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ÁREA DE DOCENCIA

PROGRAMA FORTALECIMIENTO HABILIDADES DOCENTES (FHD)


2020

1. IDENTIFICACIÓN
1.1Nombre de instancia FHD:
“Aprendizaje basado en problemas como estrategia
Metodológica activa”

1.2Profesional a cargo: Loreto Labraña Carrera

1.3Créditos Transferibles: 0,07 dos horas cronológicas.

1.4 Requisito asistencia: 100%

2. DESCRIPCIÓN:

Este taller de fortalecimiento de las habilidades docentes denominado


“Aprendizaje basado en problemas como estrategia Metodológica activa”, se
articula en directa relación a las exigencias del Modelo Educativo de la
Universidad de la Serena, que perfila al docente como un profesional reflexivo;
fomentando dicha experiencia, asociada a sus metodologías activas en aula.
Este tipo de metodología permite al docente potenciar el aprendizaje
significativo y profundo de sus estudiantes, así como también adquirir
herramientas que faciliten su aplicación en su proceso de enseñanza y
aprendizaje dentro de aula.
Desde esta perspectiva, el taller se focalizará en el armazón estructural de un
relato que enmarca un problema, nudo o misterio; relacionado directamente a un
(o más) resultado (os) de aprendizaje (s) de un área disciplinar.
Al finalizar el taller, el docente podrá elaborar relatos que enmarquen problemas
o nudos, cuyas posibles soluciones serán mediadas por el proceso reflexivo que
experimenten sus estudiantes.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Orden Descripción del resultado Bloom*


01 Aplica el Aprendizaje basado en problemas como Análisis y
estrategia Metodológica activa con sus
aplicación
estudiantes.

02 Crea, desde su propia disciplina y creatividad, un Reflexión y


relato que enmarque el problema o nudo en
Elaboración
directa relación a uno o más resultados de

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aprendizaje
que se evidencian en su programa de asignatura.

* Taxonomía de Bloom (1957) del dominio cognitivo. Subagrupación niveles: 1 y 2: 1; 3 y 4: 2; 5 y 6: 3.}

4. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES EN MODALIDAD REMOTA

Contenidos Actividades
La actividad consistirá en que el docente
El constructivismo y El elabore desde su propia disciplina y
constructivismo social
creatividad, un relato que enmarque el
problema o nudo en directa relación a
Las competencias
uno o más resultados de aprendizajes
Aprendizaje basado en que se evidencian en su programa de
problemas como asignatura. Dado que el taller se
estrategia Metodológica impartirá de manera remota
activa mediante la aplicación Zoom, la clase
será expositiva por parte del docente a
Cómo elaborar el relato cargo, siempre resguardando las
(historia) que enmarca el inquietudes o consultas que vayan
problema:
La estructura textual de surgiendo en esa exposición. La
un relato, Análisis aprobación de este taller se dará bajo
reflexivo del problema o modalidad formativa. De esta forma, los
nudo y su respectiva docentes deberán crear un relato y su
resolución; Finalmente, respectiva problemática o nudo, el cual
ejemplos prácticos.
será enviado por correo para su
feedback.

5. EVALUACIÓN FORMATIVA: Construir una historia que enmarque un


problema desde su área disciplinar. Para ello, debe identificar: a. Uno o
tres resultados de aprendizaje del programa de estudio de unos de sus cursos,
b. El problema que lleve implícitamente el resultado de aprendizaje
esperado, c. El/los personajes del relato, d. Los sucesos o acontecimientos
originados por los personajes, e. El escenario o contexto situacional del
relato.

6. BIBLIOGRAFÍA:
Bibliografía

Propp, Vladimir. 1977. Morfología del cuento. Madrid: Fundamentos.


Ferreiro, Ramón. 2005. Más allá de la teoría: El Aprendizaje Cooperativo: El
constructivismo social. Nova Southeastern University.
Serrano, J.M. y Pons R. 2011. Constructivismo hoy. Enfoques constructivistas en
educación. En Revista Electrónica de Investigación Educativa. Universidad autónoma
de Baja California: México.

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Jabif, Liliana. 2017. La docencia Universitaria bajo el enfoque de competencias.
Orientaciones para docentes. Universidad Austral de Chile.
Roco, Elizabeth. 2019. Aprendizaje Basado en Problemas. Unidad de Mejoramiento
Docente. Universidad de la Serena de Chile.
DIDOC/UMD. 2020. Orientaciones generales para implementación de la docencia de
pregrado ULS en modalidad remota. Universidad de la Serena de Chile.

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