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Manualparaelfacilitador4deprimariaview 090610020729 Phpapp01 PDF
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4º de primaria
4
Secretaría de
Secretaría de
Salud Pública
Educación y
Cultura
C.E.C.A.D.
CONSEJO ESTATAL CONTRA LAS ADICCIONES
DIRECTORIO
Doctor
CRISTÓBAL RUIZ GAYTÁN LÓPEZ
Consejo Nacional contra las Adicciones
INTRODUCCIÓN
Seguro estoy también que no hay salud sin educación, y que ambos sectores
contribuyen en forma importante para el desarrollo social y el bienestar del ser
humano; es por ello que recurro a usted para solicitarle su valioso apoyo en la
lucha frontal contra las adicciones, debido a que es un problema que día con
día ha venido socavando la salud y acechando al más valioso tesoro que
tenemos: nuestros niños, adolescentes y jóvenes. Con la finalidad de ampliar
las perspectivas a estos grupos y lograr una transición saludable hacia una
madurez libre de adicciones hemos venido desarrollando con el apoyo de la
Secretaría de Educación y Cultura el Programa “Habilidades para la Vida” que
consiste precisamente en otorgarles una serie de habilidades sociales,
cognitivas y emocionales para brindarles un mayor blindaje para resistir y
rechazar conductas problemáticas y adoptar hábitos de vida saludables.
Escuela
Clave Edo.
Grupo Proyecto N°
Fecha de inicio: Fecha de
terminación:
Fecha real de terminación:
Las relaciones interpersonales pueden ser una importante fuente de satisfacción si existe una comunicación
abierta y clara; pero si ésta comunicación es confusa y agresiva, suele originar problemas.
Uno de de las características de la comunicación clara y abierta es la asertividad, la cual requiere de expresar
con convicción una opinión.
• ¿Qué es asertividad?
Que el alumno identifique la importancia de hacer valer los derechos propios, expresando de manera abierta y
clara lo que cree, piensa y siente respetando a los demás.
1
Escuela
Clave Edo.
Grupo Proyecto N°
Recursos de apoyo
1. Hacer un ejercicio para identificar lo que piensa, siente y quiere Dinámica “¿Y yo, cómo me
acerca de sí mismo. comunico?” (Pág. 10)
2. Expresar sentimientos y motivos que nos hacen sentir feliz. Dinámica “Historia de los grupos”
(Pág. 12)
Hacer preguntas que propicien la reflexión sobre sentimientos Dinámica “Reflexiones” (Pág. 13)
3.
positivos.
4. Descifrar el mensaje secreto con el fin de describir la habilidad Dinámica “Salto de rana” (Pág. 14)
que se posee cuando se expresa y ejercen sus ideas,
sentimientos y opiniones de manera adecuada.
6. Buscar frases relacionadas con el lenguaje asertivo. Dinámica “Sopa de letras” (Pág. 18)
7. Investigar que es la pasividad, agresividad y asertividad pues Dinámica “El plantón” (Pág. 20)
será de utilidad en la realización del ejercicio.
8. Realizar un ejercicio práctico de las distintas formas de responder Dinámica “Lo dice así” (Pág. 21)
asertivamente con ayuda de los padres.
9. Trabajar la expresión correcta de nuestros sentimientos a través Dinámica “Si o no” (Pág. 22)
del ejercicio.
11. Colorear la estrella de las frases que consideres asertiva. Dinámica “Estrellas fugaces”
(Pág. 25)
12. Elaboración de un cuento a partir de la lectura de un texto. Dinámica “Abre y crea” (Pág. 26)
2
Escuela
Clave Edo.
Grupo Proyecto N°
ARTÍSTICA
3
Escuela
Clave Edo.
Grupo Proyecto N°
ACTIVIDADES MODIFICADAS
ACTIVIDADES NO DESARROLLADAS
DIFICULTADES E IMPREVISTOS
4
Asertividad
Asertividad
Cualquiera puede ponerse furioso… eso es fácil. Pero estar furioso con la persona
correcta en la intensidad correcta, en el momento correcto, por el motivo correcto y de
la forma correcta… eso es lo difícil.
Aristóteles
Objetivo
Que el alumno identifique la importancia de tener una comunicación asertiva y
reconozca los derechos asertivos.
Ser asertivo implica la habilidad de saber decir “Si” o “No” de acuerdo con lo que
realmente se quiere decir; por ejemplo: “Sí quiero ir al psiquiatra”. “No quiero ir a esa
clínica”.
5
Asertividad
gran medida nuestra conducta. Están allí las creencias y no podemos ocultar los
sentimientos; por lo tanto, lo mejor que podemos hacer es entenderlos y aceptarlos
como parte nuestra. Si no nos gustan y queremos cambiarlos, ¡PODEMOS
HACERLO!... pero primero hay que aceptarlos.
6) Dar respuestas claras y concretas de manera rápida. Una vez aclarados los
sentimientos y pensamientos es necesario concluir, porque así evitaremos hablar de
cosas pasadas y fortaleceremos la acción.
• Ser asertivo requiere práctica y decisión para lograr que nuestra respuesta
sea natural y espontánea.
6
Asertividad
TENGO DERECHO A:
7
Asertividad
8
Asertividad
9
Asertividad
OBJETIVO: Que el
alumno identifique lo que
piensa, siente y quiere
acerca de sí mismo.
MATERIALES:
• Hoja de ejercicio.
• Lápices
PROCEDIMIENTO:
3. Retroalimentación a los alumnos y una
Entregar a cada alumno la hoja de reflexión acerca de la importancia de
ejercicio (ver siguiente página). expresar claramente lo que en verdad
queremos.
1. El maestro(a) leerá las
instrucciones, les pedirá que
contesten sincera e individualmente.
2. Al terminar de contestar el ejercicio,
el instructor les pedirá a 5 voluntarios
que pasen a comentar que les pareció
el ejercicio.
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Asertividad
Hoja de ejercicio:
¿Y yo, cómo me comunico? Contesta las siguientes preguntas, encerrando alguna de las
opciones y al final compáralas con las respuestas.
Respuestas:
a) Seguro de ti mismo. Si contestaste una o más sí en las preguntas; 4, 7, 8, das
la apariencia de ser una persona que “sabe lo que quiere”.
b) Pasivo. Si contestaste una o más sí en las preguntas; 1,2, 6, eres una persona
que le cuesta trabajo expresarse.
c) Impulsivo. Si contestaste una o más sí en las preguntas; 3, 5, 9, pareces una
persona egoísta
“Lo importante es que te des cuenta que puedes mejorar la forma como te
comunicas con los demás, lo cual puede hacerte sentir mejor y favorecer la
relación con tus padres, hermanos y amigos”.
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Asertividad
OBJETIVO: El alumno
expresará sus sentimientos y
los relacionará con los de
sus compañeros.
MATERIALES:
• Cartel
• Rotuladores
PROCEDIMIENTO:
12
Asertividad
OBJETIVO: El alumno
recordará cosas positivas
que han pasado en la
escuela, y reafirmará sus
sentimientos positivos.
MATERIALES:
• No se necesitan
PROCEDIMIENTO:
1. Reunir a los niños y ayudarles a revisar su 4. Cerrar con una reflexión por parte
día. del maestro(a) en donde participen
2. Hacer preguntas similares a las siguientes: todos los alumnos.
• ¿Qué has hecho hoy que te hace sentirte
orgulloso?
• ¿Qué has hecho hoy para ser un buen
amigo?
• ¿Qué error has cometido que no harás
la próxima vez?
• ¿Qué te ha divertido hoy?
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Asertividad
OBJETIVO: Que el
alumno identifique y
reflexione el concepto de
asertividad.
MATERIALES:
• Hoja de ejercicio.
• Lápices
PROCEDIMIENTO:
14
Asertividad
Hoja de ejercicio:
A O U I F H D O
T E R A O C E D
I C P S V I P A
S D E T E N A S
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Asertividad
OBJETIVO: Que el
alumno reconozca mediante
un dilema la importancia de
una conducta asertiva
MATERIALES:
• Hoja de ejercicio.
• Lápices
PROCEDIMIENTO:
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Asertividad
Hoja de ejercicio:
1. Estás jugando con tus compañeros a la hora del recreo uno de tus amigos empieza a hablar
en secreto y a reírse. Piensas que se están burlando de ti. ¿Cómo reaccionas?
a) Te enojas y le reclamas
b) Te sientes mal y te alejas
c) Aclaras con ellos la situación y sigues jugando.
5. Si observas un invidente que está a punto de cruzar una calle de tu barrio ¿qué haces?
a) Le ayudas
b) Pasas de largo
c) Te quedas mirando
a) Tampoco le hablas
b) Le sacas plática y tratas de que participe
c) Te burlas de él y lo molestas.
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Asertividad
OBJETIVO: El alumno
reconocerá algunas frases
como parte de un lenguaje
asertivo.
MATERIALES:
• Hoja de ejercicio.
• Lápices
PROCEDIMIENTO:
18
Asertividad
Instrucciones:
Encuentra las frases que se enlistan a continuación: lee todas las frases
pero no busques las palabras que están subrayadas.
1.Adiós R S T V N W X Y Z A C A D E L
2. Hasta Luego F G H E J A K R S T C A B Z X
3. Ahorita no K M I Ñ D O A P Q R V W B X A
4. Sí quiero Y B Z I Q T A B C D Y X D H Z
5. Lo siento J K O R S U O S T B T X Z A A
6. Perdóname B S C A D G I E E E S A J B B
7. ¡Como estás! G R H S E T S E M R H D T U A
8. Muy Bien U Z A U Y I X A R X S M A E D
9. Está allá S B L C E F N C E O C B R N I
10. Me gustaría T Z Y N X O A O T H F U D A C
11. Es malo A L T M D M M V X N E E E S C
12. Eso es R O M R A O T U O Q J N S E I
13. Te quiero I Ñ E O C L S D S R D O Z S O
14. Por favor A P P Q R T O A W X I S Y E N
15. Gracias. Q R S T E P I U A E A L M R X
16. Buenos días V B X D Y C Z L B X S Y Z E T
17. Buenas tardes E C O O A P L M R R S T B R E
18. Necesito L M Ñ R E A D A B C X Y Z S S
19. Platiquemos F G G H N E I B Y U M J K E E
20. Estoy mal A A N T I N O N A T I R O H A
I S N E C E S I T O Ñ L M S A
P A B E A T T O N I O D E N T
S O M E U Q I T A L P C O S O
T I S P R U E S T O Y M A L T
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Asertividad
Nombre: __________________________________________________________________
¿Cómo crees que sea la forma más adecuada de preguntarle que pasó?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Firma: ______________________________
Papá, Mamá o Tutor
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Asertividad
Nombre: __________________________________________________________________
Pon tu nombre
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Actividad de Padres:
Ayuden a su hijo(a) a responder de una manera asertiva, ante las
situaciones planteadas arriba.
Firma: _______________________
Papá, Mamá o Tutor
21
Asertividad
OBJETIVO: El alumno
aprenderá a decir “si o no”
en una situación especifica.
MATERIALES:
PROCEDIMIENTO:
22
Asertividad
OBJETIVO: El alumno
descubrirá a través de un
ejemplo específico, la
importancia de responder
con rapidez y asertividad
ante una situación donde
la manipulación este
presente.
MATERIALES:
• Hoja de rotafolio
• Plumones
• Bloques o cubos de cartón
Puntos a recordar:
- No expresar a tiempo el enojo o la
PROCEDIMIENTO: inconformidad por determinadas
cosas, te puede llevar a decir lo que
1. El maestro(a) presenta al grupo una piensas de forma agresiva.
torre que esta hecha de cubos de - Decir lo que quieres con claridad y
cartón. Se les indica a los niños que respeto te hará sentir mejor.
los cubos representan 8 cosas que
puede hacer Javier. (ver siguiente
SOLUCION:
página)
Los bloques que deben de quitar en el
2. Deberá elegir 3 cosas para ayudarlo a
ejercicio son:
resolver sus problemas, sin que se
1-5-8
caiga la torre.
23
Asertividad
Hoja de ejercicio:
Situación:
24
Asertividad
Nombre: __________________________________________________________________
Firma: ______________________________
Papá, Mamá o Tutor
25
Asertividad
OBJETIVO: El alumno
estimulará la originalidad de
pensamientos y desarrollará
la capacidad para expresar
ideas y sentimientos propios
MATERIALES:
PROCEDIMIENTO:
26
Asertividad
27
Asertividad
OBJETIVO: El Alumno
aprenderá a distinguir los
derechos asertivos que
tiene como individuo.
MATERIALES:
PROCEDIMIENTO:
28
Asertividad
Derechos Asertivos
8. El derecho a rectificar.
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Asertividad
OBJETIVO: Contribuir
al mejoramiento del
alumno y favorecer las
expresiones espontáneas
tanto individual como
grupal.
MATERIALES:
PROCEDIMIENTO:
30
Asertividad
OBJETIVO: El alumno
desarrollará los procesos
de pensamiento de
comparación.
MATERIALES:
PROCEDIMIENTO: Respuestas:
- Los días de la semana son siete; lunes,
1. El maestro(a) separará al grupo en equipos martes, miércoles jueves, viernes,
de por lo menos 5 alumnos. sábado, domingo.
- Hacía tanto frió en el polo norte que me
puse un abrigo.
2. Se les proporcionará a cada equipo una
- Uno de los estados más conocidos por su
hoja de ejercicio donde deberán corregir los variedad de fiestas en el día de muertos
posibles errores de significación que se en Michoacán.
encuentran en las siguientes oraciones.
31
Asertividad
OBJETIVO: El alumno
llegará a ser consciente de
cómo sus acciones impactan
sobre otros. Con esta
actividad se animarán a ser
amables con los demás.
MATERIALES:
PROCEDIMIENTO:
Si alguien les pega, les quita algún
1. El maestro(a) dará a cada niño una bolsa. juguete o hiere sus sentimientos, deberán
Salir al patio y pedir a los niños que darle una piedra para hacerle saber que
busquen cinco piedras pequeñas para no les gusta.
ponerlas en la bolsa. 5. Después de que los niños han tenido
2. Volver a la clase y dar a cada niño cinco un tiempo de 10 minutos para dar sus
bolas de algodón para que también vayan piedras o bolas de algodón, se reúnen
en su bolsa. para hacer una reflexión de la actividad
3. Hablar de cómo nos sentimos cuando preguntándoles:
alguien nos sonríe o nos dice algo bueno, ¿Cómo se sintieron cuando reciben una
nos hace sentir bien. Sin embargo, piedra? ¿Cómo se sintieron cuando
cuando nos hiere o nos dice algo cruel, recibieron una bola de algodón?
nos hace sentir mal Si queremos que otras personas se sientan
4. Las bolas de algodón son como los bien ¿Cómo hay que tratarlas?
sentimientos buenos y amables; en
cambio las piedras son como los malos y
fríos. Decir a los niños que recuerden
alguna vez que alguno de sus compañeros
los haya tratado bien. (pedir a los niños
que den ejemplos).
32
Asertividad
OBJETIVO: El alumno
aprenderá la importancia de
hacer favores y a demostrar
sus sentimientos de gratitud.
MATERIALES:
• Hoja .
• Lápices
PROCEDIMIENTO:
33
Asertividad
OBJETIVO: El alumno
aprenderá a verbalizar
algunos de sus sentimientos
y maneras aceptables de
abordar sus emociones.
MATERIALES:
34
Asertividad
OBJETIVO: El alumno
descubrirá sus habilidades
sociales y sus preferencias
personales.
MATERIALES:
• Pizarrón
• Papel y lápices de colores
PROCEDIMIENTO:
en el lado izquierdo y lo que les
1. Hablar de actividades que a uno le gusta gusta hacer solos en el lado
hacer con amigos. Preguntar a los niños si derecho.
ellos alguna vez quieren estar solos. 4. Que los niños sugieran qué
2. En un lado del pizarrón escribir: “con pueden decir cuando eligen estar
amigos” y en otro lado “Solo”. Hacer que solos. ¿A dónde pueden ir para
nombren cosas que a ellos les gusta hacer estar solos? ¿Qué pueden hacer si
solos y en grupo, mientras el maestro lo quieren que alguien juegue con
escribe en el pizarrón. ellos?
3. Dar a cada niño una hoja de papel. Mostar
como doblarla por la mitad; luego doblar
hacia adentro el otro lado. En el lado
izquierdo escribir: “con amigos” y en el
lado derecho escribir: “solo”. Decir a los
niños que abran sus cuadernos y que
dibujen lo que les gusta hacer con amigos
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Asertividad
OBJETIVO: El alumno
aprenderá a responder más
favorablemente a sus
compañeros, utilizando
fórmulas de cortesía.
MATERIALES:
• Papel
• Marcadores
PROCEDIMIENTO:
alguien nos hace algo bueno.
1. Hacer que un niño salga al frente del aula. Dramatizar la situación diciendo
Simular chocar con el y empujarlo. “Gracias”.
Preguntar a los niños cómo se sentirían si
alguien les hiciera esto a ellos. ¿Qué 4. Escribir “palabras mágicas” en el
deberán decir si accidentalmente se papel y pedir a los niños que
tropiezan con alguien? Elegir otro niño piensen en las palabras que deben
para representar la escena diciendo de usar para ser corteses. Escribir
“Perdón”. las palabras en la hoja.
2. Dar a un niño un juguete; luego quitárselo.
Preguntar a los niños cómo se sentirían y 5. Leer la lista y hacer que den
que sugieran una manera de pedir lo que se ejemplos de cómo usar las palabras.
quiere. Elegir otro niño para dramatizar la Concluir comentando como se
escena diciendo: “Por favor”. siente cuando otras personas son
3. Hacer que un niño busque un libro. educadas y nos respetan.
Recibirlo sin decir nada, dejar que los
niños sugieran que debemos decir, cuando
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Asertividad
OBJETIVO: El alumno
identificará las situaciones
de emergencia que lo
llevarán a sentirse
independiente y seguro.
MATERIALES:
• Teléfono de juguete
• Crayones o plumones y etiquetas
adhesivas.
PROCEDIMIENTO:
4. Dar a los niños etiquetas para
1. Describir varias situaciones de emergencia escribir números de emergencia.
y preguntar a los niños qué harían. Por Decirles que las coloquen en los
ejemplo: ¿Qué harían si vieran que alguien teléfonos de su casa por si alguna
ha sido atropellado por un coche? ¿Si vez tienen un accidente o problema.
vieran un fuego?, etc.
2. Enseñar a los niños el teléfono de juguete y
mostrar cómo se llama el servicio de
emergencia.
3. Dejar que los niños por turnos, demuestren
cómo actuarían en situaciones de
emergencia marcando el número en el
teléfono de juguete.
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Asertividad
OBJETIVO: El alumno
reflexionará sobre que le
gustaría ser en el futuro.
MATERIALES:
PROCEDIMIENTO:
38
Asertividad
OBJETIVO: El alumno
desarrollará la fluidez de
ideas, estimulará la
originalidad de pensamiento y
reflexionará sobre los
obstáculos de comunicación.
MATERIALES:
PROCEDIMIENTO:
Tiempo 15 min.
39
Asertividad
OBJETIVO: El alumno
estimulará la originalidad de
pensamiento, mejorará la
comunicación y las
relaciones interpersonales.
MATERIALES:
• Papel y lápiz
PROCEDIMIENTO:
40
Asertividad
OBJETIVO: El alumno
propiciará la fluidez de
ideas y flexibilidad de
pensamiento y contribuirá al
desarrollo de la redefinición
o elaboración de ideas.
MATERIALES:
• Hojas blancas
• Lápices
• Bolsa
PROCEDIMIENTO:
41
Asertividad
OBJETIVO: El alumno
identificará la situación que
le produce tensión y los
confrontará con una buena
actitud.
MATERIALES:
• Hoja de ejercicio
PROCEDIMIENTO:
42
Asertividad
Hoja de ejercicio:
43
Asertividad
Soluciones:
44
Asertividad
OBJETIVO: El alumno
aprenderá actuar de
acuerdo con lo que se dice
y hablar conforme a lo
que se hace.
MATERIALES:
• Círculos de cartón
• Marcadores
• Hilo grueso o cordón
PROCEDIMIENTO:
45
Asertividad
Nombre: __________________________________________________________________
2
S
3
M
1. El 14 de febrero se festeja el día del
4P _________ y la amistad
2. El _____________ al derecho ajeno es la
5S M O
Paz. Benito Juárez
6
G 3. El hijo de tu papá es tu ______________
4. Cuando te disculpas con alguien pides
7
A ___________.
8
5. El amor es el _______________ más bonito.
6. El perro es el mejor __________del
D hombre.
7. Sin aire no habría ______ en la tierra.
9
C 8. Lo contrario de NO es ____
9. Cuando nos ayudan en algo decimos
10
___________.
10. Palabra que usas al despedirte:
____________.
Firma: ___________________________________
Papá, Mamá o Tutor
¡Esto es Asertividad!
46
Asertividad
Nombre: __________________________________________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
A decir
“Buenos Días” _________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Firma: ___________________________________
Papá, Mamá o Tutor
47
Asertividad
Nombre: __________________________________________________________________
Instrucciones:
Busca con la ayuda de tus padres 5 frases asertivas y 5 frases no asertivas en
revistas y periódicos, recórtalas y pégalas.
Asertivas No asertivas
Firma: ____________________________
Papá, Mamá o Tutor
48
Asertividad
Nombre: __________________________________________________________________
Firma: ___________________________________
Papá, Mamá o Tutor
¡Recuerda que cuando estas bien con la gente, te sentirás bien contigo mismo!
49
Asertividad
Nombre: __________________________________________________________________
TOTAL
Firma: _________________________________
Papá, Mamá o Tutor
50
Asertividad
Bibliografía
51
Asertividad
52
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