Está en la página 1de 3

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS SOBRE EMPATIA DIGITAL

UNIDAD 3 - SESIÓN 6
DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
PRECISADO

Interactúa con todas las Evalúa los acuerdos y las Evalúa los acuerdos y las
Convive y par�cipa demo- personas. normas que regulan la normas que regulan la
crá�camente en la búsque- convivencia en su escuela, convivencia en su escuela,
da del bien común Construye normas y asume
acuerdos y leyes. promoviendo la convivencia promoviendo la convivencia
armoniosa en función de los armoniosa en función de los
Maneja conflictos de
manera construc�va. derechos y deberes del niño derechos y deberes del niño
y del adolescente. y del adolescente, recha-
Delibera sobre asuntos zando todo acto de que
públicos.
fomenta el ciberbullying y
Par�cipa en acciones que ciberacoso.
promueven el bienestar
común.

Se desenvuelve en entornos Personaliza entornos virtua- Par�cipa en ac�vidades Par�cipa en ac�vidades


virtuales generados por las les interac�vas y comunica�vas interac�vas y comunica�vas
TIC. Ges�ona información del de manera per�nente de manera per�nente
cuando expresa su iden�- cuando expresa su iden�-
entorno virtual
dad personal y sociocultural dad personal y sociocultural
Interactúa en entornos en entornos virtuales deter- en entornos virtuales deter-
virtuales minados, como redes minados, como redes
Crea objetos virtuales en virtuales, portales educa�- virtuales, portales educa�-
diversos formatos. vos y grupos en red. vos y grupos en red, promo-
viendo la empa�a digital.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

De orientación al Bien Empa�a. Los estudiantes muestran iden�ficación afec�va con los
común. sen�mientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.

Recursos

Dar la bienvenida a los estudiantes cada inicio de sesión de


aprendizaje. BIENVENIDOS

Recordar las normas de convivencia y priorizar una o más Cartel con las normas de convivencia del aula resaltando la
que se trabajará durante el desarrollo de la sesión de o las normas priorizadas:
Ac�vidades
aprendizaje, teniendo pedagógicas
en cuenta el propósito propuesto. Par�cipar ac�vamente y con respecto.
Ser tolerante ante las opiniones de mis compañeros.
El/la docente entrega hojitas de colores (post-it) a cada - Post-it.
estudiante y se les pide que escriban a su cantante, comida, - Hojas recicladas
sabor de helado, color, fruta, mes de tu cumpleaños y - Lapicero
mascota que �ene o les gustaría tener.
Luego, se pide a los estudiantes que se agrupen de acuer-
do a la coincidencia de los gustos. Luego el/la docente
recalca que todos tenemos gustos parecidos o diferentes,
pero eso no es impedimento para llevarnos bien.

El/la docente muestra diversas imágenes y pide a los


estudiantes que la observen detenidamente. Luego, les
realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué harías si estuvieras ante estas situaciones?
- ¿Crees que las dificultades o problemas que tuviesen los
demás debería de importarnos? ¿Por qué?

l/la docente pregunta a los estudiantes:


Marcos iba caminando por la calle, cuando de
- Te gusta ayudar a los demás. ¿Por qué?
- ¿Crees que a los peruanos nos guste ayudar? ¿Por qué pronto ve a dos compañeros del 5º de
- ¿Cómo reaccionaríamos si presenciáramos un caso de secundaria peleándose en plena vía pública.
violencia? Mucha gente se juntó alrededor de ellos y
observaban la pelea. Algunos intervenían
queriendo separarlos y otros decían, que
sigan peleándose y que gane el mejor. Marcos
se sorprendió al escuchar que varios decían
que no se me�an porque no los conocen y no
quieren problemas y otros solo a�naban a
reírse.

Luego muestra el siguiente caso a sus estudiantes y pide


que lo lean. EMPATÍA
Seguidamente, el/la docente recoge las opiniones de los
Es la habilidad de entender e identi�icarse
estudiantes y se les pregunta:
- ¿Por qué crees que algunos reaccionaron y otros no? con los sentimientos y necesidades de otras
- En el video, unos señores aclararon que no intervinieron personas.
porque no quieren meterse en problemas ¿Qué opinas de Empieza con saber escuchar y sentir la
ello? emoción que está transmitiendo.
- ¿Sabes cómo se denomina el querer ayudar a los demás
sin ningún interés?
Finalmente, la / el docente realiza una reflexión acerca de EMPATÍA DIGITAL
lo visto y les pregunta si prac�can la empa�a.
“La Empatía digital se de�ine como la
generación de contenidos online
teniendo en cuenta que detrás de cada
publicación hay una persona que
siente y tiene emociones”. Universidad
Politécnica de Madrid
El/la docente divide la pizarra en dos y en cada parte
escribe: “defensores” y “espectadores”. Defensores: Son aquellos que están
Luego entrega a cada grupo dos tarjetas para que escriban dispuestos a ayudar y tomar acciones para
los que en�enden de cada palabra y lo pegan en la pizarra defender o proteger a los demás.
en el lado que corresponde. Espectadores: Son aquellos que
Finalmente, la docente sinte�za con ayuda de los estudian- presencian o saben sobre un incidente,
tes el concepto de cada palabra.
pero deciden no ayudar.

Revisar en los materiales complementarios la ficha de


trabajo y el cues�onario para el estudiante, donde se sugie-
ren otras ac�vidades pedagógicas para adaptarlas de
acuerdo a su entorno y realidad ins�tucional.

Link h�ps://us.dqworld.net
Para reforzar lo aprendido se invita a los estudiantes que
visiten y desarrollen las ac�vidades en línea de la platafor-
ma DQ World h�ps://us.dqworld.net

También podría gustarte