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ÁREA DE DOCENCIA

PROGRAMA FORTALECIMIENTO HABILIDADES DOCENTES (FHD)


2019

1. IDENTIFICACION

1.1 Nombre de instancia FHD : Evaluaciones sumativas para contextos de


aprendizajes remotos

1.2 Profesional a cargo : Mg. Patricia Cortés Maldonado


1.3 Créditos Transferibles : 0.1 SCT = 3 horas cronológicas
1.4 Requisito asistencia : 100%

2. DESCRIPCIÓN:
Actualmente, ser docente implica un esfuerzo adicional ya que las implicancias
actuales demandan no solo el desarrollo de habilidades en el mundo virtual sin
perder el foco central es lograr que los estudiantes aprendan a aprender.
El aprendizaje ha sido definido como el resultado de una actividad constructiva;
donde la enseñanza es eficaz cuando se convierte en un soporte de las
actividades adecuadas para alcanzar los Resultados de Aprendizaje.
Este taller de fortalecimiento de las habilidades docentes, permitirá al/la
participante conocer y comprender estrategias y tipos de instrumentos de
evaluación sumativa para la enseñanza remota, considerando la evaluación
auténtica como una instancia que nos permite evaluar conocimientos y
habilidades en desempeños en contexto.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Orden Descripción del resultado Bloom*

01 Relacionar coherentemente los conceptos basales 1


de la evaluación

02 Identificar la rúbrica como un instrumento de 2

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evaluación auténtica, sus elementos, estructura
basal y técnicas básicas para su construcción.

03 Diseñar instrumentos de evaluación escritas para la 3


evaluación virtual.

04 Determinar el puntaje correspondiente a cada 2


reactivo en una evaluación

* Taxonomía de Bloom (1957) del dominio cognitivo


Subagrupación niveles: 1 y 2: 1; 3 y 4: 2; 5 y 6: 3.

4. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

Contenidos Actividades

Conceptos Basales de la Construcción de un mapa mental


evaluación

Las Rubricas y su construcción Construir en equipos rubrica para


exposiciones orales, evaluación de videos y
trabajos escritos.

Las evaluaciones escritas Análisis de ejemplos y reestructuración de


tradicionales ellos

Asignación de puntajes a las Desarrollan ejercicios en que deben asignar


respuestas de una puntajes a diferentes tipos de preguntas.
evaluación.

Encuesta de satisfacción Aplicación de encuesta de satisfacción.

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5. EVALUACIÓN:
Elaboración de un instrumento de evaluación respetando las directrices y los
tópicos analizados.

6. BIBLIOGRAFÍA:

Bibliografía (siguiendo formato del ejemplo)


1. Ahumada P. la Evaluación en una Concepción de Aprendizaje Significativo. 2003,
Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
2. Alsina M. J. Rubricas para la Evaluación de Competencias, Cuaderno de Docencia
Universitaria, 2013, Octaedro, U de Barcelona, España.
3. Casanova, M., “Evaluación: concepto, tipología y objetivos”. 2007, Madrid: La
Muralla.
4. Castillo, S., y Cabrerizo,J., Evaluación educativa de aprendizajes y competencias.
2010, Madrid: Pearson Educación S.A.
5. Gatica L.Fl. ¿Cómo elaborar rubricas? 2013, Investigación en Educación Médica
2(1): 61-65
6. Himmel, E., Olivares, M., y Zabalza, J., Hacia una evaluación educativa. Aprender
para evaluar y evaluar para aprender. 1999, Santiago: Puc y Mineduc.
7. Lukas,J.,y Santiago K., Evaluación Educativa. 2009, Madrid: Alianza Editorial.
8. Metas Educacionales. 1990, Buenos Aires: El Ateneo.
9. Santos, M., Evaluar es comprender. 1998, Buenos Aires. Editorial Magisterio del Río
de la Plata.

Otras fuentes (siguiendo formato del ejemplo)

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