FECHA: septiembre

Campos Competencias :

Desarrollo físico y salud (coordinación, fuerza y equilibrio) Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos actividades de ejercicio físico.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando

objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar

ACTIVIDADES RECURSOS:

 Para dar inicio saldremos al patio y realizaremos algunos movimientos para calentar el Llantas de plástico
cuerpo.

 Posteriormente daré algunas indicaciones como formaremos 2 equipos para jugar y Tiras de papel crepe
competir con las llantas. Los niños deberán correr empujando la llanta ganará el equipo que
Cuerda
termine primero de pasar todos sus integrantes.
 Otro juego será utilizar una cuerda para jalar, ganará el equipo que logre derrotar al equipo
contrario.
 De igual forma jugaremos al queso partido se les interrogará a los pequeños sobre si saben Aros
en qué consiste el juego. En caso de que no sepan de que se trata se les explicará las Base de palo
reglas.
 Se solicitará se pongan por parejas para jugar quítale la cola al zorro, cada pareja tendrá
una tira de papel la cual se colocará uno de ellos en la parte de atrás simulando la cola del

zorro el otro niño deberá tratar de quitársela. Después se invertirán los papeles.
 Lanzar aros para tratar de que encestarlos en una base de palo.
 Pedir a los pequeños propongan nuevos juegos.
 Al concluir cada juego realizar ejercicios de relajación y platicar sobre si les gusto o no y
porque, como se sintieron, etc.
 FECHA: SEPTIEMBRE

CAMPOS : LENGUAJE Y COMUNICACIÓ N (LENGUAJE ORAL) COMPETENCIAS :

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e

identifica para qué sirven

APRENDIZAJES ESPERADOS

Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los nú meros y los nombres de los días de la
semana al registrar, con ayuda de la maestra, cuentos personales y colectivos.

ACTIVIDADES RECURSOS:

 Mostraré a los niñ os una lá mina con los nombres y algunas actividades que realizan en la Lamina con nombres.
semana.
Calendario
 Preguntaré qué es lo que observan y que creen que dicen las letras.
 Posteriormente explicaré como se llaman los días de la semana ademá s de ¿qué es el calendario? Calcomanía
 De tarea deberá n preguntarles a sus padres má s sobre el calendario y solicitaré traigan uno.
 Al día siguiente solicitaré observen muy bien su calendario y me digan qué lo que observaron. 
 Anotaré cada uno de sus comentarios en el pizarró n, de esta manera podre saber si identifican,
distinguen la escritura de los nú meros, nombres de meses y semanas, etc.
 Solicitar pregunten a sus padres que mes y día de su cumpleañ os, para que al día siguiente lo
localicen en el calendario colocá ndole una calcomanía de esta manera los pequeñ os descubrirá n
si en este mes (septiembre) hay alguien que cumpla añ os.
 Posteriormente averiguar alguna fecha importante de cada mes para que los pequeñ os conozcan
el nombre de doce meses.
 Solicitar que observen bien la escritura de los mismos para que identifiquen la letra inicial de su
nombre o las que lo conforman.
 De igual manera hablaremos sobre los días de la semana y realizaremos algunos dibujos que nos
sirvan para hablar de ciertas actividades que realizamos en la escuela por ejemplo lunes honores
de esta manera les será má s fá cil identificar y aprenderse los días que conforman la semana.

FECHA: SEPTIEMBRE
CAMPOS : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (RELACIONES INTERPERSONALES) COMPETENCIAS :

: Acepta a sus compañ eras y compañ eros como son, y aprende a actuar de
acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce
en su vida cotidiana.

APRENDIZAJES ESPERADOS

 Identifica que las niñ as y los niñ os pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboració n de todos en
una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el
saló n, jugar canicas o futbol.

ACTIVIDADES RECURSOS:

 Mostraré dos ilustraciones (niñ a – niñ o). Preguntaré que es lo que observan, a partir de sus  Ilustraciones
comentarios realizaré algunas preguntas como ¿son iguales?, ¿Por qué?  Niña- niño
 Cada una de sus respuestas las anotare en el pizarró n.  Papel bond
 Posteriormente propondré a los niñ os dibujar sus siluetas, pegarlas a la pared y adivinar de que  Plumones
silueta se trata.  Siluetas de cuerpo
 Solicitar que de tarea con la ayuda de sus padres realicen un dibujo de hombre y otro de mujer. humano
 Hablen sobre sus características para que al día siguiente comenten.  Lápiz
 Repartiré una silueta de cuerpo humano a cada niñ o para que le dibujen las partes que integran
su cuerpo de tarea con la ayuda de sus papas y utilizando el material que ellos prefieran le hagan
la ropa a su silueta y nos imaginaremos que ellos son.
 Imágenes de diversos
 Al día siguiente la mostrará n y describirá n diciendo si son hombres (niñ os), mujeres (niñ as), etc.
trabajos u oficios
 Jugaran un momento con su muñ eco, posteriormente colocaré algunas ilustraciones de acciones
generales, los cuestionaré sobre sí son acciones que pueden realizar (niñ os- niñ as o ambos  Libreta
Acciones subir a un á rbol, ayudar en casa, etc.).
 De tarea investigar diversos trabajos en los cuales puedan trabajar mujeres y hombres.

Para concluir realizaremos una tabla con las características de hombres- mujeres
 FECHA: SEPTIEMBRE

CAMPOS : EXPRESION Y APRECIACION ARTISITCAS (EXPRESION Y COMPETENCIAS :

APRECIACION MUSICAL)
Expresa su sensibilidad, imaginació n e inventiva al interpretar o crear
canciones y melodías

APRENDIZAJES ESPERADOS

Interpreta canciones y las acompañ a con instrumentos musicales sencillos de percusió n, o hechos por él.

ACTIVIDADES RECURSOS:

 Mostraré una lá mina de diferentes instrumentos musicales  Lamina con instrumentos

 Solicitar que me digan cuá les de ellos conocen y si saben sus nombres. (identificarlos en la musicales
lá mina).  Diversos instrumentos
 Comentar si han tenido la oportunidad de escuchar el sonido que producen. musicales pandero,
 Mencionar como creen que se utiliza cada uno de los instrumentos. claves, triangulo,
 Pediré que con la ayuda de sus papas investiguen como se clasifican (de cuerda, viento, mandolina, violín,
percusió n, etc.). guitarra, entre otros.
 Explicar su investigació n y platicar sobre si alguno de ellos sabe tocar algú n instrumento o si  Grabadora
tiene algú n familiar que toque.  CD
 Llevar al saló n algunos instrumentos musicales para que los observen.  Botellas
 Escuchar con atenció n los sonidos que producen cada uno.  Semillas
 Poner diferentes melodías (clá sicas) y algunas canciones populares.
 Cascabeles, etc.
 Identificar en cuá l de los dos estilos de mú sica escucharon los instrumentos que observaron.
 Después proponer a los pequeñ os hacer algunos instrumentos musicales utilizando botellas,
botes, etc.
 Cuando estén listos los instrumentos interpretar algunas canciones que sean de los pequeñ os.
 Al concluir la interpretació n interrogarlos sobre que les pareció la actividad, se escucho bien.
 FECHA: SEPTIEMBRE

CAMPOS : PENSAMIENTO MATEMATICO (NUMERO) COMPETENCIAS :

Utiliza los nú meros en situaciones variadas que implican poner en prá ctica
los principios de conteo

APRENDIZAJES ESPERADOS

Utiliza estrategias de conteo, como la organizació n en fila, el señ alamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añ adir
objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un nú mero dado en una colecció n, continú a contando 4,
5,6)

ACTIVIDADES RECURSOS:

 Mostraré a los niñ os un dado grande.  Dado

 Preguntar de que se trata, como saben qué es un dado, como se utiliza, etc.
 Juegos de mesa( oca,
 Posteriormente elegir un juego de mesa donde se utilice un dado (la oca, serpientes y escaleras, etc.)
 Investigar cuá les son las reglas del juego, explicar, formar equipos para jugar serpientes y escaleras)
Cuestionar cuando hayan lanzado su dado ¿cuá ntos espacios debes avanzar?, ¿Como sabes que está s en lo  Semillas
correcto?  Carteles con nú mero
 Repasar los nú meros del 1 al 6 para verificar que los identifiquen y los digan de manera oral.
 Diferentes objetos
 Repartir semillas a los niñ os, pasar a uno de ellos para que lancen el dado.
 Preguntar cuá ntos puntos salieron. Los niñ os deberá n tomar la cantidad de  Dulces
semillas segú n indique el dado, volver a lanzar el dado realizar lo mismo.  Hojas de colores
 Después interrogarlos sobre en qué momento salieron má s puntos en el primer tiro o en el segundo.  plumó n
 Ir registrando para después comentar lo realizado.
 Repartir algunos niñ os unos carteles con nú meros, pedir que formen una fila al frente y se acomoden segú n 
correspondan.
 Observar có mo es que realizan el ejercicio. Realizar algunas preguntas como por ejemplo que nú mero va antes del 5
y después, etc.

 Solicitar que trabajen en equipos, cada equipo tendrá diferentes materiales se elegirá a un integrante para que sea
el encargado de repartir por partes iguales los mismos, o dependiendo la cantidad que tengan en su equipo.
 Cada pequeñ o podrá tener la oportunidad de repartir diferentes cosas en su equipo.
 Para concluir realizaremos una tabla sobre las reparticiones que hicieron
 FECHA: SEPTIEMBRE

CAMPOS COMPETENCIAS :

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO (CULTURA Y Establece relaciones entre el presente y pasado de su familia y comunidad
VIDA SOCIAL). mediante objetos, situaciones cotidianas y prá cticas culturales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Indaga acerca de su historia personal y familiar

ACTIVIDADES RECURSOS:

 Mostraré a los niñ os una fotografía de cuando era yo pequeñ a, les hablaré de ella y solicitaré me  Fotografías
digan si ellos recuerdan algo de cuando eran bebes.  Hojas blancas
 Escucharé con atenció n sus comentarios. Posteriormente los interrogaré sobre si saben qué es  Colores
una biografía, solicitaré que con la ayuda de sus padres investiguen ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?,  Lá piz
etc.  Revistas
 Al día siguiente hablar de ello y anotar en el pizarró n las ideas principales que mencionen los  Resistol
niñ os.
 Daré lectura a mi autobiografía y mostraré las imá genes para que entiendan mejor.  Tijeras
 Mencionaré a los niñ os que poco a poco iremos armando su propia autobiografía y para ello
iremos recordando cada uno de los añ os que han cumplido y han vivido. En caso de que no
recuerden se les solicitará investiguen con sus padres y familiares má s sobre el tema.

 Los pequeñ os también realizaran dibujos e incluso utilizará n revistas para buscar imá genes que
puedan ayudarlos a hacer su autobiografía.
 Cuando este terminada pasaran al frente a mostrarla y explicarla.
LIZETH CASTELLANOS MAIL: lix_2408@hotmail.es