Habilidades para la dirección

Curso 2019-20 / 2º semestre

Nombre y apellidos del estudiante

Prueba de evaluación continua 2. ¿Están cambiando las habilidades para dirigir? ¿Qué
tipo de liderazgo ejerces tú?

Descripción

El contenido de la Unidad 2 incluye el liderazgo y el crecimiento con el equipo, la delegación, los

estilos de dirección, así como la motivación de los demás como pilar fundamental de la gestión
empresarial y en la organización.

Para realizar esta prueba de evaluación debéis leer los materiales de la unidad correspondiente a
dicha materia, así como las lecturas complementarias y vídeos, lo que os permitirá obtener una idea
clara, ordenada y comprensiva de los diferentes contenidos que configuran esta unidad. Estos son:

● Estilos de liderazgo.
● Liderazgo y situaciones profesionales.
● La delegación como forma de empoderamiento.
● Teorías y modelos más destacados sobre la motivación.
● Técnicas de motivación bajo el control directivo.

Como recursos de aprendizaje disponibles en aula:

● Guía de aprendizaje 2.
● Video TED: ¿Qué se necesita para ser un gran líder?
● Material didáctico: Liderar y crecer con el equipo.
● Material didáctico: Liderazgo y delegación. Estilos de dirección.
● Animaciones (6-7).
● Material didáctico: Motivación y satisfacción.
● Video TED: La sorprendente ciencia de la motivación.

Competencias y criterios de evaluación

CT2. Adoptar y promover actitudes y comportamientos por parte de los miembros de una organización
en consonancia con una práctica profesional ética y responsable.
CT4. Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y el
conocimiento aplicado en la práctica profesional.
CT5. Liderar y dirigir equipos de trabajo y / o proyectos en entornos complejos, dinámicos y globales.
CE1. Capacidad para dirigir eficientemente organizaciones, con y sin ánimo de lucro, en entornos
complejos, dinámicos y altamente competitivos, de manera que sean sostenibles desde un punto de
vista económico, ambiental y social.
CE5. Capacidad para atraer, desarrollar y retener el talento de las personas en la organización a
través de una gestión por valores y utilizando prácticas de trabajo de alto rendimiento y potenciando
entornos flexibles.

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Criterios de desempeño:
1. Desarrollar y ejecutar planes para delegar tareas y responsabilidades en los otros según las
situaciones y circunstancias.
2. Movilizar a los otros para lograr un cambio positivo.
3. Analizar técnicas y recomendaciones concretas para mejorar la satisfacción en el puesto de
trabajo y la motivación de las personas.
4. Reconocer niveles y necesidades de motivación en el ámbito laboral, siendo capaces de poner
en marcha actuaciones que contribuyan a mejorarla.
5. Orientarse en la obtención de resultados a través de la satisfacción de las necesidades de las
personas y de los equipos.
6. Identificar situaciones en que hay que tomar decisiones y determinar la mejor forma de abordarlas
en cada momento y según las circunstancias.

La calificación se repartirá para los cuatro (4) ejercicios de la siguiente manera:

- Ejercicio 1. 20%
- Ejercicio 2. 30% (cada una de las partes propuestas vale lo mismo)
- Ejercicio 3. 15%
- Ejercicio 4. 15% (individual). 20% (equipo)

La calificación de esta prueba se determinará teniendo en cuenta los resultados obtenidos en los
ejercicios propuestos. En el ejercicio 4, será imprescindible trabajar en equipo con las
instrucciones del enunciado.

En todo caso, las respuestas deben estar debidamente argumentadas de acuerdo con el contenido
del material docente, y por supuesto, pueden ser complementadas con otras fuentes de información
fiables, sean de Internet, de manuales, etc. Consultar las rúbricas de evaluación a partir de las
cuales se establecerán los criterios de evaluación.

Deben siempre citarse las fuentes, siguiendo el criterio que se indica a continuación:

(Orden): autor, año del documento, título, editorial, localidad edición, páginas concretas.
En caso de referencia electrónica: "http://www.---", y además de incluir el detalle del autor, título del
documento o artículo, etc. deberá incluir la fecha de la cita o fuente.

Más información en el siguiente apartado del aula: Monográfico de Biblioteca sobre citación
bibliográfica y en el video ¿Cómo tengo que citar en los trabajos?:

http://biblioteca.uoc.edu/es/recursos/citacion-
bibliografica?utm_campaign=monografics&utm_medium=aula&utm_source=citacio-bibliografica

Formato y fecha de entrega

Esta actividad se iniciará el lunes, 20 de abril de 2020 y deberá entregarse antes de la fecha límite,
que es el domingo, 24 de mayo de 2020 a las 23:59 horas (fecha límite de intervención en el foro
del grupo de trabajo: 30 de abril).

Las respuestas de la PEC se presentarán en la Plantilla de respuestas en formato word que

encontraréis en el aula, adjuntada conjuntamente con el enunciado. La PEC se presentará en
formato word.

Es importante que el formato de presentación sea correcto. Se valorará positivamente que las
respuestas estén bien estructuradas, utilizando negritas, subrayados y con la máxima atención a las
faltas de ortografía.

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El nombre del archivo será:

M2815_PEC2_Apellido1_Apellido2.

El tipo de letra a utilizar será Arial, tamaño 11 puntos.

La extensión máxima de respuestas a esta PEC es en conjunto de 8 páginas para las actividades
individuales y de 8-12 diapositivas para la actividad grupal. Aunque queda a criterio del
estudiante, nuestra sugerencia de distribución en la respuesta es:

● Actividad 1 – 2 páginas (una por actividad).

● Actividad 2 - 2 páginas (una por actividad).
● Actividad 3 - 2 páginas.
● Actividad 4 - 4.1. 1 página; 4.2. Parte individual: 1 página. Documento de equipo (Powerpoint): 8-
12 diapositivas, incluyendo portada y referencias bibliográficas.

Enunciado

ACTIVIDAD 1.- Liderar y crecer con el equipo

1.1. Caso práctico

Boris Johnson - Una forma diferente de ejercer el liderazgo

En estos tiempos de volatilidad, incertidumbre, complejidad y ambigüedad sorprende el

empoderamiento de personas que desafían los planteamientos más convencionales en torno al
liderazgo. Una de estas personas es el Primer Ministro del Reino Unido, Alexander Boris de Pfeffel
Johnson.

Nacido en Nueva York, educado en el prestigioso Eton College y formado en la Universidad de

Oxford, Johnson desarrolló una carrera periodística que se derivó hacia la política a partir del impulso
que recibió de Margaret Tatcher, que lo consideraba su periodista favorito. Esta deriva política le
condujo por un itinerario a través del cual pasó a desempeñar funciones como la de Miembro de la
Cámara de los Comunes, Alcalde de Londres, Ministro para Relaciones Exteriores y de la
Mancomunidad de Naciones del Reino Unido, Líder del Partido Conservador y, finalmente, Primer
Ministro del Reino Unido.

Es posible conocer mejor la trayectoria de Johnson a través de la entrada acerca de su figura en

Wikipedia (https://es.wikipedia.org/wiki/Boris_Johnson). También se puede consultar un ensayo
sobre su liderazgo en este enlace de Expansión
(https://www.expansion.com/economia/politica/2019/07/24/5d38bfcfe5fdea5d518b465a.html) así
como en diferentes canales como como prensa, radio, televisión, Internet...

Preguntas relacionadas con la lectura:

A partir del material del Módulo Didáctico 02 (Liderar y crecer con el equipo) responde y argumenta
las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo describirías el perfil de Johnson como líder desde la función de construir relaciones?
Argumenta la respuesta atendiendo a los siguientes parámetros:

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• Consolidar una visión, priorizar un enfoque, compartir unas metas

• Generar confianza basada en la ética y los valores
• Ilusionar y potenciar emociones
• Escuchar
• Promover lo mejor de cada persona

b) Relaciona su estilo de liderazgo con los rasgos que definen el carisma en el módulo.

1.2. Gestión de conflictos

Después de leer el Módulo “Liderar y crecer con el equipo”, en particular el apartado “Superar
dificultades”, sería interesante analizar un conflicto disociándote de él. Para ello te
proponemos que pienses en algún conflicto reciente que se haya producido en tu entorno,
pero del que no hayas formado parte directamente. Puedes pensar preferentemente en tu
trabajo, pero también en cualquier otro contexto (estudios, situación que te haya contado un
familiar o amigo/a, etc.). Es importante que lo analices de la forma más objetiva posible para
responder, con el máximo detalle, a las siguientes cuestiones.

a) Describe el conflicto (¿qué ha dado origen a este conflicto?, ¿cuáles eran las partes
afectadas?).
b) ¿Cómo se ha solucionado o cómo se ha intentado hacerlo? (¿quién ha intervenido?, ¿cuánto
tiempo ha sido necesario para solucionarlo?, etc.).
c) ¿Crees que el conflicto y su forma de resolución han aportado algo positivo?
d) En tu opinión y basándote en el material estudiado, ¿se podría haber resuelto mejor? Si es el
caso, ¿qué recomendarías haber hecho?

ACTIVIDAD 2.- Liderazgo y delegación. Estilos de dirección.

2.1. Tu líder ideal

Dedica algo de tiempo a pensar en alguien que crees que es un/una líder ideal.

a) Piensa en primer lugar en alguien que no conozcas personalmente, de tu país o de fuera, sea
una persona que ejerce actualmente como líder o que lo fuera en el pasado. Indica quién es
y al menos 3 cosas que admires de esa persona, ya sean cualidades o cosas que hizo.

b) A continuación, escribe el nombre de alguien que conozcas personalmente y que sea también
para ti un/a líder ideal. De nuevo, describe 3 cualidades o cosas que esta persona hizo y que
admires ella.

c) ¿Qué aspectos son similares en las dos personas que has señalado como líderes ideales?
¿Qué otros aspectos que no hayas mencionado hasta el momento consideras importantes
(indica al menos dos)?

d) Piensa ahora en tus propios rasgos y cualidades. Razona sobre si crees que serías o no un
buen líder, teniendo en cuenta todo lo que has planteado anteriormente.

2.2. A tenor de la información que puedas encontrar por Internet, de la guía de aprendizaje del
reto 2 y de la información contenida en el módulo “Liderazgo y delegación. Estilos de

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dirección”, razona de forma detallada sobre los estilos de liderazgo de las personas que se
indica a continuación: Elon Musk, Angela Merkel, Pau Gasol y el Papa Francisco.

Se trata de cuatro personas que pertenecen a ámbitos muy diferentes y que han llegado a
ocupar posiciones muy relevantes o de gran influencia en sus respectivas áreas. En los cuatro
casos, se facilita un enlace que puede servir como primer paso, pero cuya información debe
ampliarse con otras fuentes.

Sobre Elon Musk:

- https://cincodias.elpais.com/cincodias/2016/07/01/sentidos/1467376585_553948.html

Sobre Angela Merkel:

- https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=UbtE7hGuKNw&feature=emb_logo

Sobre Pau Gasol:

- https://www.youtube.com/watch?v=PlJVKh4vrLE

Sobre el Papa Francisco:

- https://www.expansion.com/opinion/2018/02/01/5a721a3522601db5288b45e3.html

ACTIVIDAD 3.- Motivación: Experiencia personal.

3.1. Experiencia personal en el puesto de trabajo o estudios.

Piensa en tu propia experiencia en relación a un trabajo (actual o pasado). En caso de ser estudiante
a tiempo completo y no tener experiencia laboral previa, considera tus clases y actividades de estudio
como tu trabajo. Contesta a las siguientes preguntas sobre las actividades en el puesto en el que
estés pensando. Indica, para cada ítem, si crees que está más cerca de ser falso o de ser verdadero
y señala la columna que corresponda.

Fundamentalmente Fundamentalmente
falso verdadero

1. Me siento físicamente seguro/a en mi trabajo.

2. Es beneficioso para mi salud.

3. Estoy satisfecho/a con la retribución económica que

recibo por mi trabajo.

4. Siento que mi puesto de trabajo está asegurado mientras

yo lo quiera.

5. Tengo buenas amistades en el trabajo.

6. Tengo suficiente tiempo fuera de mi trabajo para disfrutar

otras cosas de la vida.

7. Me siento apreciado en el trabajo.

8. La gente de mi empresa me respeta como profesional y

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experto/a en mi área.

9. Considero que mi trabajo me permite desarrollar todo mi

potencial.

10. Considero que estoy desarrollando mi potencial como

experto en mi línea de trabajo.

11. Siento que siempre estoy aprendiendo cosas nuevas

que me ayudan a hacer mi trabajo mejor.

12. Mi trabajo implica mucha creatividad.

Puntuación e interpretación

Como habrás podido intuir, los ítems se relacionan con los diferentes niveles de la jerarquía de
necesidades de Maslow. A continuación, se presentan las preguntas relacionadas con cada nivel.
Para cada uno de los grupos especificados, cuenta el número de respuestas que has dado como
“Fundamentalmente verdadero” y anótalo en una tabla como la siguiente:

Número de respuestas en la columna

“Fundamentalmente verdadero”

Preguntas 1-2: Necesidades de salud y fisiológicas

Preguntas 3-4: Necesidades de seguridad y económicas

Preguntas 5-6: Necesidades sociales y de pertenencia

Preguntas 7-8: Necesidades de reconocimiento

Preguntas 9-12: Necesidades de autorrealización

Indica la suma total

3.2. A continuación, lee y responde lo que se plantea en los siguientes apartados:

a) Las cinco puntuaciones de la tabla anterior representan en qué medida consideras que tus
necesidades se satisfacen en tu puesto de trabajo. Una puntuación promedio para la suma
total se sitúa en 6 puntos. Asimismo, la puntuación suele ser más alta para las necesidades
de niveles inferiores y más baja en los superiores. ¿Es este tu caso? ¿Qué conclusiones
puedes extraer sobre tu motivación en tu puesto de trabajo teniendo en cuenta las
puntuaciones obtenidas en cada nivel? ¿Qué grupo/s de necesidades consideras que tienes
peor cubiertas? ¿Cómo afectarían los resultados obtenidos a la decisión de elegir o buscar
un nuevo empleo?

b) En los países desarrollados, se da por hecho que se cubren las necesidades de los niveles
inferiores de la pirámide, por lo que la motivación se basa en la oportunidad de alcanzar las
necesidades de los niveles superiores. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? Justifica tu
respuesta.

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c) Pide a un familiar o persona próxima a ti que conteste también el cuestionario y obtén sus
puntuaciones. ¿Cuál ha sido su resultado? ¿Hay diferencias con respecto a tus resultados
personales? Indaga sobre las características del trabajo y experiencias de la otra persona en
su puesto para explicar las discrepancias en vuestros resultados.

d) Vuelve a leer las 12 cuestiones. ¿Qué preguntas dirías que se relacionan con los factores
“motivadores” propuestos por la teoría sobre motivación de Herzberg? ¿Qué cuestiones se
refieren a los factores higiénicos? Analiza las puntuaciones obtenidas en cada nivel (factores
higiénicos y motivadores) y relaciona tus resultados con los análisis anteriores (donde se
consideraban los cinco niveles de Maslow).

Fuente: Daft, R. L. (2018). The leadership experience. Cengage Learning, Canada.

ACTIVIDAD 4.- Motivación y satisfacción.

4.1. Después de ver el siguiente vídeo, responde a las preguntas planteadas:

Vídeo: Cómo encontrar significado en el trabajo

Enlace - How to Find Meaningful Work
https://www.youtube.com/watch?v=H91JDqeR_jg&feature=emb_logo

Gran parte de la desmotivación de muchas personas en torno a si vida profesional y a su empleo está
producida por la percepción que tienen los trabajadores hacia su puesto de trabajo, pues lo
consideran poco significativo. En este sentido el vídeo identifica las siguientes cinco percepciones:

1. Mi trabajo no tiene sentido porque los productos son triviales

2. Mi trabajo no tiene sentido porque soy un pequeño engranaje en una máquina enorme
3. Mi trabajo no tiene sentido porque no siento respeto hacia mis clientes
4. Mi trabajo no tiene sentido porque no siento respeto hacia mis jefes
5. Mi trabajo no tiene sentido porque cualquier la organización cambia muy lentamente

Preguntas:
En base al video y a las soluciones para desmontar estas creencias, reflexiona en torno a la
percepción que tienes sobre tu trabajo

● ¿Hasta qué punto esta percepción deteriora tu motivación profesional?

● ¿Qué aspectos positivos de tu trabajo dejas de percibir cuanto sólo te enfocas en los
desmotivadores?
● ¿Se pueden revisar esas percepciones para tener una imagen más motivadora de tu vida
profesional?

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4.2. Algunas empresas españolas han conseguido la certificación de Great Place to Work, de B Corp
o de Top Employers.

Parte individual:

A partir de las páginas web proporcionadas y de información adicional a la que puedas acceder por
Internet u otros medios, responde a las siguientes cuestiones.

a) Describe en qué consisten las certificaciones Great Place to Work, B Corp, así como
Top Employers.

● Great Place to Work Spain: https://greatplacetowork.es/

● B Corp Spain: https://www.bcorpspain.es/
● Top Employers España: https://www.top-employers.com/es-ES/top-employers-
certificados/country/spain/

b) Revisa el listado de empresas incluidas en el ranking de Great Place to Work de 2020,

así como el de B Corps Spain y Top Employers. Selecciona dos empresas de cada
listado, busca información sobre las mismas en sus páginas web, noticias o vídeos
disponibles en Internet. A continuación, destaca los principales aspectos relacionados
con el liderazgo, la motivación, satisfacción de sus empleados/as y/o la diversidad,
entre otros aspectos, que han llevado a estas empresas a obtener estas distinciones.

Ranking Great Place to Work 2020: https://greatplacetowork.es/mejores-empresas-para-

trabajar-20/

Ejemplo de noticia relacionada con empresas certificadas como Great Place to Work:
● “Lilly, Mars y Admiral, las mejores empresas para trabajar en España en 2020 según
Great Place to Work”.
https://www.europapress.es/economia/noticia-lilly-mars-admiral-mejores-
empresas-trabajar-espana-2020-great-place-to-work-20200319130245.html

Directorio B Corps: https://www.bcorpspain.es/directorio-b-corps

Ejemplos de B Corps:
● Danone: https://www.danone.es/es/somos-b-corp.html

● La Casa de Carlota:
https://www.lavanguardia.com/vida/20180405/442185000167/la-casa-de-carlota-estudio-diseno-sindrome-down-autismo.html

Parte en equipo:

Los siguientes dos apartados se trabajan en los equipos formados en el aula. Es imprescindible
presentarse durante la primera semana en el espacio grupal y plantear cuál será la organización del
equipo. Como muy tarde el día 30 de abril todas las personas del equipo deben haberse
presentado al resto y haber hecho al menos 2 contribuciones sobre los contenidos requeridos
en la actividad.

a) Investiga sobre el liderazgo servicial (en inglés, “servant leadership”) y comparte con tus
compañeros/as de equipo algunas referencias (artículos, páginas web o cualquier otra fuente
que consideres relevante). Algunos ejemplos de preguntas que te puedes plantear
inicialmente son los siguientes: ¿Qué es? ¿Qué características debe tener una persona para

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considerar que ejerce un liderazgo servicial? ¿Cuáles son las consecuencias de este estilo
de liderazgo para las personas y para su organización? ¿Por qué ha recibido atención este
estilo de liderazgo durante los últimos años? ¿Podrías poner algún ejemplo de alguna persona
que cumpla estas características?

Como mínimo debes compartir dos referencias con los comentarios correspondientes
en el espacio de TU grupo del aula. Estos comentarios deben hacerse
OBLIGATORIAMENTE en el espacio del grupo como muy tarde el 30 de abril, de manera
que se disponga de tiempo para incorporar debidamente las aportaciones de cada uno
al trabajo final.

b) A continuación, el equipo debe responder de manera conjunta a las preguntas planteadas en

el apartado anterior: definir el concepto de liderazgo servicial, explicar los motivos por los que
este estilo es valorado en la actualidad, describir las características principales que deberían
reunir las personas para responder a este tipo de liderazgo, resumir las consecuencias para
la empresa de contar con este tipo de líderes, explicar los motivos por los que este estilo de
liderazgo puede ser importante en la actualidad y poner algún ejemplo. Todo ello debe
presentarse en un documento en formato PPT, que se entrega en el espacio de archivos de
cada equipo (extensión recomendada 8-12 diapositivas, incluida la portada y las referencias
bibliográficas).

NOTA: es recomendable que en cada equipo una persona ejerza el rol de líder/coordinador/a, el
trabajo en equipo puede ser síncrono o asíncrono, cada equipo establece sus normas y modo de
organización, aunque respetando los plazos mencionados en líneas anteriores.

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Anexo. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
Actividad 1.

A B C+ C- D

El alumno analiza y Opina con Contesta No responde No se ha

resuelve las cuestiones argumentos y correctamente pero correctamente o entendido el
planteadas de forma fundamentación falta profundidad en el con falta de problema.
excelente, utilizando las teórica. análisis de los exactitud. Las Incapacidad de
fuentes de información Contempla y analiza conceptos de liderazgo respuestas son identificar en la
académicas sobre el tema. parámetros que le y motivación. confusas. práctica los
Identifica muy bien en la permiten evidenciar la Aporta respuestas que No analiza principales
práctica todos los conceptualización de reproducen los correctamente los conceptos
parámetros que le permiten liderazgo. materiales de consulta, conceptos de estudiados en
evidenciar la Identifica claramente con poca reflexión. liderazgo y el tema
conceptualización y los los tipos de liderazgo Hay alguna confusión motivación y se No se han
componentes del liderazgo. presentes en el caso. en su resolución, y / o evidencia falta de respondido las
Demuestra conocimiento no presentan suficiente conocimiento de cuestiones
Argumenta las los conceptos
sobre las diferentes teorías respuestas detalle o corrección las planteadas.
de la motivación y soluciones aportadas. estudiados.
relacionadas con la
capacidad de análisis en la motivación haciendo Las respuestas no
práctica. Pone muy buenos referencia a las están
ejemplos. diferentes teorías fundamentadas en
Realiza reflexiones muy sobre la misma. la teoría.
bien argumentadas,
apoyadas en el material
didáctico e incluso aporta
más fuentes bibliográficas
para apoyar sus
respuestas, las cuales son
referenciadas en el texto.

Actividades 2 y 4 (parte individual).

A B C+ C- D

Las soluciones están muy
elaboradas, justificadas y
documentadas.
Apoya sus respuestas en
el material teórico.
Utiliza otras numerosas
fuentes bibliográficas para
argumentar su respuesta
y las cita correctamente
en el texto.
Las soluciones están Las soluciones no están Las soluciones no No se han
correctamente muy elaboradas y están muy poco o respondido las
elaboradas y justificadas, aunque las nada elaboradas y cuestiones
justificadas. ideas presentadas son justificadas, planteadas.
Apoya sus respuestas correctas. presentando ideas En caso de
en el material teórico. Apoya sus respuestas que no son hacerlo, todas
correctas.
Utiliza algunas fuentes vagamente en el las ideas son
bibliográficas para material teórico. No apoya sus incorrectas, sin
argumentar su No utiliza otras fuentes respuestas en el fundamento
respuesta y las cita bibliográficas para material teórico. teórico ni
correctamente en el argumentar su No utiliza otras consulta de
texto. respuesta o su número fuentes otras fuentes.
es muy reducido. bibliográficas para
Aunque se indican las argumentar su
fuentes, no respuesta.
necesariamente se
citan correctamente.

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Actividad 3.

A B C+ C- D

El alumno analiza y Da una respuesta NO enfoca un No responde No enfoca un

resuelve TODAS las coherente y comentario correctamente o con comentario de
cuestiones planteadas argumentada de coherente o resulta falta de exactitud. respuesta.
de forma excelente, acuerdo con la mínimo. Las respuestas son No se ha entendido el
utilizando las fuentes introducción del Contesta confusas. problema.
de información material de la Unidad a correctamente, pero No analiza
académicas sobre el la actividad y resto del Incapacidad de
falta profundidad en correctamente los identificar en la
tema. documento o material el análisis de los conceptos de
de la Unidad. práctica los principales
Demuestra conceptos motivación y se conceptos estudiados
conocimiento sobre Opina con argumentos asociados a evidencia falta de en el tema.
las diferentes teorías y fundamentación motivación. conocimiento de los
de la motivación y teórica. conceptos No se han respondido
Aporta respuestas las cuestiones
capacidad de análisis Contempla y analiza que reproducen los estudiados.
en la práctica. planteadas.
parámetros que le materiales de Las respuestas no
Realiza reflexiones permiten evidenciar la consulta, con poca están
muy bien conceptualización de o nula reflexión fundamentadas en la
argumentadas, la motivación y (falta aportación del teoría.
apoyadas en el satisfacción en el estudiante).
material didáctico e trabajo. Hay alguna
incluso aporta más Argumenta las confusión en su
fuentes bibliográficas respuestas resolución, y / o no
para apoyar sus relacionadas con la presentan suficiente
respuestas, las cuales motivación haciendo detalle o corrección
son referenciadas en referencia a las las soluciones
el texto de la diferentes teorías aportadas.
respuesta. sobre la misma.

Actividad 4. Parte grupal

A B C+ C- D

Demuestra excelentes Muestra destrezas para Participa poco en el No se ha No ha

destrezas para el trabajo en
grupo. Es un ejemplo de
liderazgo y motivación para
los miembros del equipo.
Destaca su contribución en la
planificación y organización
del trabajo en equipo.
Identifica y analiza de
manera fundamentada las
características y rasgos de
los directivos actuales,
tomando como base los
conceptos teóricos sobre los
líderes de las empresas.
Participa activamente en el
debate académico,
analizando las aportaciones
de los compañeros con
argumentos y
fundamentación teórica.
Evalúa y reflexiona sobre el
funcionamiento del grupo y
hace aportaciones para su
mejora.
el trabajo en equipo. trabajo en equipo. participado en participado en
Presenta buenas ideas Aporta ideas pero todo el proceso el trabajo en
y contribuye en la contribuye poco en del trabajo en grupo.
organización del grupo. la planificación y equipo o de forma
En ocasiones, muestra organización del muy pasiva.
liderazgo y motiva a grupo. La aportación es
sus compañeros. Identifica y analiza insuficiente. Se ha
Identifica y analiza de de manera limitado a
manera fundamentada fundamentada las presentar la
las características y características y reflexión
rasgos de directivos rasgos de directivos individual.
actuales, tomando actuales, tomando
como base los como base los
conceptos teóricos conceptos teóricos
sobre los líderes de las sobre los líderes de
empresas. las empresas.
Participa activamente
en el debate académico
con sus compañeros.
Evalúa y reflexiona
sobre el funcionamiento
del equipo.

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