2.º Bachillerato PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Unidad 1: De los primeros seres humanos a los visigodos
1. MAPA DE RELACIONES CURRICULARES:
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. La Península Ibérica desde los Bloque 1. La Península Ibérica desde los primeros Bloque 1. La Península Ibérica desde los primeros humanos hasta la primeros humanos hasta la desaparición de humanos hasta la desaparición de la monarquía desaparición de la monarquía visigoda la monarquía visigoda visigoda 1.1. Explica las diferencias entre la economía y la organización social del La prehistoria: la evolución del Paleolítico al 1. Explicar las características de los principales Paleolítico y el Neolítico, y las causas del cambio. (CSC) Neolítico; la pintura cantábrica y la levantina. hechos y procesos históricos de la península Ibérica La importancia de la metalurgia. desde la prehistoria hasta la desaparición de la 1.2. Describe los avances en el conocimiento de las técnicas metalúrgicas y monarquía visigoda, identificando sus causas y explica sus repercusiones. (CMCT y CSC) La configuración de las áreas celta e ibérica: consecuencias. Tartesos, indoeuropeos y colonizadores 1.3. Resume las características principales del reino de Tartesos y cita las orientales. fuentes históricas para su conocimiento. (CL y CSC)
Hispania romana: conquista y romanización 1.5. Define el concepto de romanización y describe los medios empleados de la península; el legado cultural romano. para llevarla a cabo. (CSC)
La monarquía visigoda: ruralización de la 1.6. Compara el ritmo y grado de romanización de los diferentes territorios economía; el poder de la Iglesia y la nobleza. peninsulares. ( CSC)
1.7. Resume las características de la monarquía visigoda y explica por qué
alcanzó tanto poder la Iglesia y la nobleza. (CL y CSC)
1.8. Busca información de interés (en libros o Internet) sobre pervivencias
culturales y artísticas del legado romano en la España actual, y elabora una breve exposición. (CD y CSC)
1.12. Identifica las diferencias entre una imagen de pintura cantábrica y otra de pintura levantina. (CEC y CSC) 2. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Indicadores Niveles de desempeño
1 2 3 4 Explica las diferencias entre la Muestra dificultades para Diferencia algunos rasgos Explica las diferencias generales Explica las diferencias entre la economía y la organización diferenciar los rasgos socioeconómicos del Paleolítico y entre la economía y la economía y la organización social del Paleolítico y el socioeconómicos del del Neolítico, pero no es capaz de organización social del social del Paleolítico y el Neolítico, y las causas del Paleolítico y del Neolítico. explicar las causas del cambio Paleolítico y el Neolítico e Neolítico, y las causas del cambio. (CSC) histórico. indica alguna de las causas del cambio de manera precisa. cambio. Describe los avances en el Tiene dificultades para Describe algunos avances en el Describe los principales avances Describe los avances en el conocimiento de las técnicas explicar los avances en el conocimiento de las técnicas en el conocimiento de las conocimiento de las técnicas metalúrgicas y explica sus conocimiento de las técnicas metalúrgicas, pero no es capaz de técnicas metalúrgicas y explica metalúrgicas y explica sus repercusiones. (CMCT y CSC) metalúrgicas. explicar sus repercusiones. algunas de sus repercusiones. repercusiones con exactitud.
Resume las características Muestra dificultades para Resume algunas características Resume las características Resume las características principales del reino de enumerar y resumir las principales del reino de Tartesos, principales del reino de principales del reino de Tartesos y cita las fuentes características principales del pero no cita adecuadamente las Tartesos y cita algunas fuentes Tartesos y cita las fuentes históricas para su reino de Tartesos. fuentes históricas para su históricas para su históricas para su conocimiento conocimiento. (CL y CSC) conocimiento. conocimiento. con rigor y corrección.
Compara el ritmo y grado de No compara adecuadamente Compara el ritmo y grado de Compara el ritmo y grado de Compara el ritmo y grado de romanización de los diferentes el ritmo y grado de romanización de los diferentes romanización de los diferentes romanización de los diferentes territorios peninsulares. (CSC) romanización de los territorios peninsulares con territorios peninsulares con territorios peninsulares con diferentes territorios dificultades. bastante corrección. mucha precisión. peninsulares. Resume las características de la Muestra numerosas Muestra algunas dificultades para Resume adecuadamente las Resume las características de la monarquía visigoda y explica dificultades para resumir las resumir las características de la características de la monarquía monarquía visigoda y explica por qué alcanzó tanto poder la características de la monarquía visigoda y explicar por visigoda, pero muestra alguna por qué alcanzó tanto poder la Iglesia y la nobleza. (CL y CSC) monarquía visigoda y explicar qué alcanzó tanto poder la iglesia dificultad para explicar por qué Iglesia y la nobleza con rigor y por qué alcanzó tanto poder y la nobleza. alcanzó tanto poder la Iglesia y corrección. la iglesia y la nobleza. la nobleza. Busca información de interés Tiene dificultades Busca información de interés (en Busca información de interés Busca información de interés y (en libros o Internet) sobre considerables para buscar libros o Internet) sobre (en libros o Internet) sobre precisa (en libros o Internet) pervivencias culturales y información de interés (en pervivencias culturales y artísticas pervivencias culturales y sobre pervivencias culturales y artísticas del legado romano en libros o Internet) sobre del legado romano en la España artísticas del legado romano en artísticas del legado romano en la España actual, y elabora una pervivencias culturales y actual con alguna dificultad, pero la España actual la España actual, y elabora una breve exposición. (CD y CSC) artísticas del legado romano le cuesta mucho sintetizar los adecuadamente, pero muestra breve exposición que incluye las en la España actual. contenidos y elaborar una alguna dificultad para elaborar ideas claves con claridad y rigor. exposición. una exposición clara y concisa.
Identifica las diferencias entre Muestra importantes Muestra algunas dificultades para Identifica algunas de las Identifica todas las diferencias una imagen de pintura dificultades para diferenciar diferenciar una imagen de diferencias principales entre sustanciales entre una imagen cantábrica y otra de pintura una imagen de pintura pintura cantábrica y otra de una imagen de pintura de pintura cantábrica y otra de levantina. (CEC y CSC) cantábrica y otra de pintura pintura levantina. cantábrica y otra de pintura pintura levantina. levantina. levantina. 2. SECUENCIAS DIDÁCTICAS. Actividades de aprendizaje y recursos
Fase Finalidad Descripción de la actividad Recursos
INICIAL Contextualización - Lectura, visionado y realización de las propuestas de las páginas iniciales. - Página inicial de la unidad. - Observación de una imagen del teatro romano de Mérida y reflexión a partir de ella. Libro alumno Exploración de ideas - Debate: la importancia de conservar y difundir el patrimonio histórico. - Libro alumno previas - Reflexión: la pervivencia del legado romano. Motivación inicial Estrabón explica la romanización: lectura, comprensión e interpretación de un - Página Zona. Libro alumno fragmento de la obra Geografía, III del historiador griego Estrabón. DESARROLLO Introducción de nuevos - Lectura y análisis de textos expositivos y fuentes históricas sobre: - Libro alumno contenidos La Prehistoria en la Península Ibérica: el proceso de hominización, el - Libro digital Paleolítico, el Neolítico, la Edad de los Metales, el megalitismo. La Iberia prerromana (1000-218 a. C.): las migraciones indoeuropeas, los pueblos colonizadores, Tartesos, las áreas celta e ibera. La Hispania romana (218 a. C.-476): la conquista romana de Hispania (218 - 19 a.C.), la romanización, la crisis del Bajo Imperio. La Hispania visigoda: la llegada de los pueblos germánicos, el reino visigodo de Toledo. - Escucha atenta y toma de apuntes. - Puesta en común de las ideas adquiridas. - Consulta de enlaces en Internet. Estructuración de los - Realización de las actividades propuestas: - Libro alumno conocimientos - Analizar documentos gráficos históricos, como obras pictóricas y mapas. - Definir conceptos clave de la unidad: Paleolítico, Neolítico, romanización, etc.
SÍNTESIS Aplicación del - Realización de la actividad de síntesis propuesta: elaborar un eje cronológico. - Libro alumno conocimiento y evaluación - Análisis de documentos. - Compleción de mapa conceptual. - Actividades de evaluación.
