problemas en situaciones de variación con

El 68% funciones polinómicas y exponenciales en contextos aritméticos y geométricos.
de los estudiantes no resuelve problemas en situaciones aditivas y multiplicativas

El 64% en el conjunto de los números reales.
de los estudiantes no resuelve problemas de medición utilizando de manera

El 64% pertinente instrumentos y unidades de medida.
de los estudiantes no resuelve problemas que involucran potenciación,
El 62% radicación y logaritmación.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas usando modelos

El 50% geométricos.
de los estudiantes no plantea ni resuelve situaciones relativas a otras ciencias

El 49% utilizando conceptos de probabilidad.
de los estudiantes no resuelve problemas que requieran el uso e interpretación

El 43% de medidas de tendencia central para analizar el comportamiento de un
conjunto de datos.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas geométricos o métricos que

El 38% requieran seleccionar técnicas adecuadas de estimación y aproximación.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas a partir de un conjunto de

El 20% datos presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular.
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De los aprendizajes evaluados en la

de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que permiten

de los estudiantes no da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y

de los estudiantes no propone el desarrollo de un texto a partir de las

de los estudiantes no prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el

de los estudiantes no da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que

de los estudiantes no prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito.

de los estudiantes no da cuenta de la organización micro y superestructural que

de los estudiantes no selecciona los mecanismos que aseguran la articulación

de los estudiantes no selecciona líneas de consulta atendiendo a las

El 49% de los estudiantes NO contestó

De los aprendizajes evaluados en la

de los estudiantes no identifica la estructura explícita del texto (silueta textual).

de los estudiantes no identifica la estructura implícita del texto.

de los estudiantes no recupera información implícita en el contenido del texto.

de los estudiantes no evalúa información explícita o implícita de la situación de

de los estudiantes no recupera información explícita en el contenido del texto.

de los estudiantes no reconoce información explícita de la situación de

de los estudiantes no compara textos de diferente formato y finalidad para dar

El 62% de los estudiantes NO contestó

De los aprendizajes evaluados en la

de los estudiantes no construye ni describe secuencias numéricas y geométricas.

de los estudiantes no identifica atributos de objetos y eventos que son

de los estudiantes no reconoce equivalencias entre diferentes tipos de

de los estudiantes no clasifica ni organiza la presentación de datos.

de los estudiantes no establece correspondencia entre objetos o eventos y

de los estudiantes no usa fracciones comunes para describir situaciones

de los estudiantes no describe características de un conjunto a partir de los

de los estudiantes no reconoce el uso de números naturales en diferentes

de los estudiantes no describe características de figuras que son semejantes o

de los estudiantes no representa un conjunto de datos a partir de un diagrama

El 51% de los estudiantes NO contestó

De los aprendizajes evaluados en la

de los estudiantes no establece conjeturas que se aproximen a las nociones de

de los estudiantes no usa operaciones ni propiedades de los números naturales

de los estudiantes no ordena objetos bidimensionales ni tridimensionales de

de los estudiantes no establece conjeturas acerca de la posibilidad de

de los estudiantes no genera equivalencias entre expresiones numéricas.

de los estudiantes no establece conjeturas acerca del sistema de numeración

de los estudiantes no relaciona objetos tridimensionales con sus respectivas

de los estudiantes no describe tendencias que se presentan en un conjunto a

de los estudiantes no establece conjeturas acerca de las propiedades de las

El 64% de los estudiantes NO contestó

De los aprendizajes evaluados en la

de los estudiantes no resuelve ni formula problemas multiplicativos rutinarios de

de los estudiantes no resuelve ni formula problemas sencillos de

de los estudiantes no resuelve situaciones que requieren estimar grados de

de los estudiantes no estima medidas con patrones arbitrarios.

de los estudiantes no desarrolla procesos de medición usando patrones e

de los estudiantes no resuelve problemas a partir del análisis de datos

de los estudiantes no usa propiedades geométricas para solucionar problemas

El 47% de los estudiantes NO contestó

De los aprendizajes evaluados en la

de los estudiantes no prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y

de los estudiantes no da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y

de los estudiantes no prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para

de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de las

de los estudiantes no da cuenta de la organización micro y superestructural que

de los estudiantes no prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un

de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de la

de los estudiantes no selecciona líneas de consulta atendiendo a las

El 54% de los estudiantes NO contestó