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PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

FASE 2 CARACTERIZAR EL CASO 1

ESTUDIANTE:

MARÍA FERNANDA VASQUEZ AMEZQUITA

CURSO: 403012_423

TUTORA:

KEICY ALEXANDRA ACEVEDO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PSICOLOGÍA

ABRIL/ 2020
INTRODUCCIÓN

La psicología evolutiva es de suma importancia ya que nos permite desarrollar y


conocer sobre los aspectos del desarrollo cognitivo que presenta el ser humano desde su
niñez hasta la etapa adulta y de los cambios que sufre en cada etapa de su vida.
Actualmente las etapas de desarrollo humano, se consideran grandes cambios que se
producen a lo largo de la vida de un individuo, cambios que dependen de la persona en
cuestión y de su situación sociocultural, Lo que es común en todos los individuos es que
todos pasamos por las mismas etapas y en el mismo orden. La infancia es el período
transcurrido entre los cero y los seis años. Durante la infancia el ser humano adquiere
los logros más importantes de toda su vida. Es esencial conocer las diferentes etapas de
desarrollo por la que pasan nuestros hijos, de esa manera podremos entender mejor su
comportamiento y de esa forma, seremos más efectivos como padres y guías en la vida
de ellos, Se enfatiza en establecer los aspectos del desarrollo que corresponden a la
esfera cognitiva de acuerdo a la teoría de Piaget, los aspectos del desarrollo que
corresponden a la esfera emocional según la teoría de Kohlberg, Hinde, Lorenz, los
aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera psicosocial según la teoría de
Erikson, los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera psicosexual desde la
teoría de Freud, los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera del desarrollo
físico, las redes sociales presentes en esta etapa a través de la aplicación de una
entrevista no estructurada, tipo conversación
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

El objeto de estudio de las diferentes teorías de la etapa del desarrollo cognitivo que
pasa el ser humano desde su niñez hasta su etapa adulta y dar a conocerlas para poder
lograr identificar las teorías y modelos del desarrollo para movilizar aprendizajes en
situaciones o casos que requieran la aplicación de los mismos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conocer el desarrollo del ser humano desde su concepción hasta su muerte.


Identificar cada una de las etapas del desarrollo cognitivo del ser humano.
Identificar las cualidades del ser humano por medio de sus diferentes etapas.
Analizar la conducta y la forma de la educación y sociedad, desarrollo de la
niñez y la adolescencia.
Relacionar los postulados de las teorías con el caso; aplicar los conocimientos
adquiridos en la fase anterior.
Consolidar los conocimientos relacionados con las teorías relacionadas con la
Psicología Evolutiva.

Ficha 1- Fase 2

La siguiente ficha enuncia los contenidos que plasmará


concernientes a la infancia, producto de la entrevista a:

 Padre o madre de un niño de 10 u 11 años

Recuerde el criterio de confidencialidad, el cual protege los


datos, tanto del niño, como de los padres entrevistados, para
ellos puede elegir nombres ficticios o denominar al niño como
sujeto.

Previo a la realización de la entrevista deberá diligenciar el


consentimiento informado que encontrará en la carpeta de la
fase 2 y 3 del curso.
Datos sociodemográficos.

Edad: 11

Estrato socioeconómico: 1

Conformación y relaciones familiares: Padre y madre separada, abuelo y abuela y tíos.

Cuidador: madre

Características del cuidador: Comerciante

Escolaridad: 6° (Primaria)

De acuerdo a la información del desarrollo del niño


obtenida con la aplicación de las entrevistas por favor
conteste las siguientes preguntas:
1. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera cognitiva de acuerdo a la teoría
de Piaget (especifique por cada etapa según edad).

 Embarazo: El periodo de embarazo fue estable.


 Desarrollo Perinatal: En este periodo trascendental de la madre de fue normal. Ya que el
periodo comprendido fue 22 semanas de gestación hasta aproximadamente 4 semanas después
del parto.
 Parto: Tuvo un parto normal sin complicaciones por lo tanto la bebe se presentó en posición
cefálica. es decir, cabeza abajo, con la barbilla apoyada sobre el pecho, las nalgas arriba y las
piernas y los brazos flexionados y pegados al cuerpo.

 Desarrollo en la primera infancia:


Durante los primeros meses de desarrollo de la adolescente todo fue gestos mediante sonrisas y llantos
que se utilizó de una forma involuntaria, y que más adelante, se volvió más intencional ya que aprendió
a hacerlo de forma comunicativo. Los primeros balbuceos fue entorno de los 6 meses. Las primeras
emisiones de palabras sueltas fueron entorno a los 11 meses. Y las destrezas físicas de ella como gatear
fueron alrededor de los 11 meses, después aprendió a caminar y correr y hablar todo fue muy bonito al
primer año de edad ya que todo este desarrollo cognitivo ocurre de forma continua y progresiva, entorno
a una edad aproximada.

 Etapa sensoriomotriz (0 a 2 años)
 Ocurre entre el momento del nacimiento y la aparición de un lenguaje que se articula en frases simples.
Esta etapa la niña se define por la interacción física con el entorno. El desarrollo cognitivo, en este
momento, se articula a través de un juego que es experimental y que se puede asociar también a ciertas
experiencias que surgen de la interacción con personas, objetos o animales. En esta etapa, la niña está en
una etapa sensorio-motora y juegan para satisfacer sus necesidades mediante transacciones entre ella
misma y el entorno ya que aparece como una expresión de la función simbólica que adquiere cada años
era muy diferente porque ellos van aprendiendo cosas nuevas.

 Etapa preoperacional (2 a 7 años)


 En esta etapa, la niña empieza a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás y por esta razón,
es capaces de actuar y hacer juegos de rol. A pesar de este cambio, el egocentrismo sigue de alguna
manera presente y por esto, hay dificultades a la hora de acceder a pensamiento o reflexiones más
abstractas. En esta etapa, la niña aún no puede realizar operaciones mentales complejas, tal como lo
hace un adulto, por eso, Piaget también habla de lo que se conoce como “pensamiento mágico” que
surge de asociaciones simples y arbitrarias que el niño hace cuando intenta entender cómo funciona el
mundo.

 Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años)


 En esta etapa, los niños empiezan a usar la lógica para llegar a conclusiones válidas, pero para lograrlo
necesitan situaciones concretas y no abstractas. También pueden categorizar aspectos de la realidad de
una forma mucho más compleja. Otro punto esencial es que el pensamiento deja de ser tan egocéntrico.
Una señal clara de esta etapa es cuando los niños pueden darse cuenta, por ejemplo, de que la cantidad
de líquido.
2. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera emocional según la teoría de
Kohlberg, Hinde, Lorenz.

 La teoría del desarrollo moral de Kohlberg


(Kohlberg define tres niveles de desarrollo moral: Preconvencional, convencional y posconvencional)

- Durante en el pre convencional, (el sentido de moralidad es controlado externamente, las reglas
provienen de las figuras de autoridad, tales como padres o maestros, los niños juzgan sus acciones en
función de sus consecuencias). A partir de esta teoría se puede decir que la autoridad del padre de ella,
fueron las adecuadas en las cuales reconoce la distinción entre el bien o el mal, el respeto y obediencia
por las reglas de conducta.

-En el nivel convencional (el sentido de la moralidad del individuo está ligado a las relaciones
personales y sociales). A partir de esta teoría podemos decir que la niña aun acepta las reglas de su
figura de autoridad, por lo que creen que es necesario para poder garantizar las relaciones positivas y un
orden social.

-En el nivel posconvencional (el sentido de la moralidad se define en términos de principios y valores
más abstractos).
A partir de esta teoría en el proceso de desarrollo de la niña empieza a ver las cosas en otra perspectiva
por lo tanto toma algunas leyes como algo injusto y que pueden ser cambiadas o eliminadas.

 La teoría de apego y de formación de vínculos afectivos de Hinde

-Teoría de apego: En este caso el proceso de desarrollo de apego de la niña, la recibió de parte del
padre por lo tanto recibe una dependencia emocional cercana con él, ya que quien se encarga de su
cuidado.

- Formación de vínculos afectivos: Desde el nacimiento, la niña tuvo la capacidad de vincularse


emocionalmente con otras personas, especialmente con sus padres y abuelos por asociación temprana y
frecuente, sobre todo porque estos le proporcionaron mimos, arrullos y caricias. Por lo tanto establecer
estos vínculos afectivos adecuados en la primera infancia fue esencial para su equilibrio emocional hasta
el momento familia.

 La teoría del comportamiento de Lorenz

A partir de la teoría de Lorenz, el comportamiento de la niña no todo lo que hace es porque lo aprendió
durante la etapa de su vida, sino que su ADN contiene información que la obliga a actuar a ciertos
estímulos. Lo que deja claro que la realidad se puede percibir de distintas maneras.

1. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera psicosocial según la teoría de
Erikson (identificando las etapas propuestas en su teoría).

 Etapa 1. Confianza vs Desconfianza (0-18 meses)


Debido a que un bebé es totalmente dependiente, el desarrollo de la confianza se basa en la
confiabilidad y la calidad de los cuidadores del niño, especialmente con su padre y su madre.

De acuerdo con esta teoría, en el caso de la niña, ella fue alimentada con leche materna hasta 2 años
de edad y a partir de los siete meses fue alimentada con diferentes comidas con ayuda de la madre.
Donde recibía una nutrición eficiente.
 Etapa 2. Autonomía Vs Vergüenza y duda (18 meses-3 años)
Los niños adquieren cierto grado de control sobre su cuerpo, lo que a su vez hace que su autonomía
crezca.
El crecimiento de la adolescente fue constante, a partir de los 3 años uso más frecuentemente los
sentidos, aptitudes y el lenguaje para entender el mundo, a ella le gustaba mucho los juegos y
películas infantiles por lo tanto desarrollo su imaginación mejor pensaba diferente que los demás.

 Etapa 3. Iniciativa Vs Culpa (3-5 años)


Los niños comienzan a afianzar su poder y control sobre el mundo a través del juego, marco de un
valor incalculable para las interacciones sociales.

Utilizo sus capacidades motoras y el lenguaje para entender el mundo por lo tanto cuando jugaba lo
expresaba con sonidos ya que hizo que se desenvolviera de sí misma y aprendiera a compartir.

 Etapa 4. Laboriosidad Vs Inferioridad (5-13 años)


Los niños prestan interés genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan hacer actividades por
sí mismos, con su propio esfuerzo y pone en uso sus conocimientos y habilidades.

El desarrollo de aprendizaje de ella en el colegio es bueno, es creativa por lo tanto tenía la habilidad
de categorizar objetos para su orden por alguna característica (color o peso). A partir de los 7 años es
más sociable y desarrolla una confianza en sus habilidades para manejar las tareas que se les
presentan. Luego en los 11 años está desarrollando una confianza para realizar las diferentes
actividades que se le presenta, lo que le va permitir empezar a manejar abstracciones.

2. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera psicosexual desde la teoría de Freud.

 Etapa oral: La etapa oral ocupa aproximadamente los primeros 18 meses de vida de la niña, ya que
esta aparece en los primeros intentos por satisfacer las demandas promovidas por la libido. En ella, la
boca es la principal zona en la que se busca el placer. También es la boca una de las principales zonas
del cuerpo a la hora de explorar el entorno y sus elementos, y esto explicaría la propensión de los
más pequeños a intentar "morderlo" todo. Sin embargo, si se impide tajantemente que los bebés
utilicen su boca para satisfacerse, esto podría producir un bloqueo que haría que ciertos problemas
quedasen fijados en el inconsciente

 Etapa anal: El desarrollo de esta etapa en la niña se produce desde el fin de la etapa oral y hasta los 3
años de edad. Es la fase en la que se empiezan a controlar el esfínter en la defecación. Para Freud,
esta actividad está vinculada al placer y la sexualidad.

 Etapa fálica: Esta fase pulsional duro entre los 3 y los 6 años, y su zona erógena asociada es la de los
genitales. De este modo, la principal sensación placentera sería la de orinar, pero también se
originaría en esta fase el inicio de la curiosidad por las diferencias entre hombres y mujeres, niños y
niñas, empezando por las evidentes disimilitudes en la forma de los genitales y terminando en
intereses, modos de ser y de vestir, etc.

 Etapa de latencia: Esta fase empezó alrededor de los 7 años y se extiende hasta el inicio de la
Ficha 2 - Fase 2

La siguiente ficha enuncia los contenidos que plasmará concerniente a la


adolescencia, producto de la entrevista a:
pubertad y se caracteriza por no tener una zona erógena concreta asociada y, en general, por
 Adolescente entreuna
representar los congelación
15 y 17 años.de las experimentaciones en materia de sexualidad por parte de los
niños, en parte a causa de todos los castigos y amonestaciones recibidas. Es por eso que Freud
Recuerde describía
el criterioesta
de fase
confidencialidad,
como una en la el que
cuallaprotege los datos
sexualidad quedadel adolescente,
más camuflada que en las anteriores.
para él puede elegir nombre ficticio o denominar al adolescente como sujeto.
 Etapa genital: Esta etapa genital aparece en la pubertad de la niña y se prolonga en adelante. Y está
Previo a relacionada
la realizacióncon delos lacambios
entrevista deberá
físicos que diligenciar
acompañan ela ella.
consentimiento
Además, en esta fase del desarrollo
8.
informadopsicosexual
que encontrará en larelacionado
el deseo carpeta de la
confase 2 y 3 del curso.
lo sexual.
Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera emocional según la teoría de kohlberg, Hinde,
DatosLorenz.
sociodemográficos.
3. Describa
Según los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera del desarrollo físico.
17los estudios
4. Identifique
Edad: las llevados a cabopresentes
redes sociales sobre el razonamiento
en esta etapa moral pro social se ha encontrado que entre 4-6 años
deciden mayoritariamente actuar prosocialmente. Esto nos ofrece una visión de unos niños que son capaces de
El crecimiento
discerniry entre
desarrollo
lo quefísicoo denoella en este período existen grandes diferencias con otroscumplimiento
niños, sin embargo,
Las redes
Estrato presente
socioeconómico: en es
la1 etapa estable en su
de ella son: entorno, lo que son normas de obligado y costumbres
una de que
las características
habitualmente generales, es que
es aconsejable la en
tener velocidad
cuenta ydeentre
crecimiento,
lo que es continúa siendoEsto
justo e injusto. lentonos
y aleja
gradual en heterónima
de la casi
todas Conformación
las partes
y eldel cuerpo. El abuela
desarrollo proviene de factores genéticos, así elcomo
moral
Red preconvencionalismo
Familiar: y de laspadre,
teorías más tradicionales. (factores
condel
susmedio ambiente)
y (madre,
relaciones abuelo)
familiares: Desde muy
madre, 2niña tuvo una
hermanos soybuena relación
menor, convivimos padres a pesar
con una tía y de
Factores que están
sociales, separados
emocionales
tengo el apoyo de abuelos tíos. y con
y sus abuelos
culturales que paternos.
interactúan Por
entrelo tanto
sí de adquirió
forma cogniciones
dinámica y correctas
modifican de para
forma su
Las
significativa relaciones
desarrollo
el potencial entre
emocional, iguales: “amigos”
ella cuando
del crecimiento ysalía de vacaciones se iba a pasar vacaciones con su padre.
desarrollo.
Escolaridad: actualmente está en 11 y no ha perdido ningún año
Mi
Redrelación con mis
de amigos: padresessiempre
(Colegio) ha sido muy
muy amigable buena,
por lo tantoytiene
en míartos
hermano
amigosveo un ejemplo
y una niña muya seguir
amableya que los dos,
siempre hemos estado juntos cuidándonos uno al otro, puede que en ocasiones tengamos discusiones, pero eso no
De acuerdo
impide
Red de queconcuando
la información
aprendizaje: nos del de
necesitemos
Adquisición desarrollo de para
este el uno
conocimientos la adolescente
el otro, mi obtenida
relación conconmi madre es más fuerte puesto que
la aplicación
ella siemprede las
meentrevistas por favor de
ha dado la confianza conteste lasmis
contarle siguientes preguntas:
cosas, aunque tenga ya 15 años le sigo contando mis cosas
como lo Asia años atrás por último la relación que manejo con mi padre es más rígida ya que él le guardo un
respeto mayor por ser el lado varonil.

5.La Describa
adquisición
los de normas
aspectos delydesarrollo
valores que corresponden a la esfera psicosocial según la teoría de Erikson
(identificando las etapas propuestas en su teoría).
Nosotros como padres en la casa siempre hemos tenido reglas, las cuales muchas al mucha veces no le gustan,
7. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera cognitiva de acuerdo con la teoría de
pero no tiene más remedio que aceptarla, porque si no lo hace él sabe que las consecuencias no son buenas, por
Piaget (especifique poresta
cada etapa segúnporedad).
Las otro lado nuestra
personas familia
se diferencian unas fundamentas unos valores
a otras por la herencia que aelélcontexto
particular, se le hany inculcado y él los
las influencias ha atendido muy
ambientales,
bien, él
que lasPiaget sabe que,
hace considera ante todo
singulares.que
Todo tiene que
ello ayudaser respetuoso,
a conformar puntual, leal,
la personalidad honesto entre otras cosas.
los niños construyen activamente al interactuarpues
con es
él. fruto de la acumulación de
experiencias comunes a otros
Etapa sensoriomotora: (desarrollo normalizado), de experiencias únicas (las singulares vividas) y la
La1)
herenciaagresividad:
(genética, carácter; temprano).
Su gestación
Me considero fue de 9 meses,
un hombre el parto fue
muyheracional, pero Normal,
en de comenzó
ocasiones no a balbucear
tolero muchas a cosas
los dos meses
muy yfácil
yautoridad
es medio,que el no
me gateo,
enoje, el
Durante
camino mi crecimiento
a los 10 meses siempre
y desde tenido
los cinco el apoyo
meses ya padre
comenzó y madre,
a coger pero siempre
objetos que la
le debamos más
para fuerte
jugar. ha
sidoyo minopadre,
respondo con golpes,
el respeto que le pero si utilizo
tengo el arma de
es admirable ignorar,
igual que pueden
a mí mamá, estarme hablando
gracias a que y asumo
siempre queme no han
hay nadie,
y es
inculcado algo que
buenos no he podido cambiar simplemente si alguien me falla automáticamente
valores yo me he criado con buenos fundamentos, donde lo primordial en mi vida son mis esa persona deja de ser parte
de mi2) Etapa
vida, por preoperacional
otra parte, no me gusta mucho que me contradigan eso me molesta mucho, tengo que trabajar en
papas, siempre
9. Describa los pongo
los aspectos por
deldelante
desarrollode que
todo y esto
correspondenes gracias a la del
a la esfera educación
desarrollo y reglas
físico. que ellos me han
mejorar
inculcado esa pequeñas cosas.
A sus en 3añoscasa.comenzó a entendérsele más lo que decía.
Desde A la
los óptica
3años de
entró la psicología
alsociales
jardín fue evolutiva noalseprincipio
puede prescindir del desarrollo pues físico,
estaba yamuyque este posibilita
a mí, peroelal poco
Otra Las interacciones
relación que siempre ha enmuy
sido el
muy
difícil
juegobonita es la de
que se acostumbrará
mi hermano es reconfortarle poder
apegado
contar con alguien
desarrollo Identifique
tiempo
10. se adaptólas
evolutivo yenredes
se sociales
general
relacionaba apresentes
y, muy subien
vezcon enlos
esta
impone etapa:
limitaciones
amiguitos al cambio. El proceso de crecimiento
del jardín. está
que sabes que
organizado y no teuna
tiene va evolución
a fallar. prescrita por los genes, aunque abierto también a las influencias del entorno.
Al pasar de los años he madurado, ya no tengo las mismas ambiciones de 3 años atrás ahora me relaciona con
La de3) los
personas Etapa
padres de lascon
mayores operaciones
las que puedoconcretas
aprender algo nuevo, ahora me preocupo más por vestir de marca y a la
La de
los los
5 hermanos
moda, también me he enfocado más en elmefutbol
A años entre a preescolar, siempre he mostrado
que es locomo un niño me
que siempre muyhacolaborativo
gustado y que me me gusta ha estará haciendo
aportado cosas
siempre
6. Describa
Familiares
cosas he los
como;
nuevas,
apasionado aspectos
abuelos,
experimentando
por el del
tío.desarrollo
futbol, para
mi padreque
aprender corresponden
desde cada
muy día
niño a la
más,
me esfera
incluso
llevo apsicosexual
soy
jugar,de desde
pocos
incluso la teoría
amigos
arma de
trato
partidos Freud.
siempre
donde un de ser
positivas en mi vida.
La
equipo de losconformado
selectivo.
está Profesores
Mi aprendizaje es muy bueno
por mi hermano, yo y mitengopapá enunarealidad
habilidadsomos paramuyentender
buenos yy también
desenvolverse en diferente
competitivos
El Los
poco despertargustadeperder,
noscompañeros
situaciones. la sexualidad
de por merece un
claseeso siempre noscomentario
esforzamos específico,
por ser los puesto
mejoresque y minuestro ámbito cultural
padre siempre tiende a
me ha inculcado
La Familia
que La
en pareja
ignorar lolaque (novia)
sexualidad
haga tengo infantil,
que sera elexcepción
mejor, pordeeso loscada
freudinos, queenquizás
día trabajo le atribuyen
ello entrenando un papel
fuerte, y puesexcesivo.
a esta edadSi
Nuestra familia está conformada por cuatro, papá, mamá y dos hijos varones, yo soy el menor, siempre hemos
tambiénEtapa lo de
hago lasporoperaciones
mantenerme, formales:
en forma por otro lado
observamos a los niños es probable que identifiquemos multitud de manifestaciones. voy al gimnasio normalmente lo hago en las noche
junto estadounos juntos, a mis dos años me ingresaron al jardín para que se comenzara a adaptarme y conviviera con más
Frentecon amigos.
a estos temas el siempre he sido muy reservado, mi primer deseo sexual lo tuve a los 11 años, antes había
niños,
Como por ya lo otra partedicho
había mi relación
antes soyconun lasjoven
familias
muydeselectivo,
mis padres a sido analizo
primero un pocomuy lejanabienyo aloslasquiere pero antes
personas pues no
de
tenido ya sensaciones, pero no eran muchas, ya después de mis once años comencé a experimentar las ganas de
han
Mi salud sido
relacionarse
siemprede con
gran hainfluencia
se ella, mis amigos
mantenido para mimis
son
bien, vida,
muy como
pocos
defensas lo son
porque
están mi ya
prefiero
altas, mamá,
laque papá
lealtad
mi y multitud.
a la hermanoesque
alimentación muy siempre
buena, han
a la estado
estarHasta
hora concomer
de una
el mujer,
momento
me pero
cuida solohasta
he
mucho elporque
momento
tenido unano no
novia,hede
quiero estado
resto
perder con
han
el ninguna,
sido
cuerpo solo
queesamigas,
raro
tengodehasta
creer
es pero,
claro
el que noenheesta
momento llegado
y edad
es hasta
estamos
que en en
apoyándome en mis peores y mejores momentos.
ese punto,
plenosoy
realidad si me
desarrollo besado
muy vanidoso y
y queremos tocado con alguna
experimentar.
por eso pero no es más, y si quiero hacerlo
me cuida mucho, mi metabolismo es rápido, y siempre me mantengo en pero estoy esperando el
momento
forma.   indicado. En la actualidad no tengo novia, pero en ocasiones si molesto con algunas niñas
CONCLUSIÓN

 La psicología evolutiva indaga y estudia a profundidad de las etapas por las que
pasa el ser humano.
 Para conocer y entender las conductas y comportamientos propios de un ser
humano según su edad, es preciso estudiar psicología evolutiva.
 Es muy importante recorrer y estudiar cada uno de los entornos del curso que
brinda la plataforma UNAD, ya que está compuesta de muchas informaciones
de interés que nos puede ser muy útil en cualquier momento del curso.
BIBLIOGRAFÍA

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del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez.:
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