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ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

“CARLOS MONTUFAR”
Los Óvalos – San Francisco de Natabuela
Creado el 06 de octubre de 1950

ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA


AÑO LECTIVO 2019-2020
“CARLOS MONTUFAR”
PLAN SEMANAL #1
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC. DIEGO YAMBERLA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: OCTAVO Paralelo: A

Nro. de Unidad 1 Períodos: 8 Fecha de Inicio: 17-09-2019 Fecha de finalización: 26-09-2019

2. Planificación

Título de unidad de planificación: UNIDAD 1: LENGUA Y CULTURA


O.LL.4.1. I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la Técnica / Instrumento:
Reconocer las ventajas y influencia de la escritura en distintos momentos
beneficios que la cultura históricos, regiones y culturas del mundo, y valora la Técnica
escrita ha aportado en diversidad expresada en sus textos representativos. Prueba escrita
diferentes momentos
Objetivos específicos de
históricos y en diversos I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o más Instrumento
la unidad de contextos de la vida Evaluación de la unidad: textos orales, identificando contradicciones, Cuestionario de preguntas
planificación: social, cultural y ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones de base estructurada
académica, para en el discurso; y reflexiona sobre los efectos de los
enriquecer la concepción estereotipos y prejuicios en la comunicación.
personal sobre el mundo.

Ejes transversales: I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el
artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en búsqueda busca de un mundo pacífico y valoramos nuestra multiculturalidad y
multietnicidad, respetando las identidades de otras personas y pueblos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.
LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas históricas.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Activación de conocimiento previos  Guía del docente  Explica brevemente sobre las Técnica / Instrumento:
- Hacer observaciones sobre las culturas que se  Texto del estudiante escrituras cuneiforme,
conoce.  Cuaderno jeroglíficos egipcios, escritura Técnica
- Realizar preguntas sobre la cultura rupestre.  de trabajo maya y china. Prueba escrita
- Observar y describir imágenes del texto.  Pizarra
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Creado el 06 de octubre de 1950

 Reflexión  Explica qué papel jugaron para


Responder las siguientes preguntas: el desarrollo de la escritura. Instrumento
- ¿De qué manera la invención de la escritura  Comprende el valor que tienen Cuestionario de preguntas de base
ha contribuido al desarrollo de la humanidad? las primeras expresiones estructurada
- ¿Cuál de las citas anteriores te parece más escritas de los seres humanos
acertada en relación a la contribución de la para el desarrollo social y
escritura para el desarrollo del conocimiento y cultural de la humanidad.
la cultura de la humanidad? ¿Por qué?
- ¿Cuáles serían las escrituras más importantes
de la historia?
- ¿Cómo piensas que se creó el alfabeto latino
 Papelógrafo
que utilizamos en la actualidad?
 Marcadores
 Conceptualización
 Computadora
- Comentar nuestras reflexiones con el resto del
 Acceso internet
curso.
Leer y parafrasear “Un poco de la historia  Diccionario digital
antigua’’ en grupos de tres del texto.
- Identificar las ideas principales.
- Determinar palabras desconocidas con ayuda
del diccionario.
Aplicación
- Explicar cómo surgió el alfabeto y su
evolución.
- Elaborar un esquema que registre los distintos
alfabetos a nivel mundial.
- Realizar resúmenes en mapas conceptuales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Diego Yamberla DOCENTE(S): Vicente Pijal DOCENTE(S): Patricio Males


FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 18 DE MARZO 2020 FECHA: 18 DE MARZO 2020 FECHA: 18 DE MARZO 2020
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AÑO LECTIVO 2019-2020
“CARLOS MONTUFAR”
PLAN SEMANAL #2
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC. DIEGO YAMBERLA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: OCTAVO Paralelo: A

Nro. de Unidad 1 Períodos: 6 Fecha de Inicio: 01-10-2019 Fecha de finalización: 08-10-2019

2. Planificación

Título de unidad de planificación: UNIDAD 1: LENGUA Y CULTURA


O.LL.4.1. I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la Técnica / Instrumento:
Reconocer las ventajas y influencia de la escritura en distintos momentos
beneficios que la cultura históricos, regiones y culturas del mundo, y valora la Técnica
escrita ha aportado en diversidad expresada en sus textos representativos. Prueba escrita
diferentes momentos
Objetivos específicos de
históricos y en diversos I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o más Instrumento
la unidad de contextos de la vida Evaluación de la unidad: textos orales, identificando contradicciones, Cuestionario de preguntas
planificación: social, cultural y ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones de base estructurada
académica, para en el discurso; y reflexiona sobre los efectos de los
enriquecer la concepción estereotipos y prejuicios en la comunicación.
personal sobre el mundo.

Ejes transversales: I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el
artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en búsqueda busca de un mundo pacífico y valoramos nuestra multiculturalidad y
multietnicidad, respetando las identidades de otras personas y pueblos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.
LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas históricas.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIOS  Guía del docente I.LL.4.1.1. Explica el origen, el Técnica / Instrumento:
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Mirar la ilustración de la página del libro. desarrollo y la influencia de la


REFLEXIÓN escritura en distintos momentos Técnica
Activar y explorar mediante preguntas: ¿Qué históricos, regiones y culturas Prueba escrita
representa la puntura rupestre? ¿En dónde del mundo, y valora la
se originó la pintura rupestre? ¿En qué año diversidad expresada en sus Instrumento
se realizó esta pintura? ¿Qué es una textos representativos. Cuestionario
herramienta prehistórica? Conoce los aportes culturales
CONCEPTUALIZACIÓN de la humanidad.
 Leer información del texto.  Texto del estudiante
 Interpretar la lectura.  Cuaderno Determina cómo influyó al
 de trabajo desarrollo histórico, social y
 Observar las ilustraciones.
 Pizarra cultural de la humanidad.
 Vocalizar con pausa y entonación.
 Papelógrafo
APLICACIÓN
 Marcadores
 Investigar lugares donde se encuentren
 Computadora
muestras de pintura rupestre.
 Acceso internet
 Anotar las principales características y su
 Diccionario digital
localización.
 Utilizar un mapamundi para la ubicación
de la pintura rupestre.
 Realizar una breve descripción sobre el
tema.

Libro: Tareas del libro\Libro paginas 13-


14.docx

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Diego Yamberla DOCENTE(S): Vicente Pijal DOCENTE(S): Patricio Males


FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 18 DE MARZO 2020 FECHA: 18 DE MARZO 2020 FECHA: 18 DE MARZO 2020
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PLAN SEMANAL #3
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC. DIEGO YAMBERLA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: OCTAVO Paralelo: A
Fecha de
Nro. de Unidad 1 Períodos: 8 01-10-2019 Fecha de finalización: 10-10-2019
Inicio:
2. Planificación

Título de unidad de planificación: UNIDAD1: LENGUA Y CULTURA


O.LL.4.1. I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la Técnica / Instrumento:
Reconocer las ventajas y influencia de la escritura en distintos momentos
beneficios que la cultura históricos, regiones y culturas del mundo, y valora la Técnica
escrita ha aportado en diversidad expresada en sus textos representativos. Prueba escrita
diferentes momentos
Objetivos específicos de
históricos y en diversos I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o más Instrumento
la unidad de contextos de la vida Evaluación de la unidad: textos orales, identificando contradicciones, Cuestionario de preguntas
planificación: social, cultural y ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones de base estructurada
académica, para en el discurso; y reflexiona sobre los efectos de los
enriquecer la concepción estereotipos y prejuicios en la comunicación.
personal sobre el mundo.

Ejes transversales: I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el
artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en búsqueda busca de un mundo pacífico y valoramos nuestra multiculturalidad y
multietnicidad, respetando las identidades de otras personas y pueblos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.
LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas históricas.
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Actividades de evaluación/ Técnicas /


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Activación de conocimiento previos  Explica qué es el arte rupestre Técnica / Instrumento:
Responder a interrogaciones. ¿Consideras que y cómo se relaciona con el
en la traducción de un texto de un idioma a surgimiento de la escritura. Técnica
otro se debe procurar mantener el sentido Prueba escrita
literal de las palabras? ¿Por qué?  Guía del docente  Explica qué papel jugaron para
 Reflexión el desarrollo de la escritura las
 Texto del estudiante Instrumento
cuentas simples y complejas
 Saber más acerca de la vida de Atahualpa.  Cuaderno Cuestionario de preguntas de base
utilizadas en Mesopotamia.
 Leer Atahualpa Huañui y Elegía a la  de trabajo estructurada
muerte de Atahualpa.  Pizarra  Comprende el valor que tienen
 Conceptualización  Papelógrafo las primeras expresiones
 Enlaza palabras con su significado.  Marcadores escritas de los seres humanos
 Responde a preguntas del texto.  Computadora para el desarrollo social y
 Compara fragmentos de la primera  Acceso internet cultural de la humanidad.
traducción con la versión traducida por  Diccionario digital
Juan León Mera.
 Aplicación
Relee el fragmento y reflexiona la razón por
la que prefirieron ser sepultados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Diego Yamberla DOCENTE(S): Vicente Pijal DOCENTE(S): Patricio Males


FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 18 DE MARZO 2020 FECHA: 18 DE MARZO 2020 FECHA: 18 DE MARZO 2020
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Creado el 06 de octubre de 1950

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PLAN SEMANAL #4
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC. DIEGO YAMBERLA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: OCTAVO Paralelo: A
Fecha de
Nro. de Unidad 1 Períodos: 8 15-11-2019 Fecha de finalización: 28-11-2019
Inicio:
2. Planificación

Título de unidad de planificación: UNIDAD1: LENGUA Y CULTURA


Objetivos específicos de O.LL.4.8. Evaluación de la unidad: I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos digitales Técnica / Instrumento:
la unidad de Escribir relatos y textos en la
planificación: narrativos, expositivos, web, con capacidad para comparar y valorar textos Técnica
instructivos, descriptivos, en función Prueba escrita
explicativos y del propósito de lectura, la calidad de la información
conversacionales, (claridad, organización, actualización, amplitud, Instrumento
adecuados a una situación profundidad) Cuestionario de preguntas
comunicativa y la confiabilidad de la fuente, recogiendo, de base estructurada
determinada; emplear los comparando
recursos de las TIC como y organizando la información consultada en
medios de comunicación, esquemas
aprendizaje y expresión de diversos tipos.
del pensamiento.

O.LL.4.10.
Aplicar los conocimientos
lingüísticos y explorar
algunos recursos
estilísticos en los procesos
de composición y revisión
de textos escritos para
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lograr claridad, precisión y


cohesión.

Ejes transversales: I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el
artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en búsqueda busca de un mundo pacífico y valoramos nuestra multiculturalidad y
multietnicidad, respetando las identidades de otras personas y pueblos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto.
LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión autoseleccionadas, de acuerdo con el
propósito de lectura y las dificultades identificadas.

Actividades de evaluación/ Técnicas /


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

MÉTODO  Escribe entrevistas con un Técnica / Instrumento:


ESCRITURA CREATIVA manejo de su estructura básica
TÉCNICA: Producción escrita.  Selecciona y aplica variadas Técnica
técnicas y recursos en la Prueba escrita
escritura de entrevistas
 Planificar
 Guía del docente  Aplica el proceso de
 ¿Qué vamos a escribir? ¿Para quiénes planificación, redacción y
Instrumento
escribiremos?  Texto del estudiante Cuestionario de preguntas de base
 Cuaderno revisión en la escritura de
 Comprender la diferencia entre hechos y entrevistas estructurada
opiniones.  de trabajo
 Usa selectivamente el modo
 Leer acerca de hechos y opiniones en  Pizarra
indicativo y tiempos verbales
editoriales de periódicos.  Papelógrafo
en textos históricos y
 Marcadores
 Ejemplificar. entrevistas para matizar y
 Computadora precisar
 Redactar
 Acceso internet  las ideas, oraciones y párrafos
 Escribir una opinión acerca de una frase de la
 Diccionario digital  Aplica de manera autónoma las
madre Teresa de Calcuta. Pág. 22
 Revisar reglas de uso las mayúsculas,
la puntuación y la tilde en
 Analizar la ortografía, cohesión y coherencia
pronombres y adverbios
en la opinión escrita.
 interrogativos para comunicar
 Publicar mis ideas con eficiencia
 Pasar a limpio y pegar en la cartelera del  Integra diálogos directos e
Aula. indirectos en entrevistas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
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Los Óvalos – San Francisco de Natabuela
Creado el 06 de octubre de 1950

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Diego Yamberla DOCENTE(S): Vicente Pijal DOCENTE(S): Patricio Males


FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 15 de octubre de 2019 FECHA: 15 de octubre de 2019 FECHA: 15 de octubre de 2019

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PLAN SEMANAL #5 - #8
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC. DIEGO YAMBERLA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: OCTAVO Paralelo: A
Fecha de
Nro. de Unidad 1 Períodos: 8 05-11-2019 Fecha de finalización: 28-11-2019
Inicio:
2. Planificación

Título de unidad de planificación: UNIDAD 1: LITERATURA


Objetivos específicos de O.LL.4.8. Escribir relatos y Evaluación de la unidad: CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos Técnica / Instrumento:
la unidad de textos narrativos, periodísticos (reportajes, crónicas, noticias,
planificación: expositivos, instructivos, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y Técnica
descriptivos, explicativos y académicos (artículos y proyectos de investigación, Prueba escrita
conversacionales, informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con
adecuados a una situación coherencia y cohesión, autorregulando la escritura Instrumento
comunicativa mediante la aplicación del proceso de producción, el Cuestionario de preguntas
determinada; emplear los uso de estrategias y procesos de pensamiento, de base estructurada
recursos de las TIC como matizando y precisando significados y apoyándose
medios de comunicación, en diferentes formatos, recursos y materiales,
aprendizaje y expresión incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
del pensamiento. pertinencia.
O.LL.4.9. Utilizar los
recursos que ofrecen las
TIC para desarrollar
actividades de escritura
literaria y no literaria en
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colaboración con los


demás, en una variedad
de entornos y medios
digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los
conocimientos lingüísticos
y explorar algunos
recursos estilísticos en los
procesos de composición y
revisión de textos escritos
para lograr claridad,
precisión y cohesión.

Ejes transversales: I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el
artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en búsqueda busca de un mundo pacífico y valoramos nuestra multiculturalidad y
multietnicidad, respetando las identidades de otras personas y pueblos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
ESCRITURA
LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos verbales, tiempos verbales complejos,
verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas, adverbiales, preposicionales y verbales.
COMUNICACIÓN ORAL
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de problemas.
LENGUA Y CULTURA
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.
LITERATURA
LL.4.5.2. Debatir críticamente la interpretación de un texto literario basándose en indagaciones sobre el tema, género y contexto.
LL.4.5.4. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
ESCRITURA Texto del estudiante I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento Técnica:
LL.4.4.7. de producción de textos en la Observación
Activar conocimientos previos. Imágenes escritura de textos periodísticos
 Explicar los usos de los pronombres y y académicos y aplica Instrumento
adverbios interrogativos. Crónicas periodísticas estrategias que apoyen cada Escala descriptiva
 Determinar cómo se formulan las preguntas uno de sus pasos (planificación:
directas e indirectas. Prensa lectura previa, lluvia de ideas,
 Entender que signos de puntuación se organizadores gráficos,
utilizan para formular preguntas. Internet consultas, selección de la tesis,
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 Analizar las oraciones. el título que denote el tema,


 Comparar los diferentes elementos de la Televisión lluvia de ideas con los
lengua. subtemas, elaboración del plan;
 Aplicación de los elementos de la lengua en Material bibliográfico. redacción: selección y
oraciones y párrafos en función del texto. jerarquización de los subtemas,
 Resumen en organizadores gráficos. Modelo de entrevistas selección, ampliación,
jerarquización, secuenciación,
relación causal, temporal,
analógica, transitiva y recíproca
entre ideas, análisis,
representación de conceptos;
revisión: uso de diccionarios,
listas de cotejo, rúbricas, entre
otras); maneja las normas de
citación e identificación de
fuentes más utilizadas.

 Reconoce en las oraciones


pronombres y adverbios
interrogativos.

 Identifica cómo se formulan


las preguntas directas e
indirectas.

 Utiliza signos de puntuación


para formular preguntas.
COMUNICACIÓN ORAL Texto del estudiante I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y Técnica:
LL.4.2.1. soluciona problemas, utilizando Prueba
 Activar conocimientos previos a través de la los recursos del discurso oral
estrategia preguntas exploratorias de Imágenes (entonación, volumen, gestos, Instrumento
preguntas ¿Qué es una discusión? ¿Por qué movimientos corporales y Cuestionario
discutir? ¿Es bueno discutir? Crónicas periodísticas postura), de manera selectiva y
 Escucha de una discusión por medio del crítica, y evalúa su impacto en
proceso de escuchar: la audiencia.
 Reconocer: la situación de comunicación
Prensa
(quién emite, qué, a quién, para qué, a qué  Determina que es una
se refiere). Internet discusión
 Seleccionar: distinción de las palabras  Determina la situación de
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relevantes de una discusión. comunicación de una


 Anticipar: activación de la información que Televisión discusión.
tenemos sobre el tema para preparar la  Retiene información de
comprensión palabras relevantes que
 Inferir: extracción de la información del Material bibliográfico. escucha en la discusión.
contexto comunicativo
 Retener: utilización de los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, olfativa, etcétera)
para retener información.
 Elaboración del resumen utilizando la
estrategia lo positivo, lo negativo y lo
interesante.
LENGUA Y LITERATURA Texto del estudiante I.LL.4.1.1. Explica el origen, el Técnica
LL.4.1.1. Observación
desarrollo y la influencia de la
 Observar y describir imágenes del texto.
 Responder las siguientes preguntas: ¿A qué escritura en distintos momentos Instrumento
épocas y culturas creen que pertenecen los Imágenes históricos, regiones y culturas del Escala descriptiva
personajes representados en las imágenes? mundo, y valora la diversidad
¿Qué papel creen que cumplían en sus Cuaderno de trabajo del expresada en sus textos
respectivas sociedades? ¿Para qué se
utilizaría la escritura en los grupos humanos estudiante. representativos. (S.2., I.3.)
representados? ¿Por qué los signos gráficos • Conoce los aportes culturales
que utilizaban son tan distintos? Relatos policiales de la humanidad.
 Leer y parafrasear “Comunicarse: una
necesidad humana fundamental’’ en grupos
de tres del texto. Internet Determina cómo influyo al
 Identificar las ideas principales. desarrollo histórico, social y
 Determinar palabras desconocidas con ayuda Material bibliográfico cultural de la humanidad.
del diccionario.
 Explicar cómo surgió la escritura ha sufrido
innumerables variaciones desde su
invención.
 Elaborar un esquema que registre los
diferentes usos de la escritura en la historia.
 Realizar resúmenes en mapas conceptuales.
 LITERATURA Texto del estudiante I.LL.4.8.2. Elige lecturas en Técnica:
 LL.4.5.2. función de sus preferencias Prueba
 Observo textos con diferentes ilustraciones Cuaderno de trabajo del personales de autor, género,
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basándose en indagaciones sobre el tema, estudiante. estilo, temas y contextos Instrumento


género y contexto. socioculturales; maneja Cuestionario
 Responder las siguientes preguntas: ¿Qué te Relatos policiales diversos soportes, y debate
inspira la cubierta de este? críticamente su interpretación
 El dibujo da nombre al título. ¿Se trata de Internet basándose en indagaciones
una fotografía? ¿A qué estilo corresponde? sobre el tema, género y
¿Recuerdas las características de ese tipo? Material bibliográfico contexto. (J.4., I.3.)
¿En qué época estará situada? ¿Por qué crees
eso? ¿De qué podría tratar?  Debate sobre textos literarios
 Leer diferentes textos. basándose en indagaciones
 Confirmar las predicciones acerca del texto sobre el tema, género y
leído. ¿En qué acertamos? ¿En qué nos contexto.
equivocamos?
 Determinar los elementos descriptivos  Realiza un análisis literario de
basándose en indagaciones sobre el tema, una obra.
género y contexto.
 Realizar debates basándose en el interés del
autor sobre el tema, género y contexto.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Diego Yamberla DOCENTE(S): Vicente Pijal DOCENTE(S): Patricio Males


FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 05 de noviembre de 2019 FECHA: 05 de noviembre de 2019 FECHA: 05 de noviembre de 2019
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AÑO LECTIVO 2019-2020
“CARLOS MONTUFAR”
PLAN SEMANAL #9 - #12
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC. DIEGO YAMBERLA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: OCTAVO Paralelo: A
Fecha de
Nro. de Unidad 1 Períodos: 8 07-01-2020 Fecha de finalización: 30-01-2020
Inicio:
2. Planificación

Título de unidad de planificación: UNIDAD 1: LITERATURA


Objetivos específicos de O.LL.4.7. Utilizar las Evaluación de la unidad: CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos Técnica / Instrumento:
la unidad de bibliotecas y las TIC de periodísticos (reportajes, crónicas, noticias,
planificación: forma autónoma para entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y Técnica
localizar, seleccionar y académicos (artículos y proyectos de investigación, Prueba escrita
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organizar información informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con


como recurso de estudio e coherencia y cohesión, autorregulando la escritura Instrumento
indagación. mediante la aplicación del proceso de producción, el Cuestionario de preguntas
uso de estrategias y procesos de pensamiento, de base estructurada
O.LL.4.8. Escribir relatos y matizando y precisando significados y apoyándose
textos narrativos, en diferentes formatos, recursos y materiales,
expositivos, instructivos, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
descriptivos, explicativos y pertinencia.
conversacionales,
adecuados a una situación
comunicativa
determinada; emplear los
recursos de las TIC como
medios de comunicación,
aprendizaje y expresión
del pensamiento.

O.LL.4.9. Utilizar los


recursos que ofrecen las
TIC para desarrollar
actividades de escritura
literaria y no literaria en
colaboración con los
demás, en una variedad
de entornos y medios
digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los
conocimientos lingüísticos
y explorar algunos
recursos estilísticos en los
procesos de composición y
revisión de textos escritos
para lograr claridad,
precisión y cohesión.

Ejes transversales: I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el
artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en búsqueda busca de un mundo pacífico y valoramos nuestra multiculturalidad y
multietnicidad, respetando las identidades de otras personas y pueblos.
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“CARLOS MONTUFAR”
Los Óvalos – San Francisco de Natabuela
Creado el 06 de octubre de 1950

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:


ESCUCHAR
Jerarquizar Ideas con exposiciones orales de ensayo o textos expositivos de acuerdo con la destreza de la oralidad.

HABLAR:
Argumentar y exponer textos Expositivos o ensayos estructurados desde la destreza del hablar.

Actividades de evaluación/ Técnicas /


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

ESCUCHAR Libro décimo año, videos Indicadores esenciales:  Elabora un esquema semántico
CDS, copias de textos de la situación
Jerarquizar Ideas con exposiciones orales de expositivos, ensayos, Refiere una exposición o un  Comunicativa.
ensayo o textos expositivos de acuerdo con la Literatura Española, ensayo con el uso de  Completa el mapa conceptual
destreza de la oralidad. cuaderno de trabajo, vocabulario técnico en relación sobre las partes que conforman
resaltador, papelote, con el texto y la estructura un ensayo o texto expositivo.
HABLAR marcadores, hojas de papel correspondiente.  Jerarquiza las ideas del texto en
bon, TV-DVD, una cadena de secuencia.
Argumentar y exponer textos Expositivos o Indicadores de logro:  Elabora un diagrama de
ensayos estructurados desde la destreza del Papelotes, diccionario, libro oposición de las anécdotas del
hablar. de Literatura, periódico,  Reconoce la situación ensayo escuchado.
revistas, internet, copias de comunicativa del ensayo  Enlista ideas principales del
texto investigados, (quién emite, qué, a quién, ensayo en el arbolgrama.
 Activación de conocimientos previos a base para qué, a qué se refiere).
de preguntas: ¿qué es un texto informativo?,  Identifica la estructura de un TÉCNICAS:
¿cuál es su estructura básica?, ¿qué nos ensayo o texto expositivo. Organizador gráfico, portafolio.
informan?  Selecciona temas que
 Seguimiento de instrucciones: trabajar en plantean los ensayos.
parejas, elaborar un alista de diez alimentos  Extrae las ideas principales y INSTRUMENTOS:
que consideran nutritivos: si tú preparas el secundarias que se Escala numérica, trabajos,
menú en casa, ¿qué comida escogerías?, encuentran en los ensayos diagrama de oposición,
¿eres un consumidor de comidas chatarras? escuchados. arbolgrama.
¿por qué crees que se llaman así?, ¿qué  Identifica la tesis el
alimentos de la Sierra, Costa o Amazonía y argumento y la anécdota en  Elabora una guía de exposición
de Galápagos utilizamos? el ensayo narrado. oral.
 Selección de ensayos y textos expositivos.  Completa la ficha de
Ejemplo. “La quinua mejor que la leche” Indicadores esenciales: autoevaluación oral.
 Escucha de ensayos o textos expositivos, en  Identifica informaciones
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audio y video o narrados.  Refiere una exposición o un relevantes, temas y datos


 Desarrollo de las microhabilidades del ensayo con el uso de básicos que le servirán para su
proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, vocabulario técnico en debate.
anticipar inferir interpretar. relación con el texto y la  Participa en el debate con
 Registro de aspectos importantes de la estructura correspondiente. objetivos claros y argumentos
información escuchada. valederos.
 Análisis de la estructura de este tipo de Indicadores de logro:  Recolecta información precisa
texto. para sus debates de revistas
 Identificación de la información que  Investiga los temas indicados científica, de la sección de
transmiten los ensayos o textos informativos. de manera adecuada. ciencias y tecnología de los
 Contrastación de información de los diversos  Presenta ideas de acuerdo a periódicos del país.
ensayos o textos expositivos escuchados. la estructura del texto-  Elabora diagrama de oposición
 Elaboración de resúmenes en organizadores  Organiza las ideas en forma de los ensayos debatidos.
gráficos: arbolgrama, diagrama de oposición, secuencial.  Resuelve cuestionarios sobre los
mapas mentales.  Expresa con claridad sus aspectos más importantes del
 Planteamiento de la situación comunicativa a ideas. texto
base de preguntas: ¿qué temas enfocan los  Construye un debate con
ensayos?, ¿cómo va desarrollando?, ¿cuáles objetivos claros. TÉCNICAS:
son sus características?  Elabora una guía de Observación, organizador gráfico,
 Selección de ensayos escritos para análisis. exposición para sus portafolio, prueba.
 Explicación de los pasos para realizar para intervenciones
realizar una exposición: estructura, técnicas,  Prepara los argumentos, INSTRUMENTOS:
estructuración de esquemas, cuadros ejemplos informaciones Escala numérica, trabajos,
sinópticos, organizadores de la información, adecuadas que expondrá en diagrama de oposición,
pautas para realizar la exposición y los su intervención. cuestionarios.
criterios de la evaluación.  Elabora conclusiones en
 Investigación de los temas seleccionados en organizadores gráficos.
el aula que serán partes del debate.
 Elaboración de informes de los temas
investigados.
 Preparación de debates de los temas
investigados.
 Participación en un debate con los temas
escogidos.
 Elaboración de una guía de exposición
(esquemas, imágenes, etc.)
 Reconocimiento de las ideas principales y
secundarias
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 Elaboración de conclusiones en
organizadores gráficos: (diagrama de
oposición.

LEER  Libro décimo año, fichas de Indicadores esenciales:  Reconoce el tipo de texto en el
resumen, diccionarios, ensayo analizado.
Comprender diversos tipos de ensayos escritos informes escritos,  Analiza diversos tipos de  Identifica ideas principales en el
conforme a su edad, situación, realidad y cartulina, tijeras, goma, ensayos escritos conformes a texto analizado “en defensa de
estructura externa e interna del texto fotografías, papelotes, libro su edad, situación, realidad y las bacterias”
de trabajos, internet, estructura externa e interna  Organiza las ideas en forma
 Planteamiento de la situación comunicativa: láminas. del texto. secundarias para presentar su
a base de preguntas ¿qué mensajes tienen informe.
los textos expositivos. Indicadores de logro:  Elabora un diagrama de
 Explicación de la estructura del ensayo oposición de los diferentes
expositivo: de carácter científico, partes que  Reconoce el tipo de texto la ensayos.
lo conforman (título, introducción, materiales, función comunicativa del  Completa el organizador gráfico:
resultados, conclusiones bibliográficas. ensayo. la espina del pescado.
Clasificación: comparativo, de causa y efecto  Comprende ideas que no
persuasivo. están escritas expresamente TÉCNICAS:
 Selección de textos expositivos o en el texto analizado. Observación, organizador gráfico,
informáticos para análisis. Por ejemplo: en  Organiza las ideas en forma prueba.
defensa de las bacterias, el juramento de la secuencial.
bandera.  Establece comparaciones, INSTRUMENTOS:
 Análisis del ensayo con el proceso de lectura: relaciones de causa y efectos Escala numérica, cuestionarios.
prelectura, lectura y poslectura. entre diferentes ensayos.
 Establecimiento de relaciones de causa-  Elabora resúmenes en
efecto o antecedentes/consecuente, ordenar organizadores gráficos.
la información de manera secuencial.
 Comparación del contenido del texto con
otros textos.
 Identificación de los aspectos importantes de
los ensayos: introducción, cuerpo o
desarrollo, conclusión, lenguaje tipo.
 Identificación de la estructura externa e
interna del ensayo, tipo de lenguaje, uso de
los extranjerismos.
 Elaboración de resúmenes en organizadores
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gráficos (espina del pescado, mandalas,


diagrama de oposición).

ESCRIBIR  Organizadores gráficos, Indicador esencial:  Elabora un ensayo con la


mandalas, espina del pez, estructura básica.
Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las diagrama de oposición,  Escribe ensayos breves  Escoge la extensión, tema y
propiedades del texto adecuadas con su cuadernos de trabajo, teniendo en cuenta las presentación de su ensayo.
objetivo estructura y función comunicativa. hojas de papel bon, propiedades del texto  Corrige errores en su escrito y
papelotes, textos y adecuadas con su objetivo, mejora para presentarlo a limpio.
 Exploración de conocimientos previos a base cuadernos de trabajo, estructura y función  Escribe un ensayo corto y aplica
de preguntas: ¿qué estructura tienen los cartulina tijeras, goma, comunicativa. las propiedades del texto y la
textos anteriores?, ¿qué informaciones nos fotografías, recortes de función comunicativa adecuada.
proporcionan? periódicos, marcadores, Indicadores de logro:
 Uso de planificación de texto oral sobre el libro de trabajo, internet, TÉCNICAS:
ensayo para escribir su texto. láminas  Planifica la escritura de un Observación, prueba.
 Aplicación de las propiedades del texto y los ensayo.
elementos de lenguas en la escritura del  Determina la extensión, tema INSTRUMENTOS:
ensayo. y presentación de su ensayo. Escala numérica, cuestionarios.
 Selección de ensayos modelos.  Utiliza la planificación del
 Desarrollo de las microhabilidades del texto para corregir errores.
proceso de escribir.  Revisa su escrito para corregir
 Elaboración de un plan de composición para errores y para mejorarlos.
distribuir la información, marcar párrafos,  Produce y revisa el contenido
coherencias en las ideas, escribir el texto del ensayo escrito.
teniendo en cuenta los tipos párrafos,
gramática oracional, uso de los verbos,
ortografía, elección de palabras, coherencias,
cohesión, adecuación y superestructura del
texto.
 Producción de borradores.
 Lectura y relectura para cambiar el orden de
las palabras si es necesario, para corregir los
errores de los borradores realizados en clase,
luego de ser revidados mejorarlos.
 Presentación del ensayo a limpio y con
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claridad.
 Entrega del escrito al destinatario,
 Elaboración de un álbum con sus escritos.

TEXTO Internet, cuadernos de Aplica las propiedades textuales  Prepara la escritura de ensayos
trabajo, informes escritos y los elementos de la lengua en con coherencia textual.
Usar las propiedades textuales y los elementos organizadores gráficos, la escritura de ensayos.  Realiza sus informes
de la lengua de manera adecuada en la periódicos, ortografía estructurados en párrafos.
escritura de ensayos o textos práctica y laboratorios,  Elabora sus borradores en clase,
expositivos/argumentativos. cartulinas, tijeras, reglas. Indicadores de logro: los revisa y corrige
 Planifica la escritura de adecuadamente.
 Observación de los ensayos creados ensayos con coherencia  Escribe sus ensayos aplicando
anteriormente, como modelos para empezar textual. oraciones subordinadas y signos
sus nuevos escritos.  Elabora informes de puntuación adecuados.
 Escritura de un ensayo, siguiendo el proceso: estructurados en párrafos  Escribe diferentes ensayos
planificar, redactar, revisar. para redactar los ensayos. aplicando oraciones
 Aplicación de la función informativa y  Prepara sus borradores, los subordinadas y signos de
persuasiva del lenguaje, elaborando una revisa y corrige puntuación adecuados.
trama argumentativa, con cohesión, adecuadamente.  Utiliza adverbios, conjunciones,
relacionando las palabras en el campo  Escribe diferentes ensayos. palabras con (b, j, g).
semántico, con coherencia, aplicando un  Aplica adverbios,
esquema de contenido en su escrito. conjunciones, palabras con TÉCNICAS:
 Utilización de variedades lingüísticas (b, j, g). Observación, prueba.
 Aplicación de las propiedades del texto y los
elementos de la lengua escritura de ensayos. INSTRUMENTOS:
 Utilización de oraciones subordinadas Escala numérica, cuestionario.
adverbiales, correlación de pretéritos:
gerundio, adverbios, pronombres relativos,
verbos irregulares.
 Uso de las comas, palabras procedentes de
voces extranjeras, la conjunción (o) casos de
acentuación, tilde diacrítica, uso de la “b”,
“j”, “g”, y el pronombre enclítico. “se”, en la
escritura de ensayos o textos expositivos/
argumentativos.
 Publicación de los textos escritos.
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Los Óvalos – San Francisco de Natabuela
Creado el 06 de octubre de 1950

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Diego Yamberla DOCENTE(S): Vicente Pijal DOCENTE(S): Patricio Males


FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 07 de enero de 2020 FECHA: 07 de enero de 2020 FECHA: 07 de enero de 2020

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AÑO LECTIVO 2019-2020
“CARLOS MONTUFAR”
PLAN SEMANAL #13
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC. DIEGO YAMBERLA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: OCTAVO Paralelo: A
Fecha de
Nro. de Unidad 1 Períodos: 8 03-03-2020 Fecha de finalización: 10-03-2020
Inicio:
2. Planificación

Título de unidad de planificación: UNIDAD1: LENGUA Y CULTURA


Objetivos específicos de O.LL.4.1. Evaluación de la unidad: I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la Técnica / Instrumento:
la unidad de Escribir textos informativos influencia de la escritura en distintos momentos
planificación: adecuados a una situación históricos, regiones y culturas del mundo, y valora la Técnica
comunicativa determinada; diversidad expresada en sus textos representativos. Prueba escrita
emplear los recursos de las TIC
como medios de comunicación, I.LL.4.3.1. Aplicar los conocimientos lingüísticos y Instrumento
explorar algunos recursos estilísticos en los procesos Cuestionario de preguntas
aprendizaje y expresión del
de composición y revisión de textos escritos para de base estructurada
pensamiento. lograr claridad, precisión y cohesión.

Aplicar los conocimientos


lingüísticos y explorar algunos
recursos estilísticos en los
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Creado el 06 de octubre de 1950

procesos de composición y
revisión de textos escritos para
lograr claridad, precisión y
cohesión.
Ejes transversales: I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el
artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en búsqueda busca de un mundo pacífico y valoramos nuestra multiculturalidad y
multietnicidad, respetando las identidades de otras personas y pueblos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.
LL.4.1.2. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de adverbios y locuciones adverbiales.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Investigación y practica (método  Explica qué es el arte rupestre Técnica / Instrumento:
autoaprendizaje) de los adverbios, antes y cómo se relaciona con el
de ejecutar el plan didáctico. surgimiento de la escritura. Técnica
Prueba escrita
 Activación de conocimiento previos  Explica qué papel jugaron para
Responder a interrogaciones. ¿Qué es un el desarrollo de la escritura las
Instrumento
adverbio? ¿Para qué sirve el adverbio? cuentas simples y complejas
utilizadas en Mesopotamia. Cuestionario de preguntas de base
¿Cuándo utilizar un adverbio?  Guía del docente
estructurada
 Reflexión  Texto del estudiante
 Cuaderno  Comprende el valor que tienen
 Comentar en el aula con los estudiantes las primeras expresiones
 de trabajo
sobre los adverbios. escritas de los seres humanos
 Pizarra
 Leer un texto donde se pueda apreciar los para el desarrollo social y
 Papelógrafo
adverbios. cultural de la humanidad.
 Marcadores
 Conceptualización
 Computadora
 Solicitar a los estudiantes sus aportes
 Acceso internet
respecto a la investigación de los
 Diccionario digital
adverbios.
 Elaborar un mapa conceptual sobre los
adverbios.
 Responde a preguntas del texto.
 Aplicación
Realizar un ensayo sobre cualquier temática
aplicando los adverbios.
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Los Óvalos – San Francisco de Natabuela
Creado el 06 de octubre de 1950

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Diego Yamberla DOCENTE(S): Vicente Pijal DOCENTE(S): Patricio Males


FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 03 de marzo de 2020 FECHA: 03 de marzo de 2020 FECHA: 03 de marzo de 2020

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AÑO LECTIVO 2019-2020
“CARLOS MONTUFAR”
PLAN SEMANAL #14
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC. DIEGO YAMBERLA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: OCTAVO Paralelo: A
Fecha de
Nro. de Unidad 1 Períodos: 8 12-03-2020 Fecha de finalización: 19-03-2020
Inicio:
2. Planificación

Título de unidad de planificación: UNIDAD1: LENGUA Y CULTURA


Objetivos específicos de Leer comprensiva y Evaluación de la unidad: I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la Técnica / Instrumento:
la unidad de fluidamente, con distintos influencia de la escritura en distintos momentos
planificación: propósitos, una variedad históricos, regiones y culturas del mundo, y valora la Técnica
de textos de estructura diversidad expresada en sus textos representativos. Prueba escrita
simple, en soportes
impresos y electrónicos. I.LL.4.3.1. Aplicar los conocimientos lingüísticos y Instrumento
explorar algunos recursos estilísticos en los procesos Cuestionario de preguntas
Leer comprensivamente de composición y revisión de textos escritos para de base estructurada
extrayendo información lograr claridad, precisión y cohesión.
explícita e implícita para
captar el sentido global,
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respondiendo y
formulando preguntas
acerca de quiénes o de
qué se habla y lo que se
dice sobre estos.

Ejes transversales: I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el
artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en búsqueda busca de un mundo pacífico y valoramos nuestra multiculturalidad y
multietnicidad, respetando las identidades de otras personas y pueblos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.
LL.4.1.2. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de adverbios y locuciones adverbiales.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Actividades de Inicio:  Guía del docente  Leen comprensiva y Técnica / Instrumento:
 Texto del estudiante frecuentemente textos, breves
 Representación por parte del docente, de un y de mediana dificultad,
 Cuaderno Técnica
noticiero televisivo.  de trabajo utilizando estrategias antes, Prueba escrita
 Explicación del tema del día. Con preguntas  Pizarra durante y después de la
introductorias.  Papelógrafo lectura, para captar el sentido
Instrumento
global: extrayendo información
a) ¿Han leído noticias?  Marcadores
explícita, distinguiéndola de Cuestionario de preguntas de base
b) ¿Dónde se publican las noticias?  Computadora estructurada
otras próximas y semejantes; y
 Acceso internet
c) ¿Cuál es el principal propósito de las realizando inferencias de causa
 Diccionario digital y efecto.
noticias?  Noticias escritas por el
d) ¿Quiénes son los profesionales que se profesor impresas en hojas
dedican a investigar y a escribir las noticias? tamaño carta.
 Partes de una noticia
escritas en una hoja, para
2. Actividades de Desarrollo: cada alumno
 Lectura de la noticia de la página 50 del libro.
 Explicación de las partes de una noticia.
 Entrega de las definiciones de las partes de
una noticia.
 Trabajo en parejas, Reconocerán las partes
de una noticia, en noticias entregadas en una
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Creado el 06 de octubre de 1950

hoja a cada niño.

3. Actividades de finalización y evaluación:


 Se solicitarán los cuadernos para una
evaluación formativa de la clase.
 Se realizarán preguntas de cierre, que ayuden
a continuar con la siguiente clase.
¿Qué es una noticia?
¿Para qué sirve una noticia?
¿Qué diferencia tiene con un poema, un cuento,
una historia?

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Diego Yamberla DOCENTE(S): Vicente Pijal DOCENTE(S): Patricio Males


FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 09 de marzo de 2020 FECHA: 09 de marzo de 2020 FECHA: 09 de marzo de 2020