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TÉCNICA PRÁCTICA PARA APRENDER A DIGITAR

Digitar información con precisión y rapidez es una de las competencias básicas


demandas por la sociedad contemporánea. Desafortunadamente, muy pocas
instituciones educativas incluyen formalmente Manejo del Teclado en el currículo de
informática (TIC). Además, la mayoría de las que si lo hacen, no pueden asegurar
que sus estudiantes adquieran idoneidad en su manejo. Muchos docentes de
informática aducen que les falta tiempo para poner en práctica un currículo
completo y efectivo que conduzca a que sus alumnos alcancen la competencia en el
manejo de este dispositivo de entrada. Lo que no tienen en cuenta, es que si la
institución no destina un tiempo específico para enseñar a utilizar adecuadamente
el Teclado, los estudiantes se lo tomarán y con creces, a lo largo de su vida
académica, localizando las teclas (“chuzografiando”) cuando realicen trabajos en el
computador. Esto incidirá también negativamente en su futura vida laboral [1].

Aprender a utilizar apropiadamente el Teclado es una tarea que demanda


perseverancia por parte de docentes y estudiantes. Adquirir y utilizar técnicas
inapropiadas de digitación es muy fácil y no necesita ninguna instrucción.
Desarrollar e incrementar esta habilidad, como debe ser, requiere preparación y
refuerzo constantes. Lo importante es que se trata de un esfuerzo que va a rendir
frutos durante toda la vida.

Las investigaciones realizadas en este tema [2] se concentran en dos aspectos:


cuándo y cómo enseñar a utilizar el Teclado.

Respecto al cuándo, la mayoría de los investigadores coincide en que la instrucción


formal no debe iniciarse antes del cuarto grado de educación básica primaria (8 a 9
años). Esto obedece principalmente a factores del desarrollo físico de los niños:
tamaño de los dedos, destreza manual, coordinación, habilidades de motricidad fina
y cortos períodos de atención. Adquirir una técnica adecuada de digitación implica
atender normas de ergonomía (ubicación de manos, dedos, cuerpo, cabeza); fijar la
vista en la pantalla y no en el teclado; y memorizar con qué dedo y de qué mano,
se debe presionar cada tecla. Algunos investigadores opinan que esta es una
habilidad muy abstracta para desarrollarla en edades más tempranas. Utilizar
apropiadamente el Teclado es una habilidad “Corporal-Cinestésica” que requiere el
desarrollo en el niño de un “sistema de hábitos automáticos” [2]. Todo currículo de
Manejo de Teclado debe tender a que los estudiantes digiten mecánicamente, sin
detenerse a pensar con qué dedos van a presionar las diferentes teclas que
conforman una palabra.

En cuanto a cómo enseñar a utilizar el teclado, las investigaciones sugieren que


debe hacerse en tres etapas [2]. En la primera, el estudiante reconoce el teclado y
aprende una técnica apropiada de digitación, en la segunda, se enfoca en la
precisión y en la tercera, alcanza la mayor velocidad posible.

En este documento se atiende la primera de estas etapas.

RECONOCER EL TECLADO
El teclado es, hasta el momento, el principal dispositivo de entrada, del
computador. Sus teclas, como se puede apreciar en la siguiente ilustración, están
agrupas en cuatro zonas: alfanumérica, numérica, de navegación y de funciones.

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La zona alfanumérica del teclado es la más utilizada, en ella se encuentran


números, letras, símbolos y signos de puntuación. Las teclas de esta zona están
distribuidas en cinco filas conocidas con los nombres de “superior” (contiene
números y símbolos), “dominante” (qwerty...), “guía” (asdfg...), “inferior”
(zxcvb...) y“muda” (control, windows, alternativa, espacio...).

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Al observar la ilustración anterior, se puede notar que las letras F y J, ubicadas en


la fila “guía” tienen cada una un relieve (_) que sirve para los estudiantes ubiquen
sobre ellas, como posición inicial de digitación, la punta de los dedos índice, de
ambas manos. Por su parte, la fila “dominante” contiene cuatro vocales (e, u, i, o),
esto hace que se la utilice para escribir la gran mayoría de las palabras del español.

Para facilitar el aprendizaje de las teclas que le corresponden a cada mano, se


recomienda trazar una línea en el teclado como se muestra en la siguiente
ilustración:
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La separación se puede hacer en forma imaginaria o física (con cinta o con


marcador indeleble). Esto permite al estudiante identificar con facilidad las teclas
que le corresponden a cada mano. Adicionalmente, en la ilustración se indica con
códigos numéricos y de colores, las teclas que le corresponden a cada dedo de cada
mano.

TÉCNICA DE DIGITACIÓN

Adquirir y mantener una técnica apropiada de digitación, también hace parte de la


primera etapa en el aprendizaje del Manejo de Teclado. Esta debe incluir, desde los
primeros años escolares, la explicación a los estudiantes de por qué es importante
adoptar la postura adecuada y entrenarlos para sentarse correctamente, usar
convenientemente el teclado y hacer pausas en el trabajo con alguna frecuencia.

Esta técnica apropiada de digitación, también debe incluir la realización de


ejercicios para memorizar la localización de cada una de las teclas y el dedo y mano
con el cual se deben pulsar. En esta etapa de la instrucción, resulta positivo utilizar
software especialmente diseñado para ayudar a alcanzar los objetivos específicos
propuestos para aprender a Manejar el Teclado. Vea una reseña de software
disponible en Internet para aprender a digitar haciendo clic aquí.
La gran mayoría de los programas organizan los ejercicios por filas (superior,
dominante, guía, inferior y muda) con el objetode ayudar al estudiante a memorizar
con qué dedo y de qué mano se debe pulsar cada tecla. Estos, empiezan por lo
general, proponiendo al alumno una secuencia de ejercicios que contienen todas las
letras de la fila “guía”; el docente debe diseñar sus propios ejercicios, solo para
atender necesidades particulares de algunos alumnos.

Los ejercicios siguientes tienen como propósito ayudar a cumplir los objetivos
específicos de aprendizaje establecidos para la herramienta Manejo del Teclado del
Modelo Curricular Interactivo de Informática. Para los docentes que no puedan
descargar un programa gratuito o adquirir uno de pago, le suministramos una serie
de ejercicios básicos secuenciados que pueden trabajarse en el Procesador de
Texto. Con el fin de facilitar la labor del docente, todos estos ejercicios se pueden
descargar en formato PDF (376 KB), para usarse en el aula de informática
(http://www.eduteka.org/curriculo2/Teclado2.php).

En la realización de los ejercicios siguientes, los estudiantes deben observar estas


cinco reglas [3]:

1. Acatar las normas básicas de ergonomía.


2. Al iniciar cada ejercicio, descansar la punta de los dedos índice, de ambas
manos, sobre las teclas guía (F y J).
3. No mirar el teclado mientras digita.
4. Repetir 10 veces cada serie (renglón).
5. Separar con un espacio los grupos de letras dentro de cada serie.

FILA GUÍA

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos.

 Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
 Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas
ubicadas en la fila "guía" del teclado (a, s, d, f, g, h, j, k, l, ñ).

fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj
fg hj fg hj fg hj fg hj fg hj fg hj fg hj fg hj fg hj fg hj fg hj fg hj
dfg hjk dfg dfg hjk dfg hjk dfg hjk dfg hjk dfg hjk dfg hjk dfg hjk
asdfg asdfg asdfg asdfg asdfg asdfg asdfg asdfg asdfg asdfg
gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa
ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh
adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg
gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfs
ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj
jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ
adg ñkh adg ñkh adg ñkh adg ñkh adg ñkh adg ñkh adg ñkh adg
sflj sflj sfj sflj sfj sflj sfj sflj sfj sflj sfj sflj sfj sflj sflj sflj sflj sfljs
dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh
añsld añsld añsld añsld añsld añsld añsld añsld añsld añsld añsld
dñjah dñjah dñjah dñjah dñjah dñjah dñjah dñjah dñjah dñjah
gda hkñ gda hkñ gda hkñ gda hkñ gda hkñ gda hkñ gda hkñ gda
kad gñs kad gñs kad gñs kad gñs kad gñs kad gñs kad gñs kad
asa ala asa ala asa ala asa ala asa ala asa ala asa ala asa ala
daña daña daña daña daña daña daña daña daña daña daña
faja faja faja faja faja faja faja faja faja faja faja faja faja faja faja
hada hada hada hada hada hada hada hada hada hada hada
gasa gasa gasa gasa gasa gasa gasa gasa gasa gasa gasa
falda falda falda falda falda falda falda falda falda falda falda
salga salga salga salga salga salga salga salga salga salga salga
salada salada salada salada salada salada salada salada salada

FILA DOMINANTE

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos.

 Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
 Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas
ubicadas en la fila "dominante" (q, w, e, r, t, y, u, i, o, p).

ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru
rt yu rt yu rt yu rt yu rt yu rt yu rt yu rt yu rt yu rt yu rt yu rt yu
ert yui ert yui ert yui ert yui ert yui ert yui ert yui ert yui ert yui
qwert qwert qwert qwert qwert qwert qwert qwert qwert qwert
poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy
trewq trewq trewq trewq trewq trewq trewq trewq trewq trewq
yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop
qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer
poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poi
qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet
piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy pi
wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr
ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou
rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew
orro orro orro orro orro orro orro orro orro orro orro orro orro orro
oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu
yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip
uop uop uop uop uop uop uop uop uop uop uop uop uop uop
poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi
ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo
erre erre erre erre erre erre erre erre erre erre erre erre erre erre
tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo
quito quito quito quito quito quito quito quito quito quito quito quito
otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro
potrero potrero potrero potrero potrero potrero potrero potrero
quieto quieto quieto quieto quieto quieto quieto quieto quieto
tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto
poquito poquito poquito poquito poquito poquito poquito poquito
repetir repetir repetir repetir repetir repetir repetir repetir repetir
ropero ropero ropero ropero ropero ropero ropero ropero ropero

FILA INFERIOR

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos.

 Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
 Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas
ubicadas en la fila "inferior" (z, x, c, v, b, n, m, coma, punto).

vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm
vb nm vb nm vb nm vb nm vb nm vb nm vb nm vb nm vb nm vb
cvb nm, cvb nm, cvb nm, cvb nm, cvb nm, cvb nm, cvb nm, cvb nm,
zvm. zvm. zvm. zvm. zvm. zvm. zvm. zvm. zvm. zvm. zvm. zvm.
mbz, mbz, mbz, mbz, mbz, mbz, mbz, mbz, mbz, mbz, mbz, mbz,
mxnz, mxnz, mxnz, mxnz, mxnz, mxnz, mxnz, mxnz, mxnz, mxnz,
x-vm. x-vm. x-vm. x-vm. x-vm. x-vm. x-vm. x-vm. x-vm. x-vm.
mv,x mv,x mv,x mv,x mv,x mv,x mv,x mv,x mv,x mv,x mv,x mv,x
zxcvbnm,. zxcvbnm,. zxcvbnm,. zxcvbnm,. zxcvbnm,. zxcvbnm,
z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c
<vmbn <vmbn <vmbn <vmbn <vmbn <vmbn <vmbn <vmbn
van van van van van van van van van van van van van van van
cama cama cama cama cama cama cama cama cama cama cama
vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca
comen comen comen comen comen comen comen comen comen

MAYÚSCULAS

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos.

 Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
 Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las teclas:
barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, "Ctrl", "Alt",
"Esc", "Alt Gr" y tabulación.
 Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de
puntuación (punto, coma, interrogación y admiración).

aBcDeFgHiJkLmNñOpQrStUvWxYzaBcDe
aA bB cC dD eE fF gG hH iI jJ kK lL mM aA bB cC dD eE gG hH iI lL mM
nN ñÑ oO pP qQ rR sS tT uU Vv xX yY zZ nN ñÑ oO pP qQ rR sS tT uU
aA eE iI oO uU aA eE iI oO uU aA eE iI oO uU aA eE iI oO uU
AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU
El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El.
De. De. De. De. De. De. De. De. De. De. De. De. De. De. De. De.
Y En, Y En, Y En, Y En, Y En, Y En, Y En, Y En, Y En, Y En, Y En,
Que, Que, Que, Que, Que, Que, Que, Que, Que, Que, Que, Que,
A Un. A Un. A Un. A Un. A Un. A Un. A Un. A Un. A Un. A Un. A Un.
Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se;
No Ser: No Ser: No Ser: No Ser: No Ser: No Ser: No Ser: No Ser:
Del, Del, Del, Del, Del, Del, Del, Del, Del, Del, Del, Del, Del, Del,
Por. Por. Por. Por. Por. Por. Por. Por. Por. Por. Por. Por. Por. Por.
Con Con Con Con Con Con Con Con Con Con Con Con Con Con
Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su
Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo
Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al
Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me
Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le
Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir
Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo
Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi
Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya
Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar
Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver
 

LETRAS ACENTUADAS

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos.

 Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
 Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las letras
acentuadas (á, é, í, ó, ú).

Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú,
Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú;
Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís.
Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú,
Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá.

PALABRAS CORTAS

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos.

 Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
 Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de palabras cortas
(empezar con las palabras utilizadas con mayor frecuencia en español -
http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.php ).

haber haber haber haber haber haber haber haber haber haber haber
para para para para para para para para parapara para para para para
este este este este este este este este este este este este este este este
como como como como como como como como como como como como
estar estar estar estar estar estar estar estar estar estar estar estar estar
tener tener tener tener tener tener tener tener tener tener tener tener
decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir
más más más más más más más más más más más más más más más
ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese
todo todo todo todo todo todo todo todo todo todo todo todo todo todo
hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer
poder Poder Poder Poder Poder Poder Poder Poder Poder Poder Poder
pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero
otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro

FILA SUPERIOR

Objetivo: Manejar el teclado con todos los dedos de ambas manos.

 Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
 Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas numéricas
ubicadas en la fila "superior" (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, °, ¡, ", @, #, $, %,
&, /, (, ), =, ¿, ¡).
 Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de
puntuación (punto, coma, interrogación y admiración).

12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345
54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321
67890 67890 67890 67890 67890 67890 67890 67890 67890 67890
09876 09876 09876 09876 09876 09876 09876 09876 09876 09876
325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325
453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453
1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421
34.512 34.512 34.512 34.512 34.512 34.512 34.512 34.512 34.512
896 896 896 896 896 896 896 896 896 896 896 896 896 896 896
709 709 709 709 709 709 709 709 709 709 709 709 709 709 709
9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786
97.069 97.069 97.069 97.069 97.069 97.069 97.069 97.069 97.069
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 3° 7° 2° 4° 9° 5° 1° 8° 6° 2° 4° 1° 3°
10% $15.783 3/2 M&M 14% $19.547 4/9 #16-20 7+9=16 4/5 26%
(abc) (def) (ghi) (jkl) (mnñ) (opq) (rst) (uvw) (xyz) (abc) (def) (abc)
"abc", "def", "ghi", "jkl", "mnñ", "opq", "rst", "uvw", "xyz", "abc" "def"
‘aeiou’ ¿aeiou? ‘aeiou’ ¿aeiou? ‘aeiou’ ¿aeiou? ‘aeiou’ ¿aeiou? ‘aeiou’
¡abc! "def" ¿ghi? ¡jkl! "mnñ" ¿opq? ¡rst! "uvw" ¿xyz? ¡abc! "def" ¿abc?

FRASES CORTAS

Objetivo: Manejar el teclado con todos los dedos de ambas manos.

 Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
 Realizar ejercicios de digitación con frases dictadas (empezar con las
combinaciones de tres palabras utilizadas con mayor frecuencia en español -
http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.php )

uno de los; uno de los; uno de los; uno de los; uno de los; uno de los;
yo creo que, yo creo que, yo creo que, yo creo que, yo creo que,
a través de, a través de, a través de, a través de, a través de, a través de,
una de las; una de las; una de las; una de las; una de las; una de las;
en el que; en el que; en el que; en el que; en el que; en el que; en el que;
es lo que- es lo que- es lo que- es lo que- es lo que- es lo que- es lo que-
en la que, en la que, en la que, en la que, en la que, en la que, en la que,
a partir de; a partir de; a partir de; a partir de; a partir de; a partir de;
<por lo que> <por lo que> <por lo que> <por lo que> <por lo que>
a pesar de, a pesar de, a pesar de, a pesar de, a pesar de, a pesar de,
todo lo que- todo lo que- todo lo que- todo lo que- todo lo que-
se trata de; se trata de; se trata de; se trata de; se trata de; se trata de;
una serie de, una serie de, una serie de, una serie de, una serie de,
<la mayoría de> <la mayoría de> <la mayoría de> <la mayoría de>
por lo menos- por lo menos- por lo menos- por lo menos- por lo menos-
de todos los; de todos los; de todos los; de todos los; de todos los;
parte de la, parte de la, parte de la, parte de la, parte de la, parte de la,
por lo tanto; por lo tanto; por lo tanto; por lo tanto; por lo tanto;
más o menos- más o menos- más o menos- más o menos- más o menos-
por otra parte, por otra parte, por otra parte, por otra parte, por otra parte,

RECURSOS PARA UTILIZAR EN EL AULA


http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoEvaluacion2.php

Para evaluar el conocimiento de los


http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoEvaluacion1 estudiantes con respecto a la localización
.php
de las teclas, puede descargar una plantilla
con la ilustración de un teclado vacío para
Para evaluar el conocimiento de los que los estudiantes lo llenen.
estudiantes con respecto a la
localización de las teclas, puede
descargar una plantilla con una
prueba escrita en la que los
estudiantes deben escribir al frente de
cada letra o signo propuesto, el
número del dedo con el cual este se
debe digitar.

http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoManos.php

http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuente
Plantilla imprimible con las teclas que s.php
le corresponden a cada dedo y mano.
Este listado de frecuencia está basado en
el Corpus Cumbre (http://www.sgel.es)
que contiene 20 millones de palabras del
castellano hablado y escrito actualmente
en los países de habla hispana. Los
docentes pueden dictar a sus estudiantes
las palabras de este listado cuando estos
realicen ejercicios para aprender a digitar
información en el computador con todos
los dedos de ambas manos.

NOTAS DEL EDITOR:

[1]¿Hay beneficios o no en aprender a usar efectivamente el teclado?Propuesta de


alternativas ingeniosas para enseñar a utilizar el teclado desde los primeros
contactos con el computador, integrando la instrucción con contenidos de las
materias. http://www.eduteka.org/Teclado1.php

[2]“¿Cuándo y cómo se debe enseñar la digitación con el teclado?” (en inglés);


Shanon Fleming; University of Northern Iowa; Agosto de 2002.
http://www.eduteka.org/curriculo2/WhenHowKeyboardingSmith.php

[3] Técnica de digitación “Escri-Matic”; Jorge Marín; Curso cuyo objetivo principal
es la ejercitación gradual de los dedos de ambas manos para lograr una escritura
mecanográfica “automática”. formato PDF – 353KB
http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoEscriMatic.php
CRÉDITOS:

Artículo elaborado por EDUTEKA como apoyo a la herramienta “Manejo de Teclado”


del Modelo Curricular Interactivo de Informática.
http://www.eduteka.org/curriculo2/Herramientas.php?codMat=2

Publicación de este documento en EDUTEKA: Diciembre 10 de 2005.


Última modificación de este documento: Diciembre 10 de 2005.

VER ADEM�S
 Técnica Práctica para Aprender a Digitar
 ¿Hay Beneficios o No en Aprender a Usar el Teclado?
 Software para Mecanografía

MANEJO DEL TECLADO

DEFINICIÓN
Se define como la habilidad para emplear eficientemente el teclado con el fin de digitar información e
interactuar con programas de computador.

ALCANCE
Se busca que el estudiante adquiera idoneidad en la utilización del Teclado tanto para digitar
información como para interactuar efectivamente con el software.

OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de digitar
información en forma mecánica así: con los dedos de ambas manos, sin mirar el teclado, con una
velocidad mínima de 27 palabras por minuto y cometiendo menos de 2 errores.
Además, debe estar en capacidad de utilizar el teclado para dar instrucciones a algunos programas del
computador.
NOTA: Se recomienda aplicar este currículo al inicio del 4° grado y continuar trabajándolo en los grados
5° y 6°. El docente puede aumentar la exigencia incrementando el número mínimo de palabras por
minuto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :

 Reconocer el teclado.
 Acatar las normas básicas de ergonomía.
 Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de digitación.
 Utilizar técnicas apropiadas de digitación.
 Digitar con todos los dedos de ambas manos.
 Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado.
 Utilizar el teclado con todos los dedos de ambas manos.
 Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.
 Utilizar el teclado competentemente con todos los dedos de ambas manos.
 Configurar el Teclado mediante el Panel de Control.

CONTENIDOS
 Reconocer el teclado.
 Conocer las partes que conforman el teclado (consola, teclas, luces indicadoras,
cable, conector).
 Identificar los dos principales conectores que puede tener el teclado.
 Identificar las cuatro zonas del teclado (alfanumérica, de navegación, numérica, de
funciones).
 Identificar las filas de teclas alfanuméricas (superior, dominante, guía e inferior).
 Identificar los sectores izquierdo y derecho del teclado alfanumérico.
 Reconocer, las teclas impresoras (letras, números, signos, etc.) y las complementarias
(mayúscula, control, retroceso, etc).
 Utilizar cartulina, lápiz y colores para dibujar un teclado a escala.
 Conocer con qué dedo se debe presionar cada tecla.
 Conocer los dos tipos de configuración de teclado que han existido (Qwerty y Dvorak).

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

o Explica en sus propias palabras las partes del teclado y las zonas de teclas de este [A,
C]
o Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o
derecha con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C]

PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

 Acatar las normas básicas de ergonomía.

 Ubicar el teclado a la altura correcta.


 Observar la postura correcta del cuerpo y de las manos.
 Adoptar la posición correcta de los dedos sobre el teclado.
 Identificar algunos problemas de salud asociados a las prácticas inadecuadas en el
uso del teclado.
 Comprender la necesidad de utilizar los recursos tecnológicos especiales para ayudar
a los estudiantes con discapacidad (Accesibilidad)
[http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php].

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

o En sus propias palabras, nombra y explica la importancia de adquirir al menos cinco


de las prácticas adecuadas que permiten mejorar el desempeño con el computador
(postura del cuerpo y de las manos sobre el teclado, altura del teclado, posición
correcta de los dedos sobre el teclado, etc) [A, C]
o Nombra al menos dos problemas de salud que se pueden generar con prácticas
inadecuadas en el uso del teclado [A, C]

NOTAS:

o Consultar documento de Ergonomía en las lecturas recomendadas.

PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

 Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de digitación.

 Entender las limitaciones personales que acarrea adquirir técnicas inadecuadas de


digitación.
 Comprender las ventajas de desarrollar o adquirir una buena técnica de digitación.
 Reconocer la diferencia que hay, en términos de velocidad, entre escribir a mano y
hacerlo en el computador.
 Comprender que la precisión y la velocidad en la digitación se logran mediante la
práctica continua.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, algunas


limitaciones de adquirir técnicas inadecuadas de digitación [A, C]
o Sin ayudas externas, lista al menos cinco ventajas de poseer una buena técnica de
digitación [A, C]
o Con la ayuda de un compañero equipado con un cronómetro, contabiliza el número de
palabras por minuto que puede escribir a mano y compara esta cifra con el número de
palabras por minuto que puede alcanzar a escribir en el computador un digitador
experto (hasta 90 palabras por minuto). [A, C, D]

PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

 Utilizar técnicas apropiadas de digitación.

 Sentarse correctamente frente al teclado.


 Ubicar el teclado de tal forma que el centro del cuerpo quede frente a la tecla "h" y los
codos hacia los lados.
 Apoyar los pies en el piso o en un descansapies ajustable.
 Ubicar, como posición inicial, la punta de los dedos índice, de ambas manos, sobre las
teclas guía (F y J).
 Mantener las muñecas fuera del teclado.
 Fijar la vista en la pantalla y no en el teclado.
 Digitar pulsando las teclas (al tacto), no golpeándolas.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

o Mediante la realización de ejercicios de digitación, demuestra que comprende y utiliza


las técnicas apropiadas de digitación [A, C]

PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

 Digitar con todos los dedos de ambas manos.

 Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
 Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en
la fila "guía" del teclado (a, s, d, f, g, h, j, k, l, ñ).
 Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en
la fila "dominante" (q, w, e, r, t, y, u, i, o, p).
 Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en
la fila "inferior" (z, x, c, v, b, n, m, coma, punto).
 Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las teclas: barra
espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, "Ctrl", "Alt", "Esc", "Alt Gr" y
tabulación.
 Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación
(punto, coma, interrogación y admiración).
 Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las letras acentuadas (á,
é, í, ó, ú).
 Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de palabras cortas (empezar
con las palabras utilizadas con mayor frecuencia en español -
http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf).

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

o Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o
derecha con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C]
o Con la realización de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de
las teclas alfabéticas y que las digita con el dedo correcto [A, C]
o En la realización de ejercicios de digitación, demuestra que digita con el dedo correcto
las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, tabulación y
signos de puntuación [A, C]
o Con la digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú), demuestra que utiliza
combinadamente los dedos correctos para escribirlas [A, C]
o Mediante la digitación de palabras cortas, dictadas por el profesor, demuestra que
alcanza una velocidad mínima de 12 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres
intentos de 30 segundos cada uno, cometiendo menos de 4 errores y sin mirar el
teclado [A, C, D]

NOTAS:

o Los períodos de clase indicados son de 55 minutos que se deben distribuir a lo largo
del año escolar, en intervalos cortos de 15 minutos cada uno y al comienzo de la clase
de informática. Se recomienda utilizar software especializado (gratuito) para realizar
los ejercicios de digitación (http://www.eduteka.org/HerramientasTeclado.php). Ver
documento con actividades para aprender a digitar correctamente con el teclado en
http://www.eduteka.org/Teclado2.php.

PERÍODOS DE CLASE: 11 (55 Minutos c/u).

 Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado.

 Evitar ingerir alimentos y bebidas sobre el teclado.


 Mantener las manos limpias y secas cuando se utiliza el teclado.
 Limpiar la parte superior de las teclas con un trapo húmedo, no mojado.
 Limpiar la parte inferior de las teclas con un pincel delgado o con una aspiradora
pequeña.
 Comprender la incidencia que tiene en la duración del teclado, pulsar las teclas, en
lugar de golpearlas.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

o Con la utilización del computador a lo largo del año escolar, demuestra que conoce y
aplica los cuidados necesarios para el buen funcionamiento del teclado [A, C]

PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).


 Utilizar el teclado con todos los dedos de ambas manos.

 Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
 Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas numéricas ubicadas en
la fila "superior" (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, °, ¡, ", @, #, $, %, &, /, (, ), =, ¿, ¡).
 Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas ubicadas en la zona de
navegación del teclado (flechas de dirección, insertar, suprimir, inicio, fin, página
anterior, página siguiente).
 Realizar ejercicios de digitación con palabras dictadas (empezar con las palabras
utilizadas con mayor frecuencia en español -
http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf).
 Realizar ejercicios de digitación con frases dictadas (empezar con las combinaciones
de tres palabras utilizadas con mayor frecuencia en español -
http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf). .
 Realizar ejercicios de digitación con oraciones dictadas.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

o Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o
derecha con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C]
o Con la realización de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de
las teclas alfabéticas y que las digita con el dedo correcto [A, C]
o En la realización de ejercicios de digitación, demuestra que digita con el dedo correcto
las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, tabulación y
signos de puntuación [A, C]
o Con la digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú), demuestra que utiliza
combinadamente los dedos correctos para escribirlas [A, C]
o Con la ejecución de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de las
teclas numéricas de la fila superior y que las digita con el dedo correcto [A, C]
o Dada una lista de palabras de uso muy frecuentes en español, demuestra que alcanza
una velocidad mínima de 25 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos
de 30 segundos cada uno, cometiendo menos de 8 errores y sin mirar el teclado [A, C,
D]
o Mediante la digitación de oraciones, dictadas por el profesor, demuestra que alcanza
una velocidad mínima de 20 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos
de 30 segundos cada uno, cometiendo menos de 3 errores y sin mirar el teclado [A, C,
D]

NOTAS:

o Los períodos de clase indicados son de 55 minutos que se deben distribuir a lo largo
del año escolar, en intervalos cortos de 15 minutos cada uno y al comienzo de la clase
de informática. Se recomienda utilizar software especializado (gratuito) para realizar
los ejercicios de digitación (http://www.eduteka.org/HerramientasTeclado.php). Ver
documento con actividades para aprender a digitar correctamente con el teclado en
http://www.eduteka.org/Teclado2.php.

PERÍODOS DE CLASE: 19 (55 Minutos c/u).

 Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.


 Conocer y utilizar las combinaciones generales de teclado (que cumplen la misma
función en la mayoría del software; ejemplo, [F1] = Ayuda, [ctrl.+C] = copiar, etc)
 Utilizar las teclas y las combinaciones de teclas apropiadas para moverse dentro de
documentos.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

o Con la utilización de un software de Procesador de Texto, demuestra que conoce y


utiliza las principales combinaciones de teclado tanto para darle instrucciones al
programa como para desplazarse por el documento [A, C, D]

PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

 Utilizar el teclado competentemente con todos los dedos de ambas manos.

 Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
 Realizar ejercicios de digitación con párrafos de textos impresos o en pantalla.
 Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas ubicadas en la zona
numérica del teclado (números 0 a 9, punto, división, multiplicación, resta, suma,
intro).
 Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas ubicadas en la zona de
funciones del teclado (F1 a F12).
 Utilizar el Procesador de Texto para reproducir textos impresos o en pantalla.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

o Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o
derecha con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C]
o Con la realización de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de
las teclas alfabéticas y que las digita con el dedo correcto [A, C]
o En la realización de ejercicios de digitación, demuestra que digita con el dedo correcto
las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, tabulación y
signos de puntuación [A, C]
o Con la digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú), demuestra que utiliza
combinadamente los dedos correctos para escribirlas [A, C]
o Dada una lista de palabras de uso muy frecuentes en español, demuestra que alcanza
una velocidad mínima de 35 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos
de 30 segundos cada uno, cometiendo menos de 6 errores y sin mirar el teclado [A, C,
D]
o Con la realización de operaciones matemáticas básicas, demuestra que digita con el
dedo correcto las teclas de la zona numérica del teclado [A, C]
o Mediante la digitación de párrafos, tomados de un documento impreso o en pantalla,
demuestra que alcanza una velocidad mínima de 27 palabras por minuto, en por lo
menos uno de tres intentos de 1 minuto cada uno, cometiendo menos de 2 errores, sin
mirar el teclado y sin utilizar las teclas suprimir o retroceso [A, C, D]

NOTAS:

o Los períodos de clase indicados son de 55 minutos que se deben distribuir a lo largo
del año escolar, en intervalos cortos de 15 minutos cada uno y al comienzo de la clase
de informática. Se recomienda utilizar software especializado (gratuito) para realizar
los ejercicios de digitación (http://www.eduteka.org/HerramientasTeclado.php). Ver
documento con actividades para aprender a digitar correctamente con el teclado en
http://www.eduteka.org/Teclado2.php.

PERÍODOS DE CLASE: 18 (55 Minutos c/u).

 Configurar el Teclado mediante el Panel de Control.

 Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del Teclado.


 Reconocer y modificar las propiedades del Teclado.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

o Utiliza el Panel de Control para modificar las propiedades del Teclado [A, C]

PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

NOTA GENERAL: El número de clases que aparece asociada a cada uno de los objetivos específicos
indica la cantidad de períodos de clase, de 55 minutos, estimado por los profesores participantes en la
construcción del Modelo, necesarios para impartir la instrucción y realizar los ejercicios y prácticas
necesarios para que el estudiante pueda dominar lo que se pretende enseñar.

ESTÁNDARES

A. Operaciones y Conceptos Básicos


B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el
proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad
Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para
estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación
en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3

ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR INFORMÁTICA (APEI):

En la enseñanza de la herramienta: MANEJO DEL TECLADO, se deben dedicar algunas clases de


informática a realizar Actividades especialmente diseñadas para desarrollar habilidades básicas en esta
herramienta.

Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna herramienta, dedicando
algunas sesiones de clase a llevarlas a cabo. Tienen como característica principal apartarse de la
enseñanza mecánica de comandos y funciones, y dedicarse a promover su aprendizaje con situaciones
de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadas y divertidas, de forma que ayuden a
generar rápidamente las habilidades necesarias para que puedan utilizarse con éxito en los Proyectos
de Integración.

LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las
herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC,
el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos
claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean
fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

Materias Sugeridas:

Productos Sugeridos:

Precauciones:

LECTURAS RECOMENDADAS:

Actividades para aprender a digitar correctamente con el teclado -


http://www.eduteka.org/Teclado2.php

Reseña de Software para Mecanografía - Reseña de programas para el desarrollo de la habilidad en el


manejo del Teclado. Se pueden descargar de Internet (cinco de ellos gratuitos, los otros tres, ofrecen
versión de prueba).
http://www.eduteka.org/HerramientasTeclado.php

¿Hay beneficios o no en aprender a usar efectivamente el teclado? - Propuesta de alternativas


ingeniosas para enseñar a utilizar el teclado desde los primeros contactos con el computador,
integrando la instrucción con contenidos de las materias.
http://www.eduteka.org/Teclado1.php

Listado de palabras utilizadas con mayor frecuencia en castellano - Listado de frecuencia de


palabras en castellano que los docentes pueden utilizar para dictarlas a sus estudiantes cuando estos
realicen ejercicios para aprender a digitar información en el computador con todos los dedos de ambas
manos.
http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf

La escritura a máquina - Monografía escrita por el periodista y escritor Jorge Marín. En la primera parte
se describe en qué consiste la enseñanza del manejo correcto del teclado , los ejercicios a realizar y la
actitud dígito motriz del estudiante; en la segunda se detalla cómo es el proceso de la percepción; y en
la última, el proceso intelectual (cómo se realizan las acciones).
http://www.monografias.com/trabajos11/escmaq/escmaq.shtml

Ergonomía Básica - Reseña que destaca la importancia de que Colegios y Escuelas enseñen a los
estudiantes hábitos y posturas adecuadas para trabajar con computadores ya que están preparando la
fuerza laboral del futuro.
http://www.eduteka.org/ErgonomiaBasica.php

Guía detallada para utilizar Microsoft Windows con el teclado - Muchas de las funciones que se
realizan con el Ratón (Mouse) también pueden llevarse a cabo con el teclado. El teclado continúa siendo
un medio de comunicación con el sistema operativo y el software para aquellas personas que, por
necesidad o simplemente por gusto, lo prefieren al ratón.
http://www.funcaragol.org/html/tecwinst.htm

Tipos de teclado - En esta página se encuentra la historia del teclado tipo Qwerty, sus desventajas, y
algunos enlaces relacionados.
http://ice.prohosting.com/insuco/qwerty.htm

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