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Seguimiento de evaluación

En la modalidad deben que construir diferentes estrategias:

 Evaluación de la satisfacción de las familias y cuidadores con la información suministrada.


 Reuniones de equipo de la modalidad.
 Construcción conjunta de los documentos de sistematización.

Estándar # 4

Adelanta acciones y participa en los espacios de la articulación interinstitucional que promueve el


desarrollo integrar de las niñas y los niños.

Las modalidades de educación inicial son responsables de orientar a las familias y de gestionar con
las instituciones y escenarios territoriales.

Actividades clave E4

 Conocimiento de los espacios de articulación. Identifica los espacios interinstitucionales y


las redes sociales de la caracterización realizada.
 Comprensión de trabajos interinstitucionales. Es el responsable del tema de la modalidad
y debe tener clara las finalidades.

Finalidades

 Identificar los problemas para dar solución al desarrollo integral de los niños y las niñas.
 Solucionar aprendizajes para agilizar y ofrecer soluciones eficaces.
 Fortalecer la generación de elementos protectores.

Premisas

 Trabajar de manera conjunta con los lideres de la primera infancia

 Establecer objetivos de trabajos de la modalidad

 Aprender a analizar y discutir con otros que tienen sus propios lenguajes

 Dialogar y llegar a cuerdos

 Tener la oportunidad de aprender


Acciones para promover el desarrollo de los niños y las niñas

 Tener conocimientos que estén involucrados con el desarrollo infantil a través de charla
entre otros
 Generar ambientes intencionados, estimulantes y afectivos que potencialicen el desarrollo
y las capacidades de los niños
 Diseñar y difundir estrategias de comunicación orientadas a aumentar el conocimiento
local
 Propiciar la capacidad de distintos actores comunitarios y de las familias para su propio
aprendizaje

Estándar # 5

Documenta y e implementar un pacto de convivencia bajo principios de inclusión, equidad y


respeto, con las participación de las niñas y los niños, sus familias o cuidadores y el talento
humano del CDI.

Requieren de la construcción de un pacto de convivencia no de un reglamento y que pueda


reconocer la diferencia en la generación de las instituciones

ACTIVIDADES CLAVE E5

ORGANIZACIÓN DE TRABAJO para la elaboración del pacto de convivencia es:

 Conformar un grupo gestor con talento humano de las diferentes áreas


 Definir un plan de acción para establecer las acciones de trabajo

CONSTRUCCION DEL PACTO DE CONVIVENCIA

 Tener coherencia con el proyecto pedagógico


 Tener flexibilidad y dinamismo para se aplicabilidad dependiendo de cada situación
 Identificación de los actores involucrados
 Construcción de acuerdos generales
 Inclusión de los derechos y los deberes
 Escucha y respeto por las ideas del otro
 Registros de trabajos realizados
edición del pacto de convivencia se realiza con base en el registro de las secciones

socialización del pacto de convivencia es la finalidad de la construcción colectiva

seguimientos a la implementación del pacto de convivencia lo que se define apoya


situaciones especiales.

Estándar #6

Planea e implementa procesos formativos para las familias y cuidadores que respondan a
sus necesidades, intereses, características y prácticas culturales y que apunten a la
promoción del desarrollo infantil y la garantía del desarrollo de los niños en primera
infancia.

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