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Glosario

Orientador Estudiante con Institución Aula Fecha


Rector
discapacidad Educativa limite

Profesor Familia Consejo Gestión


Coordinador Comité de
directivo académica
académico inclusión

Cuidador – Personal
Coordinador de Asesor Asistente administrativo Pares
Depende
convivencia pedagógico personal

© Sara Benavides Calderón


Glosario
Inventario
de anexos
ANEXO 5.1 Tabla de criterios diagnostico
Comité de
convivencia ANEXO 6.1 Modalidades de atención
educativa
ANEXO 8.1 Preliminar de Caracterización
L : Liderar ANEXO 9.1 Preliminar de Valoración
A: Acompañar Pedagógica
P: Participar ANEXO 10. 1 Preliminar Inventario de
G: Garantizar ajustes y apoyos
S: Supervisar
: Articular ANEXO 15. 1 Criterios D.U.A

© Sara Benavides Calderón


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INGRESO – PERMANENCIA – PROMOCIÓN

7.Activacion del plan de


1. Solicitud de ingreso al 6.Análisis del historial formación y toma de
L
plantel educativo. escolar conciencia con docentes
L A G G L
L L

3- 4- 5 Caracterización
inicial
8 .Análisis de las P
2. Aprobación de 5.Reporte adecuado en
características de
ingreso en la institución el Sistema integrado de
G funcionamiento del
educativa matricula P
G estudiante.
P L

3.Solicitud de 4.Entrega del 9.Análisis de las


diagnostico e historial diagnostico e historial barreras para la
escolar escolar participación y el P
G aprendizaje.
G P
L
P
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INGRESO – PERMANENCIA – PROMOCIÓN
Inventario de
ajustes y apoyos
P
10. Construcción de plan
de ajuste razonable o de 13. Acciones de toma de P 14. Apoyo al desarrollo del
escalonamiento. conciencia con pares plan de ajuste razonable
A L A P P A A
Sub 3 – Literal
C-#5 P L

A
10.1 Si el plan de ajuste
15. Planeación de procesos
razonable requiere ajuste
12.Desarrollo del plan de de enseñanza -
al currículo, realizar
ajuste razonable aprendizaje de la I.E desde
consensos sobre proceso
A el D.U.A L
de evaluación.
P P G
P
L L L

10.2 Si el plan de ajuste G


razonable requiere de plan P 16. Seguimiento periódico
P 11. Acta de acuerdo con los
individualizado y desarrollo del plan de ajuste
compromisos
de habilidades para la vida, razonable de acuerdo al SIE
gestionar articulación
L P L P
A
P P
P A L

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INGRESO – PERMANENCIA – PROMOCIÓN Pagina 3
17. Si aplica reporte
24. Promoción –
ante el ICFES del tipo de 25. Informe anual de
Titulación del
discapacidad del G competencias
G estudiante A
estudiante

25. Articulación con


18. Desarrollo de 23. Desarrollo de Educación Superior o
Escuela de Padres habilidades para la vida formación para el
P L P A trabajo
P A
L G
19. Gestión de G 22. Análisis de
materiales y recursos intereses, alternativas y
para potencializar el P oportunidades para el
proceso de aprendizaje desarrollo del proyecto
del estudiante de vida.
A
P
20.Valoración procesual 21. Si el estudiante
del proceso de presenta las pruebas
enseñanza - aprendizaje SABER apuntar en el
del estudiante con formato de respuestas
discapacidad P el tipo de discapacidad. G
© Sara Benavides Calderón
P L
Gestión directiva
Gestión académica

Gestión
Gestión de la
administrativa
comunidad

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Consejo
Directivo

Asamblea
Consejo
General de
Académico
Padres

Comisiones
de Evaluación Rector(a)
y Promoción

Consejo Personero
Estudiantil Estudiantil

Comité de
Convivencia

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1. Definición de participantes del comité de
inclusión

© Sara Benavides Calderón


Promover el desarrollo de programas de
Velar por la apropiación cualificación docente hacia la concepción de
y asignación de los recursos currículo diverso,
necesarios, con el metodologías y didácticas flexibles.
fin de garantizar la ejecución y
evaluación de los programas
dirigidos a la población con Velar por la adopción de políticas,
discapacidad de la Institución planes, estrategias y programas que
Educativa. favorezcan el acceso, permanencia y
promoción de las personas de los
grupos diversos.
Promover alianzas estratégicas
entre la Institución Educativa, el sec
tor privado, y organismos Órgano consultivo
Verificar el cumplimiento
internacionales para el y hacer seguimiento de
Ejercer veeduría y control
mejoramiento de los proyectos que la puesta en marcha de la
sobre el desarrollo de los
la institución ofrece a las personas política institucional de
programas dirigidos hacia
con discapacidad. inclusión.
la comunidad con
discapacidad.

2. Consolidación de comité de inclusión


© Sara Benavides Calderón y sus funciones
CAPACIDAD INSTALADA

1. Valoración inicial de la
institución educativa: 6. Gestión de alianzas
Docentes, directivos, sectoriales e intersectoriales, 7. Creación de centro de
personal administrativo, G
públicas y privadas para la recursos L
estudiantes, padres de educación inclusiva
familia.
L

5. Generación de acciones
8. Mantenimiento y
2. Construcción del plan de para la toma de conciencia y
mejoramiento de la planta
mejoramiento institucional la intervención del clima
G escolar.
física P
G
L

9. Articulación con los


consejos territoriales de
3. Revisión y adecuación del 4. Establecer el D.U.A como
Proyecto Educativo G base de los planes de área y
discapacidad para la
implementación de la
Institucional de aula
política publica municipal de
L P P G L discapacidad G

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CAPACIDAD INSTALADA

10. Formar a los docentes


en las comprensiones
sociales de discapacidad y 10.5 Formación a los
los recorridos de atención docentes en didáctica y
educativa de población con P
11. Garantizar el desarrollo P
ajustes a la didáctica, en de la escuela de padres
discapacidad. G currículo y ajuste al currículo
P G A
G
L
10.1 Formar a los docentes
en la diferencia entre 12. Evaluación semestral,
problemas de aprendizaje 10.4 Formación a docentes
monitoreo y sistematización
(TDAH, TEL) y discapacidad en el diseño y ejecución de G
constante. PIAR como
G P planes de ajuste razonable.
insumo del PMI
G

10.2 Formar a los docentes en la


comprensión de las
características de 10.3 Formar a los docentes
funcionamiento: D intelectual, D para el uso de la ruta de
13. Rendición de cuentas.
psicosocial, D, Visual , D física, D detección y remisión de
Auditiva, TEA, y Sordoceguera. nuevos casos. G
G P G P

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“El papel de la institución educativa no esta solo
en la instrucción académica, sino que se debe
fundar en la formación en y desde la
diversidad, en el desarrollo de competencias y
en la posibilidad de transformación social, lo
cual requiere capacidades de liderazgo y
gestión en todas y todos los miembros de la
institución educativa ”
EJERCICIO = Defina

© Sara Benavides Calderón


Bibliografía
• Índice de inclusión
• Guía para el mejoramiento institucional
• Estrategias para la gestión directiva y administrativa en
instituciones educativas inclusivas con calidad.
• Estrategias de apoyo a la gestión académica con enfoque
inclusivo.
• Estrategias de apoyo a la gestión de la comunidad con
enfoque inclusivo.
• Documento de orientaciones técnicas, administrativas y
pedagógicas para la atención en el marco de la educación
inclusiva.
• Decreto 1421 de 2017