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Hitzaldia:

Francesco Tonucci y Mar Romera


La creatividad nace de la angustia, el que supera la crisis, se supera a sí mismo.

Convención de los derechos de la infancia de 1989. Art.29 desarrollar su capacidad mental y


física, sus aptitudes hasta el máximo de sus posibilidades. Art.27 La educación tendrá el
máximo desarrollo de la personalidad humana.

Ofrecerle desde la familia y la escuela las herramientas para poder desarrollar sus aptitudes y
personalidad. Conflicto: divide la familia y la escuela.

La casa ha llegado a ser el mundo de niños y niñas y adultos. Considerar la casa como un
verdadero laboratorio escolar, y los padres como asistentes. Colaborar con los hijos para
conocer algunos aspectos de la casa.

Ejemplo de actividad escolar que la casa puede ofrecer. Son propuestas escolares y no lúdicas.
No son para pasar el tiempo. Los docentes pueden tomarlas y se refieren a diferentes
materias.

El juego: En estas condiciones los niños y niñas tienen que jugar, y tiene que ser su actividad
principal por duración y actividad. Art.15 los niños tienen derecho a comprometerse en el
juego. Es un deber más que un derecho. Es su oficio, su trabajo

- Sugerir a los abuelos los juegos que hacían de pequeños, describirlos, escribirlos y
compartirlo entre otros compañeros para crear un libro con todos ellos.
- Permitirles escaparse en casa. Construir un nido, un rincón….para estar solos.
- Dar autonomía de movimiento que no tienen. Limpiarse bien las manos: para entender
porque hay que hacerlo y de qué nos defendemos con ello.

Escuchar a las niñas y los niños, para saber qué piensan, que desean, que proponen…y que sus
propuestas entren en la programación. Propuestas:

La casa de los descubrimientos, para aprender nociones, características, reglas y habilidades…


- La lavadora
- La cocina como laboratorio de ciencias: Pesar, medir…nociones básicas, se puede
evaluar . “Para mañana cada uno preparará una pasta con una salsa que guste a la
familia” Se come juntos para evaluar el resultado y se escribe la receta y luego pueden
pedir a otros compañeros la suya y realizarla. Cocción, hornear, hervir…
- Para mañana alguno prepara un plato con un ingrediente que nunca antes se haya
comido. Y se escribe la receta de manera que otros puedan realizarla. Libro de recetas,
elaborarlo.
- Seleccionar sus fotografías y realizar un libro de Historia. Repasar con los padres las
fotos y recordar los hechos, poner un título, poner en una carpeta…y pon un ppt
construir un libro de historia personal. Y también un libro de la historia de toda la
clase.
- La lengua: Un cuaderno dónde todos los días debería escribir un diario, si queréis
puede quedarse privado. Los niños tienen derecho a la intimidad.
- Geometría: Diseñar, dibujar el plano de la casa. Cada habitación se fotografiará y se
describirá.
- -Libro: leerlo en libertad, cabaña, detrás del armario. Cada uno lo resumirá.
- Lectura en familia, en voz alta. Media hora cada día. Un libro, novela, no
necesariamente para niños, y se lee todos los días. Bases para el verdadero placer,
gusto, necesidad de leer.
- El cine en casa. Vídeo, encontrar lugares adecuados en casa, los editan y los envían por
email. Los visionaremos y se evaluará. Escribir el guión, medir los tiempos…
- Leemos el periódico. Establecer que un día a la semana se compre el periódico, se lee
los titulares, y lee el adulto, se discute, presenta el artículo que ha leído…y conectado
con la escuela y compañeros se presentan los artículos leidos.
- La correspondencia: Carta colectiva, cada alumno propone una frase, se corrige, se
añaden imágenes
- La naturaleza en la maceta: Planta que se compre en el supermercado: observación,
descripción, dibujo, características, los cambios…y pueden hablar junto con los padres.
Ciencias naturales. Diario de la planta.
- Home art: Debería ocupar mucho tiempo y mucha energía. Aprovechar formas de
expresión artística: lápices, materiales diferentes, pintar en diferentes texturas:
periódico. Papel machado: cola, periódico, harina, modelarlo, secarlo, pintar piedras,
coser telas para crear cuadros de trapo…Fotografiar y comentar con los compañeros y
luego cada uno puede utilizar una técnica distinta visto lo compartido.

Estas experiencias dan satisfacción a los niños por poder realizarlas ellos mismos, y tienen
influencia en la autoestima, se sienten que son capaces. No creen crisis en los padres como
resulta con las tareas escolares. Promueven experiencias de igual dad de género, igualdad de
edad: niños y niñas, niños y padres. Son actividades adecuadas para todas la edades. Nadie
debería de sentirse excluidos o inadecuados. Estas cosas que se aprenden serán competencias
que no se olvidan durante toda la vida. Las cosas que se aprenden en la escuela no valen para
la vida, pero muchos niños son analfabetos competenciales. “Si este virus sigue, arriesgamos
de aprender demasiado”
Acercar la escuela a la casa, a la familia, cada docente puede encontrar otras y mejores. Pensar
una escuela distinta cuando esta tragedia haya pasado. Niñas y niños se harán un poco
divertidos y también sus padres y docentes.

Ofrecer un premio a los niños y niñas cuando acabe la crisis. Regalar las ciudades para los niños
durante un día.