TEORÍAS CURRICULARES

UNIDAD 2: FASE 3 - PROBLEMATIZACIÓN DEL CURRÍCULO

TUTOR:
JULIO CESAR TUNUBALA

INTEGRANTES:
ROSALIA CHICA NUÑEZ
CÓDIGO
401307_131

TEORÍAS CURRICULARES
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
SAN VICENTE DEL CAGUAN
ABRIL DE 2020
 Preguntas Análisis
Fines y objetivos Respuesta de: ROSALIA CHICA NUÑEZ

El PEI de la Institución Educativa de san vicente, tiene como fin la configuración de un programa
educativo que, de origen a una educación de calidad, que desarrolle ideales y valores de vida en los niños y
jóvenes. Este proyecto es la respuesta a las aspiraciones de Educadores, jóvenes, padres de familia y
comunidad en general, de querer hacer del hecho educativo un proceso que contribuya a la transformación de
consciencias que proyecten nuevos valores a nuestra sociedad donde convivamos con justicia, libertad y
solidaridad.

Sus Objetivos Generales son:

 Mejorar la calidad de la formación de las nuevas generaciones.
 Fortalecer los vínculos Colegio – Estudiante – Hogar.
 Establecer y propiciar espacios de participación.
 . Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y de escritura
pertinentes a la situación laboral y a la relación con los interlocutores.
 Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones
técnicas, normativas diversas, legislación laboral, así como noticias y artículos que enriquezcan su
experiencia laboral.
 Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad, y
buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones
desempeñadas.
 Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia, solicitando y
prestando cooperación para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes.
 Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidades, sin
hacer distinciones de género, de clase social, de etnias u otras.
 Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, así como de aquellas
normas culturales internas de la organización que influyen positivamente en el sentido de pertenencia
y en la motivación laboral.
 Objetivos Específicos

   Integrar todos los estamentos y sedes de la institución.

   Dar a conocer los lineamientos institucionales para favorecer la calidad del servicio

   Fortalecer los lazos afectivos de los padres de familia con los diferentes procesos que inciden en la
formación de sus hijos.

   Lograr la participación activa de toda la comunidad.

   Valorar las diferentes manifestaciones del ser

   Enfrentar desafíos educativos

   Determinar acciones específicas para demarcar y alcanzar metas

   Adquirir consciencias para promover hombres nuevos

Fundamentos Respuestas de: ROSALIA CHICA NUÑEZ

Fundamentos Pedagógicos:

La estrategia pedagógica del proyecto educativo institucional se fundamenta en una estructura dinámica,
potenciadora de conocimientos y saberes. El maestro y el estudiante deben interactuar a través de
lineamientos, acciones curriculares y la transversalidad de las diferentes áreas de conocimiento. El progreso
de la sociedad, los avances tecnológicos y las técnicas de aculturación exigen que los educandos se adapten
al esquema de este, a su organización. Y a sus objetivos.

Fundamentos Filosóficos

La institución fundamenta su educación en espíritu de superación permanente guían a los estudiantes por los
senderos de la ciencia y la virtud.

Es el prudencia un ser valioso y auténtico en su actuar, concebido desde su perspectiva como ser humano
racional, capaz de construir saberes y edificar su personalidad y proyecto de vida por medio de su desarrollo
y crecimiento integral.

 Teniendo en cuenta los principios de autonomía, libertad y democracia plasmados en la cultura institucional,
éstos se desarrollarán dentro de una filosofía amplia y construida colectivamente, así: la institución
desarrollará su quehacer escolar haciendo énfasis en la ejecución del currículo y la formación de actividades
y hábitos que favorezcan la conservación de la salud física y mental de la persona y el uso racional del
tiempo haciendo énfasis en el conocimiento teórico – práctico en lo científico – tecnológico y cultural,
teniendo como centro de nuestra labor al estudiante.

 Formar un hombre integral con sentido crítico, analítico y abierto hacia todas las formas del pensamiento,
que pueda ser en ellos, no sólo los logros positivos, sino los aspectos negativos, como la única manera de
entender que lo propio de un ser pensante no es matricularse con un sistema, sino comprometerse con la
verdad, esté en el sistema que esté. Los valores del respeto, la ética, la moral, la honestidad, la transparencia
en el actuar a todo nivel, la libertada de disciplina y de pensamiento.

 Fundamentos socio-antropológicos

Esta institución sustenta los principios constitucionales de la autonomía, la libertad y la democracia,

apoyados en los valores de la ética, la moral, las buenas costumbres, el acato a la ley y a la autoridad, la
honestidad y la transparencia en el actuar, la libertad de cátedra y de pensamiento, la apertura permanente al
cambio, al conocimiento, a la tecnología, a la ciencia, a la cultura; donde accederán las personas interesadas
 en su formación integral, sin distingo de condición social, credo político o religioso, raza, sexo, etnia dando
la oportunidad para que todo el que cumpla los requisitos mínimos establecidos para ingreso y permanencia
en la institución accedan a los grados y niveles que se ofrecen en las diferentes áreas del conocimiento,
utilizando currículos abiertos y flexibles donde el centro del proceso educativo es el estudiante.

 Fundamentos psicológicos

Es fundamento psicológico de la institución, el pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que
las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, síquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos

 
Población y contexto Respuestas de: ROSALIA CHICA NUÑEZ

El proyecto educativo institucional sustenta su accionar académico – administrativo en los principios

constitucionales de la autonomía, la libertad y la democracia, apoyados en los valores de la ética, la moral, el
respeto al otro, las buenas costumbres, el acatamiento a la ley y a la autoridad, la honestidad y la
transparencia en el actuar, la libertad de asignatura y de pensamiento, la apertura permanente al cambio, al
conocimiento, a la tecnología, a la ciencia, a la cultura; donde accederán las personas interesadas en su
formación integral, sin distingo de condición social, credo político o religioso, raza, sexo, etnia dando la
oportunidad para que todo el que cumpla los requisitos mínimos establecidos para ingreso y permanencia en
la institución accedan a los grados y niveles que se ofrecen en las diferentes áreas del conocimiento,
utilizando currículos abiertos y flexibles donde el centro del proceso educativo es el estudiante.

Las estrategias y acciones que formula la institución para responder a las características de sus estudiantes es:
orientar a los educandos para que elaboren su proyecto de vida y lo realicen en la medida de sus
posibilidades personales y de las circunstancias que le proponga el entorno social, familiar, ambiental,
económico y afectivo, etc.
Participación de la Respuesta de: ROSALIA CHICA NUÑEZ
comunidad
La disciplina es de confianza y responsabilidad, contempla ciertas normas necesarias en toda organización,
que permiten desarrollar las iniciativas de los estudiantes para llegar a una autodisciplina, basada en cultura y
valores que nacen de la autoestima y el respeto a los otros. Nuestro quehacer pedagógico lo motiva la calidad
de la educción que brindamos. Aunque el concepto de calidad asume connotación de acuerdo con el contexto
o momento histórico en que se emita, a pesar de que estudiantes y profesores consideren que la educación
que se imparte es de buena calidad, ellos mismos están de acuerdo en que con que ciertos resultados son
causados por la intervención de ambos en los procesos de aprendizaje.

Proyectos Respuesta de: ROSALIA CHICA NUÑEZ

transversales
Revisión periódica de los equipos computacionales que existen en el establecimiento
Educación Sexual: Es fundamental para la formación en valores y fortalecimiento del proyecto de vida de
los prudenciadas.
Educación Ambiental: Serán objeto de estudio la ecología y la preservación de los recursos naturales que
conllevan al mejor aumento de la calidad de vida.
Educación para la Democracia: Propicia la participación democrática, la conformación del Gobierno
Escolar y los homenajes cívicos, culturales de índole regional y nacional. Desarrolla el espíritu patriótico y el
sentimiento de pertenencia. Paralelo a este proyecto se ha venido implementando el proyecto de Cultura
Ciudadana apoyado por la Alcaldía municipal. También el de Cultura de la legalidad que ayuda a los
estudiantes a reconocer la ilegalidad que se genera en nuestro país y contribuir de esta forma con el
fortalecimiento de la legalidad.
Servicio social. Proyección de undécimo con la comunidad y su entorno. Interacción de los conocimientos y
valores que lo exaltan como reflexión. Es obligatorio para los estudiantes de último grado.
Utilización creativa del Tiempo Libre. El encuentro de los niños y jóvenes con el deporte, la sana
competencia. Actividades que desarrollan valores de convivencia y solidaridad
Organización del Respuesta de: ROSALÍA CHICA NUÑEZ
currículo Esta organizado de una manera armónica. Al momento de realizar un proceso formativo e integral la
institución es capaz de tener un ambiente positivo esto permite un plan de estudio adecuado, ese plan de
estudio está sometido a la consideración de la secretaria de educación respectiva o del organismo que haga
sus veces, con el fin de que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos por la ley de
reglamentos, por ello el plan de estudio está organizado por:
• La identificación de los contenidos, temas y problemas de cada área.
• La distribución del tiempo.
• La metodología aplicada.
• Los logros para cada grado.
• Los criterios de evaluación
Flexibilidad Respuesta de: ROSALIA CHICA NUÑEZ
curricular
Se considera que todo currículo es una expresión de las intenciones educativas que se traduce en forma de
contenidos, de criterios y metodologías para la enseñanza y de Valoraciones para el conocimiento. Por ello,
todos los currículos son hipotéticos y siempre perfectibles, lo cual exige su continua renovación y
flexibilidad. El proyecto Educativo Institucional desde el plan de estudios y la propuesta curricular pretende
aproximarse a las
Siguientes características:
Abierto: Significa que su proceso de afinamiento y reelaboración debe tener en cuenta las nuevas exigencias
del medio y los intereses de la comunidad.
Interactivo: Es decir, que posibilite una justa interdependencia entre los procesos de aprendizaje y
enseñanza.
De acuerdo con lo expuesto anteriormente, el Plan de Estudios y cada una de las asignaturas deben estar
orientados hacia la adquisición de competencias teniendo en cuenta siempre todos los aspectos involucrados
en ellas.
Es decir, los planes de áreas y asignaturas deben contemplar el desarrollo de los elementos cognitivos,
axiológicos y prácticos que están implícitos en el desarrollo de las competencias. También es de suma
importancia definir los contextos culturales y simbólicos a través de los diferentes planes y proyectos, bien
sean institucionales o académicos.
 .
Interdisciplinariedad Registra el compendio de saberes por asignaturas, que tienen en común un objeto de estudio o
reflexión con la que se pretende satisfacer necesidades y apoyar el desarrollo integral del educando. La
asignatura conforma un sistema de relaciones que posibilita experiencias para analizar formas de explicar el
entorno, dar sentido a las acciones pedagógicas, resolver problemas, dinamizar potencialidades y tomar
decisiones. Esto facilita al profesor orientar el desarrollo de la asignatura hacia la interdisciplinariedad, la
correlación e integración horizontal y vertical de los contenidos, y fundamentalmente tener en cuenta
diferencias individuales en el aprendizaje de los estudiantes.

Inclusión educativa La institución sustenta su accionar académico – administrativo en los principios constitucionales de
la autonomía, la libertad y la democracia, apoyados en los valores de la ética, la moral, el respeto al otro, las
buenas costumbres, el acatamiento a la ley y a la autoridad, la honestidad y la transparencia en el actuar, la
libertad de asignatura y de pensamiento, la apertura permanente al cambio, al conocimiento, a la tecnología,
a la ciencia, a la cultura; donde accederán las personas interesadas en su formación integral, sin distingo de
condición social, credo político o religioso, raza, sexo, etnia dando la oportunidad para que todo el que
cumpla los requisitos mínimos establecidos para ingreso y permanencia en la institución accedan a los
grados y niveles que se ofrecen en las diferentes áreas del conocimiento, utilizando currículos abiertos y
flexibles donde el centro del proceso educativo es el estudiante.
 Síntesis Análisis General del Currículo
Facilitadores Obstaculizadores
 convierte en una necesidad el repensar en establecer un El PEI de la Institución Educativa, está bien constituido
sistema de enseñanza que permita tener en cuenta la diversidad según las normas y reglamentos establecidos, sin embargo, se
humana; un sistema de carácter inclusivo que garantice a todos sugiere que, para un mejor proceso en el ámbito educativo en
el derechos a recibir una educación formativa realmente integral todos sus aspectos, tomar y seguir los lineamientos ahí
a través del PEI del Instituto, podemos indagar que la institución planteados, seguir mejorándolo y actualizándolo se debe:
garantiza el derecho a un proceso formativo estructurado sin “Adoptar una posición más reflexiva sobre la propia praxis,
importar su etnia, credo ni estratificación social dentro del trazar la actuación en el aula, estando dispuestos a cambiar, si se
contexto sociocultural en el que se desenvuelve el menor. considera que siempre habrá mejores formas de hacer las cosas y
de entablar y hacer parte del acto educativo.
 Esta teoría muestra al maestro en todo su poder,
expresando la imposición de su criterio
autocrático, arbitrario y autosuficiente; pero a la
vez, ésta es una manifestación de su debilidad, su
falta de conocimiento de las bases psicológicas
del aprendizaje y su desviada concepción que la
educación es la formación de las generaciones
jóvenes por parte de las generaciones adultas, de
acuerdo a lo que estas últimas, de manera
empírica, consideran conveniente

Entonces, podemos decir que, en el PEI del Instituto Educativo,

muestra al facilitador o docente como guía en el proceso
cognitivo de los menores y que refuerza los valores aprendidos
en casa para a la formación de un ser integral y útil socialmente
 los aprendices llegaran a ser participantes activos en el
programa de aprendizaje, que la experiencia de aprendizaje fuera
significativa para el aprendiz y que el aprendizaje tuviera un
enfoque crítico” (p. 422), podemos percibir en el PEI del
Instituto que:

Facilita el acceso a la institución y todas las actividades

ludo-pedagógicas (encuentros deportivos, culturales, periódico
escolar) que esta desarrolla en beneficio del menor, sin
vulnerarle el derecho al niño diversamente hábil, realizando un
proceso donde el menor sea capaz de crear, investigar,
interpretar, argumentar y proponer dentro y fuera de la
institución su punto de vista acorde con las condiciones
socioculturales que le rodean.
 ANEXOS

Estudiante: ROSALIA CHICA NUÑEZ

1. ¿Cuáles son los fines y los objetivos educativos que plantea el PEI?
La estrategia pedagógica del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL se fundamenta en
una estructura dinámica, potenciadora de conocimientos y saberes.
El maestro y el estudiante deben interactuar a través de lineamientos, acciones curriculares y la
transversalidad de las diferentes áreas de conocimiento. El progreso de la sociedad, los avances
tecnológicos y las técnicas de aculturación exigen que los educandos se adapten al esquema de
este, a su organización. Y a sus objetivos.Misión
VISION
Colegio forjador de jóvenes emprendedores, con expectativas, resilientes, tolerantes, solidarios,
que mediante el desarrollo de habilidades y competencias específicas en el área cognitiva,
afectiva, social y profesional contribuyan de forma responsable y proactiva con su entorno social
y laboral.
Objetivo General
1 . Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y de escritura
pertinentes a la situación laboral y a la relación con los interlocutores.
2. Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones
técnicas, normativas diversas, legislación laboral, así como noticias y artículos que enriquezcan
su experiencia laboral.
3. Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad,
y buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones
desempeñadas.
4. Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia,
solicitando y prestando cooperación para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o
emergentes.
5. Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidades,
sin hacer distinciones de género, de clase social, de etnias u otras.
6. Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, así como de aquellas
normas culturales internas de la organización que influyen positivamente en el sentido de
pertenencia y en la motivación laboral.
Objetivos Específicos

   Integrar todos los estamentos y sedes de la institución.

   Dar a conocer los lineamientos institucionales para favorecer la calidad del servicio

   Fortalecer los lazos afectivos de los padres de familia con los diferentes procesos que
inciden en la formación de sus hijos.

   Lograr la participación activa de toda la comunidad.

   Valorar las diferentes manifestaciones del ser

   Enfrentar desafíos educativos

   Determinar acciones específicas para demarcar y alcanzar metas

   Adquirir consciencias para promover hombres nuevos

METAS INSTITUCIONALES
1. Generar equipos de trabajos permanentes y circunstanciales para facilitar el desarrollo de todo
el quehacer escolar – propuesta educativa - a partir de 2014.
2. Identificar anualmente y con exactitud los elementos de gestión que entorpecen el
funcionamiento eficiente del sistema escolar, y proponer situaciones de mejoramiento para
aquellos detectados como débiles.
3. Facilitar en forma permanente el perfeccionamiento de todo el personal del colegio, ya sea en
instancias internas como externas.
4. Organizar anualmente todo el trabajo escolar, a partir de 2017, elaborando las planificaciones
curriculares comprometidas para curso y taller, y otras que requiera el colegio.
5. Asegurar que los procesos técnico - administrativos se desarrollen de acuerdo a las
orientaciones y directivas dadas por las normas vigentes, del MINEDUC, a partir de 2014.
6. Procurar la existencia permanente de los recursos necesarios, suficientes y adecuados a cada
nivel de enseñanza que imparte el colegio, a partir de 2017.
7. Evaluar el proceso evaluativo que se llevará a efecto, en los distintos escenarios curriculares,
acordes a las orientaciones de los actuales programas de estudio y de la Reforma Educacional,
teniendo presentes los aportes de Programas y Proyectos del MINEDUC. ( CRA, Enlaces,
Corporalidad y Movimiento. etc.)
8. Velar permanentemente por el cumplimiento de las estrategias, planes, programas, proyectos
específicos y compromisos que implementa la Política Educacional.
 9. Aplicar técnicas, métodos y materiales de enseñanza, para un mejoramiento del trabajo a nivel
de aula, a partir de 2017.
10. Desarrollar anualmente planes que plasmen las acciones de colaboración a que se
comprometen los Padres y Apoderados con el colegio.
11. Incentivar, a través de todo el año, la colaboración de toda la comunidad educativa en el
prestigio social del colegio que merece el Instituto San Vicente de T.T.

2. ¿Cuáles son los fundamentos pedagógicos, filosóficos, socio-antropológicos y

psicológicos?

Fundamentos Pedagógicos:

La estrategia pedagógica del proyecto educativo institucional se fundamenta en una estructura

dinámica, potenciadora de conocimientos y saberes. El maestro y el estudiante deben interactuar
a través de lineamientos, acciones curriculares y la transversalidad de las diferentes áreas de
conocimiento. El progreso de la sociedad, los avances tecnológicos y las técnicas de aculturación
exigen que los educandos se adapten al esquema de este, a su organización. Y a sus objetivos.

Fundamentos Filosóficos

La institución fundamenta su educación en espíritu de superación permanente guían a los

estudiantes por los senderos de la ciencia y la virtud.

Es el prudencia un ser valioso y auténtico en su actuar, concebido desde su perspectiva como ser
humano racional, capaz de construir saberes y edificar su personalidad y proyecto de vida por
medio de su desarrollo y crecimiento integral.

 Teniendo en cuenta los principios de autonomía, libertad y democracia plasmados en la cultura

institucional, éstos se desarrollarán dentro de una filosofía amplia y construida colectivamente,
así: la institución desarrollará su quehacer escolar haciendo énfasis en la ejecución del currículo
y la formación de actividades y hábitos que favorezcan la conservación de la salud física y
mental de la persona y el uso racional del tiempo haciendo énfasis en el conocimiento teórico –
práctico en lo científico – tecnológico y cultural, teniendo como centro de nuestra labor al
estudiante.

 Formar un hombre integral con sentido crítico, analítico y abierto hacia todas las formas del
pensamiento, que pueda ser en ellos, no sólo los logros positivos, sino los aspectos negativos,
como la única manera de entender que lo propio de un ser pensante no es matricularse con un
sistema, sino comprometerse con la verdad, esté en el sistema que esté. Los valores del respeto,
la ética, la moral, la honestidad, la transparencia en el actuar a todo nivel, la libertada de
disciplina y de pensamiento.
 Fundamentos socio-antropológicos

Esta institución sustenta los principios constitucionales de la autonomía, la libertad y la

democracia, apoyados en los valores de la ética, la moral, las buenas costumbres, el acato a la ley
y a la autoridad, la honestidad y la transparencia en el actuar, la libertad de cátedra y de
pensamiento, la apertura permanente al cambio, al conocimiento, a la tecnología, a la ciencia, a
la cultura; donde accederán las personas interesadas en su formación integral, sin distingo de
condición social, credo político o religioso, raza, sexo, etnia dando la oportunidad para que todo
el que cumpla los requisitos mínimos establecidos para ingreso y permanencia en la institución
accedan a los grados y niveles que se ofrecen en las diferentes áreas del conocimiento, utilizando
currículos abiertos y flexibles donde el centro del proceso educativo es el estudiante.

 Fundamentos psicológicos

Es fundamento psicológico de la institución, el pleno desarrollo de la personalidad sin más

limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un
proceso de formación integral, física, síquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética,
cívica y demás valores humano.

3. ¿Qué plantea el PEI en cuanto a las características de su población estudiantil y el

contexto socio-cultural en el que está inserto? ¿Qué estrategias o acciones se
formulan para responder a esas características?
El proyecto educativo institucional sustenta su accionar académico – administrativo en los
principios constitucionales de la autonomía, la libertad y la democracia, apoyados en los
valores de la ética, la moral, el respeto al otro, las buenas costumbres, el acatamiento a la ley
y a la autoridad, la honestidad y la transparencia en el actuar, la libertad de asignatura y de
pensamiento, la apertura permanente al cambio, al conocimiento, a la tecnología, a la ciencia,
a la cultura; donde accederán las personas interesadas en su formación integral, sin distingo
de condición social, credo político o religioso, raza, sexo, etnia dando la oportunidad para
que todo el que cumpla los requisitos mínimos establecidos para ingreso y permanencia en la
institución accedan a los grados y niveles que se ofrecen en las diferentes áreas del
conocimiento, utilizando currículos abiertos y flexibles donde el centro del proceso educativo
es el estudiante.

4. ¿Cómo y en qué aspectos escolares participan los distintos estamentos de la

comunidad educativa?

La disciplina es de confianza y responsabilidad, contempla ciertas normas necesarias en toda

organización, que permiten desarrollar las iniciativas de los estudiantes para llegar a una
autodisciplina, basada en cultura y valores que nacen de la autoestima y el respeto a los otros.
Nuestro quehacer pedagógico lo motiva la calidad de la educción que brindamos. Aunque el
concepto de calidad asume connotación de acuerdo con el contexto o momento histórico en que
se emita, a pesar de que estudiantes y profesores consideren que la educación que se imparte es
de buena calidad, ellos mismos están de acuerdo en que con que ciertos resultados son causados
por la intervención de ambos en los procesos de aprendizaje.

5. ¿Qué proyectos transversales de área están formulados en el PEI y cuáles se

desarrollan en la práctica?
Revisión periódica de los equipos computacionales que existen en el establecimiento
Educación Sexual: Es fundamental para la formación en valores y fortalecimiento del proyecto
de vida de los prudenciadas.
Educación Ambiental: Serán objeto de estudio la ecología y la preservación de los recursos
naturales que conllevan al mejor aumento de la calidad de vida.
Educación para la Democracia: Propicia la participación democrática, la conformación del
Gobierno Escolar y los homenajes cívicos, culturales de índole regional y nacional. Desarrolla el
espíritu patriótico y el sentimiento de pertenencia. Paralelo a este proyecto se ha venido
implementando el proyecto de Cultura Ciudadana apoyado por la Alcaldía municipal. También
el de Cultura de la legalidad que ayuda a los estudiantes a reconocer la ilegalidad que se genera
en nuestro país y contribuir de esta forma con el fortalecimiento de la legalidad.
Servicio social. Proyección de undécimo con la comunidad y su entorno. Interacción de los
conocimientos y valores que lo enaltecen como prudencista. Es obligatorio para los estudiantes
de último grado.
Utilización creativa del Tiempo Libre. El encuentro de los niños y jóvenes con el deporte, la
sana competencia. Actividades que desarrollan valores de convivencia y solidaridad
6. ¿Cómo está organizado el currículo?
Esta organizado de una manera armónica. Al momento de realizar un proceso formativo e
integral la institución es capaz de tener un ambiente positivo esto permite un plan de estudio
adecuado, ese plan de estudio está sometido a la consideración de la secretaria de educación
respectiva o del organismo que haga sus veces, con el fin de que verifiquen el cumplimiento de
los requisitos establecidos por la ley de reglamentos, por ello el plan de estudio está organizado
por:
• La identificación de los contenidos, temas y problemas de cada área.
• La distribución del tiempo.
• La metodología aplicada.
• Los logros para cada grado.
• Los criterios de evaluación
 7. ¿Qué criterios plantea para posibilitar la flexibilidad curricular?
Se considera que todo currículo es una expresión de las intenciones educativas que se traduce en
forma de contenidos, de criterios y metodologías para la enseñanza y de Valoraciones para el
conocimiento. Por ello, todos los currículos son hipotéticos y siempre perfectibles, lo cual exige
su continua renovación y flexibilidad. El proyecto Educativo Institucional desde el plan de
estudios y la propuesta curricular pretende aproximarse a las
Siguientes características:
Abierto: Significa que su proceso de afinamiento y reelaboración debe tener en cuenta las
nuevas exigencias del medio y los intereses de la comunidad.
Interactivo: Es decir, que posibilite una justa interdependencia entre los procesos de aprendizaje
y enseñanza.
De acuerdo con lo expuesto anteriormente, el Plan de Estudios y cada una de las asignaturas
deben estar orientados hacia la adquisición de competencias teniendo en cuenta siempre todos
los aspectos involucrados en ellas.
Es decir, los planes de áreas y asignaturas deben contemplar el desarrollo de los elementos
cognitivos, axiológicos y prácticos que están implícitos en el desarrollo de las competencias.
También es de suma importancia definir los contextos culturales y simbólicos a través de los
diferentes planes y proyectos, bien sean institucionales o académicos.
 Informe de cumplimiento de tareas y roles

Actividad Rosalia
chica nuñez
Adopción de entregas
rol Fecha: 03 de
abril
(PEI) 10 de abril
institución
educativa
individual
Intervención en 11 de abril
el análisis del
currículo
contenido en el
PEI
Análisis el 09 de abril
proyecto
Educativo
Institucional
(PEI)
Seleccionado
Síntesis del 10 de abril
análisis del
currículo.

Aportes 10 de abril
individuales
(Matriz de
preguntas
respondidas
por cada
estudiante.
Revisión de la 13 de abril
entrega final
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

file:///D:/Proyecto-Educativo-2018%20(2).pdf