COLEGIOS COMFANDI

NÚCLEO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PLAN DE TRABAJO 13 - 20 de abril
AÑO LECTIVO 2019-2020

NOMBRE DEL
PROYECTO: BALLISTIC GAMES

ÁREAS Ciencias Naturales – Química GRADO: Décimo

ACADÉMICAS: Física
Matemáticas
Informática y Tecnología
Áreas Técnicas
PERIODO
Tercero
ACADÉMICO
Desarrollar un prototipo que represente el movimiento parabólico de un proyectil utilizando diferentes mecanismos
para impulsarlo.
Se pretende en este proyecto que los estudiantes simulen la situación física descrita anteriormente con la ayuda de un
lenguaje de programación que le permita desarrollar sus habilidades, en el que dada unas condiciones iniciales tales
como el ángulo de salida y el alcance máximo, un objeto dibuje la trayectoria del tiro parabólico que realiza. Con el
análisis de este movimiento se podrán obtener varios parámetros como son: velocidad inicial de lanzamiento, altura
máxima (distancia) y el tiempo total de vuelo (t).
DESCRIPCIÓN: Además, se busca integrar relaciones o modelos funcionales entre variables e identificar y analizar propiedades físicas,
químicas y matemáticas entre variables.

FASE 3
Entregable Fase 3: Presentación en Power Point
Fecha: 20 de abril de 2020
Entrega de las evidencias: El archivo deberá enviarse a los docentes de cada área o adjuntar a las
plataformas de trabajado orientada por el docente a cargo.

Matemáticas:
 Calcular la ecuación general de la recta utilizando los diferentes lugares geométricos.
 Realizar comparaciones entre los cálculos obtenidos sobre la ecuación general de recta.
 Identificar y desarrollar los procesos adecuados para resolver problemas con la ecuación general de la recta.
 Comprender e interpretar la relación de la pendiente con el concepto de rectas paralelas y perpendiculares.

Física: Corroborar la información obtenida a través del prototipo de tiro parabólico con los datos suministrados por el
simulador y sacar conclusiones de los experimentos que se realizan.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE: Dibujo y diseño (Colegio El Prado): Graficar las partes correspondientes al proyecto, realizando planos de cada una de
las partes que conforman la maqueta con las medidas reales.

Técnica Especialidad (Colegio El Prado): Determinar cuáles son los elementos de protección personal para la
implementación del circuito eléctrico, comprobando y evidenciando por medio de un video sus resultados.

Informática: Probar el funcionamiento del programa obteniendo los datos simulados y compararlos con los datos
experimentales y calculados.

Informática el Prado: Probar el funcionamiento de la APP obteniendo los datos simulados y compararlos con los datos
experimentales y calculados.

Este proyecto se inició desde el primer periodo. En algunas áreas durante ese periodo se dieron a conocer conceptos
DURACIÓN
preliminares que se han utilizado para el desarrollo inicial del proyecto.
DEL
PROYECTO
La fase de implementación y pruebas se desarrollará formalmente en el tercer y cuarto periodo.
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ACTIVIDADES EL ESTUDIANTE DEBERÁ

ACTIVIDAD 1
Eje temático: ECUACIÓN GENERAL DE LA RECTA - RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

Lea el concepto y cálculo de la ECUACIÓN GENERAL DE LA RECTA, al final hay un video que permita ampliar y reforzar este
tema:

ECUACIÓN GENERAL DE LA RECTA

 Existen tres formas diferentes de trabajar la ecuación de la recta, estas son: ,

y también

 Esta forma de la ecuación es llamada la ecuación general de la recta, donde

y los coeficientes no pueden ser cero simultáneamente.

Esta forma de la ecuación es útil para realizar diferentes cálculos como la pendiente que se puede obtener, aplicando la
formula ,también el valor independiente, con la formula .
Además de los cálculos antes mencionados, también se utiliza para:
1. Transformar la ecuación general , para que quede de la forma .
Este proceso se logra realizando un paso muy sencillo, se debe despejar de la ecuación general.

Ejemplo # 1:

Transformar la ecuación general , para que quede de la forma

Se despeja de la ecuación general, así

Finalmente, obtenemos la recta

Verificación, usando GeoGebra:

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Pasos:

1. Abra el enlace https://www.geogebra.org/classic?lang=es

2. Inserte la fórmula de la ecuación general dada.

3. De click derecho y seleccione la forma de la ecuación que quiere obtener

2. Dados dos puntos )y hallar la ecuación general de la recta que pasa por estos.
En este caso se calcula la pendiente con la formula luego sustituimos los datos conocidos en la

ecuación de la recta en su forma punto-pendiente, es decir .

Ejemplo # 2

Dados los puntos y hallar la ecuación general de la recta que pasa por estos.

Paso 1: Se calcula la pendiente con la formula

Paso 2: sustituimos los datos conocidos en la ecuación de la recta en su forma punto-pendiente, es decir
.

Tomamos un punto cualquiera de los dados en el ejercicio, en este caso tomamos

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Finalmente obtenemos

3. Si tenemos un punto ) y la pendiente , se calcula la ecuación general de la recta.

Para este caso se debe utilizar los datos conocidos en la ecuación de la recta en su forma punto-pendiente

Ejemplo # 3

Dado el punto ) y la pendiente , calcular la ecuación general de la recta.

Reemplazamos los datos conocidos en la ecuación de la recta en su forma punto-pendiente

Así:

Finalmente obtenemos la Ecuación general

4. Hallar la ecuación en su forma general de la recta que pasa por el punto ) y es paralela a
.

Para este caso calculamos la pendiente , luego se debe utilizar los datos conocidos en la ecuación de la

recta en su forma punto-pendiente .

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Ejemplo # 4:

Hallar la ecuación en su forma general de la recta que pasa por el punto

) y es paralela a .

Paso 1: Calculamos la pendiente

Paso 2: se debe utilizar los datos conocidos en la ecuación de la recta en su forma punto-pendiente
.

Finalmente obtenemos:

Video, con estos videos amplié y refuerce su conocimiento en el tema:

https://www.youtube.com/watch?v=Jz8_omNLKTw
https://www.youtube.com/watch?v=WonGSWAyY2w
https://www.youtube.com/watch?v=9bWiXT5EjkM

RECTAS PARALELAS

Dos rectas y , son paralelas cuando las pendientes de cada una de ellas son iguales . El símbolo
representa que son paralelos.
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Ejemplo:

Estas dos rectas son perpendiculares

porque se cumple que , en
donde .

Por ende ( es paralelo con

)

RECTAS PERPENDICULARES

Dos rectas y son perpendiculares, cuando . Para esto, se debe tener en cuenta el reciproco e
inverso aditivo de un número. El símbolo que de perpendicularidad es .
reciproco e inverso aditivo de un número:

Inverso aditivo del

Número Reciproco del Número
reciproco

Ejemplo 1:
Comprobar que la recta es perpendicular con la recta .

Solución: Para comprobar que , se debe cumplir que el producto de sus respectivas pendientes, de como resultado
( ).

Entonces de la recta , su pendiente es y de la recta , su pendiente es ,

hacemos la comprobación:
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Observemos la gráfica de ambas ecuaciones

Podemos observar que (y es

perpendicular con h), pues se está formando un
ángulo recto de 90°

Ejemplo 2:
Plantea una ecuación que sea perpendicular con la recta .

Solución: Debemos identificar la pendiente de la , en dónde . Recordemos que para obtener una recta que sea
perpendicular, se debe calcular el reciproco e inverso aditivo de la pendiente.

Pendiente Reciproco Inverso aditivo del reciproco

Por ende, la nueva recta va tener como pendiente el valor de , se puede plantear una recta que sea de la

manera (Es opcional si se le añade el intercepto).

Entonces . Puedes realizar la comprobación.

Observemos la grafica
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Actividad por desarrollar:

Basado en la teoría anterior realice la siguiente actividad y adjunte las evidencias en el power point:

1. Dada la función , encuentre la ecuación de la recta general dados dos puntos A y B.

2. En la construcción, identifique la ecuación general de la recta f, y halle la ecuación general de la recta paralela a f,
utilice la forma de la ecuación punto pendiente.

3. Dos cohetes son disparados al mismo tiempo, del cohete

1 y del cohete 2 se registran los siguientes datos que
aparecen en la figura (Recuerda que el eje horizontal es el
tiempo y el eje vertical es la altura). A partir de la
información suministrada modela una ecuación de la
recta de la forma pendiente intercepto, para cada
cohete, en donde se cumpla:
a.

b.

c. Realizar las Gráficas en GeoGebra

Nota: tenga en cuenta que las ecuaciones que realicen
deben pasar por los puntos señalados en las gráficas.
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ACTIVIDAD 2
Eje temático: Movimiento Parabólico en Física

Guía de trabajo
1. Utilice el simulador elaborado en scratch o un algoritmo de programación, el cual puede ser elaborado en: java,
app inventor u otros) diseñado en la semana 2 en el área de Informática y compare los datos obtenidos
experimentalmente con los suministrados por el simulador o el algoritmo de programación.
2. Confronte los resultados obtenido de manera experimental y teórica con los resultados suministrados por el
simulador o el algoritmo de programación.
3. Realice un análisis de dichos resultados y saque conclusiones.
4. Elabore una presentación en power point donde presente los resultados obtenidos, el análisis y las respectivas
conclusiones. Además del simulador o algoritmo de programación.

ACTIVIDAD 3
Eje temático: Informática y Tecnología

Todo Software que se realice debe tener una etapa de pruebas y verificación del funcionamiento.
Punto 1: Ejecutar el software creado en la semana 2, ingrese los datos obtenidos por el simulador en la siguiente tabla.

Punto 2: Realizar las respectivas modificaciones del

programa para que funcione correctamente.

Punto 3: Compare los datos experimentales, los datos

calculados y los dato entregados por el simulador, cabe
resaltar que los datos experimentales y los datos
calculados fueron obtenidos en la semana 1 y 2 en el
área de Física, dando respuesta a las siguientes
preguntas.
 ¿Los datos son dispersos? ¿A qué se debe que
los datos sean dispersos o no?
 ¿Porque los datos arrojados por el simulador
son tan precisos?
 ¿Es posible que los datos arrojados por el
simulador NO sean los correctos? ¿A qué se
debe?

Punto 4: Realizar conclusiones teniendo en cuenta los

datos experimentales, datos calculados y datos
simulados, se debe anexar las 3 actividades en el
PowerPoint general.
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ACTIVIDAD 4
Eje Temático: Química
Realiza la siguiente lectura y contesta las siguientes preguntas

NUESTRO ORGANISMO TODO UN LABORATORIO

1. Realiza un mapa conceptual de la lectura

2. Que ecuación química encuentra en la lectura cópiala, e identifica en ella los reactivos y los productos
3. Qué fin tenía el experimento de la esponja
4. Investiga que otras reacciones químicas suceden en tu organismo, diferente a la vista en la lectura
5. Compara la reacción del bicarbonato con el vinagre con la reacción de la lectura, escribe semejanzas y
diferencias.
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ACTIVIDAD 5 (Solo El Prado)

Eje temático: Aplicar los conocimientos adquiridos en el diseño y generar la APP que permita realizar la
simulación del Tiro Parabólico

CREACIÓN DE APP

DISEÑO

1. Screnn1
Ingresa App Inventor y elegido tu diseño

2. Componentes Importantes
Recuerda se debe ser muy claro con los nombres no se deben dejar
componentes sin nombre esto para la programación por bloques es
muy importante, verifica claramente y realiza el proceso en tu
Aplicación.

3. Bloques
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 Definir variables Globales en este caso tenemos 2 que serán posibles de manipular en la simulación la velocidad
que inicia con un Angulo de 45° y la velocidad de 55.5

 Las variables X y Y inicializan en 0 y son las variables que vamos a simular

 Termina La Aplicación y si tienes alguna duda en el siguiente Link encontraras mayor información al respecto:
https://www.youtube.com/watch?v=u3xb_WRJzbw

Punto 2: Toma de Datos

Velocidad Angulo Valor (X) Valor(Y)

200M/S 45°

80 M/S 30°

250 M/S 65°

175 M/S 28°

10 M/S 12°

Realizar conclusiones teniendo en cuenta los datos experimentales, datos calculados y datos simulados, se debe anexar
las 3 actividades en el PowerPoint general.
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ACTIVIDAD 5 (Solo El Prado) – Áreas Técnicas

Eje temático: Dibujo Técnico

Partiendo de los dibujos de la actividad pasada y la maqueta

en físico:
 Realizar los dibujos de cada una de las partes que
conforman el proyecto.
 De cada una de las partes realizar Vista Superior,
Vista Frontal, Vista Lateral, cada vista debe llevar
medidas que muestren las dimensiones reales de la
parte.

Punto 1: Dibujar las partes de la maqueta en hojas

milimetradas u hojas en blanco. (Vista Superior, Vista
Frontal, Vista Lateral).

Punto 2: A cada vista, colocar las medidas generales de la

maqueta, (medidas reales a la maqueta física) (ALTO,
LARGO, ANCHO), anexar las evidencias al archivo de Power
Point.

NOTA: Para los estudiantes que usan software de diseño

(Autocad, Tinkercad, OnShape, SolidWorks, Sketchup, etc) pueden generar los planos digitales y anexarlos al Power Point
como imágenes Jpg.

Links de ayuda:
http://www.tecnosalva.com/construye-catapulta-leonardo-da-vinci/
https://www.anfrix.com/2006/01/mi-trebuchet-teutonico/
https://nbg-web01.opitec.com/img/downloads/technikdownloads/es/Holz/11-13-Jahre/106669bm.pdf
https://es.wikihow.com/construir-una-catapulta-firme
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ACTIVIDAD 5 (Solo El Prado) – Áreas Técnicas

Eje Temático: TÉCNICA ESPECIALIDAD

Diseño e implementación de un circuito eléctrico, identificando los elementos de un circuito (generador, protector,
conductor, maniobra, receptor)
Aplicación de los diferentes tipos de circuitos eléctricos (serie, paralelo o mixto).

Esquemas para el diseño e implementación en un circuito eléctrico

 Componentes electrónicos
 Componentes eléctricos
 Componentes mecánicos
 Componentes electromecánicos

Punto 1: Diseño.
1. Diseñar un circuito eléctrico para un semáforo con indicadores, que muestre el momento en que se debe
disparar un proyectil.
2. Describir qué elementos hacen parte del circuito.

Punto 2: Planificar el trabajo.

1. Identificar la secuencia de operaciones que se ha de realizar para implementar el circuito eléctrico, y en qué
orden se han de realizar.
2. Realizar un inventario de los materiales y herramientas que necesita emplear, describiendo que función cumple
en la elaboración del circuito.
3. NOTA: Si se trabaja en grupo, se han de repartir las distintas operaciones a realizar entre los distintos miembros
del grupo.

Punto 3: Construir.
1. Determina cuáles son los elementos de protección personal para la implementación del circuito eléctrico.
2. Realizar el montaje del circuito eléctrico, comprobando si el producto fabricado cumple correctamente su
función. De no ser así, deberemos introducir los cambios necesarios o pensar en una nueva solución más
adecuada.
3. Evidenciar por medio de un video sus resultados.

Links de ayuda:
Aplicaciones de un circuito eléctrico:
https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464947843/contido/3_el_circuito_elctrico.html

Simuladores:
https://www.tinkercad.com/circuits
https://www.circuito.io/
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EVALUACIÓN

Áreas Criterio Superior Alto Básico Bajo

Física Analizar la Analiza la información
información obtenida a través del
obtenida. prototipo de tiro parabólico
con los datos suministrados
por un simulador o el
algoritmo de programación
y saca conclusiones de las
experiencias que se realizan
Dibujo Técnico Integrar los planos Integro los planos generales
generales anteriores anteriores con los planos de
con los planos de cada una de las partes del
cada una de las proyecto.
partes del proyecto.
Analiza la información Utiliza las herramienta
obtenida a través del Scratch o un algoritmo
prototipo de tiro de programación para
parabólico con los resolver problemas
datos suministrados que involucren
por un simulador o un problemas de tiro
algoritmo de parabólico
programación.
Integro los planos Integro los planos
generales anteriores generales anteriores
con los planos de cada con los planos de cada
una de las partes del una de las partes del
proyecto. proyecto.
Reconoce la
importancia de usar las
herramienta de Scratch
o un algoritmo de
programación en la
solución de problemas,
sin embargo, no hace
uso de ellas.
Ilustro las partes del
proyecto.

Ilustrar cada una de Ilustro cada una de las Ilustro cada una de las Ilustro cada una de las
las partes del partes del proyecto. partes del proyecto. partes del proyecto.
proyecto.

Diseñar las diferentes Diseño las diferentes vistas Diseño las diferentes
vistas de las partes de las partes con sus vistas de las partes con
con sus medidas. medidas. sus medidas.

Demostrar que las Demuestro que las medidas

medidas de las partes de las partes corresponden
corresponden a la a la maqueta física.
maqueta física.
Informática Desarrolla de manera EL programa realizado es El programa realizado EL programa realizado El programa realizado
Creativa y original el muy original y evidencia un es original y refleja la se basa parcialmente se basa totalmente en
software de grado de creatividad creatividad del en el diseño e ideas de el diseño e ideas de
simulación del excepcional por parte del estudiante. otros. El aporte en otro. No se evidencia
lanzamiento de un estudiante. creatividad por parte ninguna creatividad
proyectil en del estudiante es por parte del
movimiento mínimo. estudiante.
parabólico.

Desarrolla el software El programa realizado está El programa realizado El programa realizado El programa realizado
de simulación del completo (cumple con lo no está completo (no no está completo (no no está completo (no
lanzamiento de un planteado por el docente en cumple con lo cumple con lo cumple con lo
proyectil en el proyecto) y funciona planteado por el planteado por el planteado por el
movimiento correctamente. docente en el docente en el docente en el
parabólico, proyecto), pero proyecto) y funciona proyecto) no funciona.
cumpliendo con lo funciona parcialmente.
establecido en el correctamente.
proyecto.

Analizar la Justifica y obtiene Analiza y corrobora la Confronta los datos Obtiene los resultados
información obtenida conclusiones de los información obtenida obtenidos por el experimentalmente y
a través del prototipo resultados encontrados de experimentalmente simulador con los del simulados de
de tiro parabólico con manera experimental con con la del simulador. prototipo de tiro movimiento
los datos obtenidos los del simulador. parabólico. parabólico, sin
por el simulador contextualizar los
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datos

Informática El Desarrolla de manera El estudiante entrega App El estudiante entrega El estudiante entrega El estudiante no
Prado Creativa y original el de Manera óptima App de manera Óptima App de manera básica entrega App
software de cumpliéndolos objetivos cumpliendo algunos de cumpliendo con incumpliendo con los
simulación del propuestos y en los tiempos los objetivos algunos objetivos objetivos propuestos y
lanzamiento de un estimados utilizando toda su propuestos y en los propuestos y en los en los tiempos
proyectil en creatividad tiempos estimados tiempos estimados estimados
movimiento utilizando parte de su utilizando su
parabólico. creatividad creatividad

Analiza la información El estudiante realiza un El estudiante genera El estudiante genera El estudiante no

obtenida a través del análisis de Datos obtenidos datos realiza un Datos realiza un genera datos ni realiza
simulador de tiro por medio del simulador y análisis de los datos registro obtenido por análisis de la
parabólico con los obtiene sus propias obtenidos por medio medio del simulador información obtenida
datos obtenidos conclusiones del simulador por el simulador

Matemáticas Analiza, Demuestra la Aplica e Analiza Identifica

demuestra y línea recta interpreta las rectas la línea
explica los como lugar propiedades paralelas y recta
diferentes geométrico y de la línea perpendiculares y como
tipos de explica sus recta para la relaciona lugar
rectas y propiedades y solución de sus geométrico
lugares aplicaciones. problemas propiedades
geométricos
a través de
diferentes
representaciones
Química Los estudiantes Los estudiantes elaboran su Elabora su prototipo, Elabora el prototipo se No realiza el prototipo,
elaboran el prototipo prototipo , escribe la escribe la ecuación le dificultad escribir la no escribe la ecuación
de proyectil, ecuación química , pero no identifica la ecuación identificada química no identifica
identifican la clase de identifica la clase de clase de reacción la ecuación química la clase de reacción
reacción química la ecuación y la explica química
escriben y la explican
Técnica Determina cuáles son Justifica cuáles son los Categoriza cuáles son Determina cuáles son Describe los elementos
Especialidad los elementos de elementos de protección los elementos de elementos de de protección personal
protección personal personal para la protección personal protección personal para la
para la implementación del circuito para la para la implementación del
implementación del eléctrico, estético y implementación del implementación del circuito eléctrico,
circuito eléctrico, funcional, comprobando y circuito eléctrico, circuito eléctrico comprobando sus
comprobando y evidenciando por medio de estético y funcional, funcional, resultados.
evidenciando por un video sus resultados. comprobando y comprobando y
medio de un video evidenciando por evidenciando por
sus resultados. medio de un video sus medio de un video sus
resultados. resultados.