Institución Educativa Moderna de Tuluá

Guía de Aprendizaje Grado 10

“Quédate en casa”

Originalidad y presentación Análisis de contexto Recursos

Desarrolla actividades creativas, que Realiza actividades donde muestran un Hace uso de diversos recursos
muestran ideas originales, propias y gran análisis de circunstancias o situación con que cuenta en casa para el
pertinentes a lo solicitado, contando con que afecta a uno o varios individuos desarrollo de las actividades
un orden y claridad en su presentación. actualmente según lo propuesto. planteadas.

Querido estudiante, Bienvenido al desarrollo de la siguiente guía de aprendizaje que los docentes de la Institución han
diseñado para el desarrollo de las competencias con las siguientes actividades en casa para que sean desarrollada en
tu cuaderno según la especificación de cada asignatura, es necesario que desarrolle lo planteado y cumplas con los
criterios de originalidad, presentación, análisis de contexto y recurso explicadas en la parte superior.

Actividades de Cátedra de Paz

1. Realiza la lectura y realiza un mapa conceptual sobre el derecho internacional humanitario destacando su
definición, normatividad, objetivos, características, personas a las que se dirige.

Derecho Internacional Humanitario. En los conflictos armados o guerras hay

limitaciones y reglas muy precisas que la sociedad, combatientes y sus comandantes
tienen que cumplir. Estas reglas se encuentran en una serie de tratados internacionales
que se conocen con el nombre de Derecho Internacional Humanitario DIH, aplicable en
los conflictos armados, también son conocidos como Convenio de Ginebra de 1949 y
sus dos protocolos adicionales de 1977. Al ser tratados internacionales, sus normas
son de obligatorio cumplimiento para los Estados, los gobiernos, los comandantes militares
y los soldados. Todas las personas que no participan directamente de las hostilidades, es
decir, que no llevan armas para agredir o para defenderse y que se denominan no
combatientes, tienen derecho a la protección que les da estos convenios y protocolos.

Los objetivos del DIH son:

 Protección de la vida y dignidad del ser humano. Todas las normas del DIH deben buscar limitar y mermar los sufrimientos
producidos por la guerra, prohibiendo la realización de determinadas conductas que lesionen o pongan en peligro derechos
fundamentales o exigiendo la ejecución de aquellas que los protejan. Así, por ejemplo, en un conflicto armado los militares
deben garantizar los derechos fundamentales de los prisioneros de guerra y no someterlos a torturas no otra clase de
sufrimientos.
 Estrategias para el logro de la paz. Busca crear un espacio favorable para llevar a feliz término una paz negociada. Esto se
debe a que la violencia desenfrenada, los ataques indiscriminados a la población civil, las ejecuciones, las tortura, las tomas de
rehenes, etc, producen repugnancia, resentimientos y odios en las víctimas, aflorando deseos de venganza, que generan más
violencia, pero si las partes de un conflicto respetan un mínimo de normas, aun en las peores situaciones, se puede alcanzar
una paz firme y duradera.

Características del DIH. Dentro de sus características está el que son de obligatorio cumplimiento, pues todos los estados y
ejércitos en conflicto deben garantizar el cumplimiento de estas normas humanitarias mínimas. Su aplicación es temporal, son
normas destinadas para aplicar durante un conflicto armado y dejan de tener operatividad cuando este termina. No define ideales
políticos, ya que buscan la protección de la vida y la dignidad de las personas sean del bando que sean. Limitan el poder
absoluto del estado, pues el ser humano está por encima de todo, se deben llegar a acuerdos de guerra para causar menos
daños.

2. Completa las siguientes frases según las lecturas ¿Por qué nos pasa esto a nosotros? ¡lo que hacen es
inhumano¡

A. las naciones combaten entres si porque…

B los ejércitos en combate atacan a la población civil por qué…
C. Los grupos alzados en armas tacan a la población civil en Colombia porque…
D. El testimonio de la niña del medio oriente me hizo reflexionar sobre…
E. Del caso de María puedo concluir que…

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3. Según el texto de humanizar la guerra
responde: ¿Crees que es posible
humanizar la guerra a través de normas
que protejan los derechos humanos de
la población civil, y que estas normas
sean cumplidas por todos los países?
Explica tu respuesta.

4. Lee el texto y responde las preguntas

Protección de los bienes públicos. Es una obligación de todos, “Los bienes son
privados y públicos o del estado, estos se clasifican así: a) Bienes de uso público y b)
Bienes fiscales. un bien público es una extensión de terreno o espacio territorial cuyo
dominio pertenece al estado, su uso o aprovechamiento pertenece a todos los
habitantes de un territorio. No son susceptibles de comprar, ni vender en ningún
mercado, están fuera el comercio, son ‘colectivos’ y cuyo uso y disfrute puede ser de
cualquier ciudadano sin distinción, con el deber de protegerlos, tampoco son

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imprescriptibles e inembargables. Se permite un uso especial por parte de la Administración a través de concesiones
o permisos de ocupación temporal. Los bienes de uso público se clasifican en: marítimos, terrestres, fluvial, aéreo y
egido o que son terrenos que no tienen dueño. Los bienes son públicos (de todos), privados (particular). Los bienes
de uso público, los parques naturales, las tierras comunales de grupos étnicos, las tierras de resguardo, el patrimonio
arqueológico de la Nación y los demás bienes que determine la ley, son inalienables, imprescriptibles e
inembargables.”

A. Clasifica en un cuadro los siguientes bienes públicos en marítimos, terrestres o aéreos según corresponda:
parques, playas, caminos, corales, Segmento de la órbita geoestacionaria, puentes, los terrenos de bajamar y
las aguas marítimas, Ríos, espectro electromagnético, mar territorial, plazas, andenes, Zonas verdes, arrecifes
y edificios públicos.
B. Explica ¿Cómo cuidas los espacios públicos de Tuluá y cuáles?

5. Lee el texto y responde las preguntas

Migraciones y pobreza. Inmigrantes, extranjeros, refugiados… las definiciones y

significados varían de un país a otro. Las limitaciones económicas que afectan al pobre,
hacen que este se vea sometido a situaciones terribles de hambre, insalubridad, falta de
educación, vestuario, trabajo digno etc., lo cual sumado a las limitaciones económico
financieras del Estado para combatir este problema fundamental, hace que nos veamos
enfrentados en nuestro diario vivir, con una migración permanente de nuestros
connacionales hacia otros países, con la idea de encontrar un trabajo que les permita
obtener los ingresos suficientes para la subsistencia de su familia. Hay una alarma generalizada sobre la explosión
de refugiados, junto a la creciente preocupación por los emigrantes por motivos económicos.

A. ¿Para quién es un problema las migraciones? Explica

B. ¿Crees que la pobreza siempre está relacionada con las migraciones? ¿Por qué?
C. Completa el cuadro con 5 situaciones en cada uno:

Problemas de los países con los inmigrantes Problemas de los inmigrantes en su vidas

6. Elabora un decálogo con 10 formas como exigir y respetar los derechos sexuales y reproductivos y la diversidad
sexual, Si te es posible observa videos al respecto.
7. Elabora un listado de las principales normas de transito que debemos cumplir y las que usted considera son
más infringidas en la ciudad de Tuluá, si te es posible consulta noticias sobre ello.

Actividades de Sociales
NACIONALISMO
Cuando hablamos de nacionalismo, hacemos referencia a una ideología o movimiento sociopolítico que busca
crear un sentimiento de identificación en una comunidad nacional. Es decir, generar cierta vinculación y
patriotismo entre los ciudadanos de un mismo país. Este concepto nació a lo largo del siglo XVIII, en una época
conocida como la Era de las Revoluciones, y es considerado por muchos como un término característico de la
Edad Contemporánea. Sin embargo, en sus orígenes, el nacionalismo era utilizado como una herramienta elitista
para desacreditar a las clases más bajas.

Fue en el siglo XIX cuando adquirió la importancia que actualmente sustenta, dominando gran parte de las
políticas más influyentes del mundo. Debido a la profundidad de su significado, el nacionalismo ha construido a
lo largo de los años multitud de tipologías a su alrededor. De aquí nacieron el nacionalismo económico, el religioso
y el musical o romántico, entre otros. Sigue leyendo y descubre los cinco aspectos más representativos de este
movimiento.

Símbolos: La presencia de una bandera común impulsa el sentimiento nacionalista. Con el objetivo de fomentar
ese sentimiento de unión, el nacionalismo siempre se encuentra acompañado de un gran número de
símbolos patrios. Entre ellos, una bandera común, costumbres, fiestas conmemorativas o gastronomía autóctona.

Idioma: Otra de las herramientas utilizadas para fomentar el vínculo entre los ciudadanos es el idioma. No obstante,
esta característica posee a veces una connotación negativa. La supresión de idiomas secundarios es un signo
clave del llamado nacionalismo vanaglorioso, mucho más excesivo y exagerado que el término original.

Orgullo: El nacionalismo no solo está vinculado a una connotación negativa.

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 El nacionalismo va siempre acompañado de un orgullo desmedido, que puede desencadenar en ese sentimiento
de superioridad que dominó el concepto durante sus primeros años de existencia. Este fue uno de los
aspectos que más desarrolló la doctrina política adoptada por Hitler en Alemania.

Separatismo: En la mayoría de casos, el nacionalismo presenta un conexión muy fuerte con otro término como es
el separatismo. Este corresponde a la intención o reclamo de la independencia política y económica de un
determinado pueblo o nación. Un conflicto que, a día de hoy, goza de gran actualidad.

Origen: Tanto el miedo como el amor ayudan al surgimiento de este movimiento. Algunos expertos sitúan la
fuente del nacionalismo en el carácter social del ser humano. El hombre se encuentra cómodo y realizado si
pertenece a un grupo de personas con las que comparte intereses comunes. Sin importar su propia contribución o
influencia dentro del colectivo. No obstante, en muchas ocasiones, este movimiento surge también cuando los
miembros de una comunidad se sienten amenazados por una fuerza externa. Como puede ser una religión o
estado extranjero.
Actividad

Realiza una lectura crítica del texto anterior y realiza los siguientes tópicos.
1. realiza un cuadro comparativo sobre la ventajas y desventajas del nacionalismo.
2. Realiza un texto analítico por que el nacionalismo se puede manifestar de diferentes maneras de acuerdo
con las características que el posee como son el idioma, el orgullo y el separatismo, etc.
3. Explica de manera clara como surge el nacionalismo y cuál es su objetivo principal.
4. Enuncia y explica que símbolos o personajes de la vida colombiana representan un sentir nacionalista y por
qué.
5. Elabora un glosario de las palabras desconocidas y aprópialas con ejemplos sobre la temática

Soy colombiano (canción) Ay! que orgulloso me siento

Tinto de haber nacido en mi patria. (bis)

A mí deme un aguardiente, Y para mí una muchacha

un aguardiente de caña, aperladita y morena,
de las cañas de mis valles o una rubia de ojos claros
y el anís de mis montañas. de suave piel montañera.

No me dé trago extranjero Muchachas, música y trago

que es caro y no sabe a bueno, de la sierra o de mi llano,
porque yo quiero siempre Ay! que orgulloso me siento
lo de mi tierra primero. de ser un buen colombiano
Ay! que orgulloso me siento
Ay! qué orgulloso me siento de haber nacido en Colombia!
de haber nacido en mi pueblo. (bis) Ay! que orgulloso me siento
de ser un buen colombiano!
A mí cánteme un bambuco
de esos que llegan al alma, Ay! que orgulloso me siento
cantos que ya me alegraban de ser un buen colombiano!
cuando apenas decia mama.
Lo demas será bonito
pero el corazón no salta,
como cuando a mí me cantan
una canción colombiana.

Actividad.
1. Desacuerdo con la canción soy colombiano elabora un ensayo sobre el nacionalismo colombiano.
2. Selecciona estrofa por estrofa y explica por qué cada una de ella evoca el sentir nacionalista y a través de
qué elementos.

Actividades de Ética y Valores

APRENDIENDO A SER TOLERANTE

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 “Historias de Juan, el súper papá, y su familia”
Todo el mundo lo dice: “Juan es un hombre bueno, honrado e íntegro”. Todo un súper papá. Juan está
Felizmente casado con María y tiene tres hijos: Joaquín (16 años), Raquel (15 años) y Manuel (14
años).
Juan es siempre puntual en su trabajo. Bueno..., casi siempre. Algunos lunes se pone “enfermo”. Sus
Compañeros le creen, porque Juan es un hombre bueno.
Suena el teléfono. Su cuñado ha tenido un accidente. Juan toma su carro para llegar pronto al hospital. ¡Vaya, la
salida del garaje se encuentra taponada: un camión que esta descargando!
– Apártese, que tengo prisa, dice Juan.
– No se impaciente, hombre, le responde el conductor del camión.
– Tengo mucha prisa. Apártese o llamo a la grúa.
– En seguida terminamos, hombre.
Juan llama a la grúa. Multa y todo lo demás. El conductor grita:
– ¡Mala gente !
Juan no replica. Juan cree que las normas están para cumplirlas, y son normas para todos.
A Joaquín, el hijo mayor de Juan, no le gusta el futbol ni el baloncesto, prefiere entretenerse haciendo colecciones
y trabajos manuales en casa. En su clase, lo más “in” es ser hincha del Real Madrid y ver los partidos de la NBA.
Un día, en una discusión tonta, un compañero le dice: “eres un chico raro, no hay quien salga contigo”. Joaquín se
siente dolido. Piensa que, aunque no le gusta ir a jugar al Fútbol, estaría encantado en quedar con sus compañeros
de clase para ir al cine. De regreso del trabajo, Juan entra a comprar cigarrillos. Deja el carro donde puede. ¡Cómo
está la circulación! Llega por detrás un coche y comienza a sonar el claxon.
– ¡Apártese, hombre, que molesta!
– ¡Un poco de paciencia. que ya voy!, responde Juan.
– Apártese, o llamo a la grúa.
Juan escucha la amenaza. A Juan le duele. Él es un hombre comprensivo con los otros, y le duele que
los otros no sean comprensivos con él.
Manuel, el menor de los hijos de Juan, es llamado “marica” por casi todos los compañeros de su clase porque tiene
modales que parecen “afeminados” a los demás. Manuel se enfada y contraataca
Insultándoles o pegándoles. La cosa empeora. Juan ha sido citado a las siete de la tarde por el director del colegio
del joven. Son las 19,30 cuando el director le recibe.
– ¿Sabe Ud. qué hora es?
– Sí, las siete y media.
– ¿Cree Ud. que tengo el tiempo para perderlo?
– Discúlpeme, no he podido...
– No valen las disculpas. ¿Qué seriedad enseñan Uds. a los alumnos, si Uds. mismos son los primeros que no
cumplen?
Para Juan hay que predicar con el ejemplo, incluso en los pequeños detalles.
María, la mujer de Juan, es militante política de un partido de derechas. Hoy en el trabajo, discute con
varios compañeros y uno le suelta: “eres una tipa asquerosa”. Ella le responde: “y tú un comunista endemoniado”.
Juan está enojado por la poca tolerancia que hay en algunos ambientes de trabajo. Juan preside la comunidad de
vecinos de su casa. Una familia desplazados va a vivir en el ático. Se convoca una junta de la comunidad. – ¿Qué
sabemos de ellos? Pueden ser unos ladrones. – No estamos seguros. – En todo caso, seguro que son unos
cochinos, y nos van a dejar la escalera y el ascensor hechos una porquería. – Pueden ser un peligro. Como
presidente, Juan ha de velar por la seguridad de los vecinos. Juan siempre piensa en los demás. Además, es un
demócrata. – No podemos admitir un peligro en nuestra casa, asegura Juan. Raquel, la hija de Juan, mide 1,55 y
pesa 63 Kg. Sus compañeras han acabado acomplejándola porque le dicen cada poco que es una enana
regordeta. Raquel ha perdido seguridad en sí misma y no quiere ir a las fiestas con sus compañeras. Juan es un
buen padre, que se preocupa de su hija y decide apuntarla a un gimnasio. No todos los padres se desviven por
sus hijos como Juan.

Actividad

1. Basado en la lectura historia de juan el súper papá, copia el cuestionario en el cuaderno y argumenta tu
respuesta.
a. Busca en el diccionario las palabras subrayadas
b. ¿Es coherente Juan en todo momento?
c. ¿Qué posibles prejuicios hemos descubierto en el texto?
d. ¿Qué comportamientos intolerantes vimos en el texto?
e. ¿Cómo se debería afrontar cada situación intolerante del texto aceptando las diferencias?
f. Pasando a la vida real, enumera tres situaciones de intolerancia con las que te has Encontrado en tu
entorno cercano y sugiere propuestas para resolverlas
g. ¿Crees que eres intolerante con tus compañeros? Explica tu respuesta
h. Menciona que debes de cambiar para ser más tolerante con tu entorno

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 i. Consulta con tres miembros de tu familia que es la tolerancia para ellos y como la aplican en su diario
vivir

Actividad
LO IMPORTANTE DE PONERSE EN EL LUGAR DE OTRO

Copiar y resolver en el cuaderno la siguiente actividad.

1. Completar las frases y las caras, se dan varias situaciones donde los estudiantes deberán
completar las caras y las frases, siendo lo más descriptivos posible. Ejemplo:
Tú insultas a otro Tú te sientes: mal porque no debo ofender a mi compañero El otro debe
sentirse: triste porque lo hice sentir mal

¡Ahora es tu turno! Se lo mas honesto posible, y ponte en el lugar del otro.

a. Tú eres insultado por otro

b. Llamas a tu compañero por un sobrenombre que le disgusta mucho
c. Tu compañero te llama por un sobrenombre que te disgusta mucho
d. Dices algunas tonterías para hacerte el gracioso en la mesa y molestan a tu madre
e. Tu madre dice algunas tonterías para hacerse la graciosa en la mesa y te molestan
f. Estás molestando con empujones a tu compañero
g. Tu compañero te está molestando con empujones
h. Amenazas a un compañero con “ajustar cuentas” a la salida de clase
i. Un compañero te amenaza con “ajustar cuentas” a la salida de clase
j. Desobedeces a tus padres
k. Tus padres no te hacen caso
l. Y ahora piensa en 4 situaciones reales que te hayan sucedido:

Actividad

¡Pon a flote toda tu creatividad!

1. ¡Es momento de escribir…! Ahora bien, debes realizar en cartulina, cartón, papel reciclable o lo que tengas a
mano. un cuento donde tú seas el verdadero protagonista, este cuento debe ir relacionado con alguna
experiencia afectiva que pasaste y marco tu vida. Pero no es solo escritura, también debe contener
imágenes las cuales puedes dibujarlas o recortarlas de revistas revista, ¡ah! y mínimo 3 hojas. ¡Manos a la
obra!
1. Actividades de Religión

1. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas.

Jesús de Nazaret nació en un establo y fue visitado por los pastores de los alrededores, pero a pesar de las
circunstancias terrenos que rodearon su nacimiento, fue proclamado por los ángeles como el Salvador. Durante
su infancia recibió instrucción sobre las escrituras, se educó como un adolescente de la época y ayudo a su padre
putativo, José, en sus labores de carpintero. Sin embargo, también desarrollo labores extraordinarias: aprendió
precozmente la ley Judía y cuando llego la hora indicada, hizo milagros. Las tarea propias de un hombre de la
época, se fundieron con la m misión divina y redentora que el padre había encomendado a su hijo.

En el contexto geográfico en que vivió Jesús está constituido por las tierras asiáticas conocidas a través de la
historia con diversos nombres, a saber: el antiguo país de Canaán en tiempos de Josué, Judea, nombre oficial
de palestina o la tierra de los filisteos, que formaba parte del imperio Romano desde el año 64 A.C en la actualidad,
Estado de Israel.
No es gratuito que Jesús naciese en el interior de una familia sencilla, humilde y trabajadora aunque su linaje
incluyera a reyes y príncipes, y que lo hubiera hecho en un pueblo pequeño e insignificante como era Belén de
Judea (cf. Lc 2,1-6). Todo esto evidencia que su entrada al mundo fue semejante a la de la mayoría de los
humanos: llena de dificultades y angustias.
Palestina como lugar concreto en que vivió Jesús, estaba sometida a la dependencia y ocupación de fuerzas
extranjeras, y este hecho daba lugar a diferencias sustanciales en la organización social y económica judía. En
el nuevo testamento se diferencia muy bien la estratificación social presente en palestina en tiempo de Jesús: La
clase rica, la clase media y la clase pobre Jesús es verdadero Dios y verdadero hombre, pero no es un ser
humano cualquiera, sino aquel en quien se realiza el encuentro con el padre y en quien por tanto, el ser humano
llega a su destino de un modo único e insuperable.

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 La encarnación es el momento de la unidad inconfundible e indivisible de Dios y del ser humano en cristo. El
hecho de la encarnación es ante todo, un evento de redención desde el momento de ser anunciad. Es un
acontecimiento de fe y de salvación, en medio del dolor y del sufrimiento, que llama a la confianza y a la fidelidad.
Es un hecho de promesa y cumplimiento que colma de esperanza y expectativa de vida a la humanidad

a. ¿Quién es para los seres humanos, creyente y no creyentes Jesús de Nazaret?

b. ¿En qué lugar y en que circunstancia vivió?
c. ¿Cómo lo veían los grupos sociales de su época?
d. ¿Qué aspectos de la sociedad judía en la que vivió Jesús se repiten hoy en día?
e. Redacta una declaración de fe personal a partir de la propia experiencia y vivencia acerca de quién es
cristo para ti.
f. ¿Por qué se dice que Jesús es verdadero Dios y verdadero hombre?
g. ¿Qué entiendes por encarnación del hijo de Dios?
h. ¿Es Jesucristo ser humano para todas las personas?
i. ¿Qué significa la encarnación para el ser humano y para el mundo?
j. ¿Realiza un ensayo sobre la vida de Jesús de Nazaret?

2. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas.

El reino de Dios es la historia hecha según Dios, es el señorío del padre sobre todos y sobre todo, es aceptar a
Dios como padre y vivir como hermanos y hermanas. El reino de Dios es el proyecto del padre que constituye un
mundo nuevo, en el cual el ser humano acepta la voluntad del señor libremente y sus relaciones con él y con los
demás se rigen por la ley del amor. Este proyecto divino implica un nuevo orden en las relaciones humanas: Se
impone la justicia en lugar del legalismo, la fraternidad en lugar de la división, la reconciliación y el perdón en
lugar del rencor y la venganza, la proximidad en lugar del distanciamiento de Dios. Según las fuentes bíblicas y
la tradición de la iglesia, el Reino de constituye al mismo tiempo en cuatro ámbitos inseparables, relacionados
entre sí y complementarios, y que lo hacen estar siempre presente:
 El corazón del ser humano.
 Las culturas y la sociedad.
 La iglesia.
 La vida futura.
En cristo tenemos vida, y en esta nueva vida es para la eternidad. Morir es el fin natural del ser humano en la
tierra sin embargo para algunos, tomar conciencia de la propia mortalidad y de la finitud de la vida provoca una
profunda amargura ya a veces, hasta la negación de la existencia de una dimensión trascendente y de un Dios
misericordioso. Sin embargo, Jesús enseña que la muerte es como una “pascua”, en el sentido original de “paso”
o “transito”. Una muerte que toma carácter por la decisión de dar se a si mismo por otros: “muere la vida para
darnos vida”. Una vida que va más allá de lo físico, cuya invitación intrínseca de nota misericordia, salvación y
eternidad.

La resurrección es, pues el centro de todo el desarrollo ulterior de la fe. A partir de ella, la comunidad apostólica
recuerda la historia de Jesús, actualiza sus palabras y sus acciones, a la vez profundiza la pregunta sobre su
comunión con Dios, si el padre no dejo al hijo en el reino de la muerte, es porque su comunidad de vida con él es
indestructible. Jesús pertenece a Dios totalmente..

a. ¿Para ti que ideal mueve la vida de Jesús?

b. ¿Qué busca Jesús para la humanidad, con la predicación e instauración del reino de Dios?
c. ¿Qué crees que se necesita para aceptar el reino de Dios propuesto por Jesús?
d. Escribe los cuatro ámbitos inseparables que constituye en el reino de Dios.
e. ¿Cómo se puede ser solidario con las personas catalogadas como pobres no solo en el sentido
material?
f. ¿Qué significa la resurrección de Jesús para el reino de Dios, y para el mundo de hoy?
g. ¿Cuál crees que fue el sentido de la vida de Jesús en la tierra?
h. ¿Qué sentido tuvo su muerte?
i. ¿Qué enseña Jesús sobre la muerte?
j. Escribe el significado de los términos: historia de salvación, plan de salvación, misterio de salvación,
redención y glorificación.

Mi auto evaluación del proceso.

Criterios y valoración 1 2 3 4 5
Realizo analogía entre lo interpretado en los textos y mi
entorno
Resuelvo los interrogantes planteados de manera autónoma

_____________________________________________________________________________________________7
 apropio de manera clara los conocimientos y planteo ejemplos
para demostrarlos.
Me planteo interrogantes para despejar dudas.

Actividades de Economía y Política

Introducción. La participación de las personas en la política se lleva a cabo por medio de la Democracia
Representativa que procura la promoción de los derechos y deberes tales como el sufragio. Esto permite la participación
de todos los ciudadanos en los asuntos del Estado y entendernos como parte del Estado. La participación es el principal
medio para solucionar los problemas que afectan a la comunidad. La participación en la Economía se lleva a cabo por
medio de los agentes económicos tales como Las Empresas, Las Familias, El sector Financiero y los Agentes Exógenos
que buscan el crecimiento de la producción nacional y son controlados por el Estado.

Actividad
Leer el texto y contestar:

Los mecanismos de participación ciudadana son aquellos medios que el pueblo puede ejercer para: elegir sus representantes,
intervenir, participar aprobar o revocar en todo que contribuya al bien común de la sociedad o como nación. En otras palabras, se
puede decir que el pueblo como poder constituyente tiene la soberanía como nación, con los diferentes mecanismos, de participar
e intervenir sobre los asuntos de interés general y la facultad de aprobar o de rechazar los proyectos de ley que le puedan afectar
favorablemente o desfavorablemente.

1. Se puede decir que los mecanismos de participación buscan

a. Fomentar la participación pasiva de los actores civiles en temas relacionados con la nación
b. Que la ciudadanía logre que los representantes del poder satisfagan las necesidades individuales
c. Que los ciudadanos opinen sobre los diferentes aspectos sociales, sin intervención alguna.
d. Promover la participación activa de la ciudadanía, en general en favor de la nación

2. De acuerdo con la definición de lo que son los mecanismos de participación ciudadana, ¿Cuál de los siguientes,
corresponde a uno de ellos?
a. Denuncia pública
b. Revocatoria de mandato
c. Debate político
d. Asamblea general

3. Una de las posibles causas por las que la ciudadanía manifiesta grupalmente para exigir sus derechos es debido a que
a. La ciudadanía arremete contra la población civil más vulnerable
b. Al no ser escuchada, la ciudadanía apela a la movilización social
c. Ante la inoperancia del Estado, la ciudadanía necesita ser atendida
d. Los ciudadanos prefieren ser escuchados en espacios públicos

4. INTERPRETA.

Imagina que tienes que elegir entre dos candidatos para personero de los estudiantes
- El candidato A propone paseos, un día de recreación cada mes y refrigerio gratuito para los pequeños.
- El candidato B propone foros estudiantiles, premios de responsabilidad y grupos de ayuda mutua

Responde:
a. ¿por quién te inclinarías?
b. ¿Cuáles serían los motivos de tu decisión? Debes establecer razones al deliberar, justificar y decidir.
c. ¿sería pertinente aplicar la figura de las dos vueltas? ¿Por qué?

En lo económico la participación de las empresas consiste en producir bienes (Alimentos, herramientas,

electrodomésticos, ropa, et.) y servicios (Educación, salud, telecomunicaciones, turismo, recreación, servicios bancarios como
créditos, etc.) para beneficio de la sociedad. Además, pagan salarios, intereses, dividendos a las personas; compran bienes a
otras empresas como maquinaria y materias primas servicios como telefonía, internet, seguridad. También pagan impuestos al
Estado que es dinero con el cual hace inversiones en beneficio de la sociedad, etc.

La participación de las familias en lo económico consiste en que son consumidoras de bienes y servicios, reciben sueldos,
prestaciones sociales, bonificaciones etc., pueden ahorrar parte de sus ingresos en instituciones financieras y pagan impuestos
directos al Estado sobre la renta y el patrimonio y además pagan servicios públicos.

La participación del Estado en la economía consiste en control de la sociedad y de la economía para lograr eficiencia en la
producción y una equitativa distribución de sus beneficios. Además, el Estado hace actividades de interés social como servicio
social, construcción de vivienda para familias pobres, créditos a la industria y el agro y recibe los impuestos pagados por los
ciudadanos y empresas para invertir en seguridad social, apoyar a las empresas y para gastos de funcionamiento.

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 Actividad

De acuerdo con la lectura argumenta.

1. ¿Por qué se dice que las empresas son el sector más importante en la vida económica?
2. ¿Consideras justo que las entidades financieras (los bancos) ofrezcan créditos con muy altos intereses con el dinero
de los que ahorran a quienes les pagan intereses muy bajos? ¿Por qué?
3. ¿Colombia es bueno exportar bienes y servicios? ¿Por qué?
4. Completar el siguiente cuadro:
Agente ¿Cómo participa en la ¿Cómo se relaciona con
economía? los otros agentes?
Familia
Estado
Sistema financiero

5. Interpretar. Lee el texto y responde “La prueba crucial de la ineficiencia de los modelos extranjeros de desarrollo,
adoptados en Latinoamérica, es su incapacidad para vencer el desempleo masivo. La tercera parte de la fuerza de
trabajo de los países en desarrollo está desempleada y subempleada, y el desempleo se incrementa en 225 millones
de personas cada año”. (Ramón Castaño, Ideas económicas Mínimas)
a. ¿A qué problema hace referencia el texto?
b. ¿Crees que este problema es propio de los países subdesarrollados (pobres)
c. ¿cuál crees que sean las causas del desempleo masivo?
d. ¿Qué significa que las personas, en su mayoría estén subempleadas? (empleo no fijo, por horas y mal pagado)

6. Argumenta: Se dice que a cada deber corresponde un derecho, y viceversa. Por ejemplo, al deber que tengo de
respetar la propiedad ajena corresponde el derecho que las personas tienen a la propiedad, es decir, a ser propietarios
de bienes de todo tipo. Según esto, realiza una correlación deberes y derechos, unos individuales y otros sociales en
el siguiente cuadro.
TIPO DERECHOS DEBERES
La vida
INDIVIDUAL La libertad
La intimidad
La libertad de opinión
Reunión y asociación
SOCIAL Protección familiar
Trabajar
Participar en el gobierno

Actividad

Leer los textos sobre participación en política y contestar las preguntas

1). Cuando en un país se presenta una crisis, los ciudadanos asumen diferentes posiciones frente a los problemas que
genera la crisis. Por lo general, las personas asumen posiciones personales cuyo objetivo central es conservar su vida y
patrimonio. Sin embargo, las crisis necesitan sujetos activos, para qué
a. se informen sobre los aspectos económicos y políticos.
b. critiquen abiertamente todas las decisiones del gobierno.
c. promuevan acciones de protesta constantemente.
d. negocien con el gobierno las políticas económicas

2). Asumir una actitud crítica es otra cualidad que exige las crisis de los ciudadanos. El objetivo de dicha
actitud es identificar el problema y proponer alternativas de solución al mismo. Una de las siguientes acciones no
contribuye a fomentar una actitud crítica:
a. desenmascarar lo que perjudica a la sociedad.
b. identificar los puntos positivos de una situación
c. exigir de los gobernantes comportamientos justos.
d. observar con pasividad lo que pasa a nuestro alrededor.

3. La participación ciudadana hace protagonista a los individuos concientizándolos de la oportunidad que tienen de influir y
decidir en la resolución de problemas y conflictos propios de la convivencia social. Pasando del derecho a participar a una
participación efectiva. Por lo anterior Colombia se define como un Estado
a. Autocrático.
b. Comunista.
c. Democrático.
d. Socialista

Tenemos el siguiente texto donde se habla sobre dos formas de participación política.

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 La Participación política es un término que va unido al de democracia. Para que la democracia sea legítima, requiere
necesariamente de la participación política que es la posibilidad que tienen los ciudadanos de incidir en el curso de los
acontecimientos políticos. Con su participación política los ciudadanos intervienen en la selección de los gobernantes mediante
el voto, y de una manera directa o indirecta en la formación o construcción de las políticas de gobierno.
La participación política, dependiendo de su forma y método, puede clasificarse de dos maneras: participación
política convencional, que está relacionada con las acciones llevadas a cabo durante un proceso electoral. Indica el derecho de
ciudadanía; es decir, un derecho al sufragio que no se mide por clases sociales, partidos, sexo o educación. Y participación
política no convencional, la cual se refiere a acciones tales como las peticiones, las manifestaciones legales, el boicot, las
huelgas legales e ilegales, el daño a la propiedad, los sabotajes y la violencia personal. Esta participación va más allá de los
mecanismos institucionales de participación y, en algunas ocasiones, hace oposición a la legalidad constitucional establecida.
La participación política en la sociedad se da por múltiples factores, algunos de los cuales son: económicos y psicológicos. Los
económicos, mediante los cuales las personas buscan aumentar su bienestar económico a través del uso de los medios. Y los
Psicológicos, desde los cuales, algunos individuos participan en política por la necesidad psicológica de llenar espacios
relacionados con el prestigio, el poder, la dominación y la competencia.

Actividad.
Contestar las preguntas de acuerdo al texto.

1. De acuerdo al texto el objetivo de la participación política no convencional podría ser

a. Hacer la voluntad de los que votan
b. Ser oídos por los gobernantes
c. Cambiar políticas del gobierno que afectan a la población o a un sector de ella.
d. Crear espacios de intervención democrática

2. ¿Cree que se puede incidir en los acontecimientos políticos mediante el voto y elección de los gobernantes? Justifique la
respuesta.

3 ¿Hay oposición entre las dos formas de participación en política o se pueden combinar dentro de una democracia para
participar en política y buscar reformas sociales, políticas o económicas que beneficien a la población o sectores de ella?

Mi auto evaluación del proceso.

Criterios y valoración 1 2 3 4 5
Realizo analogía entre lo interpretado en los textos y mi entorno
Resuelvo los interrogantes planteados de manera autónoma
apropio de manera clara los conocimientos y planteo ejemplos para demostrarlos.
Me planteo interrogantes para despejar dudas.

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