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Estrella Montolio
INTRODUCCIÓN
- Noticia Buena
Capacidad de elaborar texto coherentes – informativos – relevantes y
eficaces es algo democrático
Satisfacción por llevar a cabo una escritura eficaz
- Noticia Mala
Habilidad de escribir constituye un aprendizaje – no es el resultado de
capacidad innata
Cualquier hablante es capaz de hablar su lengua de manera comprensible
Ningún hablante es capaz de escribir si no ha pasado con un formación
de escritura
Escritor experto
o Alguien capaz de elaborar texto correctos y adecuados
Práctica obligada
- Estrategia retorica
Saber quien es el lector
Calcular conocimientos sobe el tema
Decidir relación entre autor y lector
- Estrategia textual
Como elaborar un guion previo
Cual es la información relevante para el desarrollo del tema
3 fases para la creació n de
- Conocimientos técnicos
un texto
Secuencia y géneros textuales
Mecanismos lingüísticos utilización signos de puntuación –
conectores
CAPITULO 1 – PLANIFICACIÓN
2. Objetivos de un texto
- Ejemplos
Carta
Folleto de agencia
Carta comercial
Invitación
Texto 2
- Nosotros y las estrellas
- Trata de convencer al lector de que no debe creer en la astrología.
- Es un texto argumentativo -- intenta convencerlo, influir en sus creencias,
demostrar que el punto de vista del escritor es el correcto.
- Ahora sí es necesario demostrar cada afirmación, de ahí que se recurra a datos
científicos incuestionables (experimentos, encuestas, descripción de leyes
físicas) para apoyar la tesis que se está defendiendo.
- Por otro lado, no hay que olvidar que convencer a alguien de que está
equivocado es una tarea que requiere mucho tacto.
- Se insiste sobre el alto índice de creyentes en esta seudociencia y se proporciona
una explicación o justificación de tal creencia
- De este modo, quien crea en la astrología tiene el consuelo de no ser el único, y
de que su equivocación estaba justificada, al menos hasta antes de haber leído el
texto.
Texto 3
- Diviértase con la astrología
- Tiene como principal objetivo divertir al lector: aparecen continuas bromas, el
tono que utiliza es coloquial y se presenta como una parodia del texto directivo,
el texto de instrucciones
- El fragmento está escrito como una serie de órdenes o instrucciones para
conseguir el objetivo de dárselas de experto en adivinación del porvenir.
Texto 2
- Intenta demostrarla.
- Es un texto argumentativo; defiende una postura y explica por qué la defiende.
Examen y monografía
- Escritos por un alumno para su profesor con el objetivo prioritario de conseguir
la calificación deseada.
- Que se trate de textos correctos en todos los sentidos: han de estar bien escritos
y han de contener información veraz y exacta.
- El escritor debe proporcionar contenidos y datos, exponiéndolos
- de un modo claro, ordenado y preciso
Examen
- Se suelen evaluar los conocimientos proporcionados directamente por el
profesor
- el escritor se comporta como si el lector desconociera la información
- Ha de realizarse en poco tiempo
- Ha de ser breve –se valora la concisión – capacidad de resumir
Monografía
- Se valoran los conocimientos adquiridos por el alumno a lo largo de su
investigación (o, lo que es lo mismo, en ese tema específico es probable que el
escritor sepa más que el lector).
- Es probable que realmente el lector carezca de esa información.
- Trabajo de varios días o semanas
- Exhaustividad – no puede omitir aspectos importantes
Libro de texto
- Su objetivo básico es transmitir información.
- El escritor conoce a fondo un tema que su lector potencial desconoce.
- El texto debe estar escrito de modo que el lector pueda aprender al leerlo: debe
resultar sencillo, fácil de entender y de memorizar.
EJERCICIO 4
Texto 1
- Selectividad
- No tiene en cuenta que sus lectores pueden ser mujeres
- Propone, como si fueran universales, datos y ejemplos que en realidad señalan
solamente a los varones.
- La mayoría de las lectoras no se sienten identificadas con un personaje que
juega a chapas, estudia anatomía con las amiguitas de su hermana, y en un
futuro se vestirá de
- No impide que las mujeres lean el texto, ni siquiera que compartan la opinión
del escritor sobre la selectividad; pero las excluye de lo que presenta como
universal.
Texto 2
- Brujas, comadronas y enfermeras
- Está escrito deliberadamente para mujeres.
- Las escritoras, también mujeres, engloban a sus lectoras potenciales en un
"nosotras" que aparece constantemente a lo largo del libro
la medicina forma parte de nuestra herencia de mujeres
Se nos ha incorporado como mano de obra
Ya no ejercemos
EJERCICIO 5
Texto 1
- Rodaballo con salsa bercy
- Pertenece al libro 2 -- Un libro de cocina para amas de casa de los años sesenta
y setenta, a pesar del tono paternalista empleado en la presentación
- constituye un manual escrito para expertos
- El lector potencial es un técnico especializado, que conoce el procedimiento
complejo
- La estructura respeta además una serie de convenciones de género: se describen
en primer lugar los ingredientes y las cantidades precisas, después el
procedimiento, y al final instrucciones sobre la presentación.
- Valga como demostración que un libro de cocina actual proporcionaba una tabla
de equivalencias: una cucharada = 10 gr, una cucharadita = 5 gr, etc.
Texto 2
- Pertenece al libro 1
- Intenta ser accesible a cualquier lector, aunque no tenga conocimientos
específicos de cocina
- Evita utilizar palabras técnicas -- se proporcionan instrucciones muy explícitas y
se insiste constantemente en que las recetas son fáciles.
- Primer aspecto a considerar son los conocimientos que el lector tiene del tema
- Importante proporcionar toda la información necesaria paso a paso
- Un texto que no contenga información obvia y no aporte nada nuevo al lector
resultara aburrida
- UN TEXTO ADECUADO ES AQUEL QUE ESTA ADAPTADO AL NIVEL
DE CONOCIEMIENTOS DE SUS LECTORES
Texto 2
- Los pronombres átonos
- Está escrito para especialistas en el tema.
- Un lector que no sea experto en lingüística probablemente no entenderá ni el
título del artículo del que se ha extraído.
- No se utiliza ningún procedimiento para atraer la atención del lector,
- Cualquiera que se acerque a este artículo, lo hace ya interesado por la cuestión
- Busca garantizar al lector que quien escribe es un experto.
- Textos académicos
Tratan temas objetivos – complejos
Conocimiento se deriva de la documentación
Para escribirlo primero se debe conseguir la información necesaria
La Documentación
- Conseguir información
Primera parte
Manuales
Artículos específicos
Obtención datos a través de un trabajo experimental
Segunda parte
Relacionar entre si los datos
Contrarrestar las teorías con los datos
Poner a prueba ciertas hipótesis
- Nacionalidad.
Matrimonios el extranjero/a casado con un español/a puede optar a la
nacionalidad. Parejas de hecho (con española): no tienen reconocido tal
derecho.
- Pensiones
Matrimonios pensiones por viudedad, separación o divorcio para el
cónyuge en situación económica más precaria; pensiones alimenticias
para los hijos, en caso de divorcio.
Parejas de hecho sólo se consiguen tales pensiones mediante
reclamaciones judiciales muy costosas; si no se pagan las pensiones
alimenticias, el hijo no puede perseguir judicialmente al progenitor.
- Permisos y vacaciones.
Matrimonios 15 días de permiso tras la boda. El traslado a otra ciudad
de uno de los cónyuges da preferencia al otro para que también pueda
trasladarse.
Parejas de hecho algunas empresas dan los quince días de permiso
por unión de pareja, pero no es un derecho reconocido.
- Sucesión
Matrimonios: a la muerte de uno de los cónyuges, el otro tiene derecho
al usufructo de parte de los bienes.
Parejas de hecho: no tienen reconocido este derecho.
- Adopción
Las parejas de hecho heterosexuales y las personas solas pueden adoptar
un hijo, con los mismos derechos que las casadas. No así las parejas
homosexuales, de acuerdo con una reforma del Código Civil en 1987.
5. Géneros textuales
¿Qué es un género?
- Esta integrado por todos aquellos textos que comparten una serie de rasgos tanto
de forma como de contenido
- Funcionan como manuales de instrucciones de protocolo – explican como actuar
lingüísticamente
- Se establecen socialmente
Cada comunidad acuerda que tipo de texto es el adecuado
Formulas que deben utilizarse en cada ocasión
EJERCICIO 8
Texto 1
- Petición Beca
- Pertenece al género de la instancia administrativa.
- El esquema textual -- carta dirigida a la administración para solicitar algo consta
de la siguientes partes:
1. Encabezamiento
2. Núcleo del texto:
EXPONE: exposición de los hechos que motivan y justifican la petición
SOLICITA: formulación de la petición
3. Cierre del texto (despedida, fecha y firma)
4. Cargo al que va dirigida la petición
- Además de respetar cada una de las partes que componen la estructura de
- una instancia, el emisor debe tener conocimientos de las palabras, fórmulas y
expresiones que se han fijado como prototípicas del género seleccionado.
- El uso particular que se hace de la tercera persona en las instancias es,
asimismo, una convención particular de este género textual. Resulta curioso, en
este sentido, que el emisor hable de sí mismo en tercera persona.
Texto 2
- Extraído de un libro de estilo de cartas.
- Las normas ortográficas de la época no coinciden con las actuales
- Las abreviaturas ya no son transparentes (O. B. S. M. significa que besa sus
manos, el saludo adecuado en la época para cualquier tipo de relación epistolar.
- Lo que al lector actual más le sorprende es que haya que rellenar un formulario
(un modelo de carta no es más que eso) para expresar los propios sentimientos,
del mismo modo que se rellena para hacer una instancia a la administración.
- Por medio del texto se busca aproximar los concoimientos del emisor al receptos
- Producidos por etudiantes deben sujetarse a convenciones estilisticas
No tienen como objetivo trasnmitir conociemientos sino demostrar que
se han adquirido
EJERCICIO 9
- La aparación del jabon
- Estilo del fragmento resulta poco técnico es impreciso.
- Aparecen, por ejemplo, algunas descripciones muy imprecisas; habla de ciertas
clases de raíces pero no concreta cuáles son.
- No aparece una descripción de la composición del jabón en general
- Escritor utiliza recursos que son habituales en textos divulgativos pero que
resultan inadecuados en un texto académico. el relato de anécdotas y de casos
particulares (todo lo referente a la doncella de la abuela),
- Estas "conversaciones" dentro del texto, sin duda lo hacen más ameno,
- pero le restan credibilidad, dado que no pueden ser datos científicos
Dialogo
- Orden depende de las estructura de la organización
- Turnos de intervencion
- Convenciones tipograficas
- Saltos de linea indican cambio de turno
Novelas
- Tipografia diferente
- Guiones para introducir cada discurso
- Secuencia se denomina dialogo
- Autor debe conocer estrategias necesarias para la cosntruccion exitosa e las
secuencias del dialogo
Narración
- Secuencia se utiliza para explicar cronologicamnete un episodio o
acontecimeinto
- Informa lo que ha sucedido en orden
- Habitual que verbos aparezcan en pasado pues describen acciones que
sucedieron antes del momento de escibir
- Personaje que actua como hilo conductor del relato – narrador
Teatro
- Autor debe expresar toda la información que desee transmitir a su publico por
medio de diálogos
La descripción
- Sirve para representar la realidad circundante por medio del lenguaje
- Por medio de las secuencias descriptivas se proporcionan distintos tipos de datos
y características de los objetos
- Solo admiten datos objetivos y comprobados
TEXTO CIENTIFICO
- Descripción científica Incluir desordenadamente datos muy subjetivos
- Texto científico el orden es esencial y debe tener un estilo objetivo – claro y
conciso
- Se emplea abundante terminología
TEXTO DESCRIPTIVO
- Su estructura puede presentar diversos grados de complejidad
- Recorrido descriptivo resulta perfectamente ordenado – va de lo externo a lo
interno – izquierda a derecha
- Analogía – consiste en comparar lo que se intenta describir o explicar con otro
objeto o concepto más sencillo
Estrategia para transmitir conocimientos
Puede hacer sencillo lo incomprensible
Tiene cabida en texto académico solo cuando busca facilitar la
comprensión
TEXTO EXPOSITIVO
- Objetivo transmitir la experiencia y el saber científico y cultual de la
comunidad
- Esta en la base del discurso académico
- Es la secuencia textual prototípica para transmitir y construir el conocimiento
- Secuencias expositivas
Objetivo de proporcionar una explicación para un problema de
conocimiento.
Se construye a partir del mismo planteamiento Problema que el texto
busca aclarar
EJERCICIO 11
- Colocar negrilla
EJERCICIO 12
- Está extraído de un manual de geografía ideado para los primeros cursos de
enseñanza secundaria, el estilo empleado es muy pedagógico.
- La información más importante se señala en negrita, y cada nuevo concepto que
se presenta en el texto está claramente definido:
EJERCICIO 13
- En paréntesis los números
- Señalar en negrilla las expresiones decisivas
La argumentación
- Argumentar es intentar convencer a otro de una afirmación u opinión que
sostiene el escritor
- Secuencias argumentativas
No son propias solo de los textos científicos y académicos sino que están
presentes en cualquier actividad comunicativa
- Cualquier hablante argumenta constantemente
Para que exista argumentación son necesarios los componentes básicos siguientes:
- Una cuestión polémica para debatir, que admita varias opiniones o hipótesis
diferentes
- El escritor (o hablante) que defiende una de las opiniones posibles y cuyo
objetivo comunicativo es convencer.
- Un antagonista -- alguien que sostiene una opinión contraria a la del escritor,
alguien al que el escritor trata de persuadir.
- El proceso de convencer al antagonista para conseguir que opine lo mismo que
el escritor. Este proceso consiste en aportar una serie de argumentos, de razones
que demuestren que el escritor tiene razón.
Regla general
La fuente
La reserva
- Refutación/Argumento2
Pero refugiarse en razonamientos de este tipo para justificar leyes
injustas y aplicaciones represivas de las mismas, revela una visión
política de muy corto alcance.