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EDUCACION VIRTUAL, UN DESAFÍO DE APRENDIZAJE

MICHAEL PIZA GUZMÁN

INDUCCIÓN DE ESTUDIANTES DE ESPECIALIZACIÓN CVUDES

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

GIRARDOT, CUNDINAMARCA

2020
EDUCACION VIRTUAL,UN DESAFÍO DE APRENDIZAJE

A lo largo de la historia, la educación ha presentado variados cambios en su

modelo de formación, inherentes al contexto socio político y económico de cada

momento en pro del desarrollo humano, sin embargo, también es cierto que todo

cambio, genera cierta resistencia. Claro ejemplo es la educación de los siglos XVI y

XVII que con el renacimiento rompieron los esquemas de la época medieval

permitiendo un marcado desarrollo de la humanidad en diferentes ámbitos

socioculturales. La educación virtual también ha recibido fuertes críticas que aún hoy

se escuchan entre el común de la gente. Ante esto, García, R, define la educación virtual

como una “alternativa útil y valiosa, siempre y cuando el centro de atención se localice en el

sustantivo y no en la adjetivación, (es decir) en la educación antes que en la distancia”. Claro

está que aunque se ha demostrado y experimentado que la responsabilidad del aprendizaje

real no radica 100% en el profesorado, este modelo de educación, como a lo largo de la

historia, requiere y exige unas características propias de cada estudiante que se aventure en

este viaje de la educación virtual, si pretende alcanzar resultados satisfactorios, donde en el

Siglo XXI, esta educación, se convierte en una “oportunidad de aprendizaje que se adapta al

tiempo y necesidad de cada estudiante.”(LEM)1

El estudiante virtual, según Lizcano (2010), “es el actor principal del proceso educativo.

Debe ser el agente que interactúa, construye, apropia y transfiere conocimiento en el

ambiente educativo virtual” por lo tanto, debe caracterizarse en primer lugar por

autodisciplina, puesto que no existe una persona presencial que le exija directamente el

cumplimiento de sus responsabilidades académicas, ni con una cercanía física entre sus

compañeros, en palabras de M. Chaupart y otros (1988) “es (el estudiante virtual) quién debe

determinar cuándo estudia, en que momento y desde dónde se conecta a la red para

1
Libro Electrónico Multimedial. CC-UDES
interactuar, en función del tiempo estipulado para ello”, definiendo el autoaprendizaje como

la característica esencial del estudiante virtual.”

No todo es color de rosa y por supuesto que existirán mil y un obstáculos que se

puedan presentar durante la formación virtual. En muchas ocasiones, por ejemplo, como en el

caso de los docentes de sectores rurales, se presentan constantes problemas de red y

conectividad; o también existe la posibilidad de pérdida o daño de los dispositivos,

herramientas claves para este tipo de educación. Es en estos casos, donde el estudiante virtual

debe llenarse de valor y una marcada autodeterminación y resiliencia como esa capacidad

para sobreponerse a cualquier obstáculo.

Unido a la autodeterminación, es indispensable una generosa y constante dosis de

automotivación frente cualquier adversidad, pues la motivación, ha llegado a ser definida

como el “motor del aprendizaje, como chispa que permite encenderlo e incentiva el desarrollo

del proceso (de aprendizaje)” (OSPINA RODRÍGUEZ, 2010)

Tener un compromiso especial con la educación virtual: Representa participación,

acción definida en el proceso, búsqueda permanente, profundización y consulta, creatividad,

originalidad, actitud de asumir la responsabilidad propia en las actividades académicas. Es

asumir el estudio por cuenta propia

Es importante resaltar que así como en cualquier comunidad de aprendizaje, en la

educación virtual también existe interacción entre diferentes actores (Estudiantes, tutores,

docentes, administrativos…). En cada comunidad presenta sus propias reglas culturales,

normativas, educativas, entre otras, que influyen directamente en el comportamiento de las

personas y en caso de que un tercero, pretenda integrarse a esa comunidad, le es necesario

conocer dichas normas. (Universia, 2017). La comunidad de internautas los últimos años ha

ascendido a 3.800 millones de personas de internautas, por lo cual se hace necesario hacer uso

de unas pautas mínimas que establezca una comunicación asertiva dentro de los límites de
respeto y claridad necesarios. A esto se denomina netiqueta que, no se consideran reglas ni

leyes, sino acuerdos que se adoptan sin que nadie los imponga, es decir, se construyen de

manera natural y colaborativa mientras se desarrolla cualquier tipo de interacción virtual, de

manera que permite una comunicación eficaz (NETIQUETATE). Pero… el crecimiento de la

comunidad virtual ha ocasionado que la netiqueta se torne indispensable. Así también ocurre

en la educación virtual.

Otro aspecto a considerar es que en todo proceso educativo, está en juego el

desarrollo de seres humanos en todas sus dimensiones, incluyendo la axiológica formación

humana a la que se encuentra expuesto todo estudiante de todo tipo de educación y ello

implica la formación como seres axiológicos

Por lo anterior, otra de las características necesarias del estudiante virtual, es

Desarrollar relaciones en la virtualidad, debido a que se enfrenta a nuevas relaciones con el

conocimiento, con el docente, con los compañeros, con los recursos tecnológicos y con los

diferentes contextos, donde la familiarización y uso significativo con la tecnología de la

información y las comunicaciones, marca la pauta en el proceso de formación del estudiante

virtual.

Así, es importante tener en cuenta que la educación virtual requiere mucha más

disciplina y constancia que en la educación presencial, razón por la cual muchos optan por

tomar la vieja guardia; aunque también vale la pena resaltar que al ser el hombre un ser social

por naturaleza como lo afirmó Aristóteles, las relaciones humanas son evidentemente más

fuertes, palpables…experienciales y vivibles sólo de manera presencial por lo que otro grupo

de personas que valoran el contacto personal, no consideran la educación virtual como una de

sus opciones (Meneses, 2017)

En este orden de ideas, es posible definir la educación virtual como una manera

diferente para aprender con unas características diferentes a la educación presencial, no


haciéndola más, ni menos, sino que responde a estudiantes con necesidades de tiempo y

distancia específicas, sin embargo, exige a estos mismos unas características específicas que le

permitan llevar a feliz término su proceso de formación (virtual).

Bibliografía
García, R. B. (2000). Obtenido de
www.investigación.ilce.edu.mx/panel…/doc/c37laeducacionvirtualq.pdf

OSPINA RODRÍGUEZ, Jackeline. La motivación, motor del aprendizaje. Revista Ciencias de la


Salud, [S.l.], v. 4, mayo 2010. ISSN 2145-4507. Disponible en: <>. Fecha de acceso: 25
feb. 2020 Meneses, N. (6 de Abril de 2017). FORMARTE. Recuperado el 25 de Febrero
de 2020, de https://www.formarte.edu.co/blog/ventajas-y-desventajas-de-la-
educacion-virtual-y-presencial/

NETIQUETATE. (s.f.). Obtenido de http://www.netiquetate.com/

OSPINA RODRÍGUEZ, J. (4 de Mayo de 2010). Revista Ciencias de la Salud. La motivación, motor


del aprendizaje. Obtenido de
https://revistas.urosario.edu.co/index.php/revsalud/article/view/548

Universia. Netiqueta: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? (22 de septiembre de 2017). Universia.
Recuperado el 23 de Febrero de 2020, de https://noticias.universia.net.co/vida-
universitaria/noticia/2007/01/22/252851/netiqueta-que-es-que-sirve.html

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