Asignatura:

Procesos cognitivos superiores

Título del trabajo:

Estudio de caso

Presenta:

Ana Castaño ID: 584267

Docente

Heberth Rodríguez

Colombia, Guadalajara de Buga Fecha: Abril 25/ 2020

 Estudio de Caso

Descripción:

Federico es un niño de ocho años quien es cuidado por su madre, pero mientras
ella trabaja él asiste al colegio Crayola; en los ratos en que su madre no está lo cuida
su abuelita, quien lo acompaña y asesora en sus tareas.

El periodo embrionario y el parto fueron normales; sus primeros cinco años

de vida transcurrieron dentro de la normalidad en lo que respecta a su desarrollo físico
y cognitivo y, en la actualidad, no reporta aspectos relevantes que puedan afectar su
aprendizaje y demás procesos cognitivos.

Federico asiste a la tienda de su barrio para comprar dulces, pregunta cuánto

vale su duce preferido y le responden que $800, entonces, pide que le den cinco y
paga con un billete de $5000. Cuando le dan las vueltas se percata de que le faltan
$200, hace el reclamo y le entregan el dinero excedente.

Ante lo descrito, analice y reflexione sobre qué tipo de aprendizaje está

utilizando Federico para experimentar el valor del dinero, el intercambio de este por
mercancía y el tipo de operación matemática, y diferéncielo de otro tipo de
aprendizaje. Recuerde argumentar con base en las teorías (conductista o cognitiva) su
respuesta.

Contexto social del caso

Nombre: Federico

Edad: 8 años (Niñez mediana)

Periodo prenatal y natal

El periodo embrionario y el parto fueron normales

posnatal e infancia
 sus primeros cinco años de vida transcurrieron dentro de la normalidad en lo
que respecta a su desarrollo físico y cognitivo

Análisis y reflexión

tipo de operación matemática: Suma y resta sencilla

Desarrollo cognitivo – pensamiento y razonamiento

Teoría conductista aprendizaje: operaciones concretas de piaget

En primer lugar se debe tener en cuenta que Federico se encuentra en una

etapa de desarrollo en la que los niños se vuelven un poco mas independientes, es

decir les gusta resolver problemas de una forma creativa y sin la ayuda de un adulto,

también sostienen mejores relaciones interpersonales y la interacción con sus

amigos se vuelve mas interesante, al momento del juego en su mayoría sigue las

reglas establecidas, su capacidad de concentración es mucho más elevada y su

pensamiento mucho más desarrollado, por ende son capaces de resolver problemas

matemáticos como, la suma y resta.

Ahora bien, según la operación realizada por Federico y en articulación con

la teoría de Piaget se puede inferir que el niño utilizo el tipo de aprendizaje de

operaciones concretas la cual abarca desde la edad de 7 a 11 años, esta es la tercera

teoría del desarrollo cognitivo de Piaget se caracteriza por el desarrollo del

pensamiento organizado y racional

Piaget (1954a) consideró la etapa concreta como un importante punto de

inflexión en el desarrollo cognitivo del niño, porque marca el comienzo del

pensamiento lógico u operativo.

 El niño está ahora lo suficientemente maduro como para utilizar el

pensamiento lógico o las operaciones (es decir, las reglas), pero sólo puede aplicar

la lógica a los objetos físicos (por lo tanto, concreta operacional).

Los niños adquieren las habilidades de conservación (número, área,

volumen, orientación) y reversibilidad. Sin embargo, aunque los niños pueden

resolver los problemas de una manera lógica, normalmente no son capaces de

pensar de forma abstracta o hipotética.

El periodo de operaciones concretas según Piaget, es el mejoramiento de la

capacidad para pensar de manera lógica, en un cambio de forma constante. En estos

cambios destacan el desarrollo social que a su vez implica la disminución de

egocentrismo del niño, característica presente en la etapa preoperacional.

Piaget distingue entre estructuras lógico - matemáticas o lógico - aritméticas

y estructuras infra lógicas. Las estructuras lógico - matemáticas se componen de

operaciones realizadas sobre objetos individuales. Las estructuras infra lógicas se

refieren a relaciones parte - todo dentro de un objeto individual considerado como

un todo, teniendo en cuenta sus relaciones espacio - temporales. Es el caso de la

conservación de la sustancia. Además de las clásicas tareas de la conservación de la

sustancia o cantidad de materia, el peso y el volumen (Vergara, 2017)

Piaget también nos habla de un enfoque muy importante que debemos tener

en cuenta en el caso de Federico, el enfoque del procesamiento de la información,

en la cual se dice que los niños tienen una capacidad elevada de aprendizaje y
atienden a la información que reciben y la manipulan, elaboran estrategias para

recordar, formar conceptos, razonan y resuelven problemas (psikipedia, 2018)

No obstante y si lo comparamos con el aprendizaje del pensamiento

abstracto Federico aun no tiene la capacidad de razonar frente a diferentes

situaciones imaginarias, pues su pensamiento aun se basa en lo tangible y medible

 Bibliografía

psikipedia. (2018). psikipedia. Obtenido de https://psikipedia.com/libro/educacion/2380-

caracteristicas-del-enfoque-del-procesamiento-de-informacion

Vergara, C. (05 de 06 de 2017). Etapa de las operaciones concretas. Obtenido de

actualidad en psicologia: https://www.actualidadenpsicologia.com/que-es/etapa-

de-las-operaciones-concretas/