GRAFICOS DE BARRAS

Primero debes observar el gráfico de barras que hizo Francisco

para contar los juguetes que tiene:

I. Ahora, te toca armar tu gráfico de barras con los siguientes

datos:

• Los niños de segundo grado se fueron de paseo y

consumieron la siguiente cantidad de helados.
1. Construye el gráfico de barras.

Miriam y Andrea contaron durante 1 hora los vehículos que

pasaron por la esquina de su cuadra, obteniendo la
siguiente información:
PER{IMETROS

I. ¡BUSCANDO EL NÚMERO ESCONDIDO!

María desea construir una pared en un terreno, con las siguientes dimensiones:

Hallamos la suma de los lados:

12 m ____ + ____ + ____ + ____ = ____m
8m
p = _________m.

16 m

El perímetro (p) de una figura cualquiera, es igual a la suma de sus lados.

Ahora, hazlo tú:

1. ¿Cuánto deben medir los lados que faltan para que el perímetro de cada
figura sea 80 m?
20 m x = x =
x x
15
10 m
20 m

10 m

x = y=
m

x x
x = 40 m 30 m

x = __________ x = __________ x = __________ x = __________

y = __________

1. Calcula el perímetro de las siguientes figuras:

 10 cm 373 cm

2 c
m
m
6 c
10

19
cm

p = ____________________ p = ____________________ p = ____________________

3u 3u
1u 1u
2u 2u
3u 1u 1u
3u 3u 3u
3u 3u
2u 8u

p = ____________________ p = ____________________

1. Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas:

a) Un tapete rectangular mide 70 cm de largo y 30 cm de ancho. Si un

metro de blonda cuesta 5 soles, ¿cuánto costará ponerle blonda a todo
el tapete?

b) El patio del colegio es un cuadrilátero según se observa, ¿cuántos

metros de banderines se necesita para colocar alrededor del patio?

25 m

20 m 20 m

48 m
 c) El perímetro de un salón cuadrado es 80 m. Si deseo colocar zócalos a
lo largo de cada pared, ¿cuánto medirá el zócalo de una pared?

d) En un parque han dejado espacios en forma de rombo para 6 plantas.

Si se compró 48 m de cerco para las 6 plantas y se sabe que los
rombos de cada planta son iguales, ¿cuánto mide el lado de cada
rombo?

2. Calcula el perímetro de cada una de las siguientes figuras:

Rpta: Rpta:
2 cm
2u
2u 3 cm 3 cm
2u 3 cm 3 cm
1u 3u
2u 2 cm 2 cm

1u 2 cm 2 cm
6u 2 cm 2 cm
2u

3u
2u 2 cm 2 cm
1u
10 cm
4u
2. Desarrolla en tu cuaderno los siguientes problemas:

a) El perímetro de un cuadrado es 120 m. ¿Cuánto mide el lado del

cuadrado?

b) ¿Cuánto es el perímetro de un rectángulo si la base es de 40 cm y 20

cm de altura?

LAS MALAS ACCIONES

Un padre había entregado varios clavos y una tablita a su hijo, recomendándole
que metiera un clavo en la tabla por cada mala acción que cometiese.

A los pocos días, se le presentó el hijo diciéndole que había empleado ya todos
los clavos.

-¡Cómo! - le dijo el padre- ¿En tan poco tiempo has cometido tantas malas
acciones?

- ¿Qué quieres, papá? ¡No lo he podido remediar! He llegado varias veces tarde
a clase, no realicé mis deberes e hice enojar a mi maestra; desobedecí a mamá,
he desarmado todos mis juguetes, al correr por la calle tropecé con una señora
haciendo caer sus paquetes, sin querer causé una discusión entre mis
compañeros, con mi honda destruí un nido de pajaritos, en fin, son tantas
cosas...

- Pues ahora te tomarás el trabajo de arrancar un clavo por cada buena acción
que hagas.

Casi con igual prontitud volvió el muchacho a reunir los clavos y entonces el
padre le dijo:

- Hijo mío; has procedido bien, y me complazco muchísimo en ello; pero

advierte que aún cuando has reparado las malas acciones con las buenas,
nunca podrás quitar las huellas que los clavos dejaron en la madera.

En la vida pasa lo mismo. Las malas acciones jamás se reparan

completamente.

J. H. FIGUEROA

Comprensión de lectura
I. Responde:

a) ¿Quién entregó la tabla y los clavos al niño?

_____________________________________________________________
_____

b) ¿Qué tenía que hacer el niño con la tabla y los clavos?

_____________________________________________________________
_____

_____________________________________________________________
_____

_____________________________________________________________
_____

c) ¿Qué malas acciones cometió el muchacho?

Escribe tres.

_____________________________________________________________
_____

_____________________________________________________________
_____

_____________________________________________________________
_____

d) ¿Qué debía hacer el muchacho para poder sacar los clavos de la

madera?

_____________________________________________________________
_____

_____________________________________________________________
_____
 _____________________________________________________________
_____

e) ¿Qué significa según el padre, los huecos que dejaron los clavos en la
madera?

_____________________________________________________________
_____

_____________________________________________________________
_____
II. Juzgando actitudes:
Piensa, dialoga con tus compañeros y maestra, luego responde:

a) ¿Qué enseñanza dio el padre a su hijo?

_____________________________________________________________
_____

_____________________________________________________________
_____

III. Recordando datos de la lectura:

Completa los espacios en blanco.

Un padre entregó varios _____________ y una ________________ a su

hijo.
Le pidió que ________________ un clavo por cada _________________
acción que realizara. A los pocos días, el _______________ había
empleado ________________ los clavos. El ___________________ se
sorprendió por el corto tiempo en que el muchacho cometió tantas
____________________ acciones.
 Luego le dijo que ________________ un clavo por cada buena
_________________ que realizara. El _________________ cumplió con
sacar los clavos. El padre se ________________ muchísimo pero le hizo
notar que así como los clavos dejan ______________ en la
_______________, así también las _________________ acciones no se
__________________ completamente.

IV. Valoración

Escribe tres buenas acciones que hayas realizado en tu vida cotidiana.

a)

_____________________________________________________________
_____

b)

_____________________________________________________________
_____

c)

_____________________________________________________________
_____

LOS VIEJITOS HOSPITALARIOS

D
icen que antiguamente los dioses solían bajar del cielo y visitar
a los humanos. Para que no los reconocieran,
hacían algo fácil: se transformaban en
“Cuando yo doy
animales. A veces también de convertían en hombres y me doy a mí mismo”.
se confundían con ellos.
Zeus, el gran padre de todos los dioses, y Hermes, el
dios mensajero, bajaron un día a la Tierra. Se convirtieron en campesinos
pobres, que estaban de viaje. Zeus y Hermes caminaron todo el día; pero,
claro, ya no recordaban que caminar en este planeta cansa y da hambre.
Por la noche, al llegar a una aldea, sus estómagos rugían por comida. Sus
cuerpos deseaban un lugar donde dormir. Estaban tan cansados ... Toc, toc,
tocaron las puertas de todas las casas, pero nadie quiso recibirlos.
- Fuera de aquí, ustedes no tienen dinero para pagar -decían los aldeanos
y, ¡pam!, les cerraban la puerta.
Muy tristes, Zeus y Hermes recorrieron toda la aldea hasta la medianoche.
Decepcionados, salieron del pueblo. Y ya en las afueras, llamaron a la puerta de
una casa muy chiquita y vieja.
-¿Podrían darnos hospedaje por esta noche? -preguntaron al anciano que
los atendió.
- Claro ... pasen -respondió este, medio desconcertado.
- ¿Quién es? -se escuchó una voz de mujer, una voz muy viejita desde el
dormitorio. Luego de un rato, apareció la esposa. Y cuando vio a aquellos
campesinos tan pobres, se le ocurrió que podían tener mucha hambre.
Los esposos cocinaron para Zeus y Hermes, aunque no sabían quiénes
eran. Les sirvieron vino. Esa noche, dentro de la humilde casa, dos dioses y dos
ancianos muy pobres comieron y bebieron juntos ...
¿Y sabes qué?, el vino no se terminaba nunca. El anciano sirvió los vasos
de todos, dos, tres, cuatro veces, pero la jarra de vino nunca dejó de estar
llena.
“Esto es muy extraño”, pensó el anciano. Y, entonces, no puede ser, abrió
la boca asombrado. ¡Esos dos campesinos eran en realidad dioses del Olimpo!
- Disculpen nuestra pobreza -dijeron los ancianos, aún sorprendidos. Pero
Zeus y Hermes le restaron importancia al asunto. Agradecieron su enorme
generosidad; porque, a pesar de ser pobres, compartieron con gusto lo que
tenían, y anunciaron que inundarían la aldea para que murieran todos los que
no quisieron hospedarlos (así son algunos dioses cuando se molestan).
Mito de la antigua grecia
 COMPRENSION DE LECTURA

1. Escribe dos características de los personajes que intervienen en la lectura:

a. Zeus
_________________________________________________________

b. Hermes
_________________________________________________________

c. Anciano
_________________________________________________________

d. Anciana
_________________________________________________________

2. ¿Por qué Zeus bajaba del cielo?¿De qué forma lo hacía?

_____________________________________________________________
_______
 _____________________________________________________________
_______

3. ¿Por qué nadie quizo recibir a Zeus y Hermes?

_____________________________________________________________
_______

_____________________________________________________________
_______

4. ¿Cómo fueron atendidos los dioses por los ancianos?

_____________________________________________________________
_______

_____________________________________________________________
_______

5. ¿Qué premio recibieron ante su noble acción?

_____________________________________________________________
_______

_____________________________________________________________
_______

6. ¿Crees que debemos hacer un noble acción por recibir algún premio a
cambio?¿Por qué?
 _____________________________________________________________
_______

_____________________________________________________________
_______

7. ¿Qué valor predomina en la historia?

_____________________________________________________________
_______

8. Completa el cuadro:
LOSN ALIMENTOS

I. Lee atentamente el siguiente texto.

¿Dónde es el arroz más importante que el trigo?

E x i s t e n e n l a
r saboreado un trozo de pan y que, en cambio, no sabrían
vivir sin su diaria ración de arroz. Son los pueblos del
Extremo Oriente, de la India, de la China, del Japón y del
archipiélago indonesio.
En las regiones húmedas tropicales, se obtienen dos cosechas anuales de
arroz, circunstancia providencial dado que este cereal constituye el
alimento principal de la mitad, al menos, de la población mundial. En China,
se cultiva desde hace más de 4 000 años, mientras que en Europa lo
introdujeron los árabes.
Los granos de arroz se desarrollan a partir de las flores y están envueltos
en una cáscara constituida por unas láminas que se eliminan
mediante la monda. Los pequeños granos de arroz son muy
ricos en almidón, pero las sales minerales y las vitaminas,
sustancias igualmente indispensables para la alimentación, se
encuentran en la cáscara exterior y se pierden con la monda. De
ahí que las poblaciones que se alimentan exclusivamente de arroz,
como ocurre en muchas regiones asiáticas, sufran graves
enfermedades debidas a la carencia de vitaminas.
Al arroz hervido, la cocina china le añade trozos de carne de
cerdo, pollo, carnero y pescado, todo ello condimentado con salsa
de sojá y jugos picantes; la cocina india, un polvo que se obtiene
mezclando distintas especias (curry) y carne de pollo o cordero; y la
japonesa, simplemente pescado frito o crudo (sushi) y también verduras.

Referencia bibliográfica: El libro del Dónde.

Comprensión de lectura
Responde:

1. ¿Qué pueblos no saben vivir sin su diaria ración de arroz?

_____________________________________________________________
________

_____________________________________________________________
________

_____________________________________________________________
________

2. ¿Dónde se obtienen dos cosechas anuales de arroz?

_____________________________________________________________
________

3. ¿Desde cuándo se cultiva el arroz en China?

_____________________________________________________________
________

4. ¿Quiénes introdujeron el arroz en Europa?

_____________________________________________________________
________

_____________________________________________________________
________

Completa: De acuerdo a la lectura coloca la palabra que corresponde en cada

espacio.

1. Los granos de ________________ se desarrollan a partir de las

________________.
2. Están envueltos en una ____________________ constituida por unas
______________ que se eliminan mediante la ______________________ .

3. Los pequeños granos de _____________________ son muy ricos en

________________.

4. Las _____________________ y las _____________________ se

encuentran en la cáscara _____________________ y se pierden con la
_______________________.

5. Muchas regiones _______________________ sufren graves

_____________________ debido a la carencia de _______________________.

LA BUENA PULGA Y EL MAL REY

H abía una vez un rey malo que molestaba mucho a sus súbditos; pero éstos
no podían destronarle porque era extremadamente rico y tenía un gran ejército
para su defensa.
Cada mañana se levantaba de peor humor del que había demostrado en la
noche precedente, hasta que llegó esto a oídos de una pulga muy amable y de
muy buenos sentimientos. No son así todas las pulgas; pero aquella había sido
muy bien educada, por lo que solo picaba a la gente cuando tenía mucha
hambre y, aun entonces, ponía cuidado en no hacer daño.
- Es difícil hacer entrar a este rey en razón - se dijo la pulga -. Con todo, lo
intentaré.
Aquella noche, cuando el rey empezaba a conciliar tranquilamente el sueño,
sintió algo como la picadura de un alfiler.
- ¡Oh!, ¿qué es esto? - gruñó el rey.
- Una pulga que se propone corregirte.
- ¿Una pulga? Lo veremos. Aguarda un poco.
Y levantándose furioso de la cama, el rey sacudió sábanas y mantas, pero sin
poder encontrar la pulga, por la sencilla razón de que esta se había ocultado en
la barba del monarca.
Pensando haberla ahuyentado espantada, el iracundo rey volvió a acostarse;
mas así que reclinó la cabeza en la almohada, la pulga dio un salto y le picó de
nuevo.
- ¿Y te atreves a picarme otra vez, abominable insecto? - exclamó-. Apenas
montas más que un granito de arena, y atacas a los más poderosos de la
Tierra.
La pulga, sin molestarse siquiera en contestar, continuó picando.
En toda la noche no pudo el rey cerrar los ojos, y al día siguiente se levantó con
un humor de mil diablos. Mandó hacer una limpieza extraordinaria, y veinte
sabios, armados con potentísimos microscopios, examinaron cuidadosamente la
alcoba y cuanto en ella se encontraba. Pero no dieron con la pulga, porque se
había escondido debajo de la solapa del vestido que el rey llevaba puesto.
Aquella noche el monarca, necesitado de descanso, se acostó muy temprano.
- ¿Qué es esto? - gritó al sentir una furiosa picadura.
- La pulga.
- ¿Qué quieres?
- Que me obedezcas y hagas feliz a tu pueblo.
- ¿Dónde están mis soldados? ¿Dónde mis generales, mis ministros? - gritó el
rey -. ¡Qué vengan inmediatamente!
Todos penetraron como un torbellino en el aposento real. Hicieron pedazos la
cama, desgarraron el papel de las paredes y arrancaron el pavimento y, a todo
esto, la pulga tan bonitamente en la cabellera del rey. Dirigióse éste a otro
aposento, en el cual trató de dormir; pero la pulga pegó otro salto, empezó a
picarle y no le dejó descansar en toda la noche. Al otro día, el rey, furioso, hizo
pregonar un bando contra las pulgas en el cual mandaba a su pueblo
exterminarlas a todas con la mayor presteza posible. Pero él no pudo escapar
del diminuto insecto, que le atacaba incesantemente. Su mismo cuerpo quedó
amoratado y negro de los pescozones, cachetes y golpes que se propinó él
mismo en los vanos esfuerzos que hizo para aplastar a su implacable enemiga.
A fuerza de pasar las noche sin dormir, se puso flaco y pálido, y seguramente
se habría muerto, si al fin no se hubiera decidido a obedecer a la pulga.

- Me entrego - dijo con tono lastimero el gran monarca, cuando la pulga volvió
a morderle-. Haré cuanto tú quieras. ¿Qué ocurre?
- Haz de hacer feliz a tu pueblo - dijo la pulga.
- ¿Qué he de hacer para conseguirlo? - preguntó el rey.
- Marcharte inmediatamente de este país.
- ¿Puedo llevarme conmigo siquiera una parte de mis tesoros?
- No - exclamó la pulga.
Pero no queriendo ser demasiado severa, la pulga permitió al malvado rey
llenarse los bolsillos de oro antes de marcharse. Entonces el pueblo se
constituyó en república, se gobernó a sí mismo y llegó a ser verdaderamente
feliz.

VICTOR HUGO.
 Comprensión de lectura
I. ¿Por qué los súbditos del mal rey no podían destronarle?

________________________________________________________________
___

________________________________________________________________
___

________________________________________________________________
___

II. ¿Qué hizo el rey al descubrir que una pulga estaba en su cama?

________________________________________________________________
___

________________________________________________________________
___

________________________________________________________________
___
III. ¿Qué le pasó al monarca al pasar varias noches sin dormir?

________________________________________________________________
___

________________________________________________________________
___

IV. ¿Qué pasó con el pueblo cuando el rey lo abandonó?

________________________________________________________________
___

________________________________________________________________
___

________________________________________________________________
___

V. Subraya la razón por la que el ejército defendía al rey.

a) Porque lo amaban.
b) Porque les pagaba bien para que lo defiendan.
c) Porque el rey se lo merecía.

VI. ¿Crees que el rey tenía buen carácter? ¿por qué?

_____________________________________________________________
______

_____________________________________________________________
______

_____________________________________________________________
______
VII. ¿Qué crees que al final venció, el poder o la astucia? ¿por qué?

_____________________________________________________________
______

_____________________________________________________________
______

_____________________________________________________________
______

VIII.Subraya las dos palabras que caracterizan mejor a la pulga del cuento.

alegre lista buena ágil

SABI:LA HORMIGA QUE QUERIA SER ESCRITORA

S abi era una hormiguita que quería ser

escritora para poder trabajar en un

periódico.
Una anciana hormiga le aconsejó:
- Si logras quitar esa gran roca del
camino, podrás encontrar debajo el tesoro de los grandes escritores. Toma
estas cuatros bolsitas mágicas para que las utilices en caso de apuro.

- La primera -le dijo- contiene Rocíos de ingenio; la segunda, Rocíos de Fuerza;

la tercera, Rocíos de Integridad y la cuarta, rocíos de Experiencia.

La hormiga intentó mover la roca, pero una culebra se lo impidió.

-¡Quítate de la roca! ¡Quiero ser escritora!- gritó la hormiguita, mientras la
culebra bostezaba adormilada. Recordando sus bolsitas, Sabi abrió la primera,
la bebió y con gran astucia, picó la cola de la culebra, la cual huyó como un
rayo.
La hormiguita, entonces, intentó empujar la roca, pero en esta ya se había
posado un gavilán. - ¡Gavilán, sal de la roca! - gritó, sin lograr espantar al
pajarraco.
Sabi recordó nuevamente las bolsitas y bebió el Rocío de la Fuerza. De pronto,
transformada, la hormiga se posó en uno de los oídos del gavilán, griántole que
se fuera. El acobardado gavilán alzó vuelo para no volver más.

Otra vez, la hormiga intentó mover

la roca, pero ahora se había trepado
un alacrán. Sabí sacó su tercera
bolsita y le mojó los ojos al bicho, el
cual, asustado, huyó por la maleza.

Por fin, la hormiga se vio sola ante

la roca. Un amable grillo la
contemplaba.

Sacó Sabi su cuarta bolsa e ¡increiblemente! empujó la roca y encontró debajo

el gran tesoro: ¡una gran biblioteca con hermosos libros! - ¡Ahora sí seré
escritora!- gritó feliz dirigiéndose a la anciana hormiga - Le agradezco por sus
cuatro bolsitas mágicas...

- ¡Nada de eso, Sabi, Sólo tenían agua! Todo lo lograste gracias a tu esfuerzo y
a tu coraje.

Comprensión de lectura
1. ¿Cuáles son los personajes principales?
 _____________________________________________________________
________

_____________________________________________________________
________

2. ¿Qué sueño tenía Sabi?

_____________________________________________________________
________

_____________________________________________________________
________
3. ¿Qué le dio la anciana hormiga a Sabi? ¿Por qué le dijo que eran mágicas?

_____________________________________________________________
________

_____________________________________________________________
________

4. ¿Cuál fue la última conversación que tuvieron Sabi y la anciana hormiga?

¿Qué opinas sobre eso?

_____________________________________________________________
________

_____________________________________________________________
________
5. ¿Estas de acuerdo con Sabi en que la biblioteca es un tesoro? ¿Por qué?

_____________________________________________________________
________

_____________________________________________________________
________
6. ¿La biblioteca del aula es importante? ¿Por qué?

_____________________________________________________________
________

_____________________________________________________________
________
7. Escribe el título de los libros que más te gustan.

_____________________________________________________________
_____
•

_____________________________________________________________
_____
•

_____________________________________________________________
_____
•

_____________________________________________________________
_____

8. De la lectura anterior, extrae las palabras que no conozcas y formula

oraciones con cada una de ellas (en el cuaderno)

9. Crees que existe una fecha para rendir homenaje al mejor amigo del lector:
"EL LIBRO"...

LA UNI{ON HACE LA FUERZA

E n tiempos lejanos, la Tortuga, el Gamo, el Ratón y la Corneja vivían juntos,

unidos por una buena amistad. Cada mañana, mientras el Gamo, el Ratón y la
Corneja salían a buscar alimentos, la Tortuga bajaba al estanque cercano para
pescar peces que servían antes de la comida. Y al atarceder, los cuatro se
reunían en la hermosa casita de ramas y hojas que habían construido en el fin
del bosque, y allí comían y charlaban alegremente hasta que se cansaban.
Sin embargo, esta vida feliz duró poco. Un mal día, el Gamo, que andaba
paseando por el bosque, regresó asustado y dijo a sus amigos:
- Un cazador, armado de arco y flechas, viene hacia acá. ¡Sálvese quien
pueda!
Cundió el pánico entre todos. El Ratón se metió en su madriguera
subterránea; el Gamo se ocultó entre las plantas y la Corneja voló hasta la copa
de un árbol y se escondió entre las hojas. Solo la pobre Tortuga, impotente
para moverse con rapidez, no pudo ocultarse a tiempo, por lo que fue apresada
por el cazador, que la ató bien con una cuerda y se la echó al hombro.
Cuando ya se había alejado el cazador con su botín, los tres animales
salieron de sus escondrijos y tras comentar la desdichada suerte de su amiga,
trazaron rápidamente un plan para salvarla.
Acto seguido, el Gamo se dejó caer como si estuviera muerto en la orilla
del estanque y la Corneja se puso
encima de él, como si fuera a
comerle. El cazador vio la escena y
cayó en la trampa. Dejó en el suelo a
la Tortuga, y corriendo se acercó al
estanque. Este fue el momento que
aprovechó el Ratón para roer la
cuerda que apresaba a la Tortuga.
Cuando vieron que el cazador se acercaba, el Gamo y la Corneja escaparon
raudos, y el hombre se quedó asombrado y perplejo. Pero aún se quedó más
sorprendido cuando, renunciando a la esperanza de apoderarse del Gamo,
regresó al lugar en que había dejado la Tortuga y vio que solo quedaban allí los
restos de la cuerda con que estaba atada.

Protestando contra la astucia de los animales, el cazador se volvió a su

casa con las manos vacías, mientras el Ratón, la Tortuga, el Gamo y la Corneja
celebraban alegremente su salvación.

Por poderoso y fuerte que uno sea, no puede vencer a los débiles que para defenderse se agrupan

sólidamente. "La unión hace la fuerza".

 Comprensión de lectura
I. En base a la lectura responde:

1. ¿Quiénes vivían juntos y unidos?

_______________ _______________ _______________

________________

2. Coloca el nombre de estos animales que participan en la lectura.

 _____________________ _____________________

3. Subraya:

P o rq u e e s h o m b re .
¿ P o r q u é lo s a n im a le s
P o r q u e m a t a a lo s a n im a le s .
te m e n a l c a za d o r?
P o r q u e s e c o m e a lo s a n im a le s .

4. ¿Por qué la tortuga fue atrapada fácilmente?

_____________________________________________________________
_____

5. Completa el plan con las acciones que realizaron los amigos de la

tortuga para liberarla.

__________________________________________________________________

PLAN PARA LIBERAR A LA TORTUGA

PERSONAJES: ACCIONES:

El gamo:

__________________________________________________________

La corneja:
_______________________________________________________
 El ratón:
_______________________________________________________

6. ¿Por qué el cazador dejó a la tortuga y fue hacia el gamo?

_____________________________________________________________
_____

II. Juzgando actitudes: Piensa, dialoga con tus compañeros y maestra, luego
responde:

1. ¿Hicieron bien el gamo, la corneja, el ratón al engañar al cazador? ¿Por

qué?

_____________________________________________________________
_____

_____________________________________________________________
_____

2. ¿Es bueno ayudar al amigo que tiene algún problema? ¿Por qué?

_____________________________________________________________
_____

_____________________________________________________________
_____

3. ¿Qué valores puedes extraer de esta lectura?

_____________________________________________________________
_____
_____________________________________________________________________________
__

BLA,BLA,BLA

Sabrina es una niña muy charlatana que está en cuarto grado.

Su mamá dice que Sabrina habla mucho porque es muy inteligente. Su
papá dice que Sabrina habla mucho porque se parece a la mamá. Su abuelita
dice que Sabrina habla mucho porque tiene muchas cosas para contar. Y la
maestra dice:
-¡Por favor, Sabrina, para de hablar!
La cuestión es que Sabrina es una niña muy conversadora, que no cierra la
boca en todo el día. Siempre está bla, bla, bla en la escuela y aunque se le
gaste la saliva, sigue bla, bla, bla, bla como si fuera una radio encendida.
Cuando entra en un hospital, en una iglesia o en la habitación de su hermanito
bebé, habla muy bajito, pero igual, habla.
La gente se cansa de escucharla y se va. La dejan sola. Pero Sabrina no se da
por enterada y sigue contando su historia sin fin.
Hasta que un día le ocurrió algo increíble: ¡se encontró con un extraterrestre!
Los hechos ocurrieron de la siguiente manera:
Sabrina estaba de visita en la chacra de sus abuelos. Ni bien llegó, lo primero
que hizo fue correr hacia el gallinero a saludar a los pollitos que habían nacido
el verano anterior y que se habían transformado en orgullosas gallinas y en
elegantes gallos de crestas rojas.
Al escucharla, se refugiaron en sus nidos porque todavía les duraba el mareo de
su charla.
Pero a Sabrina no le importó y fue corriendo hasta el chiquero de los cerditos.
Estos también habían crecido y ya eran unos reverendos chanchos.
Al verla, les atacó una especie de depresión y perdieron el apetito.
Por toda la chacra se había corrido la voz de su llegada y los caballos habían
galopado hasta la pradera más lejana, y las vacas se escondieron en la
arboleda y las ovejas corrían balando desesperadas por las lomas.
- ¿Qué pasa en esta chacra? ¿Nadie quiere ser mi amigo? -protestó Sabrina-
- Un poco triste caminó hasta el arroyo para conversar con las ranas y los
grillos. En eso estaba, cuando de pronto escuchó un ruidito sorprendente:
- ¡Ñiqui, ñiqui, ñiqui, ñiqui!
Era como si alguien pedaleara un triciclo. Pero ¿quién podía andar en triciclo
por el campo?
Se dio vuelta porque el sonido se detuvo justo detrás de ella.
Y entonces, lo vio.
- ¡Ñiqui, ñiqui! - le dijo el extraterrestre.
Sabrina se quedó muda por primera vez en su vida.
Era un ser extraño, pero tan hermoso como un ángel.
Su sonrisa amistosa y sus ojos mansos demostraban que era un extraterrestre
feliz.
Se sentó junto a ella y la tomó de la mano. Así estuvieron los dos largo rato,
inmóviles y silenciosos, escuchando los bellos sonidos de la naturaleza: el agua
cantarina del arroyo, el canto de los pájaros, el susurro de la brisa en el trigal,
el zumbido de los insectos.
Sabrina escuchó todo con atención y se dio cuenta de que era la primera vez
que oía tan hermosa música. Y su asombro fue enorme, y su felicidad, también.
Cuando se despidieron, ya estaba atardeciendo. El extraterrestre le prometió
volver algún día y Sabrina le agradeció la enseñanza valiosa que había recibido.
porque entendió que saber escuchar suele ser tan maravilloso como saber
hablar.
JULIA CHAKTOURA
 COMPRENSION DE LECTURA

1. Subraya el sinónimo de las siguientes palabras:

Charlatana
a) juguetona b) animadora c) colaboradora d)
habladora

Susurrando
a) hablar fuerte b) hablar despacio c) hablar bajito d)
gritar

2. Marca la cualidad que destaca en Sabrina.

Era una niña tierna con sus mascotas.

Era una niña muy inteligente.
Era una niña muy conversadora.
Era una niña que contaba cuentos en hora de clases.

3. ¿Cómo crees que es la vida en el campo?

________________________________________________________________
___

________________________________________________________________
___
4. ¿Por qué crees que la mayoría de las personas eligen el campo como lugar
de descanso?

_____________________________________________________________
______
 _____________________________________________________________
______

5. ¿Qué le enseñó el extraterrestre a Sabrina?

_____________________________________________________________
______

_____________________________________________________________
______

6. ¿Cómo te imaginas que es Sabrina? Descríbela físicamente.

_____________________________________________________________
______

_____________________________________________________________
______

_____________________________________________________________
______

7. Dibuja al extraterrestre con Sabrina.

 EL TIEMPO

Raúl miró su reloj y marcaba 2:10, Jorge dijo: "el mío señala las 2:20". Más
tarde, el reloj de Raúl marcaba las 3:40 y el de Jorge 3:50. ¿Qué hora marcará
el reloj de Jorge cuando el de Raúl señala las 5:30?

2 :1 0 2 :2 0 3 :4 0 3 :5 0 5 :3 0

- Observamos en las dos primeras situaciones, una diferencia de 10 minutos

entre los relojes de Raúl y Jorge.
- Entonces, cuando el reloj de Raúl marque a las 5:30, el reloj de Jorge
marcará _____

Ahora, hazlo tú:

1. ¿Cuánto tiempo ha pasado?
12 12 12 12 12 12
11 1 11 1 11 1 11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2

9 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 3

8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6 6 6

H a n p a s a d o _ _ _ _ _ m in u t o s . H a n p a s a d o _ _ _ _ _ m in u t o s . H a n p a s a d o _ _ _ _ _ m in u t o s .

2. Escribe el valor de las medidas de tiempo.

 3 horas = _________ minutos. 1 día = _________
minutos.
7 días = _________ horas. 360 minutos = _________
horas.
5 horas = _________ minutos. 4 minutos = _________
segundos.

3. Calcula y completa las hojas del calendario.

4 d ía s 2 sem an as 4 sem an as
después después después
2 0 ju n io 5 m arzo 14 m ayo
2004 2004 2004

3 d ía s 1 sem an a 1 8 d ía s
después después después
1 5 ju lio 5 a b r il 1 3 e n e ro
2004 2004 2004

1. Marca el tiempo que te parece más adecuado:

Para dormir se emplea un Para almorzar se emplea

un tiem-
tiempo aproximado de... po aproximado de...

4 horas. 20
minutos.
29 horas. 150
segundos.

2. Escribe la hora que indica cada reloj.

12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2

9 3 9 3 9 3

8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6

: : :

3. Escribe el valor de las medidas de tiempo:

45 minutos = ______ horas 2 días = ______ minutos
 2 horas = ______ minutos 4 horas = ______
segundos
3 días = ______ horas 90 minutos = ______
segundos

4. Mi abuelo tiene 9 décadas y yo, la tercera parte de su edad. ¿Cuánto

sumarán nuestras edades?

Suman ______ años.

5. Edith tiene 2 veces la edad de Nadia. Nadia tiene 4 veces la edad de

Miguel, menos 50 años. Si Miguel tiene 20 años, ¿qué edades tienen Edith
y Nadia?

Miguel tiene ______ años, Edith ______ años y Nadia ______ años.

1. Escribe la hora que indica cada reloj y menciona ¿cuánto tiempo ha pasado
desde las 8:00 a.m.?
12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2

9 3 9 3 9 3

8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6

: : :

H a n p a s a d o _ _ _ _ m in u t o s . H a n p a s a d o _ _ _ _ m in u t o s . H a n p a s a d o _ _ _ _ m in u t o s .

2. Alejandra viajó a Acapulco, su avión salió el segundo sábado de abril y se quedó 29 días.
¿Qué día terminó su visita? Si se hubiera demorado 10 días más para retornar, ¿qué día
viajaría?
 A B R IL
D V S L M M J
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30

M AY O
D L M M J V S
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
3. Escribe la hora que marca cada reloj y menciona cuánto tiempo transcurre.

12 12 12 12
11 1 11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2 10 2

9 3 9 3 9 3 9 3

8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6

: : : :

H an pasado: ______________ H an pasado: ______________

4. Mi abuelo tiene 8 décadas y yo, la cuarta parte de su edad. ¿Cuánto suman

nuestras edades?
5. Investiga y responde:
Cuando en Perú es el mediodía (12:00) ¿Qué hora es en... ?
- Japón: ______________
- España: ______________
- Chile: ______________
- Francia: ______________
- Argentina: ______________

¿Por qué?
__________________________________________________________
___________________________________________________________________

COMPARACI{ON DE FRACCIONES

¡Qué tal competencia!

Dos hermanos inician una competencia. Luis pintaría la cerca y Alberto la
fachada de la casa. ¿Quién ganó la competencia?
 * O b se rve m o s g ra fic a n d o y
2 2
co m p a re m o s y
6 3
0 1
S o lo lo g r é p in t a r 2
Y yo de
2 3 1 2 3 4 5 6
d e la c e r c a . la f a c h a d a .
6
6 6 6 6 6 6

0 1

A lb e rto 1 2 3
L u is
3 3 3
2 2
P o r lo t a n t o <
6 3

* Alberto pintó __________

Ahora, hazlo tú:

1. Dadas las siguientes fracciones, ubícalas en la recta numérica y
compáralas:
a) b)
0 1 0 1

5 3 3 2
8 6 10 5

0 1 0 1
c) d)
0 1 0 1

3 1 4 2
4 2 9 3

0 1 0 1

2. Ahora representa en cada figura en blanco una fracción mayor que la

dada:

4 3 1 2
10 8 3 8

3. Practicando problemitas.
1 3
a) A lf o n s o c o m ió d e to rta y J o s é b) E lia n a t o m ó ju g o , d e lit r o y
2 4
3 1
lo s . R o d r ig o d e lit r o .
4 3

¿ Q u ié n c o m ió m á s ? ¿ Q u ié n t o m ó m á s ju g o ?
SUCESIONES NUMÉRICAS
¡¡AYUDEMOS AL CAPITÁN GARFIO!!

E l c a p it á n G a r f io h a c a p t u r a d o a lg u n o s
b a r c o s y d e s e a e n u m e ra r lo s p a r a q u e
n o s e le p ie r d a n . H a y q u e a y u d a r lo .

 2  3  2  3

- Observamos los números de los barquitos y relacionamos:

360 180 60 30

 2  3  2  3

- Descubrimos que la regla de formación es dividir entre 2 y entre 3 en

forma alternada.

- Entonces, el número del último barquito es:

30 ÷ 3 =

AHORA, HAZLO TÚ:

1. Aplica la regla de formación y completa las sucesiones numéricas.

a) Regla: Dividir entre 8 (8)

53248 6656

b) Regla: Multiplicar por 2 (x2)

350 700

c) Regla: Dividir entre 5 (5)

85000
 d) Regla: Multiplicar por 3 (x3)

221 663

e) Regla:  5, x 2

1000 200 400

f) Regla: + 8,  2

152 160 80

g) Regla:  3,  2

648 216 108

h) Regla: - 5,  2

275

2. Descubre la regla y continúa las sucesiones.

a) 72 24 12

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
b)
5 30 10

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c) 95 90 45

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

d) 72 80 40

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

e) 124 62 68

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

f) 52 60 30

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

g) 10 20 16

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

h) 75 70 35

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
 Retos para el hogar
1. Aplica la regla de formación y completa las sucesiones numéricas.

a) Regla:  4

1024 256

b) Regla: x 6

6 36

c) Regla: x 3,  2

44 132 66

d) Regla:  2, x 5

260 130 650

2. Descubre la regla y continúa las sucesiones.

a) 55 50 25

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b) 120 128 64

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
c) 36 72 24

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

d) 1545 515 525

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3. Demuestra tu creatividad inventando 2 ejercicios y resolviéndolos.

a)

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b)

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
 Mis logros
Ahora demostraré lo que he aprendido.

1. Aplico la regla de formación y completo las sucesiones numéricas.

a) Regla:  4, + 5

1020 255

b) Regla  3,  2

324 108

2. Descubro la regla y continúo las sucesiones.

a)
240 232 116

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b) 16 32 36

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c) 972 324 162

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1. Demuestro mi creatividad; invento un ejemplo y lo resuelvo.

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
I. ¡BUSCANDO EL NÚMERO ESCONDIDO!
Don gato asignó los siguientes números a sus peces.

2 4 8 16 __

x ___ x ___ x ___ x ___

* Descubrimos que la regla de formación es multiplicar por ______.

* Entonces el número que sigue, del último pececito es:
16 x ____ = ____.

Ahora, hazlo tú:

1. Aplica la regla de formación y completa las sucesiones.
a ) R e g la : x 8

b ) R e g la : x 5 x 2

c ) R e g la : x 7

d ) R e g la : x 2 x 3

e ) R e g la : x 4 x 2

4
* Descubre la regla y continúa la sucesión:

a) 2 6 18

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b) 3 12 48

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c) 4 20 100

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

d) 5 10 20

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

e) 6 24 96

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

f) 7 14 42 84

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

g) 8 24 48 144

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

h) 9 90 900

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
 1. Aplica la regla de formación y completa las sucesiones:

a) 6 12

R e g la : x 2

b) 5

R e g la : x 3

c) 7

R e g la : x 4

d) 4

R e g la : x 5
2. Descubre la regla de formación y completa la sucesión:

10 30 60 180 360

3. Encuentra el camino descubriendo la sucesión.

20 45
25 35
12
15 128

10 32
100
8 64
16
30
62
2 5 42 52
4
* Descubre la regla y completa la sucesión.

a ) R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5 20 80

b ) R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6 30 60

c ) R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8 24 72

d ) R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7 70 700

e ) R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4 16 64

* ¡Ahora, hazlo tú!

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
 Sucesiones
numéricas
El pirata Pata de palo, capturó algunos barquitos y quiere numerarlos para que no se le
pierdan.
÷ 2 ÷ 3 ÷ 2 ÷ 3
D e s c u b r o la 360 180 60 30
r e g la p a r a s e g u ir
n u m e ra n d o
lo s b a r q u it o s * Observamos los números de los barquitos y relacionamos:
360 180 60 30
÷ 2 ÷ 3 ÷ 2 ÷ 3

* Descubrimos que la regla de formación es dividir entre 2 y

entre 3 en forma alternada.
* Entonces, el número del último barquito es:
30 ÷ 3 =

Ahora, hazlo tú:

1. Aplica la regla de formación y completa las sucesiones numéricas.

a ) R e g la : ÷ 8

49 152 6 144

b ) R e g la : ÷ 3 y ÷ 2

432 144 72

c ) R e g la : ÷ 5

15 625 3 125

d ) R e g la : ÷ 1 0 y x 2

23 000 2 300 4 600

 2. Descubre la regla y continúa las sucesiones:

a) 4 24 8

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b) 12 60 30

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c) 72 24 12

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

d) 350 700 70

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

e) 9 18 6

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

f) 75 70 35

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

g) 124 62 68

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

R e c u e rd a e l o rd e n
y la lim p ie z a .
1. Aplica la regla de formación y completa las sucesiones numéricas.´

a ) R e g la ÷ 2
1 024 512

b ) R e g la ÷ 6
46 656 7 776

2. Ahora descubre la regla tú.

a) 729 243 81

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b)
144 48 192

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c) 243 81 27

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

d) 80 40
72

R e g la : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
El siguiente pictograma muestra los goles anotados por un equipo de fútbol en 4 partidos.

Responde las siguientes preguntas:

1- ¿En qué partido se anotaron más goles?

2- ¿En qué partido se anotaron menos goles?

3- ¿Cuántos goles menos se anotaron en el 4° partido que en el 3° partido?

4- La suma de los goles del 2°  y 4°partido equivalen a los goles anotados en el ____________
partido.

5- ¿Cuántos goles más se anotaron en el 3° partido que en el segundo partido?

______________ goles.
EL CORONAVIRUS

Qué es
Los coronavirus son una familia de virus que se descubrió
en la década de los 60 pero cuyo origen es todavía
desconocido. Sus diferentes tipos provocan distintas
enfermedades, desde un resfriado hasta un síndrome
respiratorio grave (una forma grave de neumonía).
Gran parte de los coronavirus no son peligrosos y se
pueden tratar de forma eficaz. De hecho, la mayoría de las
personas contraen en algún momento de su vida un
coronavirus, generalmente durante su infancia. Aunque son
más frecuentes en otoño o invierno, se pueden adquirir en
cualquier época del año.
El coronavirus debe su nombre al aspecto que presenta, ya
que es muy parecido a una corona o un halo. Se trata de un
tipo de virus presente tanto en humanos como en animales.
En los últimos años se han descrito tres brotes epidémicos
importantes causados por coronavirus:
SRAS-CoV: El síndrome respiratorio agudo y grave (SRAS,
también conocido como SARS y SRAG) se inició en
noviembre de 2002 en China, afectó a más de 8.000
personas en 37 países y provocó más de 700 muertes. La
mortalidad del SRAS-Cov se ha cifrado en el 10%
aproximadamente.
MERS-CoV: El coronavirus causante del síndrome
respiratorio de Oriente Medio (MERS) fue detectado por
primera vez en 2012 en Arabia Saudita. Se han notificado
hasta octubre de 2019 más de 2.400 casos de infección en
distintos países, con más de 800 muertes. La letalidad es,
por tanto, del 35%.
COVID-19: A finales de diciembre de 2019 se notificaron los
primeros casos de un nuevo coronavirus en la ciudad de
Wuhan (China). Desde entonces el goteo de nuevos
infectados por el virus SARS-CoV-2 (inicialmente llamado
2019nCoV), que provoca el COVID-19, ha sido continuo y su
transmisión de persona a persona se ha acelerado. Los
casos declarados de nemonía de Wuhan ya superan con
creces a los de la epidemia de SRAS, pero la tasa de
letalidad es más baja.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha declarado la
situación de pandemia. Hay personas infectadas en la
mayoría de los países y los profesionales sanitarios
insisten en la necesidad de seguir las medidas preventivas
y evitar la alarma social. De momento, el país más
afectado en Europa es Italia. En España, las autoridades
sanitarias y las sociedades científicas consideran que
nuestro país está preparado para contener la transmisión.

Causas
Los coronavirus se transmiten de forma limitada entre
humanos, pero hasta la fecha se desconoce el origen de
estos virus. En todo caso, se sabe que ciertos animales,
como los murciélagos, actúan como reservorios.
Como en otros virus que causan neumonía, cuando se
transmiten en humanos, el contagio se produce
generalmente por vía respiratoria, a través de las gotitas
respiratorias que las personas producen cuando tosen,
estornudan o al hablar.
Todo parece indicar que  nuevo coronavirus, COVID-19,
también conocido como coronavirus de Wuhan, tiene una
procedencia animal. De hecho, los primeros casos se han
relacionado con un mercado de animales vivos de la ciudad
de Wuhan, en China.
En cuanto al MERS, es probable que los camellos sean un
importante reservorio para este tipo de coronavirus y una
fuente animal de infección en los seres humanos, como
especificaba la Organización Mundial de la Salud en
su nota descriptiva sobre la enfermedad. Sin embargo, se
 desconoce la función específica de los camellos en la
transmisión del virus y también la ruta o rutas exactas de
transmisión.
En origen, el coronavirus MERS-CoV es un virus zoonótico
que se transmite de animales a personas. Según se
desprende del análisis de varios de sus genomas, se cree
que el virus se originó en murciélagos y se transmitió a
los camellos en algún momento de un pasado lejano.
Se cree que el coronavirus del SRAS tuvo su origen en los
murciélagos, saltando posteriormente a alguna otra
especie de pequeño mamífero, como la civeta, y por último
a los humanos.

Evalúa tus síntomas

Síntomas
En general, los síntomas principales de las infecciones
por coronavirus pueden ser los siguientes. Dependerá del
tipo de coronavirus y de la gravedad de la infección:
 Tos.
 
 Dolor de garganta.
 
 Fiebre.
 
 Dificultad para respirar (disnea).
 
 Dolor de cabeza.
 
 Escalofríos y malestar general.
 
 Secreción y goteo nasal.
En espectro clínico de este tipo de infecciones varía desde
la ausencia de síntomas hasta síntomas respiratorios leves
o agudos. Esta tipología suele cursar con tos, fiebre y
dificultades respiratorias. Es frecuente que
haya neumonía y, en el caso del MERS, también se
pueden registrar síntomas gastrointestinales, en
especial, diarrea.
Tal y como ocurre con el virus de la gripe, los síntomas
más graves (y la mayor mortalidad) se registra tanto en
personas mayores como en aquellos individuos con
inmunodepresión o con enfermedades crónicas
como diabetes, algunos tipos de cáncer o enfermedad
pulmonar crónica. En los casos más graves pueden
ocasionar insuficiencia respiratoria.
En la pandemia de COVID-19 se ha constatado que en
torno al 80% de las personas infectadas presentan
síntomas leves.

Prevención
Hasta la fecha no se dispone de vacuna alguna ni de
tratamiento específico para combatir la infección por
coronavirus.
Mantener una higiene básica es la forma más eficaz de
evitar contraer este virus en los lugares en los que existe
un mayor riesgo de transmisión, fundamentalmente las
zonas en las que se han registrado casos. Es conveniente
lavarse las manos con frecuencia y evitar el contacto con
personas ya infectadas, protegiendo especialmente ojos,
nariz y boca. A las personas infectadas (o que crean que
pueden estarlo) se les aconseja el uso de mascarillas y
usar pañuelos para cubrirse la nariz y la boca cuando se
tose o se estornuda
La población general sana no necesita utilizar mascarillas,
ya que ayudan a prevenir la transmisión del virus si las
llevan las personas que están enfermas. El Ministerio de
Sanidad advierte de que un uso inadecuado de
mascarillas puede contribuir al desabastecimiento en
aquellas situaciones para las que están indicadas
Las medidas preventivas deben seguirlas especialmente
aquellas personas que padezcan diabetes, insuficiencia
renal, neumopatía crónica o inmunodepresión, ya que
tienen más riesgo de padecer enfermedad grave en caso
de infección por coronavirus. 

Tipos
En los coronavirus humanos, la gravedad puede variar
sustancialmente entre un tipo y otro:

Coronavirus del resfriado

Esta variante de coronavirus corresponde a los tipos 229E
y OC43, que provocan los síntomas comunes de
un resfriado, aunque en los casos más graves también
pueden ocasionar una neumonía en personas de edad
avanzada o en neonatos.

Los tipos de coronavirus 229E y OC43 causan los síntomas comunes de un resfriado.

Síndrome respiratorio agudo severo (SRAS)

Es una forma grave de neumonía. Provoca dificultad
respiratoria y fiebre superior a los 38 grados. El brote de
2002 se extendió por todo el mundo, aunque su frecuencia
siempre ha sido mayor en el este asiático.

Síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS-

CoV)
Causa graves problemas respiratorios, además de fiebre,
tos y dificultad para respirar, aunque en un primer
momento puede ser asintomático. En los casos más
graves también se produce expectoración de
sangre, diarrea y vómitos. Tuvo su primer brote en el año
2012 y desde entonces se han reportado muchos casos en
Oriente Medio, aunque también ha llegado a Europa y
Estados Unidos.

Coronavirus COVID-19
El nuevo coronavirus detectado a finales de 2019, causante
del COVID-19, en China muestra una secuencia genética
que coincide con la del SRAS en un 80%. No obstante, en
un principio parece menos virulento y con una tasa de
letalidad inferior. En cambio, su transmisión ha sido muy
superior, ya  ha causado varios miles de casos más que el
SRAS y, como consecuencia, el número de fallecimientos
también es mucho más elevado.

Diagnóstico
Para determinar si el malestar que sufre un paciente
proviene de un simple resfriado o de un coronavirus los
médicos puede realizar un cultivo de nariz y garganta, o
incluso un análisis de sangre.
En casos de sospecha de coronavirus se suele realizar
una tomografía de tórax para determinar los síntomas de
neumonía, así como otros análisis de coagulación de
sangre, un análisis bioquímico y un conteo sanguíneo.
También se realizan pruebas de anticuerpos y aislamiento
del virus del SARS.
Asimismo, con el fin de contener la transmisión, se efectúa
una evaluación a aquellas personas que presentan los
síntomas y que puedan ser proclives a contraer el virus.
El control de la temperatura (con cámaras térmicas y
termómetros digitales) de las personas que llegan a un
aeropuerto procedentes de zonas afectadas ha sido una de
las medidas que se han puesto en marcha para detectar
posibles casos del COVID-19, tal y como se hizo con los
brotes anteriores. También se realizan cuestionarios a los
viajeros; en caso de sospecha, se les somete a evaluación
y, en su caso, se les traslada a centros sanitarios.

Tratamientos
No existe una vacuna contra el coronavirus humano que
causa resfriado, pero los casos más leves pueden
superarse siguiendo los mismos pasos que un catarro
común. Esto no requiere intervención médica y
simplemente con lavarse las manos de forma
frecuente, guardar reposo y beber líquidos de forma
abundante los síntomas desaparecerán a los pocos días.
También se pueden tomar analgésicos como ibuprofeno o
paracetamol para aliviar dolores de garganta o fiebre.
En casos de coronavirus SRAS, MERS CoV y COVID-19,
suele ser conveniente el ingreso hospitalario en los casos
graves.  En los casos que los médicos lo consideran
necesario, se administran antivirales, dosis altas de
esteroides para reducir la inflamación pulmonar y
un soporte respiratorio con oxígeno; en ocasiones puede
precisar antibióticos, pero solo en caso de que existan
infecciones bacterianas sobrevenidas, es decir,
sobreinfección.
En resumen, este tipo de infecciones respiratorias se
tratan con antivirales (según el criterio del profesional
sanitario) y medidas de soporte. El tratamiento se suele
adaptar en función de la gravedad del paciente, ya que hay
casos en los que se producen neumonías graves, pero en
otros las manifestaciones son leves.
 Otros datos

Pronóstico
La supervivencia del paciente dependerá del tipo de
coronavirus contraído:
 Los coronavirus de resfriado tienen tasas muy altas
de recuperación y prácticamente todos los afectados
consiguen vencer al virus a los pocos días.
 
 Los coronavirus de SRAS también se superan en la
mayoría de los casos, aunque entre el nueve y el 12 por
ciento de los casos ocasionan la muerte del paciente.
Tienen más expectativa de vida los pacientes jóvenes,
pues suelen presentar unos síntomas más leves.
 
 La tasa de supervivencia del MERS es menos
elevada, alcanzando alrededor de un 36 por ciento en
mortalidad, según especifica la Organización Mundial de la
Salud.
 
 Aún es pronto para determinar la tasa de letalidad del
virus COVID-19, pero parece inferior a la de los anteriores.
No obstante, dado que transmisión del virus está siendo
muy superior a la de las anteriores epidemias, el número
de fallecimientos también es mucho más elevado. La edad
avanzada y las patologías crónicas (hipertensión,
enfermedad coronaria, enfermedades respiratorias, cáncer,
diabetes) son los principales factores de riesgo asociados
a una mayor gravedad y letalidad de la infección por el
SAR-CoV-2.

Preguntas y respuestas sobre el coronavirus para niños

Coronavirus: ¿cómo explicar a los niños qué es la enfermedad y cómo
han de actuar?
Las noticias sobre el coronavirus están por todas partes, en la televisión, en la radio, en
Internet, en las conversaciones en la calle... Tanto es así que es extraño que los niños
conozcan el nombre de este virus. Sin embargo, muchos padres se preguntan cómo explicar a
sus hijos qué es esta epidemia sin asustarles o preocuparles más de lo debido, ni tampoco
haciendo que lo tomen a la ligera. Te planteamos las preguntas más habituales que
realizan los niños sobre el coronavirus con sus respuestas para que puedas
transmitirles toda la información de la que se dispone. 

¿De dónde viene el coronavirus?

El COVID-19 es un virus nuevo o al menos los científicos no lo habían descubierto todavía. Al
igual que otros muchos virus, como el ébola o la gripe porcina, se cree que comenzó en
animales y se propagó a los humanos. Los expertos están intentando encontrar la causa pero
se apunta al murciélago. Todo apunta a que el foco está en un gran mercado de mariscos y
animales vivos en China, en la ciudad de Wuhan.
¿Por qué está todo el mundo preocupado?
Es un virus que se ha propagado rápidamente por todo el mundo, ha provocado miles de
contagios en personas de muy distintos lugares del mundo, algunos de ellos han enfermado de
gravedad e incluso han fallecido. Este virus preocupa porque se desconoce todavía como
atajarlo, por su velocidad de contagio y porque ha provocado más muertes que otra
enfermedad conocida como SARS provocó entre el año 2002 y 2003.

¿El coronavirus es igual que la gripe?

El coronavirus provoca síntomas similares a la gripe, pero hay varias diferencias entre la gripe
común y el COVID19:
- El coronavirus es una enfermedad más grave que la influenza, sus síntomas son más
intensos que la gripe común.

- Mientras que muchas personas en el mundo han desarrollado inmunidad frente a las cepas de
la gripe estacional, para el nuevo virus no hay nadie inmune, por lo que más personas son
susceptibles de enfermar. 

Para la gripe estacional hay vacunas, pero no hay tratamiento todavía para el COVID-19.

¿Cómo se contagia el coronavirus?

Según los médicos, la forma de transmisión del virus es por contacto con pacientes que tienen
la enfermedad. Se transmite cuando alguien contagiado tose o estornuda y esas gotitas de
saliva o secreciones nasales caen sobre otra persona. También pueden contagiarse aquellas
personas que tocan una superficie donde han caído esos fluidos y se tocan la boca, la nariz o
los ojos. 

¿Cómo puede saber alguien que tiene coronavirus?

Los síntomas que puede tener alguien con coronavirus son: 

 Fiebre.
 Tos.
 Dolor de garganta en algunas personas.
 Dificultad para respirar.
¿Y si tengo esos síntomas qué hay que hacer?
La mayor parte de países han facilitado un número de teléfono para poder contactar con
personal sanitario y relatar sus síntomas. De esta manera, se evita que todo el mundo vaya a
los hospitales, lo que multiplicaría el número de contagios. Los sanitarios valorarán los
síntomas y, enviarán a alguien a tu casa para hacerte la prueba en caso de que los síntomas
se desarrollen de forma leve o tendrás que ir al hospital si tienes dificultad para respirar y tu
cuadro es más grave

¿Qué pasa si tengo el coronavirus?

Si das positivo en coronavirus, los médicos valorarán tu caso. Según el nivel de gravedad, se
plantean varios casos: 

- Si no tienes otras enfermedades graves que pudieran complicar los síntomas del coronavirus,
tendrás que estar en casa durante 14 días, el tiempo que dura la cuarentena, y habrás de
cuidarte como con cualquier otra gripe, con medicinas para el alivio de los síntomas.

- Si tienes alguna enfermedad previa, los médicos podrían recomendar tu traslado a

un hospital para hacerte allí el seguimiento.
- En caso de que presentes un cuadro grave, con dificultad para respirar, podrían trasladarte a
la unidad de cuidados intensivos del hospital para estar controlado las 24 horas del día.

¿Cómo se puede evitar contagiarse de coronavirus?

Lo que recomiendan los expertos es lavarse las manos de forma frecuente, sobre todo, antes
de comer, después de ir al baño, tocar interruptores de la luz en lugares concurridos, inodoros,
teclados, usar el transporte público o estar en un lugar público. Este lavado de manos tiene que
ser con agua y jabón y debe durar al menos 20 segundos. 
También hay que evite tocarse la nariz, los ojos y la boca y usar pañuelo desechable para
cubrirse al toser o estornudar, en su defecto, toser en el interior del codo. 

Es importante explicar a nuestros hijos que no deben tener un contacto directo con otras
personas, bien sea adultos o niños, evitando abrazar o besar y manteniendo una distancia
prudente con los demás. 

En cuanto a las máscaras, hay poca evidencia que respalde su uso generalizado para aquellos
que no están enfermos, aunque sí es recomendable para aquellas personas que tienen
síntomas de la enfermedad. 

¿Qué hacemos si no podemos ir al colegio por el coronavirus?

No ir al colegio no significa estar de vacaciones, los profesores han de preparar material para
que podamos seguir trabajando en casa y no se retrase demasiado el temario. El colegio podrá
enviar esas actividades a través de un aula virtual, por email o por cualquier otro canal de
comunicación abierto entre padres y profesores.

Por lo tanto, además de seguir estudiando y haciendo ejercicios de cada materia durante un
tiempo al día, debemos encontrar momentos de ocio y esparcimiento que llenen ese vacío
escolar. Leer cuentos, hacer manualidades, juegos de mesa, etc son actividades que podemos
seguir mantiendo dentro de casa.
¿Podemos salir a jugar fuera de casa?
Mientras las autoridades de cada país no recomienden lo contrario, es viable salir de casa para
jugar, dar un paseo o montar en bicicleta. Sin embargo, se recomienda no juntarte con otros
niños de tu urbanización o barrio, si las urbanizaciones están llenas de niños jugando juntos, no
tendría mucho sentido la medida de no ir al colegio, ¿no crees? Tampoco es recomendable ir a
lugares al aire libre que no estén muy concurridos, has de evitar ir a casas de otros amiguitos y
no usar los columpios infantiles públicos.