Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Profesional especifico
Formación
Nombre del curso Educación Ambiental
Código del curso 358028
Tipo de curso Teórico Habilita S ☒ N ☐
ble i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Númer
Tipo de Individ Colaborati o de 4
☒ ☒
actividad: ual va seman
as
Momento de Intermedi
la Inicial ☐ a, unidad: ☒ Final ☐
evaluación: 3
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 08
actividad: 07 de abril de
de mayo de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante define los componentes de un proyecto o programa de
educación ambiental.
El estudiante fórmula un programa de educación ambiental.
Temáticas a desarrollar:
Diseño de un programa de educación ambiental
Aplicaciones de un programa de educación ambiental en Educación no
formal
Aplicaciones de un programa de educación ambiental en Educación
formal
Aplicaciones de un programa de educación ambiental en Educación
informal
Evaluación de actividades de educación ambiental
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Para la gestión del aprendizaje las actividades se desarrollarán
utilizando la estrategia de aprendizaje basado en proyectos (ABPr).

Unidad 3: Paso 5 - Ejecución: Formular propuesta de educación

ambiental
Paso 1. Socializar. Cada estudiante socializara la propuesta de
educación ambiental.
Paso 2. Planificar. Cada integrante del grupo asume un rol, presenta
el plan de trabajo al interior del grupo, en donde definen cómo se va a
realizar la división del trabajo entre los integrantes del grupo.
Paso 3. Decidir y controlar. El grupo procede a realizar las
actividades planteadas de forma colaborativa, a partir de la actividad
asignada o asumida en el plan de trabajo del paso 4; cada estudiante
recopila información y la comparte en el foro, para la elaboración de la
propuesta de educación ambiental Para luego diseñar la cartilla.
Paso 4. Realizar. El relator o compilador, sistematiza la información
para el diseño de la cartilla, lo comparte en el foro, con el fin que cada
integrante las revise y presente sus observaciones para hacer las
respectivas correcciones o ajustes que se consideren pertinentes.
Paso 5. Evaluar. Una vez realizadas las correcciones, se procede a
organizar el trabajo colaborativo y se hace revisión final, con el fin de
aprender a evaluar mejor la calidad de su propio trabajo, para lo que
se toma los criterios de evaluación presentados en la rúbrica de
evaluación como lista de chequeo.

Actividades a desarrollar

La formulación de la propuesta de educación ambiental sobre la

problemática que han venido trabajando, se desarrollará en una
WebQuest la cual consiste en una página web que puede ser
interactiva o no, donde destinarán diferentes pestañas o espacios para
formular el proyecto de educación ambiental, de la siguiente forma:
Pestaña 1 o espacio 1
Título del proyecto.
Introducción: exposición de la problemática (máximo 100 palabras) y
una foto de la problemática de autoría propia. Luego una descripción
del tipo de educación en la que se enmarca el proyecto de educación
ambiental, es decir si es para ser aplicado en educación formal, no
formal o informal.

Pestaña 2 o espacio 2
Actores involucrados: identificar las organizaciones y actores
involucrados en la problemática, por ejemplo: junta de acción
municipal, instituciones educativas, CAR, etc.

- Pestaña 3 o espacio 3

Corresponde a la utilización de la herramienta de la metodología de

marco lógico es la más utilizada para la planificación de proyectos
Tareas: corresponderán al diligenciamiento de una tabla de marco
lógico la cual se muestra a continuación:

Objetivo Acciones para Indicador

especifico lograrlo medible del
resultado*
Obj 1 -
(resultado -
esperado, -
redactado
como verbo)

Obj 2 -
-
*Corresponde a un valor numérico que dé cuenta de si se logró o no
el resultado esperado, por ejemplo, porcentaje de reducción de agua,
energía, porcentaje de reciclaje, número de asistentes a las
capacitaciones, etc.

Para ampliar la información sobre qué significa cada columna del

marco lógico podrá consultar también la enciclopedia Wikipedia o
cualquier enciclopedia informática.
Debajo de la tabla colocará la bibliografía consultada.
- Pestaña 4 o espacio 4
Proceso: en este espacio se debe explicar más profundamente las
actividades enunciadas en la tabla de marco lógico, es decir, la
metodología, las técnicas y estrategias con las que se van a
desarrollar las actividades planteadas.

- Pestaña 5 o espacio 5
Recursos: este espacio es para entregar información a las personas
que consulten el proyecto y que les ayude a entender y desarrollar la
propuesta, entonces dependiendo los objetivos del proyecto, puede
incluir videos de experiencias parecidas en otras partes del mundo e
incluir el video y didáctica que diseñaron en el paso 4 del curso, links
de noticias o alguna lectura que oriente a las personas sobre lo que se
quiere hacer y cómo hacerlo.

- Pestaña 6 o espacio 6
Evaluación: En este punto van a describir el indicador de logro que
enunciaron en la tabla de marco lógico del punto 2 y van a escribir
cual es el estado ideal o meta a alcanzar con el proyecto, por ejemplo,
si al inicio de su proyecto nadie separa los residuos, al final de
proyecto cuantas personas o en qué porcentaje esperan que se
aumente, si al inicio hay tantas fincas que deforestan, al final del
proyecto cuantas esperan que cambien esas malas prácticas, etc.

- Pestaña 7 o espacio 7
Conclusiones: Este espacio lo dejara con el título no más, porque las
conclusiones se escribirán en la próxima actividad, cuando desarrollen
la Prueba final.

- Pestaña 8 o espacio 8
Planteamiento de programas En este espacio formularan los
programas de educación ambiental acordes a la formulación de esta
propuesta

Entornos Entorno de conocimiento: consulta de las referencias

para su bibliográficas requeridas y complementarias para la
desarrollo Unidad 3.
 Entorno de aprendizaje colaborativo: En este
espacio encontrará un foro de apoyo a las inquietudes
sobre la actividad.
Participar en sesiones de chat.
Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del
producto grupal terminado.
Individuales:
Cada estudiante leerá los contenidos de la unidad 3 y el
OVA de la misma unidad, seleccionará un rol y
participará en el foro colaborativo del Paso 5 donde hará
Productos
sus compromisos para el desarrollo del trabajo.
a entregar
Al menos deberá enviar 3 aportes para el desarrollo de
por el
la propuesta de educación ambiental y la revista.
estudiant
e
Colaborativos:
El trabajo deberá presentarse en formato pdf del modelo
de la cartilla y deberá contener Link de la cartilla con su
respectiva Bibliografía.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación 1. Lo primero que deben hacer es establecer los roles

de para el desarrollo del trabajo colaborativo y seguir con
actividades la planificación del trabajo de acuerdo a lo solicitado
para el en la guía.
desarrollo Todas las intervenciones y aportes se deben
del trabajo evidenciar directamente en el foro, no en un solo
colaborativo mensaje sino en diferentes, de acuerdo al trabajo
planteado en la guía.

Los aportes deben ser sobre el trabajo planteado y

sobre el aporte de uno o más compañeros de grupo,
sustentado en las temáticas estudiadas y en lo
solicitado en la guía.

Cada participante en el foro debe responder por el

trabajo definitivo consolidado por el Relator por ende
debe participar hasta el final, aportando sobre el
trabajo consolidado, antes de ser enviado por el
Entorno de Seguimiento y Evaluación.

2. A continuación se presenta un modelo para la

planeación del trabajo colaborativo de los estudiantes
al interior del grupo, por tanto al iniciar cada fase es
vital que lo diligencian para determinar las
responsabilidades al interior del grupo.

Actividad Cronograma de Responsable

trabajo s
Lectura de los Del día-mes-año–
recursos teóricos hora al día-mes-
año-hora
Preparación y entrega Del día-mes-año–
de los aportes hora al día-mes-
individuales año-hora
Interacción del grupo Del día-mes-año–
con base en los hora al día-mes-
 aportes individuales año-hora
Preparación de los Del día-mes-año–
entregables hora al día-mes-
año-hora
Revisión de los Del día-mes-año–
productos hora al día-mes-
año-hora
Preparación de los Del día-mes-año–
entregables de hora al día-mes
acuerdo con la norma
establecida (según la
versión que se
maneje)
Fuente: Abadía García, Vela Gonzales, & Vargas.
(2014)

Roles a Cada uno de los integrantes del grupo colaborativo

desarrollar debe desempeñar un rol y asumir por tanto la
por el responsabilidad que ello conlleva, en el siguiente
estudiante cuadro se relacionan los roles y tareas.
dentro del
grupo Rol asumido Tareas o funciones realizadas
colaborativo Responsable de la comunicación entre el
tutor y el equipo, como también de
presentar a su equipo la información que
Líder: recoge de la observación - al desarrollo de
Comunicador las actividades - hecha a los otros equipos
de grupo. Responsable de entregar el
producto final
Responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es
Relator: responsable por recopilar y sistematizar la
información a entregar al facilitador-
docente.
Controla el cronograma de tiempo
Vigía del
establecido, y es responsable porque el
Tiempo:
equipo desarrolle las diferentes actividades
dentro del tiempo pactado.
Dinamizador Quien se preocupa por verificar al interior
del Proceso: del equipo que se estén asumiendo las
 responsabilidades individuales y de grupo,
propicia que se mantenga el interés por la
actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió.
Responsable de conseguir el material y/o
las herramientas de acuerdo a las
Utilero:
necesidades del equipo para el desarrollo
de las actividades y/o procesos.
Roles y Cada uno de los miembros del grupo deben participar
responsabili mínimo tres veces en el foro:
dades para 1. Para socializar su trabajo individual pertinente
la con lo solicitado en la guía de actividades.
producción 2. Para realimentar a uno de sus compañeros de
de grupo.
entregables 3. Para comentar y hacer observaciones sobre el
por los trabajo consolidado por el Relator del grupo.
estudiantes
Nota. Independiente del rol que desempeñe en el foro,
todos deben aportar en la construcción colectiva del
trabajo, con aportes oportunos y pertinentes a lo
solicitado en la guía.

Roles Función

Consolidar el documento que se constituye

como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
Compilador incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluirá en el producto a entregar.
Asegurar que el documento cumpla con las
Revisor normas de presentación de trabajos
requeridos.
Evaluador Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
 alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades y observaciones
Alertas
realizadas por el tutor y verifica que se
realice los ajustes finales del trabajo.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
Entregas
destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
Para presentar las citas o referencias en el desarrollo
del contenido del trabajo individual y colaborativo lo
debe hacer utilizando la norma APA.
Uso de
Para presentar la bibliografía al final del trabajo
referencias
individual y colaborativo, se debe utilizar la norma
APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6
en inglés). Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
El estudiante participó en El estudiante
Participa participó de el foro pero nunca
ción manera sus aportes participó en el
individual pertinente y no son foro de la
del oportuna en la pertinentes al actividad ni
20
estudiant actividad y en trabajo presento el
e en el la elaboración solicitado o trabajo
foro del trabajo. fueron muy
tardíos.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
La
presentación
de la
Se presenta el
WebQuest es
Se presenta la trabajo en otro
Creativid poco llamativa
WebQuest de formato, no una
ad y o usa
forma llamativa WebQuest o tiene
diseño de imágenes de 20
y creativa. muchos errores
la mala
ortográficos.
WebQuest resolución o
tiene errores
ortográficos.
(Hasta 20 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Elaboraci Hay No hay Se presenta 10
 coherencia
completa
entre las
partes de un marco lógico
coherencia y marco lógico muy
calidad entre o las incompleto,
objetivos, las actividades desorganizado o
ón del
actividades e propuestas plagiado o no
marco
indicadores son simples o corresponde a
lógico
propuestos están un proyecto del
desarticulada tema solicitado.
s y no
conforman un
proyecto
(Hasta 10 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La WebQuest La WebQuest
contiene las 8 contiene solo
No se presenta
pestañas o la mitad de las
Contenid
espacios bien pestañas o
contenido
o de la
definidos espacios 30
WebQuest
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo El grupo
presenta el presenta
planteamiento programas
de programas incompletos El grupo no
Planteami los cuales son o con falta presenta los
ento de coherentes a de programas
10
programa la formulación congruencia
s de la entre sus
propuesta partes.
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Redacción No se Presenta N/A 5
y presentan deficiencias
ortografía errores de en la
ortografía en redacción y
el texto escrito errores
 es coherente
con la
ortográficos
información
solicitada.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Se presenta
La bibliografía
bibliografía No se presenta
está mal
Bibliograf con normas bibliografía.
citada. 5
ía APA
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100