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Análisis del caso:

1. Implicados en el caso: Para esta situación contamos con un actor principal que es
Juan, actores secundarias sus padres, sus abuelos, su maestra, el colegio y el
psicólogo del pueblo.

Podríamos identificar claramente dos grupos que directa o indirectamente influyen en el


comportamiento de Juan: su familia y el colegio, dentro de su familia se encuentran
identificados su madre, su padre y sus abuelos; en el colegio su maestra y el coordinador.

 Juan: niño de 5 años, hijo único, vive con su madre y sus abuelos maternos, padre
ausente, cursa prescolar, no se relaciona con sus pares, llora al ingresar al colegio,
no trabaja en clase, su única relación en el colegio es con su maestra.
Estas condiciones solo las presenta en el colegio, pues sus familiares manifiestan
que juan en casa se relaciona bien con todos.

Sus condiciones cognitivas son normales y su proceso evolutivo también, solo la madre
comenta de un episodio a los tres años con una máscara que le causo temor y desde
entonces se aisló.

 Madre: mujer de 25 años, vive con su hijo y sus padres, se muestra insegura y
temerosa por las amenazas del padre de Juan y por el temor que su hijo tenga alguna
enfermedad grave.
 Padre: ausente en especial en la parte afectiva.
 Abuela materna: es una mujer segura optimista ante la situación de Juan.
 Maestra: se siente presionada por la situación del niño, sufre de cuadros depresivos.

2. Identificación de las situaciones problemáticas: Juan presenta dificultades para


relacionarse con sus pares, tanto en su contexto familiar y escolar, es más notoria
esta problemática a nivel escolar pues es mucho más evidente.

Según cuenta la madre esta dificulta inicio cuando Juan tenía 3 años por una broma que le
hicieron con una máscara que le ocasiono temor para salir a la calle y a los extraños, esto
fue más notorio al ingresar al colegio, pues solo se relaciona con su maestra.

Se podría pensar que estamos frente a un caso de trastorno de apego reactivo que nos dice:
a. Patrón constante de comportamiento inhibido, emocionalmente retraído hacia los
cuidadores adultos.
b. Alteración social y emocional persistente que se caracteriza por dos o más de los
síntomas siguientes:
1. Reacción social y emocional mínima a los demás.
2. Afecto positivo limitado.
3. Episodios de irritabilidad, tristeza o miedo inexplicado que son evidentes incluso durante
las interacciones no amenazadoras con los cuidadores adultos.

De esta manera se podría dar inicio al tratamiento psicológico acorde a este trastorno
involucrando a su familia y a su colegio.

3. Relaciones entre los implicados: como se había manifestado anterior mente tenemos
dos grandes grupos la familia y el colegio.
 Familia: su relación con Juan es de sobre protección; al ser hijo único no dieron
importancia al que el niño no se relacionara con sus pares, sino que permitieron
solo relación con ellos.
 Colegio- maestra: la relación con su maestra es de apago posiblemente por ser la
adulta responsable del aula, la identifica como su protectora; aunque ella lo ve de
otra manera, pues siente que Juan es un detonante para sus problemas depresivos.

4. Necesidades de la información:

Documentación:

Trastorno de apego reactivo

A. Patrón constante de comportamiento inhibido, emocionalmente retraído hacia los


cuidadores adultos, que se manifiesta por las dos características siguientes:
1. El niño raramente o muy pocas veces busca consuelo cuando siente malestar.
2. El niño raramente o muy pocas veces se deja consolar cuando siente malestar.

B. Alteración social y emocional persistente que se caracteriza por dos o más de los
síntomas siguientes:
1. Reacción social y emocional mínima a los demás.
2. Afecto positivo limitado.
3. Episodios de irritabilidad, tristeza o miedo inexplicado que son evidentes incluso durante
las interacciones no amenazadoras con los cuidadores adultos.

C. El niño ha experimentado un patrón extremo de cuidado insuficiente como se pone de


manifiesto por una o más de las características siguientes:
1. Negligencia o carencia social que se manifiesta por la falta persistente de tener cubiertas
las necesidades emocionales básicas para disponer de bienestar, estímulo y afecto por parte
de los cuidadores adultos.
2. Cambios repetidos de los cuidadores primarios que reducen la oportunidad de elaborar
un apego estable (p. ej., cambios frecuentes de la custodia).
3. Educación en contextos no habituales que reduce en gran manera la oportunidad de
establecer un apego selectivo.
D. Se supone que el factor cuidado del Criterio C es el responsable de la alteración del
comportamiento del Criterio A (p. ej., las alteraciones del Criterio A comienzan cuando
falta el cuidado adecuado del Criterio C).
E. No se cumplen los criterios para el trastorno del espectro del autismo.
F. El trastorno es evidente antes de los 5 años.
G. El niño tiene una edad de desarrollo de al menos 9 meses.
Especificar si:
Persistente: El trastorno ha estado presente durante más de 12 meses.
Especificar la gravedad actual:
El trastorno de apego reactivo se especifica como grave cuando un niño tiene todos los
síntomas del trastorno, y todos ellos se manifiestan en un grado relativamente elevado.

5. Qué implicaciones tiene la situación familiar del menor en los problemas que
presenta en la escuela

Las implicaciones de la situación familiar de Juan en la escuela son totales, pues en


la escuela se evidencio la problemática que traía juan de casa, situación a la que la
familia no le había prestado la atención necesaria.

Toda la problemática de Juan a nivel familiar influye en el comportamiento del niño


en la escuela, pues solo quiere estar con su maestra ya que la ve como su
“cuidadora” quien lo protege de los demás niños.

También es importante resaltar que la familia al parecer no veía que los


comportamientos del niño fuera extraños o diferentes tal vez por su rol de sobre
protectores como se menciona anteriormente.

Es importante que tanto la familia como la escuela sean partícipes y consientes del
tratamiento a seguir con Juan.