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1600

EDAD ANTIGUA - CIVILIZACIONES

Expansión de las diferentes culturas, se funda Grecia, china, la civilización


inca, azteca. En las primeras civilizaciones los niños eran un trabajador
más, se educaban en la caza y las niñas aprendían el arte del cuidado de los
futuros hijos y esposo se casaban apenas tuvieran su primera menstruación.

+AN 1, 2017

EDAD ANTIGUA

Los niños, niñas y adolescentes se consideraban un objeto mas de la


sociedad útil para la guerra y para complacer a los adultos, participaban en
las guerras ya que en este momento era de expansión de las diferentes
culturas, se funda Grecia, china, la civilización inca, azteca, el 1º y 2º guerra
medica entre sparta y Percia la conquista de Asia y Europa por parte de
Alejandro magno.

AN 2, 2017

PRIMERAS CIVILIZACIONES

En las primeras civilizaciones los niños eran un trabajador más, se


educaban en la caza y las niñas aprendían el arte del cuidado de los futuros
hijos y esposo se casaban apenas tuvieran su primera menstruación no
elegían a su esposo y este era un hombre muy mayor.

1700

EDAD MEDIA
Las leyes eclesiásticas y anglosajonas consideraban a los niños iguales a
los adultos para algunos propósitos, y distintos para otros, ademas de ser
atemorizados con la religión castigandolos fisicamente por sus malas
acciones . Eran adultos en pequeño, La educación era diferente entre las
niñas y los niños. No había ningún interés porque los padres asuman su
crianza, siendo encargados a terceros o abandonados a su suerte.

JAN 3, 2017

EDAD MEDIA

En la época del oscurantismo las familias utilizaba a los niños, niñas y


adolescentes como un objeto de cambio, ajustando matrimonios que
beneficiasen a la familia. Las leyes eclesiásticas y anglosajonas
consideraban a los niños iguales a los adultos para algunos propósitos, y
distintos para otros, ademas de ser atemorizados con la religión
castigandolos fisicamente por sus malas acciones . Eran adultos en
pequeño, La educación era diferente entre las niñas y los niños.

JAN 4, 2017

EDAD MEDIA SIGLOS XV

Los niños eran entendidos como entidades llenas de maldad y por lo tanto
sujetos a castigos corporales despiadados para dominarlos (azotes, cepos,
grillos). No había ningún interés porque los padres asuman su crianza,
siendo encargados a terceros o abandonados a su suerte.

1800

EDAD MODERNA

“El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Se consideraba que


poseía una bondad innata y que sus impulsos naturales debían ser
aceptados tal y como son. Grandes pensadores como como Pestalozzi,
Russeau, entre otros dan nuevo sentido a la educación del niño, niña y
adolescente separando las clases por edades y preparando a los maestros.
En esta época surge la psicología conductista, que responde a una
aplicación de la psicología animal con el infante.

JAN 7, 2017

EDAD MODERNA: El niño como bondad innata (Siglo XVIII)

Rosseau introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo


corrompe”. Consideraba que posee una bondad innata y que sus impulsos
naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación
debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses
naturales.
Recomendaba que los niños de 2 a 12 años jueguen en libertad, en entornos
naturales, sin ningún tipo de entrenamiento académico.

JAN 8, 2017

El niño como adulto pequeño (Siglos XVI y XVII):

En esta época, se consideraba que los niños son capaces de adoptar la


misma conducta de los adultos en la sociedad, la diferencia se refería al
tamaño físico y a su nivel de experiencia.
La concepción del niño como adulto en miniatura persistió en sociedades
donde a los niños no se les llevaba a la escuela. En Inglaterra o Francia, los
niños dormían junto con los adultos, usaban la misma ropa, trabajaban en
las mismas faenas y el niño es una pizarra o “tábula” (tabla) rasa (1693):

JAN 10, 2017

EDAD MODERNA

En el siglo de las luces la sociedad empieza a considerar al hombre como el centro reconociendo sus
necesidades grandes pensadores como como Pestalozzi, Russeau, Comenio entre otros dan nuevo
sentido a la educación del niño, niña y adolescente separando las clases por edades y preparando a los
maestros.

)
Historia de la niñez

1900

EDAD CONTEMPORANEA

Se crean leyes de protección hacia los niños, niñas y adolescentes a nivel


mundial. Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en
los años 50, se logra que se considere al niño como un ser social con
derechos y deberes .Protección especial a los niños, niñas y adolescentes
como miembros de la población civil.

JAN 14, 2017

EDAD CONTEMPORANEA

La escuela nueva de Decroli y Montesori y Freinet reconocen al niño, niña y


adolescente como ser importante con etapas que deben ser respetadas en
los procesos, se inicia con el concepto de familia como el ente más
importante de la sociedad, los spicologos, sociólogos y filósofos nos invitan
a investigar sobre la infancia. Se crean leyes de protección hacia los niños,
niñas y adolescentes a nivel mundial.

AN 16, 2017

El niño como sujeto social de derecho.

El niño como sujeto social de derecho (Siglo XX)


Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en los años
50, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y
deberes. Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la
protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades
básicas y para el logro de su bienestar integral.
JAN 18, 2017

NIÑOS EN EL CONFLICTO ARMADO. ACTUALMENTE.

Desde la Segunda Guerra Mundial, la comunidad internacional ha sido


testigo de conflictos de nueva índole. Los métodos y los medios bélicos son
cada vez más elaborados y complejos. 
Protección especial de los niños, niñas y adolescentes en los conflictos
armados internacionales y en los conflictos armados no internacionales )
Protección especial a los niños, niñas y adolescentes como miembros de la
población civil.

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