APORTES INDIVIDUALES

* Sentido de la formación personal-social.

La formación personal y social es una proceso permanente y continuo en la vida de los

seres humanos que involucra diversas dimensiones interdependientes, el cual comprende
aspectos tan importantes como el desarrollo y valoración del mismo como, autonomía,
convivencia con los demás, identidad, la pertinencia a una comunidad y cultura entre otros.

Con el fin de que el grupo pueda decidir por consenso los contenidos a exponer en el
blog, cada estudiante presentará sus aportes individuales en la siguiente matriz:
Aspectos
Conceptualización Desarrollos a fortalecer Estrategias docentes
Ejes
* El deseo de aprender.
* Identificación como El docente debe:
una persona * indagar los
se refiere a la gradual
independiente que conocimientos previos,
toma de conciencia de
conozca su respectivo mediante un interrogatorio,
cada niña y niño se sus
nombre, familia, cultura, con el fin de conocer el
características y atributos
sexo entre otros. aprendizaje previo de la
personales, lo que
* Desarrollo de su infancia.
descubren y reconocen
seguridad emocional, * Realizar
una vez logrado el
autocontrol, y dramatizaciones, mediante
proceso de diferenciación
autoconfianza. cuentos o marionetas, con
de los otros,
*autoestima en la el fin introducir nuevos
Identidad permitiéndoles así
infancia. conocimientos.
identificarse como
* Capacidad para * Observar la autoestima
personas únicas, con
desarrollar su intelecto, mediante, la elaboración
características e intereses
sensibilidad, y de álbum de fotos de la
propios, y la vez como
sentimientos en los familia con los momentos
miembros activos de su
niños. más importantes de la
familia y de los
* Respeto por los demás. infancia.
diferentes grupos
* Establezcan vínculos * Asumir responsabilidad
culturales a los que
afectivos con la maestra en el aula como:
pertenecen.
o maestro, a través de la autonomía.
comunicación corporal,
verbal.
Autonomía Es el derecho que tiene *Manifieste el interés por * proponer el juego como
cada niño o niña de vestirse y desvestirse, herramienta de
 solo hasta realizarlo sin
intervención de alguien.
* se muestre
independiente en la
realización de las
aprendizaje.
actividades de higiene
* Explicando paso a paso.
personal.
* Ofrecerles alternativas
* manifieste iniciativa
en sus elecciones lo que
por relacionarse con
incentiva la toma de
otros, tanto adultos como
decisiones y la aceptación
tomar sus propias niños, a partir de
de las consecuencias de
decisiones en cada conversaciones y juegos
sus actos.
aspecto de su vida propios de la edad.
* Respetar su privacidad.
cotidiana, partiendo así * reconozca las normas y
* No desanimarlos, evitar
que es consciente de lo lo acuerdos por medio de
caer en la tentación de
que es correcto o no y los cuales se regulan las
protegerlos de posibles
por lo tanto debe asumir rutinas cotidianas de
fracasos.
las consecuencias de lo hogar o una institución.
* Evitar que el niño o la
que ha decidido como * se sienta seguro donde
niña dependan de alguien
persona. se encuentre cuando
para resolver os
manifiesten alguna
problemas.
molestia, opinión o
*Premiar la autonomía e ir
quiera hacer algún
apuntando el que la va
aporte.
consiguiendo.
* se sientan seguros
cuando se separen de su
madre o maestra y
tranquilamente inicie una
actividad de manera
independiente.
Convivencia Es la condición que tiene * * incrementar los buenos
La infancia de * reconozcan las modales en la infancia.
relacionarse con los características y * hablar con la infancia
demás, a través de una cualidades de los padre y sobre problemas expuestos
comunicación adultos que lo rodean. en el aula.
permanente en el afecto, * construyan relaciones * aplicar estrategias
respeto y tolerancia que de confianza, cuidado, específicas como la
permite convivir y afectó y colaboración revisión o la elaboración
compartir mutuamente en basada en el respeto a los colectiva de reglamento de
las diferentes situaciones demás. aula.
de la vida. * busque solucionar * promover el trabajo
situaciones conflictivas a colaborativo.
través del dialogo y de * solicitar y buscar
manera independiente. diversos tipos de apoyo.
* establezcan acuerdos y * informar a los padres de
reglas con el fin de que familia para que apoyen el
se reconozcan y acepten trabajo escolar.
en grupos de trabajo.
* participen en grupo en
los que opinen sobre
como organizar actividad
y distribuir funciones.
* acepten condiciones
por el docente encargado.