DESCRIPCIÓN GENERAL Y TEMARIO PRUEBA DE CONOCIMIENTOS DISCIPLINARIOS

ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDAD, EDUCACIÓN BÁSICA

EVALUACIÓN INICIA 2010

1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PRUEBA

INFORMACIÓN BÁSICA
Nombre de la prueba Prueba de conocimientos disciplinarios, Estudio
y Comprensión de la Sociedad, Educación
Básica
Número de preguntas 45
Tiempo total (máximo) de respuesta 2 horas
Formato de las preguntas Cerradas de selección múltiple

DIMENSIONES EVALUADAS
I. Espacio geográfico
II. Continuidad y cambio en el tiempo
III. Organización de sociedades

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PRUEBA

El propósito de la Prueba de conocimientos disciplinarios es evaluar los conocimientos

del futuro docente, correspondientes a la disciplina que enseñará. Espera responder a
los estándares definidos por el Marco para la Buena Enseñanza y evaluar en particular
el primer criterio del dominio Preparación de la Enseñanza, que señala: “(El docente)
Domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el Marco Curricular”.

Acorde a lo anterior, los contenidos que son abordados por este instrumento
corresponden a aquellos que los profesores deberían conocer para tratar
apropiadamente los CMO1 y cumplir los OFV2 que señala el Marco Curricular Nacional
para el subsector de aprendizaje Comprensión del Medio Social. Estos contenidos han
sido definidos a partir del trabajo de equipos profesionales expertos en medición
educacional y posteriormente aprobados por la Unidad de Currículum del Ministerio
de Educación correspondiente al subsector.

La prueba está compuesta por un conjunto de preguntas cerradas de opción múltiple

que evalúan los distintos conocimientos disciplinarios, solicitando al respondente
poner en juego habilidades cognitivas de diverso nivel de complejidad. Es decir, en
cada pregunta se conjuga la evaluación de un saber disciplinario y de un tipo de
habilidad de pensamiento específica.

1 Contenidos mínimos obligatorios.

2 Objetivos fundamentales verticales.
3. HABILIDADES Y CONTENIDOS EVALUADOS

3.1 Habilidades evaluadas

Un primer nivel de habilidades evaluado considera que el futuro docente conoce y

comprende, es decir, posee los conocimientos propios de su disciplina y muestra de
distintas maneras que los entiende con profundidad. Esto se refleja en que el profesor
puede explicar, definir o identificar una definición, organizar, ordenar, ejemplificar e
interpretar los conocimientos propios de la disciplina.

Una segunda categoría de habilidades considera la capacidad para establecer

relaciones complejas. Esto implica que el futuro docente puede analizar, comparar,
contrastar y evaluar planteamientos o ideas; generalizar y extrapolar el conocimiento;
dilucidar significados o información implícita en un texto o en un problema o pregunta
presentado.

Por ejemplo, para el tema Estructuras Sociales se pueden presentar ítemes que
evalúan capacidades al nivel de conocer y comprender, por ejemplo:

Reconocer características particulares de diferentes tipos de estructura social

como por ejemplo sociedad de castas, estamental y de clases.

En este caso el respondente debe recordar algunas de las características de una

determinada estructura social. La pregunta, por ejemplo, puede solicitarle identificar el
tipo de estructura social frente a determinada descripción; es, por tanto, una pregunta
que cruza conocimiento disciplinario con las habilidades de conocer y caracterizar.

Asimismo, otros ítemes, correspondientes al mismo eje temático, pueden evaluar la

capacidad de establecer relaciones más complejas, por ejemplo:

Analizar e inferir, utilizando distintos tipos de fuentes, las particularidades de

las estructuras sociales que se han presentado en diferentes momentos de la
historia de la humanidad.

En este caso se puede solicitar al respondente que, a partir de un texto extraído desde
una fuente histórica, detecte las claves que le permitan inferir el tipo de estructura
social aludido. Para resolver esta tarea con éxito es necesario analizar y comprender
tanto el concepto central que subyace a la cita como las particularidades de cada una
de sus manifestaciones. Por lo tanto, responder satisfactoriamente un ítem de este
tipo supone operar sobre el conocimiento con una habilidad que implica establecer
relaciones complejas a partir del conocimiento disciplinario.
3.2 Contenidos evaluados

Las preguntas que conforman la Prueba de Estudio y Comprensión de la Sociedad se

articulan en torno a tres ejes temáticos acordados con el departamento de Ciencias
Sociales de la Unidad de Currículo y Evaluación del MINEDUC. Estos ejes tienen como
base el Marco Curricular y fueron definidos considerando que son los ejes que
articulan el subsector de Estudio y Comprensión de la Sociedad durante la Educación
Básica y considerando también su proyección hacia la Educación Media.

Los ejes definidos son: Espacio geográfico, Continuidad y cambio en el tiempo, y

Organización de sociedades.

Eje: Espacio geográfico

El eje Espacio geográfico concentra aquellos contenidos que dan cuenta de la relación
dinámica y sistémica entre el ser humano y el espacio que habita. Aborda también las
consecuencias de esta relación tanto en el pasado como en la actualidad. En este eje
es central el tratamiento de ciertos conceptos geográficos aplicados a la relación
Hombre – Medio en contextos actuales.

Contenidos del eje Espacio geográfico

• Análisis cartográfico: ubicación en representaciones espaciales, sistemas de
coordenadas.
• Movimientos de la Tierra y sus consecuencias en la sociedad.
• Principales recursos naturales del país.
• Efectos de las actividades agropecuaria y forestal en el entorno tanto en el corto
como en el largo plazo.
• Problemas ambientales: variables intervinientes.
• Asentamientos humanos (urbanos y rurales) sus características e interrelaciones.
• Usos del suelo en los asentamientos urbanos y rurales.
• Emplazamiento y características del territorio nacional.
• Grandes unidades de relieve del territorio nacional: principales características y su
evolución en el tiempo.
• Características de los climas presentes en el territorio chileno.
• Conceptos demográficos: natalidad, mortalidad, densidad demográfica,
crecimiento vegetativo, migración.
• Criterios que se utilizan para definir una región.
• Principales hitos en el proceso de urbanización de Chile y América.
• Conceptos de región político administrativa, región natural y zona geográfica.
• Proceso de regionalización: bases históricas, organización político-administrativa.
• Efectos de la dinámica de la corteza terrestre para la sociedad.
• Formas del relieve.
• Estructura y funciones de la atmósfera.
• Movimientos del mar y sus efectos.
• Efectos de los fenómenos atmosféricos para la sociedad.
• Zonas climáticas.

Eje: Continuidad y cambio en el tiempo

El eje Continuidad y cambio en el tiempo aborda contenidos que tratan sobre la

ubicación temporal, los procesos de continuidad y cambio que se aprecian en la
historia de la humanidad y de Chile. Las temáticas se distinguen porque privilegian el
establecimiento de vínculos con el presente, rescatando los elementos de
permanencia y caracterizando las dinámicas sociales que permiten establecer cambios
entre procesos sociales. Se consideran los acontecimientos históricos como los puntos
de inflexión en esta evolución. En esta perspectiva se apela a la multicausalidad de los
procesos históricos con un análisis sincrónico y diacrónico.

Contenidos del eje Continuidad y cambio en el tiempo

• Historia local como metodología historiográfica.
• Tiempo histórico y tiempo cronológico.
• Principales transformaciones en la vida cotidiana en el último siglo.
• Organización política, económica y religiosa de España en los siglos XV y XVI.
• Avances tecnológicos europeos vinculados a la cartografía y navegación de los
siglos XV y XVI.
• La expansión europea en los siglos XV y XVI.
• Elementos de la mentalidad europea de la época en la conquista americana.
• Encuentro entre las culturas europeas y americanas.
• Descubrimiento y conquista de Chile.
• Impacto de los procesos de descubrimiento y conquista en el desarrollo del
capitalismo europeo.
• Proceso de Independencia nacional: antecedentes, etapas y períodos, principales
hitos.
• Etapas y períodos en la organización de la República.
• Corrientes políticas durante la organización de la República.
• Características de la constitución de 1833 función de la estructura política y social
del siglo XIX.
• Guerra del Pacífico: antecedentes económicos y políticos, hitos y personajes
relevantes, repercusiones en el plano político, social y económico.
• Contextos político, económico y social de la Guerra Civil de 1891.
• Sistemas parlamentarista y presidencial en la historia republicana nacional.
• El auge salitrero y la sociedad finisecular.
• Estructura social chilena durante los siglos XIX y XX.
• Organización del Estado según las constituciones de 1925 y 1980.
• Modelos económicos implementados durante el siglo XX.
• Procesos sociales y culturales del siglo XX.
• Procesos de conformación del actual territorio nacional.
• Elementos de continuidad y de cambio entre la sociedad clásica y la sociedad
occidental actual.
• Cultura occidental como fruto de la fusión entre distintas tradiciones culturales.
• Rol de la Iglesia Católica en la Edad Media y la Edad Moderna.
• Transformaciones en los sistemas de producción y en el mundo laboral producto
de la Revolución Industrial.
• Consecuencias de la Revolución Industrial para el mundo moderno en los ámbitos
cultural y social.
• Proceso de Revolución Francesa: características y consecuencias en occidente.
• Regímenes totalitarios del siglo XX.
• Período de las guerras mundiales.
• Guerra Fría y el mundo bipolar.
• Surgimiento y caída del bloque socialista durante el siglo XX.

Eje: Organización de sociedades

El eje Organización de sociedades aborda el conocimiento de los marcos culturales de

la organización de la vida en sociedad en diversos ámbitos: el político, el económico, el
socio/cultural. Adicionalmente, en este eje se evalúan algunas competencias que
permiten explorar el conocimiento de los profesores en algunas metodologías de
investigación propias de las Ciencias Sociales.

Contenidos del eje Organización de sociedades

• Civilizaciones precolombinas: formas de vida, organización social y económica,
ubicación temporal y espacial.
• Pueblos prehispánicos que habitaron el actual territorio nacional: formas de vida,
organización social y económica, ubicación temporal y espacial.
• Organización política y administrativa del sistema colonial.
• Estructura social colonial.
• Elementos culturales de la Colonia.
• Conceptos económicos básicos: mercado, oferta, demanda, consumo y ahorro.
• Análisis de gráficos y/o estadísticas con información económica de uso cotidiano.
• Evolución de los homínidos, en relación con el desarrollo de la cultura y el lenguaje.
• Desarrollo cultural y tecnológico del ser humano en el período prehistórico.
• Continuidades y cambios, en lo social y cultural, entre el periodo prehistórico y la
sociedad actual.
• Diversidad cultural en la sociedad contemporánea.
• Transformaciones a nivel mundial en los ámbitos económico, político, social y
cultural producto del proceso de globalización.
• Problemas del mundo contemporáneo: pobreza, violencia, narcotráfico, deterioro
ambiental.
• Derechos humanos: origen histórico y principales características.
• Derechos y responsabilidades en el ordenamiento jurídico nacional.
• Derechos y responsabilidades presentes en tratados, acuerdos y convenciones
internacionales.