ALGERBA LINEAL (E-LEARNING)

UNIDAD 2: TAREA 2 – SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES, RECTAS Y PLANOS

DENNYS HERRERA AMED

CC:110273572

ALFONSO ASPRILLA

CC:1113627436

GRUPO: 28046_302

TUTOR:

OSCAR IVAN ALVAREZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIAS E INGENIERIAS

ABRIL 2020
 INTRODUCCION

El álgebra lineal permite desarrollar el pensamiento abstracto de tipo matemático, contribuyendo así

a la formación matemática del estudiante, teniendo en cuenta que en la actualidad se requiere de

muchos problemas en diversos campos de ingeniería. Además, su estudio proporciona poderosas

herramientas de cómputo para resolver problemas que se plantean en matemáticas y ciencias. Por la

importancia del Algebra Lineal en las carreras de Ingeniarías y la necesidad de emplear nuevas

tecnologías que vienen formando parte del día a día, brindando en laeducación grandes

posibilidades en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en los educandos de la modalidad

distancia, conllevando así a lo que la UNAD busca, una formación integral en futuros profesionalicen

el presente trabajo se mostraran una serie de ejercicios donde aplicaremos lo visto durante el curso,

y como este se aplica a diversos contextos.

 OBJETIVOS

este trabajo se realiza con el objetivo de afianzar nuestros conocimientos aplicando en cada

ecuación el método de Gauss Jordán, utilizando la comprobación de estos ejercicios en la

herramienta practica GeoGebra.

 Utilizamos de manera practica la herramienta GeoGebra

 Diseñamos mapa mental de acuerdo a nuestro Ítem elegido

 Aplicamos el método de reducción de Gauss Jordán

 Estudiante E-mail Institucional Literal Ejercicios
seleccionado
Dennys Herrera hadannysm@unadvirtual. D
edu.co
Alfonso Asprilla alfonsoa@unadvirtual.edu C
.co

Ejercicio No.1: Conceptualización del sistema de ecuaciones lineales, rectar y planos.

Para el desarrollo del ejercicio 1, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en el Entorno

de Conocimiento de la Unidad 2.

Descripción del ejercicio 1:

Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un mapa conceptual explicando de

entre los siguientes contenidos de la unidad 2, el ítem escogido (a, b, c, d, e). Utilice para su

construcción la herramienta Cmaptools o alguna otra similar que facilite su elaboración.

D. Soluciones de sistemas: sistemas con solución única, sistemas sin solución y sistemas con

infinitas soluciones.

https://www.goconqr.com/es-ES/mind_maps/22044452/edit
Ejercicio No. 2: Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución de

problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 2, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en el Entorno

de Conocimiento de la Unidad 2.

Descripción del ejercicio No.2:

Resuelva de entre los siguientes sistemas de ecuaciones lineales, el que le corresponda según el

ítem (a, b, c, d, e) seleccionado, empleando el método de reducción de Gauss-Jordán. Valide su

resultado graficando en GeoGebra* el punto de intersección de las rectas que describen cada

ecuación. Debe relacionar el pantallazo de la comprobación y todo el procedimiento de reducción

explicándolo paso a paso

 D. 5 x−2 y+ z=102 x+ y −4 z =29
2 x+3 y −5 z =31
Se escribe la matriz con los coeficientes y soluciones

Se reduce la matriz a su forma escalonada reducida por renglones

1 ⋯ b
( 0 ⋱ ⋮
0 0 1 )
5 −2 110 ¿
( 2 1 −4 ¿ 29
2 3 −5 31 )
Se reduce la matriz a la forma escalonada

a ⋯ b
( 0 ⋱ ⋮
0 0 c )
2
Se cancela el primer coeficiente en la fila R2 realizando R2 ← R2- . R1
5

5 −2 1 10 ¿
=0
2 3
(
9 −22
5 5
¿25
−5 31
)
2
Se cancela el primer coeficiente en la fila R3realizando R3 ← R3 - . R1
5

5 −2 1 10 ¿

=
0

2 (9 −22
5

5
5
19 −27
5
¿ 25

27 )
se intercambian las filas de la matriz R2 ↔ R3
 5 −2 1 10 ¿

=
(0

0
19 −27
5
9
5
5
−22
5
¿ 27

25 )
9
Se cancela el primer coeficiente en la fila R3realizando R3 ← R3 - .R
19 2

5 −2 1 10 ¿

=
(0
19
5
0 0
−27
5
¿27
−35 232
19
−
19
)
Se reduce la matriz a su forma escalonada por la constante

19
R3 ← .R
35 3

5 −2 1 10 ¿

=
(0
19 −27

0 0
5 5
1−
¿ 27
232
35
)
27
Se cancela el primer coeficiente en la fila R2realizando R2 ← R2+ . R3
5

5 −2 1 10 ¿

=
(0
19

0 0
5
0 ¿−

1−
1539
175
232
35
)
Se cancela el primer coeficiente en la fila R1realizando R1 ← R1-1. R 3
 582
5 −2 0 ¿

( )
35
19 1539
=0 0 ¿−
5 175
232
0 0 1−
35

5
Se multiplica la fila de la matriz por la constante R2 ← .R
19 2

582
5 −2 0 ¿

( )
35
81
=0 1 0 ¿−
35
232
0 0 1−
35

Se cancela el primer factor del coeficiente en la fila R1realizando R1 ← R1+2. R2

5 0
0 12 ¿

=
(
0 1 0 ¿−

0 0 1−
81
35
232
35
)
1
Se multiplica la fila de la matriz por la constante R1 ← . R1
5

12
1 0 ¿ 0

( )
5
81
= 0 1 0 ¿−
35
232
0 0 1−
35

12

[ 1 0 0⋮0 1⋮
0 1 ¿
5
81
35
−232
35
¿¿¿¿

]
Las soluciones para el sistema de ecuaciones son:

12 −81 −232
X= =2,4 , y= =−2,31 , z = =−6.63
5 35 35

Ejercicio No. 3: Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución de

problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 3, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en el Entorno

de Conocimiento de la Unidad 2.

Descripción del ejercicio No.3

Defina el sistema de ecuaciones lineales que describe la problemática y resuélvalo por medio de la

reducción de Gauss-Jordán. Concluya según los resultados y compruebe con ayuda de GeoGebra (u

otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

D. Una constructora desarrolla 3 tipos de obras. El requerimiento de hormigón en el primer tipo de

ellas es de 100 ton, en el tipo 2 es de 80 ton y en el 3 de 40 ton. Por otro lado, en el primer tipo de
obra se requieren 190 varillas de acero, en el 2 se requieren 15 y en las 30 varillas. Mientras que las

obras 1 requieren 24 máquinas de carga pesada, las 2 requieren de 18 y las últimas de 25. Si la

constructora cuenta con 700 ton de hormigón, 400 varillas de acero y 300 máquinas de carga

pesada, ¿cuál será el sistema de ecuaciones que describe la capacidad actual de obras de cada tipo

de la constructora?

Requerimiento de hormigón por obra:

Tipo 1: 100 ton Tipo 2: 80 ton Tipo 3: 40 ton

Requerimiento de varillas de acero por obra:

Tipo 1: 190 Tipo 2: 15 Tipo 3: 30

Requerimiento de máquinas de carga pesada por obra:

Tipo 1: 24 Tipo 2: 18 Tipo 3: 25

Como se sabe que la constructora cuenta con 700 ton de hormigón, 400 varillas de acero y 300

máquinas de carga pesada, entonces el sistema de ecuaciones que describe la capacidad actual de

obras de cada tipo de la constructora es:

100 x+ 80 y+ 40 z=700

190 x+15 y +30 z=400

24 x +18 y +25 z=300

Se escribe la matriz con sus coeficientes y soluciones

Se reduce la matriz a su forma escalonada por renglones

1 ⋯ b
( 0 ⋱ ⋮
0 0 1 )
¿

Se reduce la matriz la forma escalonada

a ⋯ b
( 0 ⋱ ⋮
0 0 c )
Se intercambia las filas de la matriz R1 ↔ R2

190 15 30 400 ¿
(
= 100 80 40 ¿ 700
24 18 25 300 )
10
Se cancela el primer coeficiente en la fila R2 utilizando R2 ← R2- .R
19 1

190 15 30 400 ¿
= 0
( 24
1370
19
18
460 9300
19
¿
19
25 300
)
12
Se cancela el primer coeficiente en la fila R3 ← R3 - .R
95 1

190 15 30 400 ¿

==
( 0

0
1370
19
306
19
460 9300
19
¿
19
403 4740
19 19
)
153
Se cancela el primer coeficiente en la fila R3 realizando R3 ← R3 - .R
685 2

190 15 30 400 ¿

==
( 0

0
1370
19
0
460 9300
19
¿
19
2165 19200
137 137
)
 190 15 30 400 ¿

==
( 0

0
1370
19
0
460 9300
19
¿
19
2165 19200
137 137
)
Se reduce la matriz en forma escalonada reducida por renglones

1 ⋯ b
( 0 ⋱ ⋮
0 0 1 )
175
1 0 ¿ 0

( )
433
1650
== 0 1 0 ¿
433
3840
0 0 1
433

La solución para el sistema de ecuaciones es:

175 1650 3840

x= =0,404 , y= =3,810 , z= = 8,868
433 433 433

Pantallazo de la comprobación
Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas básicos.

Descripción del ejercicio 4.

Según su literal seleccionado, defina la ecuación vectorial, paramétrica y simétrica de la recta, y

grafíquela o compruebe con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o

Matlab):

Para el desarrollo del ejercicio 4, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en el entorno

de Conocimiento de la Unidad 2.

D. De la recta que pasa por los puntos P(6 ,−2 ,−3) y Q(−2 ,−4 ,−5).

v́=Q́− Ṕ=(−2 ,−4 ,−5 )−( 6 ,−2,−3 )= (−2−6 ,−4−(−2 ) ,−5−(−3 ) ) v́=(−2−6 ,−4+2 ,−5+ 3 ) v́=(−8 ,−2 ,−2)

ŕ =Ṕ+ t v́
Ṕ= (6 ,−2 ,−3 )
Ecuaciones vectoriales
{ ŕ =( 6 ,−2 ,−3 ) +t (−8 ,−2 ,−2)
( x , y , z)= ( 6 ,−2 ,−3 )+ t(−8 ,−2 ,−2)
( x , y , z)= ( 6 ,−2 ,−3 )+(−8 t ,−2 t ,−2t )
( x , y , z)= ( 6+(−8 t) ,−2+ (−2 t ) ,−3+(−2t ) )
( x , y , z)= ( 6−8 t ,−2−2t ,−3−2t )

Ecuaciones paramétricas
x=6−8 t
{ y=−2−2t
z=−3−2t
x−6
x−6=−8 t =t
−8
x−6
t=
−8
y+ 2
y +2=−2t =t
−2
y+ 2
t=
−2
z+3
z +3=−2t =t
−2
z+3
t=
−2

Ecuaciones simétricas de
la recta

{ x−6
−8
=
y +2 z +3
=
−2 −2
Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 5, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en

el Entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Descripción ejercicio 5.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con

ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

D. ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos O (5,-2,3), P (4,-1,4) y Q

(2,0,1)? Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación y

grafique el plano correspondiente.

 O ( 5 ,−2,3 )
 P ( 4 ,−1,4 )
 Q ( 2,0,1 )

OP=P−O=P
´ ( 4 ,−1,4 ) −O ( 5 ,−2,3 )=( 4−5 ,−1−(−2 ) , 4−3 )=( 4−5 ,−1+2,4−3 ) =(−1,1,1)

OQ=Q−O=Q
´ ( 2,0,1 ) −O ( 5 ,−2,3 )=( 2−5,0−(−2 ) , 1−3 )=( 2−5,0+ 2,1−3 ) =(−3,2 ,−2)

´ × OQ=
OP ´ ń

i j k
´ ´
|
OP × OQ= −1 1 1
−3 2 −2 |
1 1 −1 1 −1 1
OP
´ × OQ=
´
| i+
2 −2 −3 −2||j−
−3 2 | |
k |
Multiplicar en cruz cada componente de 2×2

OP
´ × OQ=
´ [−2−2 ] i− [2−(−3 ) ] j+[−2−(−3)]k
 ´ × OQ=−4
OP ´ i−5 j+ 1 k

ń=(−4 ,−5,1)

T =( x , y , z )

OT=T
´ ( x , y , z ) −O ( 5 ,−2,3 )=( x−5 , y− (−2 ) , z−3 )=( x−5 , y +2 , z−3 )

´ ∙ ń=0
OT

( x−5 , y +2 , z−3 ) ∙ (−4 ,−5,1 ) =0

( x−5 ) ∙(−4)+ ( y +2 ) ∙(−5)+ ( z−3 ) ∙ 1=0

−4 x+ 20−5 y−10+ z −3=0

−4 x−5 y+ z+7=0

−4 x−5 y+ z=−7∨Soluci ó n

 CONCLUSION
Para concluir fue de gran importancia avanzar en esta unidad, despejamos dudas y

aprendimos a graficar en GeoGebra, en este curso de Algebra Lineal nos permitió

resolver las diferentes ecuaciones de acuerdo a los métodos explicados por el tutor y

plasmados en la guía, diseñamos mapas mentales para comprender cada tema de esta

unidad.

Dejamos pasmado el trabajo realizado individualmente por cada estudiante y sus

ejercicios seleccionados, esperamos haber cumplido con los requerido.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá,
CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 68 a 79.
Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=77&docID=10584265&tm=1468967325440
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 182.
Recuperado de  http://hdl.handle.net/10596/7081
Vargas, J. (2015). Sistemas de ecuaciones lineales: Matriz inversa. [Video].  Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7191
Amaya, H. (2016). Sistemas de ecuaciones lineales: Gauss-Jordan. [Video].  Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7192
Gutiérrez, M. (2016). Soluciones no triviales en un sistema de ecuaciones lineales.
[Video].  Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7202
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 222 a 226.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7081
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá,
CO: Ecoe Ediciones.Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 19 a 38.
Recuperado dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10584265&p00=algebra+lineal
Gómez, D. (2016). Ecuación Vectorial y Paramétrica en R3. [Video]. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7106