Mes de Octubre Sesiones

Sesión de aprendizaje N° 27
I. Datos informativos:
C.E.P. Sonrisitas Nido Kindergarten
Director: María Hortensia Olaechea Alva
Docente de aula: Daniela Saavedra
Docente practicante: Paola Cecilia Alarcón Figueroa
Sección: 5 años
Fecha: miércoles 09 de octubre del 2019
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA EVIDENCIA DE

CAPACIDADES/ (ACTIVIDADES Y PROCESOS DIDÁCTICOS) APRENDIZAJES
CIENCIA Y Obtiene información TÍTULO: CONOZCO LAS PARTES DE LA PLANTA - Identifica las
TECNOLOGIA sobre las partes de las
características de los INICIO plantas
Indaga mediante objetos, seres vivos, Nos organizamos en asamblea, la docente muestra a los - Reconoce la
métodos científicos hechos y fenómenos niños una planta muy bonita que ha traído desde su casa, y a función e
para construir sus de la naturaleza, y partir de ello, se entabla un dialogo: importancia de
conocimientos establece relaciones - ¿Qué es lo que ha traído la profesora hoy día? las partes de las
entre ellos a través de - ¿para qué crees que la ha traído? plantas
• Problematiza la observación, Se menciona el propósito del aprendizaje, que será aprender
situaciones para experimentación y las partes de las plantas: ¿Cuáles son las partes de las
hacer indagación. otras fuentes plantas? ¿conoces alguna?
proporcionadas. DESARROLLO
• Diseña estrategias Describe sus La docente les comenta a los niños que les entregará las
para hacer características, partes de la planta y la tienen que armar en la pizarra, se
indagación. necesidades, pueden guiar mirando la plantita que trajo la profesora, si
funciones, relaciones necesitan ayuda, la docente los guiará.
• Genera y registra
o cambios en su Después de armar la planta, se les pregunta nuevamente a
datos o información. apariencia física. los niños ¿Qué partes conoces?, sacamos a un alumno para
que participe e indique que partes conoce. A continuación, la
• Analiza datos e Registra la docente irá desde abajo hacia arriba, mencionando cada
información. información de parte, mientras menciona una parte pregunta ¿Cuál crees
diferentes formas (con que sea su función?
• Evalúa y comunica fotos, dibujos, Con ello la docente dará la explicación de cada parte,
el proceso y resultado modelado o de primero dará la explicación y preguntará ¿a qué parte de la
acuerdo con su nivel planta piensas que corresponde esta función?
de su indagación. de escritura) La explicación que se brindará será la siguiente:
- RAIZ: Las raíces son importantes ya que ayudan a
sostener la planta y obtienen sustancias del suelo como
sales minerales y agua que necesitan para alimentarse.
- TALLO: El tallo transporta agua y nutrientes de
las raíces a las hojas y el alimento producido por éstas al
resto de la planta. El tallo también sirve para mantener la
estabilidad de la planta y le da la capacidad de alcanzar la
altura necesaria para ser expuesta a la luz del sol.
- HOJA: La hoja es una de las partes más importantes de
las plantas. Contienen el pigmento verde llamado clorofila,
que absorbe la energía de la luz solar y la usa para
convertir el dióxido de carbono en oxígeno.
- FLOR: Las flores son importantes en la fabricación de
semillas.
- FRUTO: Da protección a la semilla.
Ahora todos se ubican en sus respectivos asientos, para
dibujar nuestra linda planta, al terminar los dibujos la docente
pasa por cada carpeta y le pide a cada niño que indique las
partes de la planta que ha dibujado.
CIERRE
EVALUACIÓN
-Meta cognición:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Qué se me hizo más fácil- difícil?
-Autoevaluación:
¿Cómo participé?
¿Cómo me comporté?
-Coevaluación:
¿Todos trabajaron?
¿Quiénes no trabajaron?
Heteroevaluación
Cerramos la sesión preguntándole a cada niño, ¿Qué crees
que pasaría si no existiera alguna de las partes de la planta?
RECURSOS DIDÁCTICOS:
1. Imágenes de las partes de la planta
2. Limpiatipo
3. Colores
4. Hojas bond
II. Datos informativos:
Sección: 5 años
Fecha: jueves 10 de octubre del 2019

MATEMATICA Usa diversas TÍTULO: APRENDO MAYOR, MENOR E IGUAL QUE… - Identifica los
expresiones que símbolos
Competencia muestran su INICIO matemáticos:
“Resuelve comprensión sobre la La profesora entabla dialogo con los alumnos, quienes están mayo, menor e
Problemas De cantidad, el peso y el ubicados en sus respectivos asientos. La docente realiza igual
Cantidad” tiempo, “mayor que” preguntas como: - Compara
“menor que” “igual  ¿Cuántos niños hay en el aula? cantidades
 Traduce que”, en situaciones  ¿Cuántos niños hay en el aula de 4 años? - Resuelve
cantidades a cotidianas.  ¿Qué aula tiene mayor cantidad de alumnos? problemas de
expresiones En nuestro cuerpo: mayor, menor e
numéricas.  ¿Qué tenemos en mayor cantidad? ¿ojos o cabellos? igual
 Comunica su ¿dedos o narices? ¿dientes u ombligos?
comprensión Propósito: hoy conoceremos unos símbolos matemáticos
sobre los (mayor, menor e igual)
números y las DESARROLLO
operaciones. Se les presenta los símbolos y se explica qué representa
cada uno.
 Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
 Después, utiliza diferentes objetos como cubos,

jengas, engranajes etc. Para que los niños
identifiquen que símbolo matemático corresponde en
las comparaciones.
 Las comparaciones seguirán en la pizarra con
imágenes de diferentes objetos, los niños tendrán que
decidir qué símbolo deberán dibujar en cada ejercicio.
 Por último, trabajamos con el libro de matemática en
donde deberán de realizar conteo e identificar que
símbolo matemático corresponde.
CIERRE
EVALUACIÓN
-Meta cognición:
-Autoevaluación:
¿Cómo participé?
-Coevaluación:
¿Todos trabajaron?
Heteroevaluación
Se envía tarea a casa.
1. Imágenes
2. Plumones
3. Fichas de trabajo
III. Datos informativos:
Sección: 5 años
Fecha: lunes 21 de octubre del 2019

CIENCIA Y Hace preguntas que TÍTULO: CONOZCO MÁS SOBRE LAS PLANTAS - Opina acerca del
TECNOLOGÍA expresan su crecimiento de la
curiosidad sobre las INICIO planta
Indaga mediante plantas; da a conocer Recordamos a los niños los temas que se vieron antes de - Identifica y
métodos científicos lo que sabe y las vacaciones sobre las plantas. expresa las fases
para construir sus ideas que tiene Recuperamos sus saberes previos sobre ello: de crecimiento de
conocimientos acerca de ellos. - ¿Tienes plantas en tu casa? ¿son grandes o la planta.
Plantea posibles pequeñas?, ¿siempre han tenido ese tamaño?, - Expresa las
• Problematiza explicaciones y/o ¿siempre han tenido esa forma y esos colores?, utilidades que
situaciones para alternativas de ¿habrán cambiado a lo largo de su vida?, ¿cómo han tienen las plantas
hacer indagación. solución frente a una aparecido estas plantas? - Menciona los
pregunta o situación - ¿todas las plantas que has visto son iguales? ¿para cuidados que
• Genera y registra problemática. qué sirven? necesitan las
datos o información. Conflicto cognitivo: ¿Cuáles crees que son las etapas de plantas para su
crecimiento de la planta? ¿Qué utilidad tienen las crecimiento.
• Analiza datos e
plantas en nuestras vidas?
información.
Se comunica el propósito del día: Hoy aprenderemos un
poco más sobre las plantas, sobre su crecimiento, utilidad y
cuidado.
DESARROLLO
Haremos un juego, los niños reciben unas imágenes del
crecimiento de la planta, la profesora les pide que las
ordenen y las peguen en la pizarra. A continuación, se revisa
si es que se ha colocado en el orden correcto.
La docente explica la Germinación:
- La semilla se planta
- A la semilla le sale la raíz
- Le crece el tallo
- Le salen las hojas
¿Más adelante que le podría salir?
Invitamos a los niños a que se cuestionen: ¿Qué necesito la

plantita para crecer?
Colocamos sus respuestas en la pizarra. Luego explicamos
que la planta para crecer necesita principalmente de: sol
(luz), agua, suelo y aire.
Recordamos lo que opinaron al principio sobre las utilidades
de las plantas, y la docente muestra algunas plantas, la
profesora pregunta si las conocen y si alguna vez las han
utilizado ¿para qué las han utilizado? ¿saben para que se
usan?
Realizamos una clasificación con lo que la docente ha traído:
Plantas ornamentales: chavelita, rosa, clavel…
Plantas medicinales: oregano, ajo, manzanilla, sabila …
Plantas comestibles: lechuga, apio, culantro…
CIERRE
EVALUACIÓN
-Meta cognición:
-Autoevaluación:
¿Cómo participé?
-Coevaluación:
¿Todos trabajaron?
Heteroevaluación
Reflexionamos con los niños: ¿Qué pasaría si no existieran
las plantas?
1. Imágenes
2. Plantas ornamentales, medicinales y comestibles
3. Plumones
4. Papelote
IV. Datos informativos:
Sección: 5 años
Fecha: martes 22 de octubre del 2019

MATEMATICA • Utiliza los números TÍTULO: NÚMEROS ORDINALES - Realiza conteo
ordinales “primero”, - Menciona los
COMPETENCIA “segundo”, “tercero”, INICIO números
“RESUELVE “cuarto” y “quinto” Nos organizamos en asamblea, la docente les cuenta a los ordinales del
PROBLEMAS DE para establecer el niños, una pequeña historia: primero al décimo
CANTIDAD” lugar o posición de un El otro día, María y Lola estaban practicando para una carrera muy - Corresponde un
objeto o persona, importante que tenía como premio un viaje a Punta Sal, todo número ordinal a
• Traduce cantidades empleando material pagado, ambas amigas estaban emocionadísimas por participar y un determinado
a expresiones concreto o su propio ganar, sus amigos Guille, Martina y Santino también practicaban personaje u
numéricas. muchísimo, todos querían ganar el primer puesto, para ganar el
cuerpo. objeto de acuerdo
premio del viaje, era un viaje para 5 personas, todo pagado, si
participaban todos, había más opciones de ganar, ¡llegó el día de
al orden en el que
• Comunica su
la carrera y Wao!, María ganó. Todos le hicieron una fiesta para se encuentra
comprensión sobre ubicado.
celebrar.
los números y las - Se asigna un
Observa la imagen:
operaciones. número ordinal
de acuerdo a su
• Usa estrategias y ubicación en la
procedimientos de columna que
estimación y cálculo. forman para salir
a formación.
- ¿en qué puesto quedó María? ¿y su amiga Lola?

- ¿Qué puesto tiene Guille?
- ¿Qué puesto tiene Martina?
- ¿Qué puesto tiene Santino?
Propósito de aprendizaje: el día de hoy aprenderemos los
números ordinales
DESARROLLO
Conocemos los números ordinales:
Se llaman ORDINALES, porque sirven para ordenar, se
escriben así:
La profesora pide que los alumnos se ubiquen en columna, la
que usualmente hacen para salir a realizar la formación,
luego pregunta:
- ¿Quién tiene el primer puesto?
- ¿Quién va en el séptimo puesto?
- ¿Quién va en el cuarto puesto?
Ahora en la mesa hay unos carteles que indican desde el 1°
puesto hasta el 7°. La docente les dice que cada uno tome el
numero ordinal que le corresponde de acuerdo a su
ubicación en la columna.
Muy bien ahora observamos otra imagen:
La profesora pega esta imagen en la pizarra, y contamos
¿Cuántos pisos hay?
Después de contar, ubicamos en qué puesto vive cada
animalito. Contamos con la participación de cada alumno,
para que escriban en la pizarra en qué piso vive cada animal.
La docente pide a los niños que se ubiquen en sus sitios
para desarrollar una ficha en donde deberán relacionar:
CIERRE
EVALUACIÓN
-Meta cognición:
-Autoevaluación:
¿Cómo participé?
-Coevaluación:
¿Todos trabajaron?
Heteroevaluación
Se envía tarea para la casa, con ayuda de papi o mami, el
niño tiene que colorear el que se indica, después recorta y
pega el número ordinal que corresponde.
1. Imágenes
2. Fichas de trabajo
3. Colores
4. Cartulinas o carteles
V. Datos informativos:
Sección: 5 años
Fecha: miércoles 23 de octubre del 2019

MATEMATICA • Realiza seriaciones TÍTULO: SERIACIÓN POR ALTURA - Realiza seriación
por tamaño, longitud y por altura
COMPETENCIA grosor hasta con INICIO comparando su
“RESUELVE cinco objetos. Iniciamos la sesión realizando comparaciones, ¿Qué altura con los
PROBLEMAS DE diferencias encuentran entre (para esto elegimos al alumno demás
CANTIDAD” más alto y al más bajo) Micaela y Paolo? compañeros.
Apuntamos todas las diferencias en la pizarra. - Realiza seriación
• Traduce cantidades Conflicto cognitivo: ¿Cómo podrían ordenarse en una de altura con
a expresiones columna? ¿de acuerdo a que se podrían ordenar? material concreto
numéricas. Propósito del día: hoy aprenderemos a realizar seriaciones - Realiza seriación
por altura. de altura con
• Comunica su
DESARROLLO material grafico
comprensión sobre A cada uno se les entrega unos palos de madera, y se les
los números y las pide a los alumnos que los ordenen de acuerdo a lo que
operaciones. crean conveniente.
Preguntamos a cada niño, ¿Qué ha hecho para ordenarlos?
Ahora vamos a seriar una sorpresa, cada alumno recibe un
sobre, y descubre que le ha tocado para seriar: personas,
arboles, postes de luz, edificios, escaleras, jirafas y
montañas.
Cada uno menciona que le ha tocado seriar, la docente pide
que primero realicen la seriación:
• Usa estrategias y - Del más bajo al más alto
procedimientos de - Después del más alto al más bajo.
estimación y cálculo. Por último, todos reciben una cartulina para que representen
gráficamente las seriaciones que hicimos.
CIERRE
EVALUACIÓN
-Meta cognición:
-Autoevaluación:
¿Cómo participé?
-Coevaluación:
¿Todos trabajaron?
1. Imágenes
2. Palos de madera
3. Ficha de trabajo

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Sesión de aprendizaje N° 27

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA EVIDENCIA DE

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA EVIDENCIA DE

 Después, utiliza diferentes objetos como cubos,

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Invitamos a los niños a que se cuestionen: ¿Qué necesito la

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- ¿en qué puesto quedó María? ¿y su amiga Lola?

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