Módulo I Números Reales Preguntas Alumno PDF

PREGUNTAS DE MATEMÁTICAS
(para uso de alumnos)
MÓDULO I
“LOS NÚMEROS REALES”
Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 1

Propiedad de INACAP. Se prohíbe su reproducción total o parcial sin la autorización previa y por escrito de INACAP
I.- INTRODUCCIÓN
Como primer paso para el aprendizaje de las matemáticas, es importante darse

cuenta de que las matemáticas es más fácil estudiarlas en pequeñas dosis. Si bien
esta afirmación es válida en casi cualquier tema, lo es aún más para el caso de las
matemáticas. Dos horas de estudio al día es mucho más productivo que 10 horas
en un solo día de la semana. Aunque es posible leer dos novelas en un fin de
semana para un curso de literatura, es casi imposible ponerse al día en los
estudios de dos semanas de matemáticas en un solo fin de semana. El estudio de
las matemáticas es acumulativo y la construcción de conceptos se apoya en
aquellos previamente adquiridos. También se necesita "tiempo de decantación",
es decir, la oportunidad de reflexionar sobre los conceptos y las ideas antes de
que otros se presenten.
En segundo lugar, se debe tener presente que las matemáticas no son una
disciplina para observar, sino una del tipo “hágalo usted mismo” en la cual el
estudiante debe asumir un rol activo. Por esta razón usted debe resolver
personalmente los problemas que se le presenten y reconocer que no existe un
camino corto hacia el éxito. No obstante lo anterior, las siguientes orientaciones,
las que se refieren a la preparación de clases, toma de apuntes, lectura de textos,
resolución de problemas, y análisis de problemas, debieran serle útiles en el
estudio de las matemáticas.
1. Preparación de clases
La mirada preliminar es una parte importante del estudio, la cual no requiere de

una gran cantidad de tiempo. Antes de cada clase, dé una mirada al material de
apoyo y los temas que se estudiarán en la clase. Fórmese una visión general
leyendo introducciones y resúmenes acerca de las materias que se estudiarán.
Vea los problemas asociados a la sección para tener una idea general del enfoque
de la clase. Esta vista previa debe servir de base general para el anclaje de la
nueva información que se presentará en la clase.
Por otra parte, revise permanentemente los aprendizajes esperados y los criterios
de evaluación del programa de la asignatura, y especialmente los que serán
abordados en la próxima clase. Esto le orientará respecto de los aprendizajes que
debieran ser desarrollados y los indicadores o criterios que den cuenta que lo va
logrando.
2. Tomar apuntes
En clases, escuche activamente mientras toma apuntes. Intente aprender de la

presentación del profesor. Ponga atención a los aprendizajes que se espera lograr
en la clase. Anote observaciones explicativas sobre cada problema. Tenga en
cuenta las condiciones particulares del problema, cómo avanzar de un paso a otro,
y el por qué del enfoque adoptado para resolver el problema. Observe como cada
problema se relaciona con el programa de la asignatura. Si pierde atención o no
entiende algo en la clase, tome apuntes de lo que alcance y complete lo faltante
más tarde. Tan pronto como sea posible después de las clases, revise y edite sus
apuntes. Utilice el margen o la parte de atrás de la página contraria para resumir
las materias y hacer una lista de los principales términos o fórmulas. También
puede utilizar este espacio para tomar notas de algún texto, con lo que
complementará sus apuntes de clase y creará una fuente de estudio integrada.
Revise sus apuntes a intervalos regulares, sobre todo tan pronto como sea
posible, justo antes y justo después de cada clase. Revise además que se han
resuelto problemas correspondientes a todos los criterios de evaluación de los
aprendizajes que se había considerado lograr en la clase.
3. La lectura de libros de texto
Al leer algún libro de texto de matemáticas, en primer lugar dé una hojeada al

material para obtener una visión general. Luego lea cuidadosamente,
asegurándose de que entiende cada parte que esté avanzando. A medida que lee,
tome notas de las nuevas definiciones y símbolos. Es muy importante que
traduzca las fórmulas y conceptos abstractos en sus propias explicaciones
verbales. Ponga especial atención a los problemas que se muestren como
ejemplos. Usted debiera analizar los problemas de ejemplo del texto, explicando
cada paso con sus propias palabras y dibujando diagramas para acompañar estas
explicaciones. Como práctica, cierre el libro y rehaga los ejemplos por sus propios
medios. Por último, fíjese en cómo las materias se relacionan con las materias
previas, y deténgase periódicamente a explicarse a si mismo las materias
estudiadas.
4. Solución de problemas
La mayor parte de su tiempo de estudio debería ser dedicado al desarrollo o el

estudio de preguntas que representan problemas resueltos o por resolver. Cuando
desarrolle un problema, lea primero toda la pregunta para obtener una visión
general. En segundo lugar, establezca la variable desconocida en sus propios
términos y anote cada información que se le entrega. A continuación, elabore un
plan tentativo para resolver el problema mediante la utilización de uno o más de
las siguientes tácticas:
a. Establezca relaciones entre todos los hechos dados.
b. Considere las fórmulas o definiciones que pudieran ser pertinentes.
c. Trabaje hacia atrás, preguntándose: "¿Qué información necesito conocer

para encontrar la respuesta?"
d. Relacione el problema con algún ejemplo o ejercicio similar visto en clases

o en un texto.
e. Relacione el problema con un criterio de evaluación y aprendizaje esperado

del programa de la asignatura.
f. Resuelva una versión más simple del problema utilizando números

pequeños.
g. Divida el problema en varios problemas más simples. Desarrolle parte del

problema y vea si está relacionado con el todo.
h. Verifique que cada paso de la solución es correcta y clara. Luego, reescriba

la solución correcta desde el principio hasta el fin.

5. Análisis de problemas
Después de haber trabajado un problema, analícelo. Enfóquese en los procesos

utilizados (no en la respuesta) y hágase las siguientes preguntas: ¿Qué
conceptos, fórmulas, y reglas apliqué? ¿Qué métodos usé? ¿Es comparable la
solución con las de mis apuntes? ¿Qué aprendizajes esperados estoy logrando?
¿Puedo simplificar lo que hice?. Explique cada uno de los pasos usando sus
propias palabras. De esta manera usted reforzará su comprensión del problema y
le ayudará en el estudio posterior.
Las sugerencias de estudio en este documento le ayudarán a mejorar su

desempeño en su clase de matemáticas. Pero recuerde que los cursos de
matemáticas son acumulativos, si tiene problemas con las materias al comienzo
del curso, es probable que posteriormente estos problemas se multipliquen. Por lo
tanto, usted debería buscar ayuda a tiempo si se encuentra con dificultades.
II.- PREGUNTAS DE MATEMÁTICAS
Este documento contiene preguntas elaboradas por la Dirección de Evaluación de

INACAP, con el objetivo de orientar a los alumnos en su estudio de las
matemáticas, y a los docentes en la elaboración de las evaluaciones.
Todas las preguntas están ajustadas a los criterios de evaluación y a través de

ellos a los aprendizajes esperados del módulo I “Los Números Reales” de los
programas de matemáticas con código MATBxx de INACAP.
En la primera parte del documento aparecen planteadas las preguntas con 4

alternativas de solución, y en la segunda parte, se muestra su resolución y la
alternativa correcta. Si bien las preguntas están planteadas en formato de
selección múltiple, la mayoría de ellas son preguntas de aplicación que pueden ser
también planteadas como preguntas de desarrollo.

Aprendizaje Esperado
Módulo 1. Los números reales. 1.1 Emplea propiedades y reglas propias de los números naturales, para resolver
ejercicios numéricos y problemas de aplicación.
Criterio de Evaluación
1.1.1 Emplea reglas operatorias, propiedades y el orden de las operaciones para evaluar expresiones aritméticas
dadas.
1. Al calcular la expresión aritmética: 70 − 50 ÷ 2 + 36 ÷ 4 − 2 ⋅ 10 ÷ 2 , el valor es:
A) 9
B) 44
C) 45
D) 80
dadas.
100 − (10 ÷ 2 + 20 ⋅ 3)
2. Al calcular la expresión aritmética: , el valor es:
2 ⋅ (15 − 7) − 10 + (2 + 7) ÷ 3 − 2
A) 5
B) 15
C) 35
D) 55
dadas.
3. El valor de la expresión: [(13 + 12) − 5 − 7 ⋅ (3 − 1)] ÷ 2 es:
A) 0
B) 3
C) 13
D) 17

dadas.
⎡ 37 − (15 + 2) 2 ⋅ 10 − 2 + 2 ⋅ 2 ⋅ 3 ⎤
4. El valor de la expresión: 5 ⋅ ⎢ − ⎥ es:
⎣ 2 3 ⎦
A) 0
B) 10
C) 50
D) 100
1.1.2 Aplica reglas operatorias, propiedades y orden de las operaciones para resolver problemas de aplicación.
5. Un estudiante dispone de $15.000 para ir al cine con 3 amigos. Si cada

entrada tiene un valor de $2.800 y compran una bebida para cada uno de $350,
el dinero que le queda es:
A) $2.400
B) $5.200
C) $9.800
D) $12.600
6. En el supermercado compré 5 chocolates a $990 cada uno, 2 kilos de pan a

$890 el kilo y 3 kilos de manzanas a $490 el kilo. Si me dieron de vuelto
$5.200, el dinero que tenía era:
A) $2.370
B) $7.570
C) $8.300
D) $13.500

7. La renta mensual de una persona es de $380.000 y sus gastos mensuales

son de $125.000 en arriendo, $60.000 en cuentas básicas, $100.000 en
alimentación, $75.000 en educación y el resto para gastos generales. Entonces
el monto para gastos generales en pesos es de:
A) 20.000
B) 135.000
C) 235.000
D) 360.000
8. Un comerciante compra 300 cajas de tomates de las cuales 10 se perdieron

en el transporte. Sólo 250 cajas están en óptimo estado para su venta. Las
restantes tienen algunos tomates en mal estado por lo que se pierde el
equivalente a cinco cajas más, por lo tanto el número de cajas que el
comerciante puede vender es:
A) 35
B) 40
C) 285
D) 290

1.1.3 Emplea el teorema fundamental de la aritmética para descomponer números dados en sus factores primos.
9. La descomposición del 36 en sus factores primos es:
A) 9 ⋅ 4
B) 12 ⋅ 3
C) 22 ⋅ 32
D) 32 ⋅ 4
10. Al descomponer el 204, uno de sus factores primos es el 17. Los factores
primos restantes son:
A) 4 ⋅ 3
B) 22 ⋅ 3
C) 6 ⋅ 2 ⋅ 17
D) 22 ⋅ 3 ⋅ 17
11. La descomposición en factores primos del número 540 corresponde a:
A) 2 ⋅ 3 ⋅ 5
B) 22 ⋅ 27 ⋅ 5
C) 4 ⋅ 27 ⋅ 5
D) 22 ⋅ 33 ⋅ 5

12. Los números primos correspondientes a los factores del número 225 son:
A) 3 y 5
B) 9 y 25
C) 9 y 5
D) 3 y 25
1.1.4 Utiliza diferentes métodos para determinar el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo.
13. El máximo común divisor entre 120 y 90 es:
A) 3
B) 10
C) 15
D) 30
14. El mínimo común múltiplo entre los números 5, 15 y 20 es:
A) 3
B) 12
C) 15
D) 60

15. El máximo común divisor entre los números 210 y 70 es:
A) 7
B) 70
C) 140
D) 210
A) 2
B) 3
C) 18
D) 36
Módulo 1. Los números reales. 1.2 Utiliza conceptos y reglas de los números enteros para resolver ejercicios y
problemas de aplicación.
1.2.1 Lista números enteros dados con y sin valor absoluto de menor a mayor.
17. Si a = 20;b = −3 ;c = −10; d = −15 , la lista ascendente de estos números

es:
A) c,b,d,a
B) d,c,b,a
C) c,d,b,a
D) d,a,b,c

18. Si a = − −10 ;b = 7;c = − 3 ; d = −6 , el orden ascendente de estos números

es:
A) d,c,b,a
B) c,d,b,a
C) a,c,d,b
D) a,d,c,b
19. Sean P = 11; Q = −12 ; R = 8; S = −7 , entonces al ordenar estos números

de menor a mayor se obtiene:
A) Q,S,R,P
B) Q,P,R,S
C) S,R,P,Q
D) S,Q,R,P
20. Al ordenar de menor a mayor los números enteros: 6 ,5, −9 , − −3 , − 2 , se

obtiene:
A) – 9, – 2,3,5,6
B) – 2,3,5,6,9
C) – 3,2,5,6,9
D) 9,6,5,3, – 2

1.2.2 emplea reglas operatorias, propiedades y el orden de las operaciones para evaluar expresiones dadas con
números enteros.
21. El valor de la expresión: 5 + ( −2) − ( −4) + 15 + ( −2) − ( −8) , es:
A) 4
B) 12
C) 20
D) 28
números enteros.
22. Al aplicar las reglas de operatoria en los enteros, el valor de la expresión:

− {−15 ÷ ( −3) − 2 [ 2 + 7( −3) − ( −20) ⋅ 6] + 77} , es:
A) 120
B) – 120
C) 284
D) 529
números enteros.
35 − 10 ⋅ 2 + 15 ÷ 3
23. El valor de la expresión: , es:
20 + 20 ÷ 4 − 30 ÷ 2
A) – 3
B) 2
C) 5
D) 10

Criterio de Evaluación1.2.2 emplea reglas operatorias, propiedades y el orden de las operaciones para evaluar
expresiones dadas con números enteros.
b ÷ a + 2c
24. Si a = 3, b = −12 y c = 2 , al evaluar la expresión: , se obtiene:
a + b⋅c
A) 0
B) 1
C) – 4
D) 21
1.2.3 Emplea reglas operatorias, propiedades y orden para resolver problemas de aplicación.
25. Un submarino se sumerge a 100 metros bajo el nivel del mar, luego
asciende 180 metros, para luego descender 70 metros. La posición del
submarino respecto del nivel del mar es:
A) – 90 mts.
B) – 10 mts.
C) 10 mts.
D) 110 mts.
26. En la primera parada de un bus Transantiago suben 7 personas, en la

segunda suben 5 y bajan 2, en la tercera suben 9 y baja 1, en la cuarta parada
baja la mitad parte de los pasajeros. Considerando que el bus comenzó su
recorrido sin pasajeros, el número de pasajeros que queda a bordo es:
A) 9
B) 10
C) 18
D) 27

27. Una empresa se dedica a reparar equipos de sonido. Recibe en un

determinado día 27 solicitudes de reparación de las cuales 12 tienen problemas
de repuestos y de ellos sólo para 5 es posible encontrar las piezas de recambio
en el mercado. Por lo tanto, la cantidad de equipos de sonido posible de
reparar es:
A) 7
B) 15
C) 20
D) 27
28. El precio de un artículo es de $5.400. Se realiza una liquidación y su precio

baja en $1.200; luego se rebaja a $3.800. El monto en pesos de la segunda
rebaja fue de:
A) 2.600
B) 1.600
C) 1.200
D) 400

1.2.4 Utiliza las propiedades de las potencias para resolver problemas de aplicación.
29. Un edificio de 6 pisos tiene 6 departamentos en cada piso. La potencia que

representa la cantidad total de puertas, si cada departamento tiene 6 puertas
es:
A) 62
B) 63
C) 36
D) 64
30. Compré 7 cajas de herramientas que contienen 7 envases plásticos cada

uno. Si cada envase a su vez trae 7 bolsas con 7 destornilladores c/u, la
potencia que representa el número de destornilladores es:
A) 74
B) 73
C) 72
D) 47
31. El número de formas que un grupo de personas pueden ordenarse en una
fila está dado por 2n , donde n representa el número de personas, entonces el
número de formas en que se pueden ordenar, en una fila, siete personas es:
A) 2
B) 14
C) 128
D) 256

32. El valor de una maquinaria disminuye en el tiempo de acuerdo a la

t
−
expresión: V = 20000 ⋅ 10 3 , si t representa el tiempo en años, entonces su
valor al cabo de 9 años será de:
A) 2
B) 20
C) 200
D) 2000
Módulo 1. Los números reales. 1.3 Emplea propiedades, reglas y transformaciones de los números racionales y
decimales, para resolver ejercicios y problemas de aplicación.
1.3.1 Lista números racionales dados, de menor a mayor.
8 7 3
33. El orden de los números , , , de menor a mayor es:
5 3 2
3 7 8
A) , ,
2 3 5
7 8 3
B) , ,
3 5 2
8 3 7
C) , ,
5 2 3
3 8 7
D) , ,
2 5 3

4 3 1 3
34. Sean: a = ; b = ; c = ; d = , el orden ascendente de estos números es:
9 7 3 4
A) c,b,a,d
B) b,a,c,d
C) d,a,b,c
D) a,b,c,d
3 7 3
35. Los racionales: , , ordenados de menor a mayor quedan:
5 6 4
3 3 7
A) , ,
4 5 6
7 3 3
B) , ,
6 4 5
3 3 7
C) , ,
5 4 6
7 3 3
D) , ,
6 5 4

2 4 5
36. Sea: p = , q = , r = , entonces al ordenar estos racionales de menor a
3 5 7
mayor se obtiene:
A) p,q,r
B) r,q,p
C) q,p,r
D) p,r,q
1.3.2 Utiliza reglas operatorias, propiedades y el orden de las operaciones para calcular expresiones dadas con
números racionales y/o decimales.
5 ⎛9 ⎞ 3
37. El valor de la expresión 15 ÷ − ⎜ − 2⎟ − es:
2 ⎝8 ⎠ 4
49
A)
8
61
B)
8
301
C)
8
313
D)
8

1 1 p⋅q−r + s
38. Sean: p = − ; q = 0,7 ; r = 0,4 ; s = , al calcular el valor de ,
7 5 7p + 3r − s
se obtiene:
31
A) −
90
31
B) −
12
31
C)
192
31
D)
12
⎡ 2 1 15 4⎤
39. El valor de la expresión: ⎢ − ⋅ + 0,75 ⋅ ⎥ ÷ 0,3 es:
⎣ 3 5 3 9 ⎦
A) 0
B) 3
C) 6
D) 9

1
2K −
1 2 6
40. Si K = ; L = 0,6 y M = 1 ; entonces el valor de la expresión:
3 5 5L + 0,2M
es:
A) 0,5
25
B)
82
25
C)
164
D) 0,82
1.3.3 Emplea reglas para transformar números decimales a fracción y viceversa.
41. El número 1,2 expresado en fracción es:
5
A)
6
6
B)
5
25
C)
3
3
D)
25

42. El número decimal 12,23 expresado como fracción es:
1223
A)
100
99
B)
1211
1211
C)
99
1223
D)
99
25
43. La fracción expresada en forma decimal corresponde
145
aproximadamente a:
A) 1,73
B) 0,173
C) 5,8
D) 0,58

44. El número decimal 0,211 se representa por la fracción:
211
A)
1000
209
B)
990
198
C)
990
11
D)
1000
1.3.4 Utiliza reglas operatorias, propiedades y orden de los números racionales y decimales para resolver problemas de
aplicación.
45. El medio kilo de queso cuesta $2.100. Si cancelé $6.300, la cantidad de

cuartos de kilo de queso que compré es:
A) 2
B) 3
C) 4
D) 6

aplicación.
46. Dos estudiantes se reparten una pizza, de tal forma que a cada una le
corresponde la misma porción. Entre los dos se sirven la mitad de la pizza y
1
luego se reparten Kg. de ella. La fracción de pizza que consumió cada
4
estudiante es:
3
A)
8
1
B)
3
3
C)
4
8
D)
3
aplicación.
3
47. En un curso de 48 alumnos, las partes de los alumnos se eximieron del
4
1
examen de matemáticas, aprobó luego de rendir el examen. Entonces, los
12
alumnos que aprobaron y reprobaron la asignatura, respectivamente, fueron:
A) 40; 8
B) 37; 11
C) 44;4
D) 48; 0

aplicación.
48. Un joven mochilero ha viajado de una ciudad A a otra B, distante 100

kilómetros. Para su traslado utilizó diferentes medios de transporte. La mitad
2
del viaje lo hizo en camión, del camino en automóvil y el resto tuvo que
5
hacerlo caminando. Entonces la distancia, en kilómetros, que caminó fue de:
A) 1
B) 10
C) 40
D) 50
Módulo 1. Los números reales. 1.4 Utiliza propiedades y reglas de los números irracionales y reales, para resolver
ejercicios y problemas de aplicación.
1.4.1 Aplica la característica esencial de los números irracionales para diferenciarlos de los racionales.
49. Si el volumen de un cubo es a3 , siendo a la arista, la longitud de la arista

de un cubo, cuyo volumen es 54 cm3 es:
A) 3,77
B) 3,7
C) 3 3 2
3
D) 2
13
50. Dados x = 2,64 ; y = ∧ z = 7 ; entonces se cumple que:
5
A) x = y
B) x < y
C) x > z
D) z > y

51. Si el lado de un cuadrado mide L, su área está dada por L2 . Entonces, si el

área de un cuadrado es de 18 m2 , su lado, en metros, mide :
A) 4,24
B) 9
C) 3 2
D) 324
11
52. Dados los números: a = 2,236 ; b = y c = 5 . Entonces se puede
5
concluir que:
A) c = a
B) c < b
C) c > a
D) c < a
1.4.2 Utiliza reglas operatorias, potencias y racionalización, para calcular expresiones dadas con raíces.
3
53. Al racionalizar la expresión: ; se obtiene:
8− 2
A) 8+ 2
B) 8− 2
1
C) ( 8 + 2)
2
D) 2( 8 + 2)

45 + 5 + 3 80
54. Al calcular el valor de la expresión: ; se obtiene:
3 20 − 2 125
A) – 4
B) – 1
C) 1
D) 4
1
55. Si se racionaliza el denominador en la fracción: ; se obtiene:
3+ 2
A) 3+ 2
B) 3− 2
C) 1
D) 5
3 2 + 2 2 − 40
2(1 − 2)
A) −6 2 + 10
B) −4 2 + 12
C) −6 2 − 10
D) −4 2 − 12

1.4.3 Emplea conceptos y reglas operatorias, de los números irracionales para resolver problemas de aplicación.
57. En el triángulo ABC, se cumple que: c 2 = a2 + b2 . Si a = 3 y b = 2 ; el valor

de c es:
Dibujo
A) 13
B) 13
C) 5
D) 5
58. El área de un círculo es π ⋅ r 2 ; siendo r el radio. El valor del área de un

círculo de radio 3 3 es:
A) 27π
B) 9π
C) 81π
D) 3π
59. En la figura se muestra un triángulo rectángulo, donde se cumple la

relación: c 2 = a2 + b2 ; entonces, si a = 9 y b = 4 , el valor de c es:
Dibujo
A) 13
B) 5
C) 13
D) 97

60. El área de un círculo está dado por π ⋅ r 2 , donde r es la medida del radio.
Entonces si el área es de 6π cms2 el radio del círculo, en centímetros, es:
A) 6
B) 12
C) 6
D) 3
1.4.4 Utiliza notación científica para operar números muy grandes o muy pequeños.
61. Al utilizar notación científica en el cálculo de la expresión:

0,006 ⋅ 54000 ⋅ 160
; el valor es:
360 ⋅ 0,08 ⋅ 90
A) 2 ⋅ 10−1
B) 2 ⋅ 10−2
C) 2 ⋅ 101
D) 2 ⋅ 102

62. Aplicando notación científica en el cálculo de la expresión:

36000 ⋅ 12000000
; el valor es:
240000 ⋅ 60000000
A) 10−1
B) 10−2
C) 3 ⋅ 102
D) 3 ⋅ 10−2
4 ⋅ 103 ⋅ 5 ⋅ 106
63. Al calcular el valor de: ; se obtiene:
2 ⋅ 1012
A) 1 ⋅ 10
B) 1⋅ 10−1
C) 1⋅ 10−2
D) 1⋅ 10−3
0,000001⋅ 3 ⋅ 10 4
20000000 ⋅ 10 −6
A) 1,5
B) 1500
C) 1,5 ⋅ 10 −3
D) 1,5 ⋅ 103

1.4.5 Emplea reglas para estimar y aproximar cifras en problemas reales.
65. Un estudiante obtuvo en la asignatura de Matemáticas las siguientes

notas: 2,2 ; 4,7 ; 3,2 ; 5,8 . El promedio aproximado del estudiante es:
A) 1,6
B) 3,8
C) 3,9
D) 4,0
66. El área de un círculo es πr 2 , siendo r el radio y π ≈ 3,14159 . El valor

aproximado del perímetro de una circunferencia de radio 7 2 cm. es:
A) 44 cm2
B) 307 cm2
C) 308 cm2
D) 616 cm2
67. El área de un círculo está dada por πr 2 , donde r es la medida del radio del
círculo. El área de un círculo es 78,54 cm2 y su radio es 5 cm. De acuerdo a
esta información, el valor de π aproximado a la milésima es:
A) 3,14
B) 3,140
C) 3,141
D) 3,142

68. Si el área de un cuadrado de lado “a” es a2 ; entonces el lado de un

cuadrado de área 5 cm2 es, aproximadamente en centímetros, de:
A) 2,23
B) 2,24
C) 2,2360
D) 2,22607

Resolución
1. Al calcular la expresión aritmética: 70 − 50 ÷ 2 + 36 ÷ 4 − 2 ⋅ 10 ÷ 2 , el valor es:
Resolución
70 − 50 ÷ 2 + 36 ÷ 4 − 2 ⋅ 10 ÷ 2
70 − 25 + 9 − 10
45 − 1 = 44
ALTERNATIVA B
100 − (10 ÷ 2 + 20 ⋅ 3)
2. Al calcular la expresión aritmética: , el valor es:
2 ⋅ (15 − 7) − 10 + (2 + 7) ÷ 3 − 2
Resolución
100 − (5 + 60) 100 − 65 35
= = =5
2 ⋅ 8 − 10 + 9 ÷ 3 − 2 16 − 10 + 3 − 2 7
ALTERNATIVA A
3. El valor de la expresión: [(13 + 12) − 5 − 7 ⋅ (3 − 1)] ÷ 2 es:
Resolución
[(13 + 12) − 5 − 7 ⋅ (3 − 1)] ÷ 2
[13 + 12 − 5 − 14] ÷ 2
[25 − 5 − 14] ÷ 2
[20 − 14] ÷ 2
6÷2 = 3
ALTERNATIVA B
⎡ 37 − (15 + 2) 2 ⋅ 10 − 2 + 2 ⋅ 2 ⋅ 3 ⎤
4. El valor de la expresión: 5 ⋅ ⎢ − ⎥ es:
⎣ 2 3 ⎦
Resolución
⎡ 37 − 17 18 + 12 ⎤
5⋅⎢ −
⎣ 2 3 ⎥⎦
⎡ 20 30 ⎤
5⋅⎢ − ⎥
⎣2 3 ⎦
5 ⋅ [10 − 10] = 0
ALTERNATIVA A

5. Un estudiante dispone de $15.000 para ir al cine con 3 amigos. Si cada
entrada tiene un valor de $2.800 y compran una bebida para cada uno de $350,
el dinero que le queda es:
Resolución
$2.800 ⋅ 4 = $11.200
$350 ⋅ 4 = $1.400
Total compras : $11.200 + $1.400 = $12.600
Por lo tan to : $15.000 + $12.600 = $2.400
ALTERNATIVA A
6. En el supermercado compré 5 chocolates a $990 cada uno, 2 kilos de pan a

$890 el kilo y 3 kilos de manzanas a $490 el kilo. Si me dieron de vuelto
$5.200, el dinero que tenía era:
Resolución
$990 ⋅ 5 = $4.950
$890 ⋅ 2 = $1.780
$490 ⋅ 3 = $1.470
Total compras: $4.950+$1.780+$1470=$8.200

Por lo tanto: $8.200+$5.200=$13.400
ALTERNATIVA D
7. La renta mensual de una persona es de $380.000 y sus gastos mensuales

son de $125.000 en arriendo, $60.000 en cuentas básicas, $100.000 en
alimentación, $75.000 en educación y el resto para gastos generales. Entonces
el monto para gastos generales en pesos es de:
Resolución
380.000 − (125.000 + 60.000 + 100.000 + 75.000)

380.000 − 360.000
20.000
ALTERNATIVA A

8. Un comerciante compra 300 cajas de tomates de las cuales 10 se perdieron
en el transporte. Sólo 250 cajas están en óptimo estado para su venta. Las
restantes tienen algunos tomates en mal estado por lo que se pierde el
equivalente a cinco cajas más, por lo tanto el número de cajas que el
comerciante puede vender es:
Resolución
300 − 10 = 290cajas
290 − 250 = 40 cajas con problemas
40 − 5 = 35 cajas en buen estado
Total : 250 + 35 = 285
ALTERNATIVA C
9. La descomposición del 36 en sus factores primos es:
Resolución
36 = 6 ⋅ 6
36 = 2 ⋅ 3 ⋅ 2 ⋅ 3
36 = 22 ⋅ 32
ALTERNATIVA C
10. Al descomponer el 204, uno de sus factores primos es el 17. Los factores
primos restantes son:
Resolución
204 ÷ 17 = 12
12 = 4 ⋅ 3 = 3 ⋅ 22 → Los fac tores primos son 3 ⋅ 22 ⋅ 17
ALTERNATIVA B
11. La descomposición en factores primos del número 540 corresponde a:
Resolución
540 ÷ 2 = 270 ÷ 2 = 135 ÷ 3 = 45 ÷ 3 = 15 ÷ 3 = 5
540 = 2 ⋅ 2 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 5
540 = 22 ⋅ 33 ⋅ 5
ALTERNATIVA D

12. Los números primos correspondientes a los factores del número 225 son:
Resolución
225 ÷ 5 = 45 ÷ 5 = 9 ÷ 3 = 3 ÷ 3 = 1
225 = 5 ⋅ 5 ⋅ 3 ⋅ 3
225 = 52 ⋅ 32 → Los números primos son 5 y 3
ALTERNATIVA A
13. El máximo común divisor entre 120 y 90 es:
Resolución
120 = 12 ⋅ 10 = 4 ⋅ 3 ⋅ 5 ⋅ 2 = 4 ⋅ 30
90 = 9 ⋅ 10 = 3 ⋅ 3 ⋅ 5 ⋅ 2 = 3 ⋅ 30
ALTERNATIVA D
Resolución
5 15 20 5
1 3 4 3
1 4 4
1 60
ALTERNATIVA D
15. El máximo común divisor entre los números 210 y 70 es:
Resolución
210 ÷ 2 = 105 ÷ 3 = 35 ÷ 5 = 7 → 210 = 2 ⋅ 3 ⋅ 5 ⋅ 7

70 ÷ 2 = 35 ÷ 5 = 7 → 140 = 22 ⋅ 5 ⋅ 7
Luego : 2 ⋅ 5 ⋅ 7 = 70
ALTERNATIVA B

Resolución
4 = 22
6 = 2⋅3
9 = 32
Por lo tan to : 3 ⋅ 3 ⋅ 2 ⋅ 2 = 36
ALTERNATIVA D
17. Si a = 20;b = −3 ;c = −10; d = −15 , la lista ascendente de estos números

es:
Resolución
a = 20
b = −3 = 3
c = −10
d = −15 = 15
∴ c,b,d,a
ALTERNATIVA A
18. Si a = − −10 ;b = 7;c = − 3 ; d = −6 , el orden ascendente de estos números

es:
Resolución
a = − −10 = −10
b=7
c = − 3 = −3
d = −6 = 6
∴ a,c,d,b
ALTERNATIVA C

19. Sean P = 11; Q = −12 ; R = 8; S = −7 , entonces al ordenar estos números
de menor a mayor se obtiene:
Resolución
7,8,11,12 Æ S,R,P,Q
ALTERNATIVA C
20. Al ordenar de menor a mayor los números enteros: 6 ,5, −9 , − −3 , − 2 , se

obtiene:
Resolución
6 =6
5=5
−9 = 9
− − 3 = −3
− 2 = −2
∴ −3,−2,5,6,9
ALTERNATIVA C
21. El valor de la expresión: 5 + ( −2) − ( −4) + 15 + ( −2) − ( −8) , es:
Resolución
5+(-2)-(-4)+15+(-2)-(-8)
=3+4+15-2+8
=7+13+8
=15+13
=28
ALTERNATIVA D

22. Al aplicar las reglas de operatoria en los enteros, el valor de la expresión:
− {−15 ÷ ( −3) − 2 [ 2 + 7( −3) − ( −20) ⋅ 6] + 77} , es:
Resolución
− {−15 ÷ ( −3) − 2 [ 2 + 7( −3) − ( −20) ⋅ 6] + 77}

= − {5 − 2 [ 2 − 21 + 120 ] + 77}
= − {5 − 202 + 77}
= −( −120)
= 120
ALTERNATIVA A
35 − 10 ⋅ 2 + 15 ÷ 3
23. El valor de la expresión: , es:
20 + 20 ÷ 4 − 30 ÷ 2
Resolución
35 − 10 ⋅ 2 + 15 ÷ 3
20 + 20 ÷ 4 − 30 ÷ 2
35 − 20 + 5
=
20 + 5 − 15
20
=
10
=2
ALTERNATIVA B
b ÷ a + 2c
24. Si a = 3, b = −12 y c = 2 , al evaluar la expresión: , se obtiene:
a + b⋅c
Resolución
b ÷ a + 2c
a + b⋅c
−12 ÷ 3 + 2 ⋅ 2
=
3 + ( −12) ⋅ 2
−4 + 4 0
= =
3 − 24 −21
=0
ALTERNATIVA A

25. Un submarino se sumerge a 100 metros bajo el nivel del mar, luego
asciende 180 metros, para luego descender 70 metros. La posición del
submarino respecto del nivel del mar es:
Resolución
-100+180+(-70) = 10
ALTERNATIVA C
26. En la primera parada de un bus Transantiago suben 7 personas, en la

segunda suben 5 y bajan 2, en la tercera suben 9 y baja 1, en la cuarta parada
baja la mitad parte de los pasajeros. Considerando que el bus comenzó su
recorrido sin pasajeros, el número de pasajeros que queda a bordo es:
Resolución
7 + 5 - 2 + 9 - 1= 18
18 ÷ 2=9 → Mitad de los pasajeros
18 − 9 = 9 → Nº pasajeros abordo
ALTERNATIVA A
27. Una empresa se dedica a reparar equipos de sonido. Recibe en un

determinado día 27 solicitudes de reparación de las cuales 12 tienen problemas
de repuestos y de ellos sólo para 5 es posible encontrar las piezas de recambio
en el mercado. Por lo tanto, la cantidad de equipos de sonido posible de
reparar es:
Resolución
27 – 12+ 5 = 20
ALTERNATIVA C
28. El precio de un artículo es de $5.400. Se realiza una liquidación y su precio

baja en $1.200; luego se rebaja a $3.800. El monto en pesos de la segunda
rebaja fue de:
Resolución
1ª liquidación: $5.400 - $1.200 = $4.200

→ 2ª liquidación: $4.200 - $3.800= $400
ALTERNATIVA D

29. Un edificio de 6 pisos tiene 6 departamentos en cada piso. La potencia que
representa la cantidad total de puertas, si cada departamento tiene 6 puertas
es:
Resolución
6 pisos ⋅ 6 departamentos ⋅ 6 puertas Æ 63
ALTERNATIVA B
30. Compré 7 cajas de herramientas que contienen 7 envases plásticos cada

uno. Si cada envase a su vez trae 7 bolsas con 7 destornilladores c/u, la
potencia que representa el número de destornilladores es:
Resolución
7 cajas ⋅ 7 envases ⋅ 7 bolsas ⋅ 7 destornilladores Æ 74
ALTERNATIVA A
31. El número de formas que un grupo de personas pueden ordenarse en una

fila está dado por 2n , donde n representa el número de personas, entonces el
número de formas en que se pueden ordenar, en una fila, siete personas es:
Resolución
27 = 128
ALTERNATIVA C
32. El valor de una maquinaria disminuye en el tiempo de acuerdo a la

t
−
expresión: V = 20000 ⋅ 10 3 , si t representa el tiempo en años, entonces su
valor al cabo de 9 años será de:
Resolución
9
−
V = 20000 ⋅ 10 3
V = 20000 ⋅ 10− 3
20000
V=
1000
V = 20
ALTERNATIVA B

8 7 3
33. El orden de los números , , , de menor a mayor es:
5 3 2
Resolución
8 7 8 3 7 3
< → 24 < 35 > → 16 > 15 > → 14 > 9
5 3 5 2 3 2
3 8 7
Por tanto: , ,
2 5 3
ALTERNATIVA D
4 3 1 3
34. Sean: a = ; b = ; c = ; d = , el orden ascendente de estos números es:
9 7 3 4
Resolución
4 3
a= → 4 ÷ 9 = 0,4 b = → 3 ÷ 7 = 0,42
9 7
1 3
c = → 1 ÷ 3 = 0,3 d = → 3 ÷ 4 = 0,75
3 4
Por tanto: c,b,a,d
ALTERNATIVA A
3 7 3
35. Los racionales: , , ordenados de menor a mayor quedan:
5 6 4
Resolución
3 24 72 7 20 140 3 30 90
⋅ = ⋅ = ⋅ =
5 24 120 6 20 120 4 30 120
3 3 7
∴ , ,
5 4 6
ALTERNATIVA C
2 4 5
36. Sea: p = , q = , r = , entonces al ordenar estos racionales de menor a
3 5 7
mayor se obtiene:
Resolución
2 35 70 4 21 84 5 15 75
p= ⋅ = q= ⋅ = r= ⋅ =
3 35 105 5 21 105 7 15 105
∴p < r < q
ALTERNATIVA D
5 ⎛9 ⎞ 3
37. El valor de la expresión 15 ÷ − ⎜ − 2⎟ − es:
2 ⎝8 ⎠ 4
Resolución
5 9 3 30 9 − 16 3 7 3 48 + 7 − 6 49
15 ÷ − ( − 2) − = −( )− = 6+ − = =
2 8 4 5 8 4 8 4 8 8
ALTERNATIVA A
1 1 p⋅q−r + s
38. Sean: p = − ; q = 0,7 ; r = 0,4 ; s = , al calcular el valor de ,
7 5 7p + 3r − s
se obtiene:
Resolución
1 7 4 1 1 4 1 31
− ⋅ − + − − + −
4 7 10 9 5 = 10 9 5 = 90 = − 31 ⋅ 15 = − 31
0,4 =
9 1 4 1 4 1 2 90 2 12
7⋅− +3⋅ − −1 + −
7 9 5 3 5 15
ALTERNATIVA B
⎡ 2 1 15 4⎤
39. El valor de la expresión: ⎢ − ⋅ + 0,75 ⋅ ⎥ ÷ 0,3 es:
⎣3 5 3 9⎦
Resolución
⎡ 2 1 15 4⎤
⎢ 3 − 5 ⋅ 3 + 0,75 ⋅ 9 ⎥ ÷ 0,3
⎣ ⎦
⎡2 3 4⎤ 1
= ⎢ − 1+ ⋅ ⎥ ÷
⎣3 4 9⎦ 3
⎡2 1⎤
= ⎢ − 1+ ⎥ ⋅ 3
⎣3 3⎦
=0
ALTERNATIVA A

1
2K −
1 2 6
40. Si K = ; L = 0,6 y M = 1 ; entonces el valor de la expresión:
3 5 5L + 0,2M
es:
Resolución
1 1 1 2 1 3
2K − 2⋅ − −
6 = 3 6 = 3 6 = 6 = 1 ⋅ 25 = 25
5L + 0,2M 5 ⋅ 0,6 + 1 ⋅ 7 3 + 7 82 2 82 164
5 5 25 25
ALTERNATIVA C
41. El número 1,2 expresado en fracción es:
Resolución
12 6
1,2 = =
10 5
ALTERNATIVA B
42. El número decimal 12,23 expresado como fracción es:
Resolución
1223 − 12 1211
12,23 = =
99 99
ALTERNATIVA C
25
43. La fracción expresada en forma decimal corresponde
145
aproximadamente a:
Resolución
25 5
= → 5 ÷ 29 = 0,172
145 29
ALTERNATIVA B

44. El número decimal 0,211 se representa por la fracción:
Resolución
2 11 198 + 11 209
0,211 = 0,2 + 0,011 = + = =
10 990 990 990
ALTERNATIVA B
45. El medio kilo de queso cuesta $2.100. Si cancelé $6.300, la cantidad de

cuartos de kilo de queso que compré es:
Resolución
1
Kg. → $2100
4
6300 ÷ 2100 = 3 medios
1⋅ 2 2 6
3⋅ = 3⋅ =
2⋅2 4 4
∴ 6 cuartos
ALTERNATIVA D
46. Dos estudiantes se reparten una pizza, de tal forma que a cada una le
corresponde la misma porción. Entre los dos se sirven la mitad de la pizza y
1
luego se reparten Kg. de ella. La fracción de pizza que consumió cada
4
estudiante es:
Resolución
1 1 2 +1 3
+ = =
2 4 4 4
3 2 3
÷ =
4 1 8
ALTERNATIVA A
3
47. En un curso de 48 alumnos, las partes de los alumnos se eximieron del
4
1
examen de matemáticas, aprobó luego de rendir el examen. Entonces, los
12
alumnos que aprobaron y reprobaron la asignatura, respectivamente, fueron:
Resolución
3 1 5
Aprobados: + = de 48, es decir 40 aprobaron y 8 reprobaron.
4 12 6
ALTERNATIVA A
48. Un joven mochilero ha viajado de una ciudad A a otra B, distante 100
kilómetros. Para su traslado utilizó diferentes medios de transporte. La mitad
2
del viaje lo hizo en camión, del camino en automóvil y el resto tuvo que
5
hacerlo caminando. Entonces la distancia, en kilómetros, que caminó fue de:
Resolución
1 2 1 1
Fracción que recibe la esposa: 1 − − = ; es decir: de 100 = 10 Km.
2 5 10 10
ALTERNATIVA B
49. Si el volumen de un cubo es a3 , siendo a la arista, la longitud de la arista

de un cubo, cuyo volumen es 54 cm3 es:
Resolución
a3 = 54
a = 3 54
a = 3 27 ⋅ 2
a = 3 27 ⋅ 3 2
a = 3 ⋅ 3 2 ≈ 3,7797
ALTERNATIVA C
13
50. Dados x = 2,64 ; y = ∧ z = 7 ; entonces se cumple que:
5
Resolución
x = 2,64
y = 2,6
z= 7
z ≈ 2,645
2,645 > 2,6
∴ z>y
ALTERNATIVA D

51. Si el lado de un cuadrado mide L, su área está dada por L2 . Entonces, si el
área de un cuadrado es de 18 m2 , su lado, en metros, mide :
Resolución
L2 = 18 → L = 18 = 3 2
( 18 ≈ 4,2426...)
ALTERNATIVA C
11
52. Dados los números: a = 2,236 ; b = y c = 5 . Entonces se puede
5
concluir que:
Resolución
a = 2,236
11
b= = 2,2
5
c = 5 = 2,23606...
∴ c>a
ALTERNATIVA C
3
53. Al racionalizar la expresión: ; se obtiene:
8− 2
Resolución
3 8+ 2 3( 8 + 2) 3( 8 + 2) 1
⋅ = = = ( 8 + 2)
8− 2 8+ 2 8−2 6 2
ALTERNATIVA C
45 + 5 + 3 80
3 20 − 2 125
Resolución
9 ⋅ 5 + 5 + 3 16 ⋅ 5 3 5 + 5 + 12 5 16 5
= = = −4
3 4 ⋅ 5 − 2 25 ⋅ 5 6 5 − 10 5 −4 5
ALTERNATIVA A
1
55. Si se racionaliza el denominador en la fracción: ; se obtiene:
3+ 2
Resolución
1 3− 2 3− 2
⋅ = = 3− 2
3+ 2 3− 2 3−2
ALTERNATIVA B
3 2 + 2 2 − 40
2(1 − 2)
Resolución
3 2 + 2 2 − 40 9 + 2 2 −1 8+2 2 2+2
= = ⋅
2(1 − 2) 2 −2 2 −2 2+2
8 2 + 16 + 4 + 4 2 12 2 + 20 2 (10 2 + 23)
= = =
2−4 −2 −2
= −6 2 − 10
ALTERNATIVA C
57. En el triángulo ABC, se cumple que: c 2 = a2 + b2 . Si a = 3 y b = 2 ; el valor

de c es:
Resolución
c 2 = a2 + b2 ⇒ c 2 = 9 + 4 ⇒ c 2 = 13
c = 13
ALTERNATIVA B

58. El área de un círculo es π ⋅ r 2 ; siendo r el radio. El valor del área de un
círculo de radio 3 3 es:
Resolución
A = π ⋅ r2
A = π ⋅ (3 3 )2
A = π⋅9⋅3
A = 27π
ALTERNATIVA A
59. En la figura se muestra un triángulo rectángulo, donde se cumple la

relación: c 2 = a2 + b2 ; entonces, si a = 9 y b = 4 , el valor de c es:
Resolución
c 2 = a2 + b2 ⇒ c 2 = 81 + 16 ⇒ c 2 = 97
c = 97
ALTERNATIVA D
60. El área de un círculo está dado por π ⋅ r 2 , donde r es la medida del radio.
Entonces si el área es de 6π cms2 el radio del círculo, en centímetros, es:
Resolución
πr 2 = 6π
⇒ r2 = 6
∴r = 6
ALTERNATIVA C

61. Al utilizar notación científica en el cálculo de la expresión:
0,006 ⋅ 54000 ⋅ 160
; el valor es:
360 ⋅ 0,08 ⋅ 90
Resolución
0,006 ⋅ 54000 ⋅ 160 6 ⋅ 10 −3 ⋅ 54 ⋅ 103 ⋅ 16 ⋅ 10

=
360 ⋅ 0,08 ⋅ 90 36 ⋅ 10 ⋅ 5 ⋅ 10 −2 ⋅ 9 ⋅ 10
12 ⋅ 100
= = 2 ⋅ 101 = 20
6 ⋅ 10−1
ALTERNATIVA C
62. Aplicando notación científica en el cálculo de la expresión:

36000 ⋅ 12000000
; el valor es:
240000 ⋅ 60000000
Resolución
36000 ⋅ 12000000 36 ⋅ 103 ⋅ 12 ⋅ 106 3

= = = 3 ⋅ 10−2
240000 ⋅ 60000000 24 ⋅ 10 ⋅ 6 ⋅ 10
4 7
100
ALTERNATIVA D
4 ⋅ 103 ⋅ 5 ⋅ 106
2 ⋅ 1012
Resolución
4 ⋅ 103 ⋅ 5 ⋅ 106 20 ⋅ 109

= = 10 ⋅ 10 −3 = 10 −2
2 ⋅ 1012 2 ⋅ 1012
ALTERNATIVA C
0,000001⋅ 3 ⋅ 10 4
20000000 ⋅ 10 −6
Resolución
0,000001× 3 × 10 4 10 −6 × 3 × 10 4 3 × 10 −3
= = = 1,5 × 10−3
20000000 2 × 107 × 10 −6 2
ALTERNATIVA C

65. Un estudiante obtuvo en la asignatura de Matemáticas las siguientes
notas: 2,2 ; 4,7 ; 3,2 ; 5,8 . El promedio aproximado del estudiante es:
Resolución
2,2 + 4,7 + 3,2 + 5,8 15,9

x= = = 3,975
4 4
x ≈ 4,0
ALTERNATIVA D
66. El área de un círculo es πr 2 , siendo r el radio y π ≈ 3,14159 . El valor

aproximado del perímetro de una circunferencia de radio 7 2 cm. es:
Resolución
( )
2
A = 3,14159 ⋅ 7 2 = 3,14159 ⋅ 49 ⋅ 2
A = 3,14159 ⋅ 98
A = 307,875
A ≈ 308
ALTERNATIVA C
67. El área de un círculo está dada por πr 2 , donde r es la medida del radio del
círculo. El área de un círculo es 78,54 cm2 y su radio es 5 cm. De acuerdo a
esta información, el valor de π aproximado a la milésima es:
Resolución
78,54
πr 2 = 78,54 ⇒ π = = 3,1416 ≈ 3,142
25
ALTERNATIVA D
68. Si el área de un cuadrado de lado “a” es a2 ; entonces el lado de un

cuadrado de área 5 cm2 es, aproximadamente en centímetros, de:
Resolución
a2 = 5 ⇒ a = 5 = 2,236067978
ALTERNATIVA B


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PREGUNTAS DE MATEMÁTICAS

(para uso de alumnos)

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 1

Como primer paso para el aprendizaje de las matemáticas, es importante darse

La mirada preliminar es una parte importante del estudio, la cual no requiere de

En clases, escuche activamente mientras toma apuntes. Intente aprender de la

Al leer algún libro de texto de matemáticas, en primer lugar dé una hojeada al

La mayor parte de su tiempo de estudio debería ser dedicado al desarrollo o el

a. Establezca relaciones entre todos los hechos dados.

b. Considere las fórmulas o definiciones que pudieran ser pertinentes.

c. Trabaje hacia atrás, preguntándose: "¿Qué información necesito conocer

d. Relacione el problema con algún ejemplo o ejercicio similar visto en clases

e. Relacione el problema con un criterio de evaluación y aprendizaje esperado

f. Resuelva una versión más simple del problema utilizando números

g. Divida el problema en varios problemas más simples. Desarrolle parte del

h. Verifique que cada paso de la solución es correcta y clara. Luego, reescriba

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 3

Después de haber trabajado un problema, analícelo. Enfóquese en los procesos

Las sugerencias de estudio en este documento le ayudarán a mejorar su

II.- PREGUNTAS DE MATEMÁTICAS

Este documento contiene preguntas elaboradas por la Dirección de Evaluación de

Todas las preguntas están ajustadas a los criterios de evaluación y a través de

En la primera parte del documento aparecen planteadas las preguntas con 4

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 4

1. Al calcular la expresión aritmética: 70 − 50 ÷ 2 + 36 ÷ 4 − 2 ⋅ 10 ÷ 2 , el valor es:

3. El valor de la expresión: [(13 + 12) − 5 − 7 ⋅ (3 − 1)] ÷ 2 es:

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 5

5. Un estudiante dispone de $15.000 para ir al cine con 3 amigos. Si cada

6. En el supermercado compré 5 chocolates a $990 cada uno, 2 kilos de pan a

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 6

7. La renta mensual de una persona es de $380.000 y sus gastos mensuales

8. Un comerciante compra 300 cajas de tomates de las cuales 10 se perdieron

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 7

9. La descomposición del 36 en sus factores primos es:

11. La descomposición en factores primos del número 540 corresponde a:

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 8

13. El máximo común divisor entre 120 y 90 es:

14. El mínimo común múltiplo entre los números 5, 15 y 20 es:

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 9

15. El máximo común divisor entre los números 210 y 70 es:

16. El mínimo común múltiplo entre los números 4, 6 y 9 es:

17. Si a = 20;b = −3 ;c = −10; d = −15 , la lista ascendente de estos números

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 10

18. Si a = − −10 ;b = 7;c = − 3 ; d = −6 , el orden ascendente de estos números

19. Sean P = 11; Q = −12 ; R = 8; S = −7 , entonces al ordenar estos números

20. Al ordenar de menor a mayor los números enteros: 6 ,5, −9 , − −3 , − 2 , se

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 11

21. El valor de la expresión: 5 + ( −2) − ( −4) + 15 + ( −2) − ( −8) , es:

22. Al aplicar las reglas de operatoria en los enteros, el valor de la expresión:

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26. En la primera parada de un bus Transantiago suben 7 personas, en la

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27. Una empresa se dedica a reparar equipos de sonido. Recibe en un

28. El precio de un artículo es de $5.400. Se realiza una liquidación y su precio

Dirección de Evaluación – Vicerrectoría Académica 14

29. Un edificio de 6 pisos tiene 6 departamentos en cada piso. La potencia que

30. Compré 7 cajas de herramientas que contienen 7 envases plásticos cada

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32. El valor de una maquinaria disminuye en el tiempo de acuerdo a la

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