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FORMULACIÓN “FICHA DE INSCRIPCIÓN DE TRABAJO DE GRADO”.

BELSY HURTADO IBARBO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

TECNOLOGÍAS DIGITALES APLICADAS A LA EDUCACIÓN

ZARZAL

2.020
 UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES APLICADAS A LA
EDUCACIÓN
FORMATO INSCRIPCIÓN TEMA TRABAJO DE GRADO

Estimado estudiante diligencie los campos presentados y numerados del uno (1) hasta el
doce (12), las firmas deben realizarse en original y posteriormente escanear el formato
diligenciado.

1. IDENTIFICACIÓN AUTORES
TELEFONO
NOMBRES Y
CÉDULA CORREO ELECTRONICO DE
APELLIDOS
CONTACTO
Belsy Hurtado
66677360 belsy16@hotmail.com 3148473955
Ibarbo

2. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN AL QUE SE ENCUENTRA ASOCIADO

EL TRABAJO DE GRADO
Proyecto de investigación correspondiente al programa de maestría de tecnologías digitales
aplicadas a la educación, universidad de Santander

3. TITULO TEMA PROPUESTO PARA EL PROYECTO

Fortaleciendo el aprendizaje de los niños con problemas de dislexia y de comprensión de

lecto - escritura a través de la aplicación de las TICS

4. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La Institución Educativa Jorge Isaac se encuentra en el municipio de Ansermanuevo –
Valle del cauca, es una institución de carácter pública, ubicada en el corregimiento el
Villar 5 Km al norte del casco urbano del municipio, al estar ubicada en una zona rural su
enfoque educativo es agropecuario.

Entre las muchas dificultades que existen en la Institución, la más preocupante es

precisamente la que tiene que ver con los problemas escriturales en los grados de básica
primaria, que después de un análisis minucioso descubrimos que se presentan casos de
dislexia, disortografía y disgrafia, en 11 niños (6 niñas, 5 niños) que evidentemente
presentan dichas dificultades de lectoescritura ya que presentan serios problemas de
ortografía y otros confunden letras b y d.

La mayoría de ellos viven con sus padres, al igual son niños muy juiciosos dado el entorno
conservador católico del corregimiento, el cual pertenece al paisaje nacional cafetero, a
estos niños les encanta estudiar, jugar, bailar, salir a pasear, comer, rezar, ayudar a sus
padres en las labores del campo y entre otras cosas más. Entre sus metas y expectativas a
mediano y largo plazo son terminar sus estudios tanto en básica y secundaria, para poder
acceder a la educación superior, la cual según ellos al terminar estos estudios les permitirán

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ser una ayuda económica a sus padres y hermanos, permitiéndoles mejorar sus condiciones
de vida.

En la actualidad la institución educativa Jorge Isaac cuenta con todos los requerimientos
legales y de ley, en su infraestructura la sede principal con una planta física distribuida en
24 salones, 1 laboratorio, 1 sala de sistemas, 1 laboratorio de inglés, 1 salón de docentes
y 3 oficinas para directivos. Además consta de una planta de 53 docentes, 4
administrativos, 4 directivos y 523 estudiantes entre preescolar, básica primaria, básica
secundaria, media técnica y jornadas sabatina. De igual forma cuanta con excelente y
calificado personal en básica primaria ya que todos son licenciados en las diferentes
áreas.

 Rectora: Silvia Gómez

 Coordinadora Académica Nidia Espinal
 Paola López Lic. Preescolar: Grado Preescolar
 Silvia Gómez Lic. Básica primaria: Grado primero
 Rodrigo Correa Lic. Básica primaria: Grado segundo
 Paola Vidal Lic. Básica Primaria: Grado tercero
 Luz Piedad Gálvez Lic. Básica Primaria: Grado cuarto
 Belsy Hurtado: Grados quinto

Richardson y Vogel (1992) señalan “que casi todos los niños cometen errores de inversión
cuando aprenden a leer, pero la mayoría supera pronto esta etapa los disléxicos se quedan
de alguna manera estancados en las primeras fases de la lectura”. Así mismo es importante
mencionar que los niños o niñas que presentan este problema de dislexia, al no estar
diagnosticados pueden ser tratados como tontos y vagos, en lo cual pueden sufrir de
problemas secundarios, la mayoría de ellos emocionales. Por ello son víctimas frecuentes
de acoso escolar dentro y fuera del aula.
Otro de los problemas bastante común en las escuelas, es la disgrafia la cual según Rigal
(2006) afecta a uno de cada tres niños y a una de cada diez niñas, consiste en la dificultad
que presenta un individuo en su escritura haciéndola bastante errónea y poco legible.
Según Ajuriaguerra, (2004) “será disgráfico todo niño cuya escritura sea defectuosa, si no
tiene algún importante déficit neurológico o intelectual que lo justifique. Niños
intelectualmente normales escriben despacio y en forma ilegible, cosa que les retrasa su
avance escolar”.
Por último la disortografia es un trastorno que puede definirse como un problema no
específico que, frecuentemente, los alumnos encuentran para aprender la ortografía
Asimismo, García Vidal, 1989, lo define como “el conjunto de errores de la escritura que
afecta a la palabra y no a su trazado o grafía”.

En la institución educativa Jorge Isaac, se observa que los niños presentan al leer y escribir
dificultades en ortografía y confusión de las letras b y d, razón por la cual crear unas

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estrategias metodológicas para de esta forma disminuir dicha dificultad, por tal motivo
surge la siguiente pregunta:

¿Cómo crear estrategias Lúdico-Pedagógicas con las TICS para mejorar el proceso de
lecto - escritura en los estudiantes de básica primaria de la institución educativa Jorge
Isaac?

5. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer los procesos pedagógicos mediante la aplicación de las TICS que permitan el
mejoramiento escritural de los estudiantes especialmente en lo que se refiere a la confusión
de letras y la correcta ortografía.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Fortalecer espacios pedagógicos al interior del aula que permita n le
mejoramiento de los problemas disléxicos.

 Fomentar el uso correcto de algunas grafías como la b y la d.

 Propiciar momentos para el trabajo de lectura y escritura, donde los niños sean
participantes activos.
7. JUSTIFICACIÓN
Con la investigación se pretende aportar técnicas o estrategias para que los directivos
docentes y docentes conozcan la gravedad de este problema y así ayuden a la detección y
brinden información a padres de familia así como al mismo alumno. La dislexia es un
trastorno que todos podemos heredar, pero a la edad de 7 a 8 años, es el momento adecuado
para detectarlo. La dislexia se da en niños y niñas, pero mayormente seda en los niños y es
el padre quien hereda al hijo varón. Cuando un niño o niña ya pasa de la edad de 8 años y
tiene una dificultad para leer y escribir, podemos decir que tiene dislexia.

Entre los problemas a los que los docentes se enfrentan en las aulas de educación primaria
se encuentran la Dislexia, la disortografia y la digrafía. Ante esta situación, los padres de
familia y maestros manifiestan preocupación por que en muchas ocasiones no se sabe cómo
trabajar con estos niños y en peores casos ni siquiera se logra detectar que existe este
problema en los niños. El tema de los problemas de lecto-escritura es muy importante por
lo que es de interés conocer a fondo esta problemática; además es interesante conocer más
acerca estos trastornos que no permiten al niño tener una buena lectura.

Así mismo es importante mencionar que los niños o niñas que presentan este problema de
dislexia, al no estar diagnosticados y tratarlos como tontos y vagos, pueden sufrir de
problemas secundarios, la mayoría de ellos emocionales. Por ello son víctimas frecuentes
de acoso escolar dentro y fuera del aula. Por tal razón es importante contar con docentes
capacitados para detectar inmediatamente a niños disléxicos; de esta manera se evitara que

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los etiqueten como tontos y más bien les brinden una ayuda necesaria es decir; el maestro
debe darle una atención individualizada siempre que sea posible y hacerle saber que puede
preguntar sobre lo que no comprenda en clases, debe evaluar sus progresos en
comparación con él mismo, sería bueno que además le ayudara en los trabajos y áreas
que necesita mejorar.

De este modo, se pretende solucionar la problemática que presentan los niños de la

Institución Educativa Jorge Isaac en relación con la dislexia, la disortografia y la disgrafia
brindando actividades pedagógicas, no sólo para los estudiantes, también para los padres
de familia y para los docentes.

Confusión de las Rezago Escolar Autoestima Baja

letras b y d

Niños con problemas de Lecto –

Escritura

Dislexia Disgrafia Disortografia

Trastornos de Lecto – Escritura

8. RUTA DE INVESTIGACIÓN (Señale la ruta de investigación seleccionada para su

trabajo de grado)
Cualitativa

Cuantitativa

X Mixta

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9. LÍNEA DE INVESTIGACION (Señale la línea de investigación en la que se

enmarca su trabajo de grado)
X Incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
Incorporación TIC y su impacto en la imagen organizacional educativa
Evaluación de medios y procesos en organizaciones de educación
Educación para los cambios sociales y ambientales
Calidad educativa e internacionalización
Educación y desarrollo en la Primera Infancia.
Mediaciones pedagógicas e innovación de la Educación.
10. ENTIDAD INTERESADA EN EL PROYECTO
Institución Educativa Jorge Isaac

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Roberto Hernández Sampieri, Christian Paulina Mendoza Torres (2018).Libro Electrónico
Multimedial: Metodología de la investigación. Capítulos 3, 5 y 11

Grace J. Craig, Don Baucum (2001). Desarrollo psicológico pag.304. New Jersey, EUA:
Pearson Education.

María C, C. R. S. (s.f.). Lectura Problemas Aprendizaje Escuela. Recuperado 14 febrero,

2020, de https://es.scribd.com/document/433770486/Lectura-Problemas-
Aprendizaje-Escuela

Carolina Ramírez Sánchez C, C. R. S. (s.f.). Lectura Problemas Aprendizaje Escuela.

Recuperado 14 febrero, 2020, de https:// Dialnet-
ProblematicasDeAprendizajeEnLaEscuela-4777933%20(2)

Disgrafia y Disortografia. (s.f.). Recuperado 14 febrero, 2020, de

https://issuu.com/uniminuto839/docs/cuadernillo_disgrafia_y_disortograf

12. FIRMAS AUTORES

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NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

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Referencias Bibliográficas

Roberto Hernández Sampieri, Christian Paulina Mendoza Torres (2018).Libro Electrónico

Multimedial: Metodología de la investigación. Capítulos 3, 5 y 11

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Elaborado por: Coordinación Investigaciones
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