COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS I.E.

D
PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA
“Trascendencia Social con calidad humana hacia la excelencia”

ADAPTACION METODOLOGICA CURRICULAR PARA NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ESTUDIANTE: DANNA ISABELLA MORENO OSPINA DIAGNOSTICO: EPILEPSIA CURSO: JARDIN 01 JORNATA: TARDE
DOCENTE TITULAR: YENNY CAROLINA BUITRAGO SEGUNDO TRIMESTRE 2019

OBJETIVO POR DIMENSION OBJETIVO PARA EL ESTUDIANTE COMPETENCIA METODOLOGIA

COGNITIVA Clasificar diferentes objetos y Descubre y establece secuencias Experimentación de material
elementos que hacen parte de su y patrones de formas, colores, concreto y didáctico que le
Comprender y señalar cotidianidad según características tamaños de objetos, figuras o permita hacer clasificación de
características físicas de los determinadas. imágenes. acuerdo a características físicas.
objetos: color, tamaño y
funcionalidad. Mantener por periodos más Manipule y se asombre con Actividades que le permitan
largos su capacidad de atención y diversos objetos y materiales interactuar y manipular
Estimula su capacidad de concentración. naturales como hojas, arboles, diferentes tipos de materiales no
atención y concentración. flores, piedras arena, tierra entre convencionales que le favorezcan
Se sienta parte de un grupo social otros, evidenciando disfrute por su capacidad de asombro y
Se identifique con costumbre y comprendiendo las tradiciones y la exploración de estos. curiosidad.
tradiciones culturales del costumbres culturales de su
contexto al cual hace parte. entorno. Identifique formas de vida, Parificar en actividades culturales
costumbres, tradiciones y sintiéndose parte importante de
Muestre interés por interactuar y acontecimientos significativos estos en eventos.
manipular materiales no como cumpleaños y
convencionales. celebraciones de fechas
especiales dentro de los grupos
humanos de los que hace parte
participando en los diferentes
contextos reconociendo y
valorando la diversidad cultural.
COMUNICATIVA Descubra las posibilidades para Hacer usos de libros con
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Manipular e interactuar con expresar sentimientos, imágenes llamativas y claras, así

diferentes tipos de textos que le emociones, ideas y deseos por como uso de apoyo audiovisual
Implementar escenarios permitan explorar en el mundo medio de llantos, miradas, gestos para estimular su percepción
enriquecidos que favorezcan las literario. y movimientos corporales como auditiva, visual y capacidad de
posibilidades de expresión complemento de sus atención, concentración y
corporal. Participar en experiencias o posibilidades de expresión oral. comprensión.
actividades que involucren la
Incentivar la comunicación comunicación corporal. Interpreta elementos que Permanentemente involucrarla
gestual y corporal. acompañan la oralidad, como en las situaciones de diálogo.
Utiliza su cuerpo y gestos faciales
movimientos del cuerpo y
Incentivar el gusto y disfrute por para expresar emociones y gestualidad. Elaboración de murales donde
la literatura infantil. sentimientos. pueda hacer uso de su expresión
Disfruta, comprende y explora escrita a través de trazos libres.
Observa y comprende diferentes diferentes textos literarios.
tipos de códigos visuales Juegos de roles que le permitan
presentes en su entono. Se familiarice con códigos familiarizarse con las tradiciones
sencillos no verbales presentes y costumbres culturales.
en su entorno como zonas de
evacuación, paradero de bus,
zonas de alimentación, baños.
PERSONAL-SOCIAL Se descubra a si misma a partir Permitir la socialización e
Participar en juegos de juegos de exploración y interacción permanente con su
compartiendo juguetes. movimiento, logrando entorno y personas inmersas en
Fomentar la integración y diferenciarse paulatinamente del este.
participación en las dinámicas de Desarrollar su capacidad de adulto y el entorno.
juego con sus iguales. autocuidado y autonomía desde Motivarla a participar en juegos
sus posibilidades. Se identifique como una persona en general.
Generar hábitos de vida Fortalecer su percepción propia independiente a través del
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saludable con el fin de aumentar como una persona independiente reconocimiento de su nombre, Mantener hábitos de vida
su autonomía. desde sus propias posibilidades. imagen, objetos que le saludable y propiciar ambientes
pertenecen. que le permitan ser cada día más
Permitirle ser cada día más autónoma y segura.
autónoma en sus Se mueva por el espacio
desplazamientos dentro del buscando satisfacer su curiosidad Propiciar actividades que generen
colegio generándole mayor por los objetos, con los cuales mayor independencia y
capacidad de curiosidad y experimenta y busca autonomía.
exploración de su entorno. posibilidades.

ARTISTICA Participar en rutinas y actividades Utilice sus sentidos en la vivencia Permitirle el contacto con
artísticas integradoras desde sus y experimentación de diferentes diferentes materiales y
Fomentar las posibilidades del propias posibilidades y materiales y elementos ambientes artísticos que
uso de los sentidos para que características. ampliando gradualmente su incentiven su curiosidad e
diferencie materiales y sensibilidad. imaginación.
elementos siendo más sensible. Participa en actividades que
involucren el baile como medio Realiza diversos tipos de Motivarla a realizar movimientos
Participación en situaciones de expresión artística. desplazamientos en coordinación expresándose a partir de
artísticas que involucren el baile. con la música y el ritmo que diferentes ritmos musicales.
mantiene.
CORPORAL Descubra cada vez más las Realizar ejercicios con
Realizar ejercicios físicos gruesos posibilidades de movimiento que acompañamiento y apoyo de un
y finos con apoyo de la maestra. le ofrece su cuerpo para explorar adulto.
Estimular su motricidad gruesa y y resolver situaciones,
fina. reconociéndose como un ser Hacer actividades significativas
hábil y seguro de sí mismo. que promuevan el
Estimular su motricidad fina a reconocimiento y control de su
partir de actividades manuales Experimente estados de esquema corporal enfatizando el
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que le permitan manipular relajación y tensión en los que desarrollo de la motricidad fina.
diferentes elementos. conozca las posibilidades que le
ofrece su cuerpo.

SEGUIMIENTO AL PROCESO DE DESARROLLO: La evaluación se concibe en el nivel de transición como un proceso permanente que se realiza a
partir de la observación y la sistematización por parte de la maestra, con el fin de: Hacer seguimiento y valorar el impacto del proceso, buscar
estrategias de transformación pertinentes al contexto de los niños y niñas, dar cuenta del desarrollo y evidenciar potencialidades, mejorar la
práctica, hacer el reconocimiento de los niños y niñas desde sus realidades como seres individuales. El proceso de seguimiento al desarrollo a
partir de una evaluación: INTEGRADORA, FORMATIVA, PARTICIPATIVA Y DIFERENCIAL.