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Junio

Proyecto: YO, TU Y LOS DEMAS

Valor del mes: OBEDIENCIAS

Multiculturalidad: SAN JAVIER


MATEMÁTICAS
Indicadores de logros

 Reconoce la multiplicación como una adición de sumandos iguales.  Reconoce y aplica las propiedades de la multiplicación.
 Realiza multiplicaciones con números hasta de tres cifras.  Resuelve situaciones problemas aplicando adecuadamente la
 Identifica los términos como multiplicando, multiplicador, multiplicación.
producto parcial y producto total.

Multiplicaciones por tres cifras


La mayoría de los seres vivos utilizan oxigeno para su
respiración. En el ser humano la cantidad de oxigeno 28.800 FACTORES
suministrado al cuerpo depende del numero de inhalaciones X 365
realizadas. 144000 PRODUCTOS PARCIALES
Un persona adulta en estad de reposo respira aproximadamente 172800
28.800 veces diarias, ¿Cuántas veces respira en un año? 86400
Como un año tiene 365 días, lo que tenemos que hacer es 10’512.000 PRODUCTO TOTAL
multiplicar el número de respiraciones diarias, por el número de
días que tiene un año, es decir, multiplicar 28.800 por 365. Una persona adulta en estado de reposo respira 10’512.000
ACTIVIDAD

 HALLA EL PRODUCTO EN CADA CASO

1. 478 X 5 5. 319 X 23 9. 192801 X 657


2. 612 X 9 6. 2005 X 37 10. 25570 X 879
3. 708 X 6 7. 4860 X 46 11. 98733 X 868
4. 597 X 4 8. 7014 X 78 12. 10942 X 213

 UNE, CON UNA LINEA, CADA MULTIPLIACION CON SU PRODUCTO

356 X 78 30 450 39 102 27 768

798 X 49 46 110 507 X 26 870 X 35 13 182


 RESOLUCION DE PROBLEMAS
 Un libro tiene 256 páginas. El número de paginas de 14 libros es  Un ser humano tiene aproximadamente 76 pulsaciones por minuto.
_______ ¿Cuántas pulsaciones tiene en un día?
 Cada página del libro tiene 36 renglones escritos. En todo el libro es  Una fábrica confecciona 47 sudaderas cada día. ¿Cuántas sudaderas
______ confecciona en el año, si los días no trabajan, y el año tiene en promedio
 Si cada renglón tiene aproximadamente 58 letras, el numero de letras 56 días festivos?
escritas en una pagina es ______  Si en cada sudadera la fabrica invierte $ 19.850, ¿cuanto ha invertido en
las sudaderas que confeccionas en una semana de 6 días de trabajo?

 LLENA ESTA TABLA CON EL COSTO DE HASTA DIEZ PASAJES EN LOS SIGUIENTES MEDIOS DE TRANSPORTE

Numero de pasajes Buseta $1600 Integrado $1050 Metro $1550

10
Doña Carola tiene una frutería. Veamos como organiza las manzanas.

3filas
5columnas
3x5=15
Hay 15 manzanas 5 filas
3 columnas
5x3=15

Hay 15 manzanas
En los dos hay igual número de manzanas. Entonces.
3x5=5x3
15 = 15

En una multiplicación, si se cambia el orden de los factores, el producto no varia,. Esta es la propiedad conmutativa de la
multiplicación.
Doña Carola tiene 5 racimos de bananos. Cada racimo tiene 6 grupos con 13 bananos cada uno. ¿Cuántos bananos hay en total?

N° Total de grupos Bananos por grupo Racimos N° De bananos en los 6 grupos

(5 x 6) x 13 5 x (6 x 13)
30 x 13 5 x 78
390 390

Hemos agrupado los factores de dos maneras diferentes y, ambos casos obtuvimos el mismo producto.

En una multiplicación, se pueden agrupar los factores como se quiera y se obtiene el mismo producto. Esta es la propiedad
asociativa de la multiplicación.
Para hoy, doña Carola ofrece ciruelas rojas y amarillas. Observemos.

4 filas 4 filas
6 columnas 5 columnas
¿Cuántas ciruelas hay en la frutería?
Podemos resolver de dos maneras la pregunta.
Filas ciruela por filas Ciruelas rojas ciruelas amarillas
4 x (6 + 5) 4 x 6 + 4x5
4 x 11 24 + 20
44 44
Las dos formas de resolver la situación nos llevan al mismo resultado
Hay 44 ciruelas para vender en la frutería de doña Carola.

Si se multiplica un número por una adición de otros dos, se puede multiplicar el número por cada uno de los sumandos y,
luego, adicionar los productos obtenidos.
Esta es la propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la adición.
ACTIVIDAD
1. Aplica las propiedades Asociativa y Modulativa de la multiplicación para calcular los siguientes productos:
a) 7x5x8 c) 5x9x6 e) 5x9x12
b) 6x25x4 d) 5x23x8 f) 4x32x25

2. En cada caso encierra la respuesta correcta:


395 x 28 749 x 37 478 x 96
 9220  26513  45888
 9960  27713  35292
 10620  7490  42608
 11060  27453  39808

3. Escribe, al menos, dos maneras diferentes de efectuar cada multiplicación halla el producto en cada caso.
a) 5 x 67 c) 6 x 51
b) 8 x 88 d) 8 x 69
ESPAÑOL
Indicadores de logros

 Identifica las diferentes clases de textos narrativos.  Construye textos narrativos a partir de ideas dadas.
 Reconoce las características de los textos narrativos  Disfruta de la lectura de algunos textos narrativos como
como cuentos y mitos. cuentos, mitos y leyendas.

SABERES PREVIOS
Responde las siguientes preguntas antes de iniciar la
lectura del siguiente texto Después de responder las dos preguntas anteriores se
pedirá al grupo reunirse en parejas y a cada grupo se le
¿Quiénes son los tikunas? entregara una copia con el mito “los tikunas pueblan la
¿Cómo crees que apareció el ser humano en la tierra y tierra”
como la pobló?

Los tikunas pueblan la tierra

Yuche vivía desde siempre, solo en el mundo. En compañía de las perdices, Dicen que nadie ha visto el sitio, pero todos los tikunas esperan ir allí
los paujiles, los monos y los grillos habían visto envejecer la tierra. A algún día.
través de ellos se daba cuenta de que el mundo vivía y de que la vida era Una vez Yuche fue a bañarse al arroyo, como de costumbre. Llegó a la
tiempo y el tiempo... muerte. orilla y se fue introduciendo en el agua hasta que estuvo casi
No existía en la tierra sitio más bello que aquél donde Yuche vivía: era enteramente sumergido. Al lavarse la cara se inclinó hacia delante
una pequeña choza en un claro de la selva y muy cerca de un arroyo mirándose en el espejo del agua; por primera vez notó que había
enmarcado en playas de arena fina. Todo era tibio allí; ni el calor ni la envejecido.
lluvia entorpecían la placidez de aquel lugar. El verse viejo le entristeció profundamente:
-Estoy ya viejo... y solo. ¡Oh!, si muero, la tierra quedará más sola todavía. Las figurillas eran un hombre y una mujer: el hombre templaba el arco y
Apesadumbrado, despaciosamente emprendió el regreso a su choza. la mujer tejía un chinchorro.
El susurro de la selva y el canto de las aves lo embargaban ahora de Intrigado, Yuche les preguntó:
infinita melancolía. - ¿Quiénes son ustedes? ¿Cómo llegaron ahí?
Yendo en camino sintió un dolor en la rodilla, como si lo hubiera picado Los seres levantaron la cabeza, lo miraron, pero no respondieron y
algún insecto; no pudo darse cuenta, pero pensó que había podido ser una siguieron trabajando.
avispa. Al no obtener respuesta, hizo un máximo esfuerzo para ponerse de pie,
Comenzó a sentir que un pesado sopor lo invadía. pero se cayó sobre la tierra. Al golpearse, la rodilla se reventó y de ella
- Es raro como me siento. Me acostaré tan pronto llegue. salieron unos pequeños seres que empezaron a crecer rápidamente
Siguió caminando con dificultad y al llegar a su choza se recostó, mientras él moría.
quedando dormido. Cuando terminaron de crecer, Yuche murió.
Tuvo un largo sueño. Soñó que mientras soñaba, más se envejecía y más Los primeros tikunas se quedaron por algún tiempo allí, donde tuvieron
débil se ponía y que de su cuerpo agónico se proyectaban otros seres. varios hijos; pero más tarde se marcharon porque querían conocer más
Despertó muy tarde, al otro día. Quiso levantarse pero el dolor se lo tierras y se perdieron.
impidió. Entonces se miró la inflamada rodilla y notó que la piel se había Muchos tikunas han buscado aquel lugar, pero ninguno lo ha encontrado.
vuelto transparente. Le pareció que algo en su interior se movía. Al
acercar más los ojos vieron con sorpresa que, allá en el fondo, dos Hugo Niño/Primitivos relatos contados otra vez
minúsculos seres trabajaban; se puso a observarlos.

Actividad 1 Actividad 2
 ¿Cómo se llama el personaje principal del texto? 1. Imagínate a Yuche; luego realiza su descripción y su
 ¿Con quien vivía Yuche? relato en el cuaderno.
 ¿Donde vivía Yuche? 2. Si tú fueras Yuche y estuvieras pasando lo mismo,
 ¿Cómo era el clima donde vivía Yuche? ¿Qué te inventarías para que el ser humano no
 ¿Qué sucedió cuando Yuche se vio viejo? desapareciera?
 ¿Qué salió de la rodilla de Yuche? 3. Escribe la historia de Yuche en tu cuaderno pero
cámbiale el final.
Clases de textos narrativos

Actividad
1. En esta ocasión, empezaremos jugando al teléfono roto.
 Formen un círculo y escojan una persona que comience a contarle un secreto en el oído al que tiene al lado, y así
sucesivamente.
 La última persona dice el secreto en voz alta, y se compara con el mensaje inicial.
2. A continuación, hagan la reflexión con base en la siguientes preguntas:
 ¿Que paso con el mensaje?
 ¿Como se sintieron los participantes?
Así como cada uno tuvo una manera para contar el secreto, en el mundo de la narración, existen varios textos fantásticos que
tienen como función contar o resaltar hechos reales o imaginarios.

Textos narrativos

Cuentos mitos leyendas biografías fabulas relatos de ciencia ficción

El hombre, desde susu orígenes, ha contado o relatado ecos. Los cuentos son narraciones de hechos reales o fantásticos, con unos
personajes y unos lugares maravillosos, que hacen volar la imaginación.

Para esta clase los niños leerán en tríos el siguiente cuento:


EL CUENTO
Lee con atención el siguiente texto, pero antes contesta la siguiente pregunta, a partir del titulo:
¿De que puede tratar el cuento?
Mi amigo Uni

José tomas estaba muy ocupado el sábado en la tarde. No quería ir al cine, ni jugar con sus hermanitas, Laura y Ana. Tenia que escribir una
historia. La señora Tatis, su profesora favorita, había dicho en clase.

-… y el fin de semana, mis niños, deseo que cada uno nos cuente por escrito… cual es su animal preferido. El perro el gato, l caballo o el
periquito…

Fanny Buitrago, palabra de colores 4, pág. 98 y 99

Actividad 1 Actividad 2

Esta actividad se realizara en mesa redonda y los niños deberán Responde:


responder las preguntas en forma oral.
¿Cómo se inicia el cuento “mi amigo Uni”?
¿Cuál es el tema del cuento “mi amigo Uni”?
¿Qué ocurre luego?
¿Quiénes son los personajes principales?
¿Cómo termina el cuento?
¿Por qué el unicornio será un animal fantástico?
Estructura del cuento

INICIO NUDO DESCENLACE

Se ubica el Desarrollo Fin de la


relato y se de los
historia
presentan los hechos
personajes.
EL MITO

El mito es un texto narrativo que trata de dar explicación a fenómenos naturales o al origen de las cosas, de manera fantástica.

Actividad 1

¿Recuerdas el texto “Los tikunas pueblan la tierra”?


Di como es el protagonista de este mito
1. ¿Qué característica tiene?
Los personajes de los mitos son seres humanos con características de dioses o héroes en torno de los cuales se desarrolla la historia
2. ¿Por qué a Yuche se le puede considerar como un dios?
¿Qué facultades especiales tiene?
Los acontecimientos
¿Qué hecho o fenómeno trata de explicar el mito “los tikunas pueblan la tierra”,?
3. ¿Por qué crees que se inventaron este mito?
Los mitos tratan de dar explicación simbólica a fenómenos como el origen del mundo, de la humanidad, de un pueblo o de las instituciones
sociales.
4. En el mito “los tikunas pueblan la tierra”, señala la parte donde se explica el fenómeno del origen del mundo.
La estructuras del mito es igual a del cuento por pertenecer al genero narrativo. Inicio, nudo y desenlace.
Cambia el final del mito los tikunas pueblan la tierra.

Actividad 2

1. Conversa, con tus padres y familiares, sobre un mito que recuerden. Nárralo a tus compañeros y compañeras, destacando el tema,
los personajes y el ambiente.
2. Escribe el nombre de 5 mitos que conozcas.
INGLES
Indicadores de logros

 Identifica las frutas en ingles  Pronuncia y escribe correctamente nombres de frutas en


ingles.

Actividad 1
 Observa detenida mente cada fruta.
 Escoge tu fruta favorita.
 Ahora aprende su nombre en ingles.

Pear Kiwi
Apple Orange
Pineapple Blackberry
Melon Strawberry
Lemon Cherry
Watermelon Grenade
Banana Coconut

Actividad 2
 Escuchemos juntos la siguiente canción.
http://youtu.be/y89IHJOD2H0
 Ahora entonémosla.
Actividad 3
 Encuentra las frutas que se encuentran en la siguiente sopa de letras.
CIENCIAS NATURALES
Indicadores de logros

 Identifica las funciones de nutrición, respiración,  Reconoce las semejanzas y diferencias de las funciones
circulación y excreción que realizan los seres vivos. de los diferentes organismos de los seres vivos.

LA NUTRICIÓN, PROCESO NECESARIO PARA PRESERVAR LA VIDA.


La nutrición es proceso mediante el cual los seres vivos obtienen, transforman y transportan, dentro de su organismo, los nutrientes
indispensables para obtener la energía que necesita para vivir. Según el tipo de organismo, la nutrición pude ser:

Autótrofa si el organismo fabrica su alimento a partir de sustancias inorgánicas como dióxido de carbono. Las plantas, algunas
bacterias y las algas verdes azules son organismos autótrofos.

Los seres autótrofos obtienen la energía que fabrica su alimento a partir de la luz solar o de sustancias químicas como el azufre, el
acido sulfhídrico o compuestos ricos en hierro. Los organismos que aprovechan la luz solar, como las plantas y las cianobacterias lo
hacen mediante la fotosíntesis, por lo cual se les denomina foto autótrofa. Aquellos que aprovechan las sustancias químicas, como el
azufre, se les denomina quimio autótrofos.

Heterótrofa si el organismo debe consumir otros seres o algunas partes de estos o de fluidos para obtener los nutrientes que
necesitan, pues no es capas de fabricar su propio alimento. Este es el caso de los animales, algunas bacterias, los protistas y los
hongos.

Etapas de la nutrición en los seres heterótrofos


Cuando un ser heterótrofo se nutre, cumple las siguientes cuatro etapas:
Ingestión. Es el acto de comer. En esta etapa, el alimento entra en el organismo a través de estructuras especializadas como la
boca, el pico, u otros.
Digestión: es la transformación de los alimentos en sustancias suficientemente pequeñas para que el organismo pueda absorberlas.
Absorción: en esta etapa, las células cubren el sistema digestivo toman los nutrientes liberados durante la digestión, y los pasan al
sistema circulatorio. Este se encarga de transportarlos, en la sangre, hasta las otras células del organismo.
Eliminación o agestión: es la etapa final del procesamiento de los alimentos. En esta, el organismo expulsa al exterior las sustancias
de desecho o el material no digerido.

Actividad 1
Encuentra en la siguiente sopa de letras palabras
relacionadas con la nutrición de los seres vivos

A E L I M I N A C I O N

A F O R T O R E T E H U

U S A G E S T I O N G T

T P X Z C R W R O G Y R

O D I G E S T I O N B I

T H I B M Z C V W E R C

R D T O E R L L O U P I

O S Y F O T O S I N I O

F D F S O I C I R T U N

A F B N U T R I C I O N Actividad 2

E A N O I I T S E G N I Realiza un dibujo donde representes el proceso de


nutrición en los seres vivos.
Sociales
Indicadores de logros

 Identifica los diferentes pisos térmicos de Colombia.  Disfruta de la presentación de los diversos paisajes de
 Comprende el concepto de región. nuestro país.
 Reconoce cada una de las regiones de Colombia.  Participa con agrado de la elaboración de diferentes
fichas didácticas.
Pisos térmicos.

Colombia se encuentra en la zona ecuatorial, por lo


cual recibe la misma cantidad de calor del sol durante
todo el año. Sin embargo, las diferencias de altura que
ocasiona el relieve dan lugar a la presencia de los
pisos térmicos.

Los pisos térmicos son franjas en las cuales varia la


temperatura según la altura según la altura: a mayor
altura, menor temperatura, y a menor altura mayor
temperatura. Los pisos térmicos influyen sobre todo
tipo de vegetación.

Actividad 1

Teniendo en cuenta el concepto de pisos térmicos

Realizaremos la siguiente ficha:


Las regiones naturales de Colombia.
Una región natural es aquella, que se delimita por criterios de geografía física, ya sea por el relieve, el clima, vegetación, cultura,
hidrografía, entre otros.
En Colombia hay 6 regiones naturales: La región andina, Orinoquía, caribe, pacífica, amazónica y la insular.
Actividad 2
Observa y le atentamente la siguiente ficha, coloréala.
Actividad3

Para dinamizar un poco la clase, veremos un video que nos permitirá conocer un poco más de cerca nuestro país y sus regiones.

http://youtu.be/nj40ye7wi_Q

Artística
Indicadores de logros

 Reconoce el concepto de línea  Aplica el concepto de line en diferentes producciones


graficas.

Línea
Es la unión de dos o más puntos, ya sea en forma recta, curva. La
línea es unidireccional, es decir, posee una sola dirección. Es el La línea recta: firmeza.
trazo que se da para crear formas, expresar y limitar superficies. La línea curva: movimiento.
La línea horizontal:
La línea puede tener diversas posiciones en el espacio, como son: reposo, estabilidad,
horizontales, verticales e inclinadas (diagonal). También calma.
encontramos diversas líneas que al unirse por uno de sus puntos La línea vertical:
con otra línea forman ángulos: rectos, agudos y obtusos; esta altura, sostén, apoyo.
condición de ángulos dará origen a la línea mixta. La línea también La línea oblicua:
puede ser curva, tomando la forma de un arco, y cuando se movimiento,
conjugan varias líneas curvas se forma un conjunto llamado líneas inestabilidad
onduladas. Además expresa diversos tipos de sensaciones como lo
son:
Clases de líneas Mixta: Tiene una parte recta y otra curva o viceversa.

SEGÚN SU FORMA SON:

Recta: Se traza entre dos puntos en una sola dirección.


Curva: No tiene ninguna parte recta.

SEGÚN SU POSICIÓN:

Horizontal: Línea que sigue la dirección del agua en reposo


Quebrada: Formada con varias rectas unidas unas con otras por
de izquierda a derecha.
sus extremos en distintas direcciones.
Vertical: Línea que sigue la dirección de la plomada de Oblicua o Inclinada: Toda recta que no es horizontal ni
arriba hacia abajo. vertical.

Actividad 1
Observa las siguientes imágenes. Luego responde: ¿Qué tienen en común?
Actividad 2
Rellena el dibujo con diferentes líneas hasta completar toda la imagen.
Actividad 3

Completa la siguiente cuadricula siguiendo el patrón


Educación física
Indicadores de logros

 Reconoce y aplica los conceptos de calentamiento.  Participa con agrado de las actividades propuestas.
 Disfruta de actividades lúdicas y recreativas.  Realiza movimientos con independencia segmentaria
de brazos y piernas.

Actividad 1

CALENTAMIENTO

SACUDIR: un pie / una pierna / otro pie / los pies del sitio, hacer movimientos suaves detrás / circular / como surja dejando que
otra pierna / una mano / un brazo / otra con el cuerpo como si fuera un bloque desde fluya la energía del grupo.
mano / otro brazo /tronco del cuerpo / los tobillos -sin doblar rodillas ni tronco-
cabeza con lengua fuera / todas las partes hacia los lados / delante-detrás / circular /
del cuerpo. como surja.
Nos ponemos de puntillas, estirando los BALANCEO GRUPAL SOBRE PLANTAS DE
brazos hacia arriba y bostezando. Repetimos LOS PIES: de pie en rueda, pasando los
el bostezo, dejando salir nuestro propio brazos por la cintura o los hombros de los
sonido, abriendo bien la boca y estirando la compañeros y sin mover los pies del sitio,
musculatura de la cara. hacer movimientos suaves con el cuerpo
BALANCEO INDIVIDUAL SOBRE desde los tobillos hacia los lados / delante-
PLANTAS DE LOS PIES: de pie y sin mover
"YOGA" FACIAL: en rueda para que las todas las partes de la cara con el fin de
personas se vean unas a otras, hacer todo estirar los músculos.
tipo de movimientos/gestos exagerados con
ACTIVIDAD 1 LAS MISMAS NI SOLTARSE, con una música y bailando, Al llegar al último de la rueda, se puede hacer de
se indica que las personas se vayan mezclando, nuevo en el otro sentido, es decir, hacia la izquierda
quedando completamente enredada la rueda. si se ha empezado por la derecha.
PIES ATADOS: se puede empezar por parejas, atando
Al parar la música, se indica ahora que -SIN
el tobillo izquierdo de una de las dos personas con el La misma dinámica se puede hacer: haciendo un
SOLTARSE- se desenreden para volver a la rueda
tobillo derecho de la otra. De esta manera, se tienen inicial. chasquido con los dedos de las manos / dando una
que poner de acuerdo para andar. Es un buen ejercicio para conocer el nivel de palmada con las dos manos entre ellas / pisando
Un grado de mayor dificultad puede ser ponerse de cohesión en el grupo, el nivel de cooperación, quien fuerte alternadamente con los pies / pisando fuerte
acuerdo sin hablar. dirige o se deja dirigir, quien se implica o pasa de la con los dos pies a la vez (salto) / golpeando con un
situasion. palo sobre el suelo / golpeando con dos palillos
De la misma manera, el facilitador puede dar
consignas de andar hacia delante / andar hacia atrás chinos.
/ andar hacia un lado. Otra variante es cruzar las olas: mandar una hacia la
Luego pueden juntarse dos parejas para pasar a ACTIVIDAD 3 derecha y una hacia la izquierda a la vez.
formar una hilera de cuatro con los tobillos atados
entre sí. SEGUIR EL RITMO COMO UNA OLA: de pie (o
Como ejercicio de cohesión de grupo, poniéndose sentados según lo que se haga) en rueda, empieza
todas las personas en hilera se pueden atar los una persona golpeando 1 vez con las palmas de sus
tobillos de todo el grupo (o subgrupos de 10-15 manos la pierna izquierda con palma izquierda y la
personas) entre sí. Dejar que encuentren sus propias pierna derecha con palma derecha, de forma
estrategias para andar. alternada, no las dos piernas a la vez.
ACTIVIDAD 2 Inmediatamente hace lo mismo la persona de la
derecha y así sucesivamente, como si fuera una ola
MANOS ENLAZADAS: de pie y en rueda, las personas que va pasando por cada participante de forma
se cogen por las manos. SIN CAMBIAR LA POSICIÓN DE continuada.

ACTIVIDAD 4

ESCAPAR DE LA RUEDA: se reparten los participantes en dos ruedas, una dentro de la otra de manera que las personas del
interior quedan mirando hacia las personas del exterior. En la rueda interior habrán menos participantes (un 15% menos aprox.) y
en ambas, las personas se cogen de las manos formando un corro.
Se trata ahora de que la rueda interior escape hacia afuera de la exterior pasando por debajo de los brazos de ésta, sin soltarse de las manos y pasando todos por el mismo
lugar. Una vez alguien de la rueda interior consiga pasar la cabeza por
Debajo de los brazos de los del exterior, estos ya deberán dejarlos pasar levantando los brazos. Si la rueda del interior se rompe al salir separándose de las manos, repiten.
Los participantes de la rueda exterior no se agacharán, sólo pueden impedir el paso moviéndose en la rueda, moviendo brazos, pero se mantendrán derechos.
Una forma de facilitar la salida de la rueda interior es indicar que vale pasar la cabeza tanto por debajo como por enc ima de los brazos de la rueda exterior.
Religión
Indicadores de logros

 Comprende el significado de la palabra religión.  Reconoce lo divino y lo sagrado como parte de una religión.

Saberes previos:

1. ¿Que significa la palabra religión para ti?


2. ¿Sabemos si los hombres primitivos tenían creencias religiosas?
3. La religión, ¿hace al hombre o la mujer mejor o peor? ¿Porque?

Religión
La religión es una parte de la actividad humana consistente en
creencias y prácticas acerca de lo considerado como divino o
sagrado, de tipo existencial, moral y espiritual. Se habla de
«religiones» para hacer referencia a formas específicas de
manifestación del fenómeno religioso, compartidas por los
diferentes grupos humanos. Hay religiones que están organizadas
de formas más o menos rígidas, mientras que otras carecen de
estructura formal y están integradas en las tradiciones culturales
Actividad 1
de la sociedad o etnia en la que se practican. El término hace
referencia tanto a las creencias y prácticas personales como a
Responde:
ritos y enseñanzas colectivas.

1. ¿Qué religiones conoces?


2. ¿Cuantas religiones crees que existe?
3. ¿Qué significa Dios para ti?
Ética
Indicadores de logros

 Reconoce la importancia del valor de la obediencia en la  Disfruta de la lectura de cuentos referentes al valor de la
vida escolar, familiar y social. obediencia.
 Practica el valor de la obediencia en y fuera de clase.

Saberes previos

¿Qué significa el valor de la obediencia?

Escribo un ejemplo de obediencia

La obediencia
La obediencia es una actitud responsable de colaboración y participación, importante para las buenas relaciones, la convivencia y las tareas
productivas. La acción de obedecer es aquella en la que se acatan normas, órdenes, reglas y comportamientos.
Aunque el aprender a obedecer parece un valor a inculcar solamente a los niños, toda persona puede, y debe, procurar su desarrollo.
La obediencia no se determina por el afecto que puedas tener hacia la persona que autoriza, manda o pide, se concentra en realizar la
tarea o cumplir el encargo que se te encomienda, sin pedir nada a cambio.

Actividad 1

Para la lectura siguiente el grupo se organizara en mesa redonda para escuchar la lectura dirigida por la maestra.
El pequeño colibrí reflejo que salía de entre los árboles y sin darse solo. Buscó entonces un lugar donde cobijarse y allí
cuenta fue perdiendo altitud y acercándose para pasó la noche. Con las hojitas que había en la cueva
ver qué era aquella hermosa luz. Entonces descubrió se hizo una camita un tanto ruidosa, ya que las
un enorme y precioso lago de aguas cristalinas que hojas estaban secas pero por lo menos le dieron un
le dejó totalmente sorprendido. poquito de calor para esa noche. Al día siguiente
cuando despertó no recordaba que se había
-¡¡¡Uauuu!!!- Exclamó, viéndose reflejado en el agua.
perdido, pero pronto al levantarse recordó lo que
-¡¡¡Que maravilla!!!!-
había sucedido, y empezó a preocuparse.
Él nunca había visto nada igual. El sol empezaba
-¡Oh, Dios mío! ¿Qué voy a hacer aquí solo? ¿Dónde
ponerse y sus rayos en el agua aparecían como
está mi familia?- Y pronto descubrió cómo les
El pequeño colibrí azul se sentía triste y cansado. brillantes reflejos dorados que casi cegaban,
echaba de menos.
Se perdió cuando viajaba con su familia en busca de convirtiéndolo en un cuadro espectacular.
un lugar más cálido donde pasar el invierno, y Allí correteó por encima del agua jugando con su Sus papás siempre le repetían que si algún día se

cuando entró la noche, después de mucho tiempo reflejo, utilizando como espejo las quietas aguas perdía lo que tenía que hacer era no alejarse del

buscándolos sin ninguna suerte, se resguardó en una donde contemplaba las blancas nubes deslizándose último lugar por donde habían pasado todos juntos,

pequeña cueva que encontró en la montaña. Dentro por el cielo. No se dio cuenta de que el tiempo ponerse en un lugar suficientemente alto como para

sólo había unas cuantas ramas y hojas secas pasaba y cuando de pronto alzó su vuelo llamando a que pudieran verle cuando volvieran a buscarle, y
llevadas por el viento. Aunque alimentarse no era su familia para enseñarles lo que había descubierto, que nunca dejara que el miedo le impidiera ver la

algo que a él le preocupara, ya que siempre había vio que su llamada no era respondida, y que sus realidad.

sido muy hábil para esta tarea, el no saber si papás y sus hermanos habían seguido su vuelo, y
-¡¡¡Es verdad!!!!- Dijo cuando recordó. -Mis papás me
volvería a ver a sus seres queridos le entristecía donde estaban ahora ya no podían oírle.
dijeron qué tenia que hacer si me perdía así que no
profundamente.
De pronto un enorme temor se adueñó de él. De sus tengo nada que temer, mi familia me está buscando
-No te alejes de nosotros cuando migramos a otro ojos desapareció toda esa belleza y sólo escuchaba y pronto nos reuniremos-.
lugar-, le repetían siempre sus papás. Pero él se ruidos extraños que cada vez aumentaban más su
Así que salió de su cuevecita despidiéndose de ella
emocionaba con todas las cositas que descubría miedo y su malestar. Unos gritos de aves
y dándole las gracias por haberle ofrecido cobijo
durante sus viajes, y se quedaba boquiabierto desconocidas resonaban por el bosque, y todo lo que
esa noche. De nuevo todo volvía a ser hermoso, y la
contemplando esas maravillas, batiendo sus antes parecía bello se convirtió en algo tétrico y
seguridad de que encontraría a su familia le hacia
pequeñas alitas encima de cada tesoro, mientras los fantasmal. El sol ya casi no alumbraba y temía
volar feliz y alegre por unos parajes totalmente
demás seguían su camino sin percatarse de su falta. quedarse solo en el bosque, así que salió volando en
desconocidos para él. Pronto encontró de nuevo el
Aquel día mientras volaban vio un destello de luz, un busca de su familia. Pero la noche entró y él seguía
lago por donde volaron la última vez, y allí buscó el muy lejos, lo que ayudó a su familia a encontrarle descubrió que cuando el miedo se apoderaba de él
árbol más alto y se posó en una de sus ramas. más rápidamente. las cosas más hermosas podían parecer las más
Mientras esperaba, empezó a canturrear y poco a terribles.
Después de aquel día, nuestro pajarillo se había
poco se fueron añadiendo a su canción todos los
hecho más sabio. Ahora sabía que tenía que advertir ***
pajarillos que habitaban por esos entornos. Él les
siempre a su familia cuando se alejaba de ellos
contó que se había perdido, y decidieron cantar muy Nota: este cuento es una colaboración de Rosa
durante sus viajes. Sabía también que durante el
muy fuerte para que todo el que pasara pudiera María Roe
camino de la vida encontraría a quienes le
oírles. Pronto su canción se podía escuchar desde
ofrecieran su ayuda, y lo más importante de todo,

Actividad 2

¿Qué enseñanza te dejo la historia?

Actividad 3

Veremos el video del cuento “caperucita roja”, para llegar a comprender el contenido del mismo. Después se realizaran las
siguientes actividades:

- Buscar acciones que realizan los personajes del cuento que nos indiquen el valor de la obediencia y acciones que nos indiquen todo
lo contrario.
- Buscar posibles soluciones a la falta de obediencia mostrada por cada uno de los personajes en las determinadas situaciones del
cuento.