Redees

Metodología sobre los proyectos de investigación

Modelo 1

PERFIL DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1. Titulo del proyecto:

Red nacional para la implementación y evaluación de impactos del Programa Académico de
Amplio Acceso de Educación Superior (PAAAES).

2. Institución ejecutora principal:

Universidad de Matanzas "Camilo Cienfuegos".

3. Jefe del proyecto (nombre y apellidos): Gerardo Ramos Serpa.

Grado científico: Doctor en Ciencias Filosóficas y Máster en Ciencias de la Educación
Superior.
Categoría docente: Profesor Titular.

4. Otras instituciones participantes:

Todos los CES del MES.

5. El proyecto sustenta tesis doctorales: si _X_ no__ cuantas_1_

Al menos existe una aspirante que está trabajando específicamente este tema, aunque como es
un programa nuevo que se inicia probablemente se incorporarán otros.

Nombre de los aspirantes y fechas probables de defensa:

Aracelis Martínez Abraham. CUG. 2011.

6. Duración del proyecto en meses:

-primera etapa: 36 meses (3 años).
-segunda etapa: 24 meses (2 años).
-total: 60 meses (5 años).
Nota: se necesita de al menos este tiempo para contar con el periodo de tiempo tradicional y
regular de duración de los programas académicos de posgrado y de cierre de una edición en
relación con la validez de los créditos. Será necesario el seguimiento y aplicación de los
resultados del proyecto en periodos posteriores.

7. Resumen del proyecto. (Antecedentes y justificación)

La nueva etapa del desarrollo de la educación superior cubana con una universidad
universalizada constituye una necesidad del proceso ininterrumpido de transformaciones
socialistas, por casi cinco décadas, de la Revolución Cubana. Esta innovación institucional y
educacional permite acceder a niveles superiores de justicia social y a la conformación de una
cultura general integral sustentada en el principio de que ser cultos es el único modo de ser
libres.
Como parte de estas transformaciones se produce la integración al sistema de educación
superior, en calidad de profesores, de una importante cantidad y diversidad de profesionales
de los distintos territorios, los cuales requieren – como parte también de la educación a lo
largo de la vida y de carácter permanente que exige la actual sociedad del conocimiento y de
la información - profundizar su preparación en los campos de la Pedagogía, la Didáctica

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Universitaria y la Gestión de los procesos sustantivos universitarios típicos de la nueva
universidad, entre otros aspectos.
Desde el año 2006 el Ministerio de Educación Superior decidió impulsar los Programas
Académicos de Amplio Acceso como nueva modalidad de postgrado en el país, y en
particular orientó el diseño e implementación del Programa Académico de Amplio Acceso de
Educación Superior (PAAAES), encargando a la Universidad de Matanzas (UMCC) a
coordinar a nivel nacional el mismo, organizando para ello una red junto al resto de los CES
de este organismo.
Para el diseño, aprobación e implementación inicial, la UMCC conformó un Comité
Académico Nacional, integrado por un representante de cada CES del MES.
Dicho Programa fue aprobado por la COPEP en el año 2007, a partir de cuyo momento se ha
impulsado su organización y realización en los diferentes territorios del país. En la actualidad
han iniciado la implementación y gestión de este Programa alrededor de 10 provincias del
país, contando hasta el momento con alrededor de 4600 profesores cursando el mismo.
El Programa Académico de Amplio Acceso de Educación Superior (PAAAES) en el MES se
constituye en una avanzada propuesta de superación para estos fines, aglutinando en un único
programa de superación postgraduada conocimientos sobre los Fundamentos de la Nueva
Universidad Cubana, la especialización en problemas de Docencia Universitaria, Gestión
Universitaria y Uso de la Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs),
además de la actualización en aspectos del contenido de la carrera universalizada en la que
trabaja como docente, desarrollando con ello las capacidades y habilidades apropiadas para la
realización de investigaciones e innovaciones educativas relacionadas con su desempeño.
Pero resulta evidente que el proceso de implementación e impactos de un Programa
Académico de esta naturaleza y masividad necesita ser estudiado y (auto) evaluado para su
constante perfeccionamiento. De ahí la gran necesidad de un proyecto de investigación para
elaborar una concepción fundamentada acerca de la gestión de este programa, dar un
adecuado seguimiento a la implementación e impactos del mismo, conformando una red de
trabajo que permita aprovechar las potencialidades de cada territorio y CES, compartiendo sus
experiencias y fortalezas a lo largo del proceso mismo de su puesta en práctica, lo que debe
servir para el mejoramiento de sus próximas ediciones.
De igual modo, ello le permitirá al Comité Académico Nacional, a los Comités Académicos
Territoriales, a las coordinaciones del Programa en cada municipio y al propio organismo
central del MES fundamentar una concepción acerca de este nuevo modelo de postgrado
llamado a combinar su excelencia académica con su pertinencia social, darle seguimiento a la
calidad de la implementación del Programa, contar con una retroalimentación sistemática
acerca de su proceso de gestión, así como evaluar y potenciar sus impactos a diferentes
niveles.
La concepción de este proyecto tiene como importantes antecedentes: 1) el conocimiento del
contenido del Sistema de Evaluación y Acreditación de Maestrías (SEA-M) aprobado por la
Junta de Acreditación Nacional y recientemente adecuado a los Programas Académicos de
Amplio Acceso; 2) el análisis del Manual de Implantación del Sistema de Evaluación y
Acreditación de Maestrías (también correspondiente a la JAN); 3) la valoración de distintas
experiencias de desarrollo, por distintos Centros de Estudios en el MES, de la Maestría en
Ciencias de la Educación Superior, proceso que ha transitado por las distintas categorías de
acreditación establecidas para los programas de maestrías; 4) el estudio del proyecto de
investigación “Evaluación de la Maestría en Ciencias de la Educación con Mención en
diferentes niveles de educación” (correspondiente al MINED); y 5) el proceso de debates,
definiciones y gestión inicial del PAAAES mediante reuniones del Comité Académico
Nacional y múltiples intercambios interinstitucionales MES-Sedes Centrales-SUMs.

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8. Objetivos del proyecto:

 Objetivo general:
Diseñar un instrumento de gestión del PAAAES y de la evaluación de su implementación e
impactos.

 Objetivos específicos:
1-. Evaluar sistemáticamente el proceso de implementación del PAAAES a nivel nacional y
en cada uno de los territorios del país.
2-. Dar seguimiento y valorar los impactos alcanzados por el PAAAES a distintos niveles
(social, institucional, colectivo e individual).
3-. Realizar recomendaciones periódicas para el perfeccionamiento continuo del Programa a
nivel nacional y en los territorios del país.

Propuesta inicial de aspectos a tomar en consideración:

Implementación del PAAAES: áreas de estudio, variables e indicadores que constituirán

objeto de análisis.
AREAS VARIABLES INDICADORES
Condiciones Recursos Directivos del proceso
institucionales humanos, Coordinadores municipales
existencia de Profesores principales
potencial para la Profesores de cursos en municipios
designación Tutor de evaluación final
requerida de: Asesor de la evaluación final
Facilitador del equipo de estudio

Aseguramientos Medios de enseñanza-aprendizaje (impresos y en

materiales formato digital)
Equipos (Pc y otros necesarios)
Locales
Acceso a Intra e Internet
Para la reproducción
Aseguramientos Correspondencia con las normativas de postgrado
administrativos establecidas
Calidad de documentación sobre estudiantes y
demás actores del proceso
Sistematicidad y calidad en la atención de los
comités académicos territoriales al desarrollo del
proceso y a los actores en el municipio.
Aseguramientos Adecuación del currículum en la figura de
en los aspectos postgrado académico seleccionada
curricular y (Especialidad/Maestría)
didáctico Sistematicidad y calidad en los vínculos entre
profesores principales y profesores y facilitadores
en los municipios
Desarrollo con calidad de las actividades iniciales
motivacionales de cada curso
Desarrollo con cada calidad, en cada SUM, de los
talleres presenciales de los cursos de formación para

3
 la investigación y los seminarios de investigación o
preparación para la evaluación final.
Definición en tiempo y con calidad de los perfiles
individuales de formación para la etapa de
formación especializada.
Desarrollo de trabajos y evaluaciones de cada curso
en tiempo y forma.
Existencia de definiciones, condiciones y
preparación necesarias para la presentación y
defensa de evaluaciones finales en cada edición.
Actores Comité Desempeño de las funciones previstas en el
académico reglamento y normas de postgrado.
territorial Designación de responsable de la edición.
Realización del seguimiento y control de cada
edición.
Función del Secretario del Programa y de su
atención a la documentación.
Coordinación de las acciones que implican a otros
CES del territorio incorporados al Programa.
Coordinador del Designación del mismo por el Jefe de SUM adscrito
programa en el al MES en el territorio.
municipio Organización, control y seguimiento a todo el
proceso de desarrollo del programa en el municipio
Cumplimiento de la función de enlace organizativo
y de comunicación entre los distintos actores y el
Comité Académico.
Profesor principal Actualización del programa del curso, sus
del curso adecuaciones teóricas y metodológicas, así como
enriquecimiento de los materiales en formato digital
y en red para la realización de cada curso.
Preparación a los profesores de su curso en cada
municipio.
Nivel de preparación pedagógica y dominio del
contenido
Realización del encuentro presencial básico de cada
curso.
Explicación de los contenidos esenciales de su
programa y orientación de la evaluación del curso.
Atención a las comunicaciones e intercambio
presencial y a distancia con los alumnos.
Revisión de la propuesta de evaluación de los
trabajos de cada curso y otorgamiento de la
calificación final firmando el acta.
Orientación y recalificación, junto al profesor
asesor del municipio, a cada alumno pendiente de
aprobación de su curso.
Nivel de satisfacción de los alumnos con su
actividad
Profesor asesor Designación por la coordinación del programa en el

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del curso en el municipio.
municipio Nivel de preparación pedagógica y dominio del
contenido
Asesoramiento del aprendizaje de los alumnos en el
curso.
Participación en el encuentro presencial junto al
Profesor Principal.
Participación en los encuentros de los grupos de
estudio y realización de consultas.
Apoyo a la realización del trabajo evaluativo final,
revisión del mismo y realización de propuesta de
evaluación al Profesor Principal si es considerado
así.
Nivel de satisfacción de los alumnos con su
actividad
Tutor de la Cumplimiento de los requisitos establecidos para
evaluación final esta función por el reglamento y normas de
postgrado para el programa.
Cumplimiento de la atención a los alumnos de su
responsabilidad.
Orientación y atención a los trabajos bajo su
responsabilidad en las cuestiones investigativas más
esenciales.
Cumplimiento de la función de apoyo del alumno
en la investigación y del asesor del trabajo final.
Realización de labor de tutoría colectiva.
Nivel de satisfacción de los alumnos con su
actividad
Asesor de la Condiciones de experiencia en el tema de
evaluación final investigación o de desempeño del alumno, y de
cercanía y atención al mismo.
Cantidad de alumnos que atiende.
Cumplimiento de su condición de apoyo principal
del alumno en lo investigativo.
Realización de tutoría colectiva.
Nivel de satisfacción de los alumnos con su
actividad
Facilitador del Cumplimiento de su condición de estudiante del
equipo de estudio programa, miembro de un equipo de estudio.
Capacidad de conducir el aprendizaje colaborativo y
facilitar la labor de intercambio y debate del equipo
en sus encuentros grupales.
Comprobación de su estabilidad o permanencia
como facilitador en los diferentes cursos.
Cumplimiento de la función de control y reporte de
la asistencia del equipo a las distintas actividades.
Estudiante Nivel de participación y rendimiento en las distintas
fases del Programa.
Realización en tiempo de las actividades de

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 aprendizaje y evaluativas orientadas
Dedicación y sistematicidad en su actividad de
autopreparación
Participación sistemática en las actividades
colectivas y de su equipo de estudio
Preparación de su trabajo investigativo o de
perfeccionamiento del desempeño
Incorporación a proyectos de investigación
aprobados en algún nivel
Cumplimiento de los requisitos de comunicación y
visibilidad
Defensa de su trabajo evaluativo final
Participación en la aplicación y generalización de
resultados del PAAAES en las instituciones y
territorios correspondientes.
Colaboración Intrainstitucional Apoyo demostrado por la dirección institucional
para la para el logro de distintos aseguramientos del
implementación PAAAES, sobre todo de los aseguramientos
materiales.
Colaboración entre áreas de la institución para la
conformación de los claustros en sus distintas
figuras.
Colaboración entre áreas de la institución para
lograr los aseguramientos en los aspectos curricular
y didáctico.
Interinstitucional Apoyo demostrado por instituciones de los
territorios para contribuir a los distintos
aseguramientos del PAAAES.
Apoyo demostrado por instituciones de los
territorios para aplicar y generalizar resultados del
PAAAES.

Impactos del PAAAES: áreas de estudio, variables e indicadores.

AREAS VARIABLES INDICADORES
Nivel social Pertinencia social Reconocimiento social alcanzado por el PAAAES
(presencia en medios de comunicación,
conocimiento en la comunidad)
Satisfacción en instituciones del territorio por la
gestión del PAAAES
Conocimiento en el sector educacional del territorio
del desarrollo y beneficios del PAAAES.
Colaboración Apoyo de las organizaciones políticas y de masas de
los territorios al desarrollo del PAAAES.
Apoyo del gobierno y OACES de los territorios al
desarrollo del PAAAES
Nivel Innovación en la Mayor capacidad institucional para identificar y
institucional gestión curricular resolver problemas en la Pedagogía y Didáctica
universitarias
Aplicación y generalización de innovaciones

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 derivadas del PAAAES en el perfeccionamiento de
la gestión curricular en carreras universalizadas.
Satisfacción de directivos de instituciones
educativas de la universalización en el territorio por
los avances experimentados en la gestión curricular
a partir del desarrollo del PAAAES
Innovación en los Aplicación y generalización de innovaciones
procesos elaboradas por participantes en el Programa en los
universitarios procesos sustantivos universitarios de distintas
instituciones.
Satisfacción de directivos, estudiantes, profesores y
trabajadores de las instituciones educativas respecto
a la contribución de los resultados del PAAAES
para desarrollar la gestión e innovación en los
procesos sustantivos universitarios.
Desarrollo Tasa de defensa de tesis o trabajos finales
académico Incrementos en los indicadores de publicaciones,
participación en eventos, software elaborados,
software registrados, etc.
Promoción en categoría docente e investigativa.
Incidencia del PAAAES en la promoción del
personal directivo en la institución.
Incidencia del PAAAES en el desarrollo de la
investigación por proyectos en el área educacional.

Colaboración Establecimiento por la institución de redes de

colaboración nacionales y/o territoriales vinculadas
a objetivos del PAAAES
Incorporación de la institución a redes de
colaboración nacionales y/o territoriales vinculadas
a objetivos del PAAAES
Participación de la institución en intercambio de
materiales de apoyo a su actividad en el PAAAES
(con otras instituciones)
Establecimiento de vínculos internacionales para
promover y apoyar el PAAAES.

Uso de las TIC en Comunicación con base en el Programa, mediante

relación al las TIC entre los distintos actores del PAAAES
PAAAES Uso de web y biblioteca digital del PAAAES
Avances institucionales en la elaboración de
productos informáticos de corte pedagógico y
educacionales
Nivel individual Innovación en la Aportes derivados de la preparación del cursista en
(profesional- gestión curricular el PAAAES, en las áreas de la Pedagogía y
estudiante- Didáctica universitarias
egresado) Aportes al perfeccionamiento de la gestión
curricular en carreras universalizadas.

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 Satisfacción de cursistas por la orientación y los
materiales de apoyo que les ofrece el PAAAES para
el desarrollo de aprendizajes necesarios en el campo
de la gestión curricular
Reconocimiento de actores participantes por la
influencia del PAAAES por adelantos que
experimentan en el desempeño de sus funciones.
Innovación en los Capacidades demostradas por los cursistas para
procesos identificar y resolver problemas de sus contextos
universitarios universitarios (procesos sustantivos).
Satisfacción de cursistas por sus avances de
preparación derivados del PAAAES que le permiten
contribuir al desarrollo de la gestión e innovación
de los procesos sustantivos universitarios.
Desarrollo Artículos publicados, software elaborados, software
académico registrados
Ponencias en eventos científicos
Promoción en categoría docente e investigativa.
Promoción en cargos en la actividad educacional
Incorporación o participación en proyectos de
investigación
Incorporación a redes vinculadas a objetivos del
PAAAES
Colaboración Participación en proyectos para el desarrollo social
(territorial) en los ámbitos económico, científico,
tecnológico, social, cultural
Participación en intercambio de materiales de apoyo
a su actividad en el PAAAES (con otros
estudiantes, con otros actores)
Permanencia y Tasa de permanencia
Egreso Tasa de egreso
Satisfacción con gestión del PAAAES
Uso de las TIC en Elaboración de productos informáticos
relación al Comunicación con base en el Programa entre
PAAAES alumnos y entre alumnos y demás actores del
PAAAES
Uso de web y biblioteca digital PAAAES

Mecanismo para la obtención de información en el proceso de (auto) evaluación de la

implementación e impactos del PAAAES.

INFORMA- FUENTE NIVEL APLICA- PERIODI-

CION DOR CIDAD
Sobre el inicio  Estudiantes  Municipio  CAT Al inicio de cada
de la edición  Profesores  Provincia  CAN edición
 Comité
Académico
Sobre la  Estudiantes  Municipio  CAT Semestral
realización de  Comité  Provincia  CAN (desglosando la

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los cursos Académico situación por
cada curso
realizado en el
periodo)
Sobre la  Estudiantes  Municipio  CAT Al finalizar cada
ejecución y  Profesores  Provincia  CAN diplomado
culminación de  Comité realizado
los diplomados Académico
Sobre el  Estudiantes  Municipio  CAT Semestral
proceso de  Tutores  Provincia  CAN
investigación y  Comité
su tutoría (para Académico
la Maestría)
Sobre el  Estudiantes  Municipio  CAT Semestral
proceso de  Tutores  Provincia  CAN
ejercicio  Comité
profesional y su Académico
tutoría (para la
Especialidad)
Sobre la  Profesores  Municipio  CAT Anual
preparación de  Tutores  Provincia  CAN
profesores y  Comité
tutores Académico
Sobre la  Estudiantes  Municipio  CAT Anual (a partir
comunicación y  Comité  Provincia  CAN del segundo año
visibilidad de la Académico de cada edición
investigación o ciclo del
(Maestría) o del Programa)
desempeño
(Especialidad)
Sobre los  Estudiantes  Municipio  CAT Al culminar una
requisitos de  Comité  Provincia  CAN edición o ciclo
egreso del Académico no mayor de 3
Programa años del
Programa
Sobre la  Estudiantes  Municipio  CAT Después de
evaluación final  Profesores  Provincia  CAN realizada la
 Tutores evaluación final
 Comité en una edición o
Académico ciclo no mayor
de 3 años del
Programa
Sobre los  Organismos  Municipio  CAT Anual (a partir
impactos del territoriales  Provincia  CAN del segundo año
Programa a  Estudiantes de cada edición
través de la  Egresados o ciclo del
acción de los  Comité Programa)
cursistas Académico

Muestra para la obtención de información.

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Estratificada, tomando en cuenta:
 El territorio: provincia, municipio
 El tipo de mención: pedagogía- didáctica, gestión
 Los actores involucrados: estudiantes, comités académicos territoriales, coordinadores,
profesores, tutores, asesores de evaluación final y facilitadores.
 Directivos, alumnos y colegas de trabajo de los cursistas.

9. Principales resultados que se pretenden alcanzar:

 Fundamentación conceptual básica sobre la implementación y diversidad de impactos
del PAAAES.
 Instrumento para la gestión y evaluación de la implementación e impactos del
PAAAES.
 Definición de directrices y acciones para el perfeccionamiento continuo de la
implementación e impactos del PAAAES en el país, a tomar en cuenta por los
Comités Académicos en los distintos territorios.
 Elaboración de documentos en distintos formatos (monografía impresa, CD y/o
páginas web) para la difusión de las experiencias y resultados de la implementación
del PAAAES, así como de las directrices y acciones para su perfeccionamiento.
 Actualización del sitio web del PAAAES en la red nacional del MES como soporte a
los procesos de realización del Programa por los cursistas y de gestión del mismo por
los Comités Académicos y claustros nacional y territoriales.

10. Impactos previsibles de los resultados del proyecto con su utilización:

 Contribución a la profundización de los análisis en el Ministerio de Educación
Superior sobre la implementación y evaluación del PAAAES.
 Contribución al desarrollo de intercambios entre el MES, el MINED y otras
instituciones, en lo referido a los procesos de implementación y evaluación de
Programas Académicos de Amplio Acceso (en Ciencias de la Educación Superior y
otros campos).
 Mayor preparación de todas las figuras de actores involucrados en el PAAAES.
 Contribución a la solución de problemas relacionados con la pedagogía, la didáctica y
la gestión de los procesos sustantivos universitarios que se enfrentan en la etapa actual
de universalización del postgrado en la educación superior cubana.
 Fortalecimiento de las capacidades de dirección institucional del Programa a nivel de
sede central y de SUMs.
 Incremento de la confianza del gobierno y los OACE a nivel territorial sobre la
pertinencia social del PAAAES para contribuir a la recalificación y actualización
académica de profesionales en el área específica de la Educación Superior y a la
solución por estos mismos profesionales de problemas educativos de las localidades.
 Contribución al enriquecimiento de la memoria documental (impresa y digital) del
PAAAES y del MES sobre la marcha de las actividades de superación e innovación
que a través de este Programa se realizan en el país.

11. Financiamiento mínimo requerido en CUC por conceptos e instituciones

participantes:

Nota: para el funcionamiento, organización, control y documentación del Programa en las

provincias del país se hace necesario al menos contar en cada CES del MES con una
computadora a disposición del Comité Académico Territorial de cada provincia.

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