Está en la página 1de 9

ACTIVIDAD – CLASE 3 - EVALUADORES

Realiza dos simulaciones de asignación de puntaje en las siguientes grillas de


evaluación y confeccionar su respectiva devolución escrita.
PARA LA SIMULACIÓN CONSIDERA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
GRILLA N°1: proyecto que continúa a la instancia ferial siguiente.
GRILLA N°2: proyecto que no pasa a una próxima instancia ferial.

GRILLA 1
EDUCACIÓN PRIMARIA – VALORACIÓN DE MATEMÁTICA
Indicadores Pt
s.
Indicador de aprendizaje 10
0
Indicador de actividad curricular 10
0
Indicador de Registro Pedagógico y Valoración Institucional 50
Total por trabajo 25
0

Indicadores Pts. Puntaje


Asignad
o
Valoración Institucional
Compromiso del Equipo Directivo: Apoyo Colaboración 10
permanente o temporaria. Orientaciones y /o búsquedas de
asesoramientos.
Repercusión en la comunidad educativa: Impacto en la 10
comunidad, Difusión en la comunidad, Comunicación,
Participación de otros grados/ años. Otros Actores.
Registro Pedagógico
Planificación, Elección del tema en términos curriculares. 5

Tipo de organización de la propuesta. De la clase al equipo, de 5


una organización grupal a un equipo, etcétera.
Grado de adecuación entre el tipo de organización y el 5
propósito pedagógico del proyecto
Grado de adecuación entre el tipo de actividad y el tiempo 15
destinado a la misma, Criterios organizadores de las
actividades, Tipo de intervenciones del docente durante el
trabajo.

CONTENIDISTAS: Lic. Prof. Lorena La Micela-Ref. Provincial de Proyectos – Prof. Rubén Herrera- Ref. Provincial
de Evaluación
INDICADORES DE APRENDIZAJES – IAP
1. El trabajo desarrolla la capacidad de interpretar 15
información presentada en forma oral o escrita – con textos,
tablas, dibujos, fórmulas, gráficos –
2. Se han utilizado, cuando la situación lo requirió, 10
diferentes formas de representación de las nociones en juego
analizando que corresponden a los mismos objetos
matemáticos.
3. Se han desarrollado actividades que permiten elaborar 10
procedimientos propios para resolver problemas
(aritméticos, geométricos y de medida), e identificar datos e
incógnitas.
4. Se ha promovido la comparación crítica en un debate 10
compartido en clase entre producciones y procedimientos
realizados al resolver problemas
5. Se han realizado actividades para analizar la validez de 10
las afirmaciones propias y ajenas en relación con la situación
planteada.
6. Se han desarrollado estrategias para poner en práctica la 10
explicitación escrita de conocimientos matemáticos,
avanzando en el uso del lenguaje apropiado.
7. Se han planteado actividades donde se proponga el 10
establecimiento de relaciones entre diferentes conocimientos
matemáticos.
8. Se han desarrollado actividades que permiten comunicar – 15
en forma oral y escrita – resultados
y procedimientos utilizados para resolver problemas
aritméticos, geométricos y de medida
9. Se han desarrollado actividades que permitieron la auto- 10
evaluación de los aprendizajes.
Puntaj Puntaje
INDICADORES DE ACTIVIDAD CURRICULAR – IAC e
Asignad
máxim
o o
1. Sobre el interés del problema elegido para profundizar 20
un contenido del área. El trabajo refleja el estudio de un
tema relevante para uno de los ejes del área. Se establecen
relaciones entre nociones ya aprendidas.
2. Sobre la variedad y pertinencia de los contextos elegidos 20
para los problemas. Se demuestra en el trabajo variedad y
pertinencia de los contextos presentados.
3. Sobre la articulación y coherencia de los componentes de
la presentación. El trabajo presenta claramente la pregunta
inicial y la respuesta obtenida, mostrando el proceso de
estudio realizado. Presentación, detalle, dibujos y gráficos.
El lenguaje es acorde a los conceptos y procedimientos
estudiados. Redacción acorde con normas específicas 20
(Algunos de los contenidos que se esperan que tenga el

CONTENIDISTAS: Lic. Prof. Lorena La Micela-Ref. Provincial de Proyectos – Prof. Rubén Herrera- Ref. Provincial
de Evaluación
informe son. 1) Título, 2) Índice, 3) Resumen, 4)
Introducción, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodología, 7)
Resultados obtenidos, 8) Discusión, 9) Conclusiones, 10)
Bibliografía consultada). Ordenamiento y
sistematización. Se especifican los materiales y
procedimientos técnicos utilizados. Refleja el trabajo
realizado.
4. Sobre el/los expositor/es. Los expositores demuestran
dominio en el tema en esta instancia. Se observa claridad 20
en la presentación. Se evidencia poder de síntesis y uso
adecuado del vocabulario. Disposición para la defensa del
trabajo.
5. Sobre la instalación para la presentación Refleja el
trabajo realizado por los estudiantes. Presenta las
estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las 20
observaciones. Denota planificación de la tarea,
organización, distintas alternativas. Presenta sucesivas
etapas de trabajo que den muestra de la recuperación del
error y nuevas variables.

GRILLA 2
EDUCACIÓN SECUDARIA – VALORACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
Indicadores Pts
.
Indicador de actividad curricular 10
0
Indicador de Registro Pedagógico y Valoración Institucional 30
Total por trabajo 13
0

Indicadores Pts. Puntaje


Asigna
do
Valoración Institucional
Compromiso del Equipo Directivo: Apoyo Colaboración
5
permanente o temporaria. Orientaciones y /o búsquedas de
asesoramientos.
Repercusión en la comunidad educativa: Impacto en la
5
comunidad, Difusión en la comunidad, Comunicación,
Participación de otros grados/ años. Otros Actores.
Registro Pedagógico
Planificación, Elección del tema en términos curriculares. 5
Tipo de organización de la propuesta. De la clase al equipo, de 2
una organización grupal a un equipo, etcétera.

CONTENIDISTAS: Lic. Prof. Lorena La Micela-Ref. Provincial de Proyectos – Prof. Rubén Herrera- Ref. Provincial
de Evaluación
Grado de adecuación entre el tipo de organización y el propósito 3
pedagógico del proyecto
Grado de adecuación entre el tipo de actividad y el tiempo
10
destinado a la misma, Criterios organizadores de las
actividades, Tipo de intervenciones del docente durante el
trabajo.
Puntaj Puntaje
Indicadores de Valoración con Observaciones e
Asigna
máxim
o do
Identificación y formulación del problema:
Delimitación del problema. Relevancia social, política y cultural 1
del tema. Definición de los objetivos a alcanzar. Vinculación con 5
el contexto social regional.
Estado de la cuestión y formulación de hipótesis:
Relevamiento pertinente y actualizado de trabajos que aludan a 1
la temática, reconstrucción de antecedentes que configuren un 0
estado del arte. Planteo de hipótesis adecuadas.
Búsqueda y sistematización de la información:
Recopilación de información pertinente al problema,
proveniente de distintas fuentes. Eventual construcción de 1
fuentes (a través de entrevistas, observaciones directas, etc.). 5
Sistematización, organización y procesamiento de la
información a través de diferentes dispositivos (ficheros,
planos, gráficos, cuadros, croquis, tablas, etc.).
Análisis e interpretación:
Articulación entre distintos planos del problema. Coherencia en 2
las relaciones establecidas. Articulación entre los hechos y las 0
teorías. Pertinencia de las argumentaciones y conclusiones
Informe:
Corrección en la presentación formal del trabajo (temario,
organización del índice, bibliografía, citas, edición de medios 1
audiovisuales, duración y estructura del soporte elegido, etc.). 0
Comunicación clara y accesible a los destinatarios, que dé
cuenta de la contextualización temporal y espacial, los sujetos
sociales intervinientes, los distintos procesos sociales
implicados en el problema en cuestión.
Expositor/es:
Dominio del tema en la exposición. Claridad en la presentación. 1
Poder de síntesis. Uso adecuado del vocabulario. Disposición
0
para la defensa del trabajo y para las eventuales dudas y
preguntas que se le formulen.
Carpeta de Campo:
Refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Presenta las 1
estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las 0
investigaciones realizadas. Denota planificación de la tarea,
organización, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de
trabajo que den muestra del desarrollo del mismo.

CONTENIDISTAS: Lic. Prof. Lorena La Micela-Ref. Provincial de Proyectos – Prof. Rubén Herrera- Ref. Provincial
de Evaluación
Instalación para la presentación:
1
Presentación acorde al trabajo realizado. Selección del material
0
para la presentación.

FICHA GRILLA N° 1

FICHA DE DEVOLUCIÓN DE TRABAJOS

TITULO DELTRABAJO:

INSTITUCIÓN: LOCALIDAD:

EXPOSITOR 1: EXPOSITOR 2:

DOCENTE ASESOR: EVALUADOR 1:

EVALUADOR 2:

FECHA:

FORTALEZAS DEL TRABAJO (Consenso del equipo evaluador)

CONTENIDISTAS: Lic. Prof. Lorena La Micela-Ref. Provincial de Proyectos – Prof. Rubén Herrera- Ref. Provincial
de Evaluación
Firma y aclaración Firma y aclaración

FICHA GRILLA N° 1

FICHA DE DEVOLUCIÓN DE TRABAJOS

TITULO DELTRABAJO:

INSTITUCIÓN: LOCALIDAD:

EXPOSITOR 1: EXPOSITOR 2:

DOCENTE ASESOR: EVALUADOR 1:

EVALUADOR 2:

FECHA:

COMENTARIOS Y RECOMENDACIONES (Consenso del equipo evaluador)

CONTENIDISTAS: Lic. Prof. Lorena La Micela-Ref. Provincial de Proyectos – Prof. Rubén Herrera- Ref. Provincial
de Evaluación
Firma y aclaración Firma y aclaración

FICHA GRILLA N° 2

FICHA DE DEVOLUCIÓN DE TRABAJOS

TITULO DELTRABAJO:

INSTITUCIÓN: LOCALIDAD:

EXPOSITOR 1: EXPOSITOR 2:

DOCENTE ASESOR: EVALUADOR 1:

EVALUADOR 2:

FECHA:

FORTALEZAS DEL TRABAJO (Consenso del equipo evaluador)

CONTENIDISTAS: Lic. Prof. Lorena La Micela-Ref. Provincial de Proyectos – Prof. Rubén Herrera- Ref. Provincial
de Evaluación
Firma y aclaración Firma y aclaración

FICHA GRILLA N° 2

FICHA DE DEVOLUCIÓN DE TRABAJOS

TITULO DELTRABAJO:

INSTITUCIÓN: LOCALIDAD:

EXPOSITOR 1: EXPOSITOR 2:

DOCENTE ASESOR: EVALUADOR 1:

EVALUADOR 2:

FECHA:

COMENTARIOS Y RECOMENDACIONES (Consenso del equipo evaluador)

CONTENIDISTAS: Lic. Prof. Lorena La Micela-Ref. Provincial de Proyectos – Prof. Rubén Herrera- Ref. Provincial
de Evaluación
Firma y aclaración Firma y aclaración

CONTENIDISTAS: Lic. Prof. Lorena La Micela-Ref. Provincial de Proyectos – Prof. Rubén Herrera- Ref. Provincial
de Evaluación

También podría gustarte