Resumen:

De acuerdo con Gallo, un valor es “una energía, una fuerza que acompaña los
acontecimientos de la vida (…) es una calidad que se encuentra en las
dimensiones de la vida” de cada sujeto; lo cual implica que “el valor es esa calidad
particular e inconfundible que produce en nosotros la apreciación, porque se
percibe como este sentido único que es el sentimiento de valor”

Los valores son en las personas y cobran vida a través de ellas, esto conlleva la
posibilidad de que “el valor se puede percibir, pero también se puede realizar” y
apreciar a través de la experiencia.

Según Gallo, los valores son “entidades adheridas a las cosas, se perciben como
vivencias”, no son entes aislados de las cosas o del ser, por lo cual “no poseen
propiamente esencias. Los valores se dan como vivencias (…) todo valor se da
como particular”; la vivencia de los valores nos permite el desarrollo de procesos
axiológicos, pero la acción humana es la que da vida y sentido al valor.

Los valores se caracterizan por el valer, no tienen ser, sino valer, y dicho valer no
depende de un tiempo o un espacio, o de si son enseñados, aplicados o no, el
valor por sí mismo vale. La objetividad es otra característica del valor, ya que no
depende de las preferencias individuales, pero eso no implica que los valores sean
entidades trascendentes, la objetividad del valor solo significa su autonomía
respecto a toda estimación subjetiva o arbitraria. Los valores no son
independientes ontológicamente, sino que necesariamente se adhieren a las
cosas, cobrando vida por medio del ser que se manifiesta en el yo.

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El formar en valores, según la visión de Cortina, implica “educar a los niños para la
autonomía, de modo que sean capaces de pensar, juzgar y decidir por sí mismos”;
dicho de otro modo, que logren asumir los valores desde su propia existencia. La
educación y sus instituciones (escuela, familia, iglesia, medios de comunicación
social, entre otras) deben propiciar espacios en los que se favorezca el ejercicio
de la autonomía, siendo la reflexión pedagógica la que genere procesos reales y
concretos para dicho desarrollo.

De acuerdo con Morin “la educación debe mostrar que no hay conocimiento que
no esté, en algún grado, amenazado por el error y la ilusión”, lo que implica la
necesidad de educar desde el pensamiento crítico y no desde una actitud
dogmática que desarrolle el memorismo. Los conocimientos se ven afectados por
el error, sea de percepción, de procesos intelectuales o por sistemas de ideas, ya
que no nos podemos fiar que son verdades absolutas. La mejor forma de
“combatir” el error y la ilusión, a criterio de Morin, es a través de la “racionalidad”,
que debe entenderse como una continua capacidad para dialogar con los otros, la
naturaleza y la realidad, permitiendo argumentar “ideas y no la propiedad de un
sistema de ideas” que presenta el saber en forma totalitaria, provocando que la
racionalidad se convierta en racionalización.

La educación en valores pasa por la generación de la identidad terrenal, la cual es

propia de la condición humana, siendo conscientes de que “el tesoro de la
humanidad está en su diversidad creadora, pero la fuente de la creatividad está en
su unidad generadora”. El ser humano debe estar consciente de que “es necesario
aprender a en el planeta” para poder despertar una conciencia antropológica que
se vincule con la “conciencia cívica terrenal” como condición humana.

La principal enseñanza que debe propiciar la formación en valores es el aprecio y

respeto por la vida, en todas sus expresiones (humana y no humana), lo cual se
asocia a la búsqueda de una vida digna a nivel individual y colectiva, siendo la
comprensión una de las mejores vías para fomentar el diálogo y el respeto por la
vida.

Comentario:

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Educar bien a los hijos no significa conocer y utilizar muchas técnicas, sino poner
la mejor intencionalidad en la actividad normal de la relación humana en el hogar.

Educar a nuestros hijos para que aprendan a dar valor a algunas conductas y

comportamientos les ayudará a convivir de mejor manera y a sentirse bien en el
ambiente en que se encuentren. Valores como la amistad, la comprensión, la
tolerancia, la paciencia, la solidaridad y el respeto, son esenciales para un sano
desarrollo de los niños.

Un niño que conoce el límite del otro, podrá vivir una vida sana y saludable, sea en
su entorno familiar o escolar. Un niño que sabe respetar a los demás, será más
fácilmente respetado, y así con todo.

Los valores son las reglas de conducta y actitudes según las cuales nos

comportarnos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. Al
nacer, los niños no son ni buenos ni malos. Con la ayuda de sus padres,
educadores y de los que conviven con ellos, aprenderán lo que está bien y lo que
está mal decir, hacer, actuar, vivir.

La adquisición de buenos valores depende de que el niño se sienta querido y

seguro, de desarrollar un clima afectivo con los padres y de tener confianza en sí
mismo. Sobre una base de amor y seguridad aprenderá a interiorizarlos, se llenará
de estos y aprenderá a vivirlos de la mejor manera siempre.

Para que los padres puedan inculcar los valores en los hijos deben conocer muy
bien las características de las etapas por las que pasan los niños y adolescentes,
pues esto no solo ayuda a conocerlos más y a comprenderlos, sino que también
permite orientarlos mejor, apoyándose en los rasgos dominantes de cada edad, en
sus intereses y comportamientos para acompañarlos, sin angustiarse por los
errores cometidos, ni sentirse totalmente responsables por los errores de los hijos.

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Para ello es necesario utilizar un modelo de crianza que incluya unas rutinas
tendientes a la formación de hábitos para que cuando el niño crezca los convierta
en valores que formen parte de su manera de ser.